중학교 1~3학년군의 표현 영역은 신체 표현의 다양 한 양식과 문화를 심미적, 비판적으로 수용하고, 몸 의 움직임과 원리를 이해하여 자신의 생각과 감정을 아름답고 창의적으로 표현하며, 타인과 소통하고 공 감하는 능력을 기르는 것을 목적으로 한다.
이를 기반으로 중학교 1~3학년군의 표현 영역에서
는 다양한 신체 표현 활동의 유형, 인물, 기록, 사건
등의 역사와 문화적 특성을 폭넓게 이해하고, 표현
동작과 원리를 학습하여 이를 신체 움직임으로 수행
하며, 작품을 구성, 발표 및 감상하면서 독창성, 공감,
비판적 사고력을 발휘할 수 있는 신체 표현 능력을
함양하도록 한다.
중학교 1~3학년군의 표현 영역에서는 초등학교에서 학습한 기 본적인 표현 지식과 기능, 태도를 바탕으로 스포츠에서 신체 움 직임의 심미성을 다루는 스포츠 표현, 우리나라 또는 외국의 전 통적인 표현, 보다 자유롭고 개성적인 현대적 표현을 보다 심화 된 수준으로 학습할 수 있도록 한다.
스포츠 표현은 신체 움직임의 심미성을 표현하는 스포츠 활동으 로, 동작 습득을 강조하기보다는 심미적 스포츠에 존재하는 움직 임의 원리와 예술성 등을 체험하고 이를 창의적으로 표현하는 것이 중요하다.
전통 표현은 우리나라 또는 외국에서 행해 왔던 전통적인 표현 동작과 원리를 이해하고 이를 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현하는 것이 중요하다.
현대 표현은 현대인들의 생각과 감정을 비판적 관점에서 표현하 고 감상하는 것이 중요하다.
[스포츠 표현]
• [9체04-01] 스포츠 표현의 역사와 특성을 이해하고, 표 현 유형, 인물, 기록, 사건 등을 감상하고 분석한다.
• [9체04-02] 스포츠 표현의 동작과 원리를 이해하고 심 미적으로 표현한다.
• [9체04-03] 스포츠 표현의 특성과 원리가 반영된 작품 또는 활동을 구성하고 발표하며, 작품에 나타난 표현 요소와 방법을 감상하고 평가한다.
• [9체04-04] 스포츠 표현 활동에 참여하면서 스포츠에 존재하는 미적인 요소를 이해하고 감상한다.
• [9체04-05] 장애 특성과 운동 능력 수준에 적합한 스포
츠 표현활동의 기본 동작뿐만 아니라 창의적인 동작을
익혀 작품을 구성하고 발표한다. (시각장애, 지체장애)
[전통 표현]
• [9체04-06] 전통 표현의 역사와 특성을 이해하고, 표현 유형, 인물, 기록, 사건 등을 감상하고 분석한다.
• [9체04-07] 전통 표현의 동작과 원리를 이해하고 심미 적으로 표현한다.
• [9체04-08] 전통 표현의 특성과 원리가 반영된 작품을 발표하며, 작품에 나타난 표현 요소와 방법을 감상하 고 평가한다.
• [9체04-09] 전통 표현 활동에 참여하면서 다양한 문화 적 차이를 이해하고 수용한다.
• [9체04-10] 장애 특성과 운동 능력 수준에 적합한 전통
표현활동의 기본 동작을 익히고 작품을 구성하여 발표
한다. (시각장애, 지체장애)
[현대 표현]
• [9체04-11] 현대 표현의 역사와 특성을 이해하고, 표현 유형, 인물, 기록, 사건 등을 감상하고 분석한다.
• [9체04-12] 현대 표현의 동작과 원리를 이해하고 심미 적으로 표현한다.
• [9체04-13] 현대 표현의 특성과 원리가 반영된 작품을 구성하고 발표하며, 작품에 나타난 표현 요소와 방법 을 감상하고 평가한다.
• [9체04-14] 현대 표현 활동에 참여하면서 다양한 표현 문화의 의미와 가치를 비교하고 평가한다.
• [9체04-15] 장애 특성과 운동 능력 수준에 적합한 현대
표현활동의 기본 동작을 익히고 작품을 구성하여 발표
한다. (시각장애, 지체장애)
(가) 교수･학습 방법 및 유의 사항
• 중학교 1~3학년군의 표현 영역은 학년별 표현 주제의 다양한 내용 요소를 폭넓게 이해하고 습득할 수 있는 신체활동을 선정한다. 특히, 내용 요소를 고려하여 표현 활동의 역사와 특성, 표현 동작과 원리, 작품 구성과 발표, 감상과 비평 등 활동 내용에서 체계성과 보편성 이 높은 활동을 선택하되, 학교의 교육 환경을 고려하여 표현 활동 의 유형을 다양하게 선정할 수 있다.
