• 움직임 표현은 움직임 언어와 표현 요소를 바탕으 로 자신의 느낌을 표현하는 것으로, 신체 움직임의 변화에 따른 표현 능력을 기르는 활동이다. 특히, 움직임 표현은 자신의 신체 움직임과 신체 변화 등 을 인식하는 신체 인식 능력이 중요하므로 움직임 에 따른 신체 변화를 알고 신체의 움직임을 창의적 으로 표현할 수 있는 다양한 기회를 제공한다.
• 리듬 표현은 리듬의 변화에 따른 적절한 몸의 움직
임을 강조하는 것으로, 리듬과 음악에 따라 자신의
움직임을 다양하게 변화시키는 활동이다. 리듬 표
현은 리듬의 특징과 변화를 빠르게 수용하여 표현
할 수 있는 민감성이 중요하므로 음악의 변화에 따
른 움직임을 수행할 수 있는 다양한 기회를 제공한
다.
[움직임 표현]
• [4체04-01] 움직임 언어(이동 움직임, 비이동 움직임, 조작 움직임)와 표현 요소(신체, 공간, 노력, 관계)를 탐색한다.
• [4체04-02] 느낌이나 생각을 창의적인 움직임으로 표현하는 데 적합 한 기본 동작을 다양한 표현 상황에 적용한다.
• [4체04-03] 개인 또는 모둠별로 움직임 언어나 표현 요소를 활용하 여 구성한 작품을 발표하고 이를 감상한다.
• [4체04-04] 움직임 표현 활동을 수행하며 움직임 표현에 따른 자신 의 신체 움직임과 신체의 변화 등을 인식한다.
• [4체04-05] 자신의 신체 움직임과 기능을 이해하고 주제에 맞게 느 낌이나 생각을 움직임으로 표현한다. (시각장애, 지체장애)
• [4체04-06] 표현활동에 참여함으로써 자신의 위치를 파악하고, 거리 에 대한 개념을 이해하며, 자신과 주변 공간과의 관계를 파악하는 등 방향정위 능력을 기른다. (시각장애)
[리듬 표현]
• [4체04-07] 신체활동(체조, 줄넘기 등)에 나타나는 리듬의 유형과 요소를 탐색한다.
• [4체04-08] 음악(동요, 민요 등)에 맞추어 신체 또는 여러 가지 도 구(공, 줄, 후프 등)를 활용한 다양한 동작을 표현 상황에 적용한 다.
• [4체04-09] 개인 또는 모둠별로 리듬에 따른 다양한 동작을 구성 하여 작품을 만들어 발표하고 이를 감상한다.
• [4체04-10] 리듬 표현 활동을 수행하며 리듬의 특징과 변화를 빠 르게 수용하고 이를 신체 움직임에 반영하여 표현한다.
• [4체04-11] 장애 특성과 운동 능력 수준에 적합한 리듬 표현활동 의 기초 동작과 수행 방법을 익히고 실제 활동에 적용한다. (시각 장애, 지체장애)
(가) 교수･학습 방법 및 유의 사항
• 움직임 언어에 따른 표현 요소를 다양하게 익힐 수 있는 신체활 동을 선정한다. 특히, 시, 동화 등의 이야기를 적극 활용하여 다양 한 상황에 적절한 움직임을 수행할 수 있는 기회를 제공한다.
• 리듬 표현을 지도할 때에는 음악의 빠르기, 셈여림 등이 다른 음 악을 활용하여 학습자가 리듬이나 음악의 셈여림, 빠르기에 따른 적합한 신체 움직임을 익힐 수 있도록 한다. 또한, 리듬에 따른 신체 움직임에 익숙해지도록 반복되는 리듬을 활용할 수도 있다.
• 도구를 활용한 리듬 표현을 할 때에는 음악에 맞추어 도구를 조 작하는 것이 어려울 수 있으므로 기초적인 움직임부터 난도가 높 은 움직임을 단계적으로 배울 수 있도록 한다. 즉, 도구를 조작하 는 데 필요한 동작을 먼저 익히고 이를 바탕으로 리듬에 따른 움 직임을 익히게 한다.
• 움직임 및 리듬 표현에 관련된 활동을 한 후에는 여러 사람 앞 에서 활동한 결과를 지속적으로 발표하고 감상하는 과정을 통 해 표현의 중요성을 경험한다. 또한, 자신감을 갖고 표현할 수 있도록 긍정적인 피드백을 적극적으로 제공한다.
• 표현활동을 지도할 때에는 어떤 활동을 할 것인지에 대한 선 택권을 주고 충분한 휴식시간을 제공하며, 초기에는 비연속적 이고 느린 동작을 수행하도록 하고 점차 여러 신체 부위가 사 용되는 연속적인 동작을 빠르게 수행할 수 있도록 지도한다.
