초등학생 또래관계 형성의 선행연구

국내에서는 초등학교 학생들이 갖는 또래관계에 대한 관심과 그 관계들의 관한 연구는 학급 내 상호작용에서 소외된 부적응 아동에 대한 접근에서 시작이 되었다.

학급에서 부적응으로 인한 성원역할을 부여 받지 못하고 ‘왕따’나 ‘집단 따돌 림’의 대상으로 전락하게 되어 학교 부적응현상이 발생하게 된다. 그로인해 교육 학 영역에서 학교에서의 또래 간 특성을 연구하게 되었다.

일반초등학교에서의 또래관계에 대한 접근은 이러한 교실에서 아동들의 또래 지 위에 따른 인기아동¹⁾과 고립아동²⁾으로 분류하였고, 이러한 연구들은 사회성 측정 법(Sociometry method)으로 인기아동과 비인기 아동을 선정하여 그 특성을 연구 하였다(김명희, 1990; 변인섭, 2000; 윤옥인, 1996; 장계자, 2005). 이후 점차적으 로 연구의 영역이 확장되어 또래간의 관계에 대한 시각이 열리고 또래관계의 형성 요인과 영향인자에 대한 연구로 확대 되어갔다.

먼저 초등학생 또래관계 형성요인에 대한 선행연구들에서 나타난 공통점은 또래 간의 성별과 연령, 신체적 특성, 성격, 부모의 지위 등 다양한 관계형성의 요인들을 가지게 되며 이러한 요인들은 일상적인 학교생활에서의 또래놀이나, 여가활동, 학 습, 갈등상황 등에 서로에게 영향을 주고받고, 또래집단을 형성 한 후 구체적이고 체계적인 또래 지위를 형성하여 또래집단을 유지해 가는 것으로 나타났다.

또한, 또래관계에서 중요한 영향을 주는 외부조건으로 교사와 부모의 개입으로 나타났다. 물론 부모의 개입은 저학년 수준에서 뚜렷할 뿐 고학년으로 갈수록 또래 관계에 큰 영향을 주지는 못하지만, 교사의 개입은 지속적이고, 효과적으로 또래들 과의 관계형성에서 크고 작은 영향을 주는 것으로 연구 되어졌다.

1)인기아동은 같은 반 안에서 다수의 아동들로부터 호감의 정도가 높아 인기아동의 선택과 결정 에 반 전체 아동들이 자연스럽게 따르는 현상을 가져오고,이 같은 인기아동은 외모,성적,성격, 부모의 영향 등의 요인을 갖는다.

2)고립아동은 보통 수줍음을 잘 타고 위축된 성격으로 말미암아 낮은 자아 존중감,불안,우울증 등 내적인 문제를 가진 경우가 많은 것이 특징이다.

저자명 연도 연구내용 연구방법

김송이 2001

·아동들을 대상으로 또래갈등의 정보와 또래관계에서 갈등 쟁점, 해결방식, 갈등결과, 상호작용 효과를 연구

·서울 및 수도권 초등학교 2곳 148쌍 선정하여 실험실 관찰법과 삼원변량분석 방법을 적용함.

·아동들은 상호작용에서 더 빈번하게 갈등을 경험하고, 여 아보다 남아가 더 오래갔다. 주요 쟁점은 생각, 사실, 정보 의 차이임

질적·

양적연구

임오용 2001

·초등학교 저학년에게 교사의 교육활동(학급경영, 인성지도)이 또래관계 형성에 어떤 영향을 주는지 연구함.

·인천지역 초등학교 2학년 전체를 대상으로 문화기술적 연구

·교사의 의도적인 교육활동으로 상호신뢰가 쌓여 또래집단 형 성에 영향을 주고 학급이나 동성 중심으로 형성 됨.

·임원이 속한 특별한 계층에 의해서 학급질서가 유지되고, 자 신이 좋아하는 아동에게 맹목적 호감을 갖음.

·학습능력, 힘(운동), 도전과 응징, 외모, 질투와 편가름, 부모 의 관심과 이해, 친분관계, 생활 근거지, 형제자매에 따라 또래 관계가 형성되는 요인으로 작용.

