한계점 및 향후과제

본 연구의 수행에 있어 몇 가지 한계점과 향후의 연구방향을 제시하면 다음과 같다.

첫째, 표본추출방법과 표본의 특성이 가지는 한계를 들 수 있다. 본 연구에서 대상으로 한 학습자 수가 300명을 넘지 않은 것과 제주지역 대학생과 중ㆍ고등 학교 교사들만을 상대로 조사한 점이다. 이는 전체 이러닝 대상자들 결과로 일반 화하기에는 문제가 있을 수 있으며 향후의 연구에서는 다양한 연령대별, 다양한 직업별, 다양한 지역별에 대한 연구를 하는 것이 바람직하다.

둘째, 설문조사를 기반으로 하는 학습자들의 주관적 판단에만 의존하여 연구를 수행하였기 때문에 이러닝 시스템에 기록되는 학습형태(게시판 게시 횟수, 토론 분량 등)를 객관적으로 분석을 하지 못했다. 따라서 본 연구의 결과를 객관화, 일반화하는 것에는 한계가 따른다. 그리고 대부분의 연구에서 서로 다른 변수를 사용하여 이러닝의 효과를 측정하는 것은 일관성 있는 결과를 도출해 내지 못하 는 문제점을 가지고 있다. 이러닝 학습의 궁극적인 학습 성과를 확인하기 위해서 는 학습자의 학습효과를 경제적이고 효율적으로 증진 시킬 수 있는 방법의 하나 로 이루어진 이러닝 학습에 대한 평가측정은 오프라인 학습과 비교를 위해 표준 화된 측정도구의 개발에 추가적인 연구가 있어야 할 것이다.

그럼에도 불구하고 본 연구는 학습자의 몰입과 참여도에 있어서 정보시스템의 기능적인 측면과 교수자의 교수 행태적 측면 등을 고려한 모형을 제시하여 이러 닝 교육의 성과진단을 위한 이론적 측면을 확인했다는 점에서 그 의의가 있다.

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