• 각 영역별 학습 내용은 신체활동의 직접 체험 활동을 중심으로 하되, 역사와 특성, 동작과 원리, 작품 구성과 발표, 감상과 비평 등을 통합 하여 지도하고, 간접 체험 활동(읽기, 보기, 토론하기, 감상하기 등)을 포함하여 사고의 깊이를 더할 수 있도록 지도한다. 특히, 표현 활동 의 특성과 밀접하게 관련되는 심미성, 공감, 비판적 사고 등의 정의 적 내용은 간접 체험 활동뿐만 아니라 직접 체험 활동 과정을 통해 느끼고 발휘할 수 있도록 지도한다.
• 스포츠 표현 활동, 전통 표현 활동, 현대 표현 활동을 하면서 인문적 지식, 예술적 지식, 과학적 지식을 균형 있게 학습할 수 있도록 하며, 표현 기능과 더불어 창의성과 감수성을 함께 지도한다.
• 스포츠 표현은 동작 습득 자체에 지도 초점을 두기보다는 신체활동에 존재 하는 심미성, 예술성 등을 직접 체험하고, 아름답고 창의적인 동작을 표현하 고 감상할 수 있도록 지도한다.
• 전통 표현은 전통을 존중하고 공감할 수 있는 능력과 전통 표현 움직임에 존재하는 다양한 문화를 체험하고, 작품을 발표하며 감상할 수 있도록 지도 한다.
• 현대 표현은 자신의 생각과 감정을 정형화된 표현 방식에서 벗어나 보다 자 유롭고 다양한 신체 움직임으로 표현할 수 있도록 하고, 자신과 타인의 창 작 작품을 비판적으로 감상하고 발표할 수 있도록 지도한다.
• 지체장애 학생의 경우 기능적 손상이 심한 학생들을 고려하여 쉬운 단계의 기본 동작에서부터 어려운 응용 동작까지 다양한 동작을 제시하여 익히도 록 한다. (지체장애)
• 신체 기능 및 인지 수준을 고려하여 보조 기구의 활용이나 표현 가능한 동 작의 제시, 동료의 보조, 영상 자료의 활용 등 다양한 방법을 적용하여 적극 적인 참여를 유도한다. (시각장애, 지체장애)
(나) 평가 방법 및 유의 사항
• 표현 영역은 각 표현 주제의 특징적인 면을 다양한 자료를 통해 이해하고 비 교할 수 있는 분석력, 대표적인 표현 동작과 원리를 이해하고 적용할 수 있는 동작 수행 능력, 독창적인 작품을 구성하고 발표할 수 있는 창의적 표현력, 자 신의 작품과 타인의 작품을 감상하고 비교･평가할 수 있는 비평 능력 등을 균 형 있게 평가한다.
• 스포츠 표현에서는 신체 움직임의 다양한 특성과 원리를 적용하여 동작을 아 름답게 표현할 수 있는지를 평가한다.
• 전통 표현에서는 다양한 전통 표현에 담긴 역사와 특성을 이해하고 전통 표현 의 특성과 원리가 적용된 작품을 구성하여 발표할 수 있는지를 평가한다.
• 현대 표현에서는 자신의 생각과 감정을 현대 표현의 동작과 원리를 통해 표현 하고, 자신 및 타인의 작품을 비교･평가하며 감상할 수 있는지를 평가한다.
• 표현 영역의 심미성, 공감, 비판적 사고는 표현 활동 과정에서 나타나는 태도 나 행동에 대한 체크리스트, 일지, 감상문, 창작 보고서 등을 통해 평가할 수 있다.
• 영역별 표현활동에 대한 이해와 실제적인 동작, 작품 구성 능력, 작품 감상 능 력 등을 언어나 동작, 태도 등 자신이 선호하는 방식으로 표현하게 하여 개별 적으로 평가한다. (시각장애, 지체장애)
(5) 안전
중학교 1~3학년군의 안전 영역은 스포츠와 안전의 관계를 이해하고 스포츠 활동에서 발 생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형과 그에 따른 예방 빛 대처 방법을 학습하여, 스포 츠 활동에서의 위험 요소를 사전에 제거하는 한편, 안전사고 발생 시 적절하게 대처할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있다. 즉, 스포츠의 유형별, 상황별 안전사고를 폭넓게 인 식하고, 사고 발생 시 상황을 올바르게 판단하고 신중하게 대처하기 위해 다양한 상황에 대한 학습이 중요하다.