질적연구

추청아 2004

·아동의 친구관계에 영향을 미치는 요인(유사성, 근접성, 호 혜성, 지위성)을 성별, 학년별, 지역별, 사회경제적로 분석함

·경기도와 강원도 지역 같은 4-5학년 초등학생 761명 대상 으로 설문하고, 다 변량 분산분석방법을 적용함.

·성별과 지역은 또래관계형성 요인에 유의한 차이가 없고, 학 년과 부모의 사회경제적 지위(SES)는 차이가 있음.

양적연구

홍창희 2004

·초등학생 또래문화의 지역(광역시와 농촌)과 성별에 따라 조사 분석

·광역시지역 179명, 농촌지역 167명을 대상으로 지역별, 성 별에 따른 초등학생 또래문화 차이를 spss/pc를 이용해 x²검 증으로 유의도를 분석함.

·또래집단의 인원은 지역과 성별에 상관없이 3~4명이 가장 많 고, 또래집단의 공동 관심사는 게임과 연예인, 운동과 이성 순

·이성에 대한 호기심은 농촌이 그리고 여학생이 많았고, 혼성 놀이는 도시가 더 자유롭고, 또래집단을 통해 교육적 경쟁심을 갖고 민주적절차를 학습하여 협동심을 배워감.

양적연구

<표 2-1> 국내 또래관계형성 요인 선행연구

최석란 2006

·아동의 사회적 상호작용과 또래수용정도를 알기 위한 또래관계 평가방법과 또래 내 지위에 따른 행동적 특성 연구

· 또래 내 지위를 측정하는 평가방법은 사회성 측정(또래평 가, 교사평가, 행동관찰평가)과 또래집단 인기정도 측정 평가 방법은 또래지명법, 비교지명법, 또래평가척도 사용

· 또래집단에서 인기아는 신체, 인지, 상호작용, 사회성 발달 이 보통아동 보다 뛰어난 특성이 있다. 반면 비인기아(거부아) 는 수줍음이 많고, 소극적이고 크게 공격적 거부아와 위축된 거부아로 나뉜다.

문헌연구

이강현 2008

·초등학생 또래관계에 영향을 미치는 요인을 위한 연구

·부산 지역 초등학교 169명을 대상으로 빈도분석, T-test, 상관관계분석, 다중회귀분석을 사용하여 분석함.

·아동들의 연령, 형제·자매 수, 출생순위, 부모의 연령에 따 라 또래관계에 유의미한 차이 있음.

· 여자아동이 남자아동 보다 긍정적 또래관계 형성, 부모의 양육 태도(지지, 통제)가 영향을 주고, 부모-자녀 간의 의소소 통이 개방적일수록 또래관계가 긍정적

양적연구

다음으로는 또래관계 형성 프로그램 적용에 대한 연구들은 매우 많이 연구되어 졌다. 프로그램은 크게 개인과 집단프로그램으로 분류되면서, 또래관계 및 형성에 대한 프로그램 개발과 영향에 대한 연구들이 주류를 이루었다.

대다수의 연구들은 또래관계 증진 및 문제해결 프로그램의 결과들은 독립변수들 에 대한 통제와 증진을 통하여 초등학교 또래집단에 대한 또래상호작용에 영향을 주며, 원만한 관계형성을 기대 할 수 있다는 결론이다. 특히, 아동들의 인지적측정, 관계형성척도 등을 실행한 후 비교분석하여, 실제적으로 프로그램의 실효성에 대한 검증을 구체화 시켰다.

저자명 연도 연 구 내 용 연구방법

윤지현 2004

·아동의 자유놀이 상황에서 상호작용향상 프로그램 적용의 효 과가 또래관계에 미치는 영향

·대학 놀이치료실에 의뢰된 아동 중 9명을 대상으로 놀이행동 척도를 실시 한 후 참여관찰 방법을 통하여 연구

·아동들의 놀이행동 유형은 혼자놀이, 또래에게 접근, 또래가 접근, 또래상호작용의 범주로 구분함.

·처치조건1(사회적기술-놀이활동 프로그램),

·처치조건2(음악-놀이활동 프로그램)의 사례들이 통제조건 사례들 보다 또래상호작용 행동이 증가함.