(시각장애, 지체장애)
• 리듬 표현을 할 때에는 반복적인 신체활동과 다양한 도구를 활용하여 표현활동을 수행하도록 구성하고 활동 동기를 향상 할 수 있는 익숙한 리듬을 제공한다. (시각장애, 지체장애)
(나) 평가 방법 및 유의 사항
• 초등학교 3~4학년군의 표현 영역은 자신의 감정이나 느낌을 표현한 것을 바탕으로 그것의 수행 이유, 내용, 방법 등을 종합적으로 평가 한다.
• 움직임 표현은 움직임 언어에 따른 표현 요소의 구성과 표현 방식을 중심으로 평가하되 움직임 언어와 표현 요소를 활용한 신체 움직임 구성 능력을 평가의 기준으로 삼는다.
• 리듬 표현은 리듬의 세기, 빠르기에 따라 신체 움직임을 정확하게 구사할 수 있는지를 평가한다.
• 자신의 감정을 다른 사람들 앞에서 적극적으로 발표할 수 있는지를 지속적으로 확인하고 평가에 반영한다.
• 지체장애 학생의 경우 기능적 손상으로 사용에 어려움이 있는 신체 부위의 수행능력을 고려하여 평가한다. (지체장애)
• 장애 특성과 운동 능력 수준을 고려하여 신체 인지 능력, 움직임 구 성 능력, 다양한 리듬에의 적응 능력 등을 종합적으로 평가한다. (시 각장애, 지체장애)
(5) 안전
3~4학년군의 안전 영역은 안전한 삶과 생활을 영위하기 위해 필요한 안전에 관련된 지식을 습득하여 실생활에 적용하는 것을 목적으로 한다.
이를 기반으로 신체활동 수행 전반에서 요구되는 안전 의식과 함께 안전 확보 를 위한 기본적인 능력 및 위기 대처 능력을 기르도록 한다.
3~4학년군의 안전 영역에서는 신체활동 관련 안전사고의 종류와 원인을 파악 하여 신체활동 시 안전을 확보하기 위한 기본 원리와 방법들을 학습한다. 특히, 초등학생 수준에서 실천 가능한 내용을 중심으로 수상 활동, 게임 활동에서 안 전을 확보하는 구체적인 방법과 사고에 대처하는 방법을 학습한다.
신체활동과 수상 활동 안전에서는 신체활동에서 발생할 수 있는 안전사고의 종 류와 원인을 파악하고 수상 활동 시 안전을 확보하고 사고에 대처하는 방법을 학습한다. 이 과정에서 신체활동의 위험 요소를 인지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
운동 장비와 게임 활동 안전에서는 운동 장비 사용과 관련된 안전사고의 종류 와 원인을 파악하고 게임 활동 시 안전을 확보하고 사고에 대처하는 방법을 학 습한다. 이 과정에서 안전에 주의를 기울여 활동하는 조심성을 기른다.
[신체활동과 수상 활동 안전]
• [4체05-01]신체활동에서 자주 발생하는 안전사고의 종류와 원인을 탐색한다.
• [4체05-02]수상활동에서 발생하는 안전사고의 사례를 조사하고 예방 및 대처 방 법을 익혀 위험 상황에 대처한다.
• [4체05-03]신체활동 시 발생할 수 있는 위험 상황을 인지하며 안전하게 신체활 동을 수행한다.
• [4체05-04]장애 유형에 따라 신체활동 시 자주 발생하는 안전사고 종류와 상황 을 이해하고 안전하게 신체활동에 참여하는 방법을 익힌다. (시각장애, 지체장애)
• [운동 장비와 게임 활동 안전]
• [4체05-05]운동 장비 사용 시 발생할 수 있는 안전사고의 종류와 원인을 탐색한 다.
• [4체05-06]게임 활동에서 발생하는 안전사고의 사례를 조사하고 예방 및 대처 방법을 익혀 위험 상황에 대처한다.
• [4체05-07]신체활동 시 행동에 주의를 기울이며 안전하게 활동한다.
• [4체05-08]장애 유형에 따른 운동 장비 사용 시 주의사항을 이해하고 안전하게 게임 활동에 참여하는 방법을 익힌다. (시각장애, 지체장애)
(가) 교수･학습 방법 및 유의 사항
• 다양하고 구체적인 사례들을 중심으로 신체활동과 관련한 위 험 요소를 파악하여 안전사고에 대처하는 방법을 체험한다.
• 다양한 신체활동에서 장비의 올바른 사용법을 지속적으로 실 천할 수 있는 기회를 제공하기 위하여 체육과의 여러 영역과 관련 지어 지도한다.
• 운동 장비 안전의 학습 내용에는 장비의 올바른 사용법뿐만 아니라 장비의 안전함을 판단하는 내용을 포함한다.
• 수상(게임) 안전에는 안전한 수상(게임) 활동 시설의 선정, 준 비 운동, 놀이 시 유의 사항 둥 구체적인 안전 확보 요령과 더 불어, 변화하는 상황에 능동적으로 대처할 수 있도록 상황별 위기 대처 요령을 함께 지도한다.