3→4로 사각형 모양으로 비 행한 후 착륙한다.
텔로 드론을 날리기 전에 자신의 블록이 원하는 명령으로 입력이 되었는지 Tello.js를 미리 한번 실행하여 글자를 확인한 후 텔로 드론과 연결한다.
자료출처
https://blog.naver.com/hancomsem/221434053985
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1~2 /8
상 생물이 살아가거나 기계를 움직이는 데 에너지가 필요함을 알고, 이때 이용하는 에너지의 형태를 설명할 수 있다.
관찰 평가
포트폴리오 평가 관찰평가지 중 다양한 형태의 에너지가 있음을 알고, 식물과 동물이
에너지를 얻는 방법을 비교할 수 있다.
하 생물이 살아가거나 기계를 움직이는 데 에너지가 필요함을 말할 수 있다.
3~4 /8
상 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그램 과정을 창의적으로 연결하여 체험할 수 있다.
자기 평가
포트폴리오 평가 자기평가지 중 프로그래밍 도구를 사용하여 제시된 기초적인 프로
그램 과정을 체험하고 설명할 수 있다.
하 프로그래밍 도구의 기초 기능을 말할 수 있다.
5~6 /8
상 순차 구조, 반복 구조 자료를 입력하고 결과를 출력하는 단순한 프로그램 설계 과정을 창의적으로 설계할 수 있다.
자기/동료 평가 포트폴리오 평가
자기/동료 중 순차 구조, 반복 구조 자료를 입력하고 결과를 출력 평가지
하는 단순한 프로그램 설계 과정을 설계할 수 있다.
하 순차 구조, 반복 구조 자료를 입력하고 결과를 출력 하는 프로그램 설계과정이 있음을 알 수 있다.
7~8 /8
상 선택 구조 자료를 입력하고 결과를 출력하는 단순한 프로그램 설계 과정을 창의적으로 설계할 수 있다.
자기/동료 평가 포트폴리오 평가
자기/동료 중 선택 구조 자료를 입력하고 결과를 출력하는 단순한 평가지
프로그램 설계 과정을 설계할 수 있다.
하 선택 구조 자료를 입력하고 결과를 출력하는 프로그램 설계과정이 있음을 알 수 있다.
가. 관찰평가지(1~2차시)
번호 이름
지식 태도
배움과 성장의 기록
~ 수 있다.
상 중 하 상 중 하
※ 평가 노하우 : 지식과 태도 부분을 정확하게 구분하여 평가한다.
나. 자기평가지(3~4차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
프로그래밍 도구인 스크래치 프로그램을 이해하였는가?
블록을 활용하여 프로그래밍하고 드론 조종을 잘 하는가?
스크래치 프로그램을 이해하는 데 적극적으로 참여하였는가?
다. 자기/동료평가지(5~8차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
간단한 순차 구조의 임무를 프로그래밍할 수 있는가?
간단한 반복 구조의 임무를 프로그래밍할 수 있는가?
간단한 선택 구조의 임무를 프로그래밍할 수 있는가?
적극적으로 활동에 참여하였나요?
모둠 내 동료평가
모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?
모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
역할을 배분하여 활동에 잘 참여하였나요?
모둠 간 동료평가
자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?
문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?
자신(팀) 만의 창의적인 순차, 반복, 선택 구조를 잘 설계하였나요?
※ 평가 노하우: 자신의 역할을 잘 주지시켜 활동에 임하도록 해야 수업과 연계한 프로그래밍의 효과가 나타날 수 있다.
라. 포트폴리오 평가지(1~8차시)
모둠명
평가 영역 평가항목
평가
(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)
5 4 3 2 1
모둠별 평가
(25)
주제선정 자료수집 자료정리
발표 모둠별 협동
합계
개별 평가
(25)
모둠원(번호) 15 17 20 21
자기평가점수(5) 동료평가점수(10)
체크리스트(10) 합계
종합 평가
(50)
모둠별평가 점수 +개별평가 점수
상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)
상 중 상
※ 평가 노하우: 평가 방법에 대한 이해가 충분하도록 설명하고 평가한다.