·처치조건 1은 2차 실험 때 1차보다 혼자 노는 아동이 줄었 으나, 처치조건 2는 2차 실험 때 1차보다 혼자 노는 아동이 증 가 함.

질적·

양적연구

최지선 2004

·스캐폴링³⁾ 과정을 통한 또래관계에서 발생하는 문제해결 대 처방법과 과정을 연구

·충청도 초등학교 3학년 1개 반 아동 중 6명을 대상으로 근 거이론 연구방법으로 실시

·핵심범주는‘독립학습을 이루도록 정서적·인지적 지원을 제공 함’임.

·스캐폴링과정을 경험한 학생들은 학습태도와 또래관계 향상, 교사와의 관계 증진 등의 성향을 나타냄.

질적연구

한규령 2005

·유아들의 신체활동 프로그램이 또래관계형성에 미치는 효과검증 과 유아의 반응 관찰

·충남 천안 지역의 두 유치원의 만5세반 109명을 실험·비교 집 단으로 나누고, 프로그램 실시 전과 후 t검증을 통한 변량분석을 실시하고, 관찰 기록지를 기록함

·유아들의 친밀감 형성 기술과 관계기술을 향상, 부정적 행동과 위 축적 행동 감소의 효과 확인

질적·

양적연구

<표 2-2> 국내 또래관계형성 프로그램 선행연구

3)스캐폴링(scaffolding)이란 아동의 또래관계 및 학급생활에서 발생하는 문제해결과정을 아동의 능력에 수준을 맞추어 상호작용하는 교사나 또래의 조력행동 또는 도움체계를 말한다(최지선, 2004)

4)Nvivo2프로그램이란 최대한 원자료에 의해 실제현상을 설명 할 수 있도록 원자료 부터 상위 범주로 가는 개방코딩의 기제를 정교화한 프로그램이다(강명화,2010).

김진영 2007

·초등학생들의 교육 프로그램인‘바른생활’교과가 또래관계 갈 등상황을 해결하고, 사회적 능력을 증진 시킬 수 있는지에 대한 연구

·경기도 지역 초등학교 2개 학급 아동들을 대상으로 다변량검증 을 실시하여 x²검증으로 유의도를 분석함.

·아동들의 사회인지 능력 증진에는 효과가 있지만 갈등해결 전략 의 증진에는 부분적인 효과만 있음.

양적연구

한인옥 2006

·또래관계 증진 집단 프로그램인 현실요법을 적용하여 아동들의 또래관계에 미치는 영향

·부산지역 초등학교 3학년 52명을 통제집단과 실험집단으로 구분 하여 다변량분산분석으로 실시함.

·또래관계 증진 집단 프로그램이 아동들의 교우관계, 교사관계, 학교수업은 두 집단간 유의미한 차이가 있지만 학교규칙에는 차이 가 없음. 또래간의 따돌림, 폭력, 학교생활 부적응 등의 문제발생 예방에 활용가능 함.

양적연구

강명화 2010

·초등학생 아동들의 또래관계에서 받는 상처의 종류와 용서의 조 건, 용서의 결과를 연구

·초등학교 5학년 277명에게 용서심리검사(EFI) 실시 후 13명의 주 연구 참여 아동 선별, Nvivo2⁴⁾ 질적 분석 프로그램 적용

·또래관계의 상처의 종류는 의견대립, 친구의 외면, 오해, 언어·

신체적 폭력이고 용서의 조건은 상대방의 보상과 호의적 접근, 용 서의 결과로 상호간의 관계개선, 긍정적 감정 생성, 친구로 생각 함 등

질적연구

최은실 2010

·정서적 어려움으로 또래관계형성의 어려움을 갖는 아동들에게 정서인식 및 표현능력 향상 프로그램 적용

·충청지역 3개 초등학교 4~5학년 545명에게 프로그램 실시 후 아동 정서인식 척도(EESC) 검사

·우울, 상태불안, 특성불안으로 또래관계기술 저하, 공격성과 같은 사회성에 영향

·프로그램 참여 아동 집단의 심리적 건강으로 또래관계기술 향상 의 유의미한 결과를 보임

양적연구