이를 위해서는 스포츠 유형과 스포츠 시설 및 장비에 따른 안전사고의 종류를 파악하고, 운동 중에 발생할 수 있는 다양한 사고를 사전에 예방하며, 사고 발생 시 신속한 판단과 올바르게 대처할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
스포츠 활동 안전은 안전에 대한 의식을 높이고 스포츠 유형별 안전사고를 사전에 예방 할 수 있는 방법을 숙지하여 사고 발생 시, 적절한 절차에 따라 대처할 수 있는 활동이 되 어야 한다.
스포츠 환경 안전은 스포츠에서 이용되는 시설 및 장비들의 적합한 사용 방법을 익혀 안 전사고를 예방하고 이에 필요한 규정과 규칙을 학습할 수 있는 활동이 되어야 한다.
여가 스포츠와 안전은 야외 및 계절 스포츠에서 일어날 수 있는 다양한 안전사고를 이해 하고 자신뿐만 아니라 공공의 안전을 지킬 수 있는 방법을 학습할 수 있도록 한다.
[스포츠 활동 안전]
• [9체05-01] 스포츠 활동에서 안전의 중요성을 이 해하고 여러 가지 스포츠 유형에 따른 안전 수칙을 설명한다.
• [9체05-02] 운동 손상의 원인과 종류, 예방과 대처 방법을 이해하고, 상황에 맞게 적용한다.
• [9체05-03] 응급 상황이나 안전사고 발생 시, 해결 방법과 절차를 올바르게 판단하고 적용한다.
• [9체05-04] 장애 유형에 따라 스포츠 활동 시 자주
발생하는 운동 손상의 원인과 대처 방법을 알고 상
황에 따라 올바르게 대처한다. (시각장애, 지체장
애)
[스포츠 환경 안전]
• [9체05-05] 스포츠 환경과 안전의 관계를 이해하 고 안전한 스포츠 활동에 필요한 여러 가지 활동 규칙과 방식을 설명한다.
• [9체05-06] 안전한 스포츠 활동에 필요한 시설 및 장비들의 사용법을 이해하고 스포츠 활동에 적용 한다.
• [9체05-07] 스포츠 활동에서 자신과 타인의 안전 을 고려하여 안전 수칙과 절차를 준수한다.
• [9체05-08] 장애 유형별 스포츠 시설 및 장비에 대
한 올바른 사용법을 알고 안전하게 스포츠 활동에
참여하는 방법을 익힌다. (시각장애, 지체장애)
[여가 스포츠 안전]
• [9체05-09] 야외 및 계절 스포츠 활동에서 발생할 수 있는 안전 문제를 이해하고 바람직한 예방 및 대처 방법을 설명한다.
• [9체05-10] 야외 및 계절 스포츠 활동 시 안전사고 의 종류, 원인, 예방 대책 등을 이해하고 상황별 응 급 처치 및 구조의 올바른 절차와 방법을 실천한다.
• [9체05-11] 스포츠 안전사고 발생 시 타인 및 공공 의 안전을 위해 노력하고 대처한다.
• [9체05-12] 장애 유형별 여가 스포츠의 안전한 참
여 방법과 안전사고 예방 대책 및 응급 처치 방법
을 익혀 실제 활동에 적용한다. (시각장애, 지체장
애)
(가) 교수･학습 방법 및 유의 사항
• 중학교 1~3학년군의 안전 영역에서는 안전사고의 예방과 사 고 발생 시 즉각적으로 대응할 수 있는 능력을 기르는 데 초점 을 두고 학습하여야 한다. 따라서 일상생활과 운동 상황에서 실제 일어난 사고의 구체적인 예시들을 교수･학습 자료로 활 용하여 학습하도록 한다.
• 스포츠 또는 여가 활동 중에 혹은 스포츠 시설이나 장비로 인 해 일어나는 안전사고에 대해 학습하기 위해서 사고의 유형별, 특성별 구체적인 사례들을 모의 상황에서 직간접적으로 체험 할 수 있는 기회를 제공하고 스스로 올바른 판단과 결정을 할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 학습 활동을 선정하고 조직하 도록 한다. 또한, 이 과정에서 의사 결정력, 효과적인 위기 대 처 능력뿐만 아니라, 타인에 대한 존중과 공동체 의식도 구체 적인 학습 활동을 설정하여 수업 활동으로 지도한다.