붙임 STEAM 프로그램
(프로그램명) 초등학교 3~6학년 수업용 STEAM 프로그램
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 학년 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준
영역 1 3 1~2/2 [4과02-03] 일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고, 자석의 성질과
관련지어 그 기능을 설명할 수 있다. (미술) [4미02-06]
2 4 1~2/2 [4과02-03] 일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.
(미술) [4 미02-04]
3 5 1~2/2 [6과11-02] 빛이 유리나 물, 볼록 렌즈를 통과하면서 굴절되는 현상을 관찰하고 관찰한 내용을 그림으로 표현할 수 있다.
(수학) [6수02-05]
(미술)[06미01-02], [06미02-03]
4 6 1~2/2 [6과10-01] 온도와 압력에 따라 기체의 부피가 달라지는 현상을 관찰 하고, 일상생활에서 이와 관련된 사례를 찾을 수 있다.
(수학) [6수03-06]
(미술) [6미02-03]
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 8차시)
학년 주요내용
3
주제(단원)명 자석으로 만나는 나만의 장난감 친구
※ ‘일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있 다.’는 과학 교과의 성취기준을 달성하기 위해 미술 교과와 연계하여 학생들이 기본적인 표현 재 료와 용구의 사용법을 익혀 자석 토끼와 움직이는 액체 괴물을 제작할 수 있도록 하였다.
Co 신기한 자석 도미노 영상을 보며 이야기 나누기
Cd ET 폴짝폴짝 자석 개구리 장난감 만들기, 흐물흐물 자석 따라 움직이는 액체 괴물 만들기
ET 배운 활동을 복습하며 자석의 성질이 무엇인지 확인
차시 소주제 학습목표
1차시
깡충깡충 자석 토끼
만들기
▲ 자석을 활용한 장난감의 예를 찾아볼 수 있다.
▲ 여러 가지 물체를 자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체로 분류할 수 있다.
▲ 자석 개구리를 만들어보며 자석의 같은 극과 다른 극 사이에 작용하는 힘을 체험할 수 있다.
2차시
흐물흐물 자석 액체 괴물 만들기
▲ 자석에 따라 움직이는 액체 괴물을 만들어보며 자석의 성질을 알 수 있다.
▲ 자석을 이용한 장난감을 만들고 자석에 흥미와 관심을 가질 수 있다.
4
주제(단원)명 밀고 당기는 자석의 세계
※ ‘일상생활에서 자석이 사용되는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.’는 과학 교과의 성취기준을 달성하기 위해 미술 교과와 연계하여 학생들이 기본적인 표 현 재료와 용구의 사용법을 익히고, 표현 과정에 관심을 가지며 공중부양 자석팽이와 나만의
Co 자기부상 열차에 대해 이야기 나누기
Co ET 공중부양 자석팽이 만들기, 클레이로 나만의
자석 생활용품
만들기ET 자석의 성질을 이용한 제품을 실생활에 활용하기
차시 소주제 학습목표
1차시 생활 속 자석의 활용
▲ 일상생활에서 자석이 이용되는 예를 찾아볼 수 있다.
▲ 공중부양 자석팽이를 만들고 자석의 성질을 파악할 수 있다.
2차시 자석 장난감 만들기
▲ 자석을 이용한 생활용품을 만들어 보며 자석의 성질을 활용할 수 있다.
▲ 자석의 성질을 이용한 장난감 만들기 활동에 흥미와 호기심을 가지며 친구와 협동하며 만들 수 있다.
5
주제(단원)명 영화로 알아보는 과학의 세계
※ ‘빛이 유리나 물, 볼록 렌즈를 통과하면서 굴절되는 현상을 관찰하고 관찰한 내용을 그림으로 표 현할 수 있다.’는 과학 교과의 성취기준을 달성하기 위해 수학, 미술 교과와 연계하여 직육면체, 정육면체의 겨냥도와 전개도를 그려 빛의 성질과 거울의 원리를 활용한 요술저금통을 제작하고, 공기의 성질과 분자 구조 모형을 활용하여 축구공을 제작할 수 있도록 하였다.
Co 영화 해리포터의 일부(투명망토 부분) 감상 및 이야기 나누기, 영화 소림축구의 일부(축구 경 기 부분) 감상 및 이야기 나누기
Co ET 빛의 원리 알기, 거울의 원리 알기, 빛과 거울의 원리를 활용한 장난감 만들기, 공기의 성질 알기, 슈팅에 유리한 공의 구조 추론하기, 풀러렌 축구공 만들기
ET 요술 저금통 만든 소감 나누기, 풀러렌 축구공을 만든 소감 나누기
차시 소주제 학습목표
1차시
영화로 알아보는 과학의 세계
1
▲ 영화 해리포터의 일부를 감상하고 빛의 성질과 거울의 원리를 알아볼 수 있다.
▲ 빛과 거울의 성질을 이용하여 장난감을 만들 수 있다.
2차시
영화로 알아보는 과학의 세계
2
▲ 영화 소림축구의 일부를 감상하고 공기의 성질과 슈팅에 유리한 공의 구조에 대해 알아볼 수 있다.
▲ 분자 구조 모형을 활용하여 축구공을 만들 수 있다.
6
주제(단원)명 엔트리와 함께하는 프로그래밍
※ ‘절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.’는 실과 교과의 성취기준을 달성하기 위해 과학, 수학, 미술 교과와 연계하여 학생들이 스스로 명령어를 탐색하여 조합하며 프로그래밍 하며 미적 감각을 활용하여 오브젝트 및 화면을 꾸며 활용할 수 있도록 하였다.
Co 엔트리에 대해 알아보기, 엔트리봇으로 만든 게임 활용 장면 보기
Co ET 엔트리 프로그램 기초 익히기, 달리는 멍멍이 프로그래밍 하기, 로봇 청소기 미션 해결 하기, 미로 탈출 엔트리봇 프로그래밍 하기, 미로 탈출 미션 추가하기, 빗방울 피하는 독 수리 프로그래밍 하기
ET 엔트리 프로그래밍 해 본 소감 나누기, 명령어 조합과 관련된 경험 나누기
차시 소주제 학습목표
1차시 프로그래밍 의 기초
▲ 엔트리 프로그램 기초를 익힐 수 있다.
▲ 달리는 멍멍이 미션을 해결할 수 있다.
▲ 로봇 청소기 미션을 해결할 수 있다.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년
중심과목 성취기준
영역
과학 [전기와 자기]
중심과목 성취기준
[4과02-03] 일상생활에서 자석이 사용되 는 예를 조사하고, 자석의 성질과 관련지어 그 기능을 설명할 수 있다.
주제(단원)명 자석으로 만든 나만의 장난감 친구 차시 1~2/2 학습목표 자석의 성질을 알고 이를 활용하여 자석 장난감을 만들 수 있다.
연계과목 미술 연계과목
성취기준 영역 미술-표현 [4미02-06]
STEAM 요소
S 자석의 성질 알기
T 자석의 성질을 활용하여 자석 액체 괴물 만들기 E
A 자석
개구리
만들기M 용액의 용량 측정하기
개발 의도 자석을 활용한 도미노 영상을 보고 신기하게 움직이는 도미노 현상이 자석의 성질과 관 련이 있음을 깨닫게 한다.
자석을 활용한 도미노 영상을 보고 신기하게 움직이는 도미노 현상이 자석의 성질과 관련이 있음을 깨닫게 한다.
[활동 1]에서는 폴짝폴짝 뛰는 자석 개구리 영상을 보고 자석의 어떤 원리로 자석 개구리가 점프를 할 수 있는지 예상하게 한 후 자유롭게 나의 장난감을 구상하여 만들 수 있도록 한다.
[활동 2]에서는 좀 더 심화된 내용으로 철가루를 섞어 만든 액체 괴물을 직접 만들어 보고 놀이를 해봄으로써 자석의 성질을 체득할 수 있도록 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
생활 속에서 자석을 활용한 장난감의 예를 살펴보고 원리 탐색하기
창 의 적 설 계
창의적 설계
자석의 성질을 이용한 장난감을 실생활에 활용 하기
감 성 적 체 험 자석의 성질을 활용하여
폴짝폴짝 자석 개구리와 자석 따라 움직이는 액체 괴물 만들기 2차시
엔트리 프로그램으
로 미션 해결하기
▲ 미로 탈출 프로그래밍을 할 수 있다.
▲ 미로 탈출 함정, 미션을 추가할 수 있다.
▲ 빗방울 피하는 독수리 미션을 해결할 수 있다.