➡ 이슬이 발생하는 지역의 특징과 그 이유에 대해 토의하여 써보자
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
2/12 상
과학기술이 초래한 문제들을 근거로 과학기술의 사회적 책임에 대해 논리정연하게 표현할 수 있고, 지속가능한 발전의 의미 및 목적에 대해 정확하게 설명할 수 있으며, 지속가능한 실천 방법을 창의적이고 효과적으로 구상하 여 리플릿을 제작할 수 있다.
산출물 평가 역할평가 (동료평가)
산출물 평가지 역할평가지
(동료평가) 중
과학기술이 초래한 문제들을 근거로 하여 과학기술의 사 회적 책임에 대해 말할 수 있고, 지속가능한 발전의 의미 및 목적에 대해 설명할 수 있으며, 지속가능한 실천 방법 을 효과적으로 구상하여 리플릿을 제작할 수 있다.
하
과학기술이 초래한 문제들을 근거로 하여 과학기술의 사 회적 책임에 대해 나열할 수 있고, 지속가능한 발전의 의 미에 대해 설명할 수 있으며, 지속가능한 실천 방법을 구 상하여 리플릿을 제작할 수 있다.
3/12 상
적정기술의 의미와 사례를 논리정연하게 표현할 수 있고, 적정기술의 10 가지 조건에 대해 정확하게 설명할 수 있 다.
산출물 평가 역할평가 (동료평가)
산출물 평가지 역할평가지
(동료평가) 중 적정기술의 의미와 사례를 설명할 수 있고, 적정기술의
10 가지 조건에 대해 설명할 수 있다.
하 적정기술의 의미와 사례를 나열할 수 있고, 적정기술의 10 가지 조건에 대해 말할 수 있다.
4/12 상
태양열 조리기의 작동 원리를 정확히 표현할 수 있고, 조 립 순서에 따라 높은 완성도로 제작할 수 있으며, 초콜릿 녹이기 실험에 적극적으로 참여하고 팀원들과 협력하여 실험을 성공적으로 완수할 수 있다.
중
태양열 조리기의 작동 원리를 설명할 수 있고, 조립 순서 에 따라 제작할 수 있으며, 초콜릿 녹이기 실험에서 팀원 들과 협력하여 실험을 완수할 수 있다.
하
태양열 조리기의 작동 원리를 말할 수 있고, 조립 하여 제작할 수 있으며, 초콜릿 녹이기 실험을 완수하는 과정 에 참여할 수 있다.
5 /12
상 적정기술의 예를 다양하게 제시하고, 그 안에 담긴 과학 적 원리와 그 한계점을 설명할 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중 적정기술의 예를 다양하게 제시하고, 그 안에 담긴 과학 적 원리를 설명할 수 있다.
하 적정기술의 예를 다양하게 제시할 수 있다.
6
/12 상
플레이펌프에 포함된 과학적 원리를 설명할 수 있고, 실 패의 원인을 파악하여 적정기술이 갖추어야 할 조건을 제시할 수 있다. 또한 조사한 정보를 과학적, 사회적, 경 제적 배경으로 구분하여 정리할 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중
플레이펌프에 포함된 과학적 원리를 설명할 수 있고, 조 사한 정보를 과학적, 사회적, 경제적 배경으로 구분하여 정리할 수 있다.
하 플레이펌프에 포함된 과학적 원리를 설명할 수 있다.
7 /12
상
이슬점 측정을 할 수 있고, 기온의 변화가 수증기에 미치 는 영향을 설명할 수 있다. 이를 통해 응결된 물을 최대 한 많이 모으기 위한 조건을 설명할 수 있으며, 이를 충 족시키면서도 창의적인 와카워터 디자인을 설계할 수 있 다.
관찰평가 관찰평가지
중
이슬점 측정을 할 수 있고, 기온의 변화가 수증기에 미치 는 영향을 설명할 수 있으며, 응결된 물을 최대한 많이 모으기 위한 와카워터 디자인을 설계할 수 있다.
하 이슬점 측정을 할 수 있고, 응결된 물을 최대한 많이 모 으기 위한 와카워터 디자인을 설계할 수 있다.
8 /12
상 좌표공간을 이해하고 주변 환경을 공간좌표를 이용하여 나타낼 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중 좌표공간을 이해하고 주어진 점을 공간좌표로 나타낼 수 있다.
하 공간좌표와 좌표공간의 정의를 안다.
9~10 /12
상
제시된 지오지브라 명령어의 뜻을 알고 입력하여 나타내 는 모양을 해석할 수 있으며 이를 활용하여 확장된 와카 워터를 설계할 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중 제시된 지오지브라 명령어의 뜻을 알고 입력하여 나타나 는 모양을 해석할 수 있다.
하 제시된 지오지브라 명령어를 입력하고 간단한 변형을 통 해 명령어를 이해할 수 있다.
11~12 /12
상
지오지브라로 설계한 와카워터의 모양과 제작할 와카워 터가 닮음임을 이해하고 비례식을 이용하여 확대하고 겨 냥도를 관찰하여 실제로 제작할 수 있으며 작은 오차에 탄력적인 대응을 할 수 있다.
관찰평가 관찰평가지
중 지오지브라로 설계한 와카워터의 관찰하여 실제로 제작 할 수 있다.
하 다른 학생들이 제작하는 와카워터를 관찰하며 똑같이 제 작할 수 있다.
가. 산출물평가지(2차시) - 모둠 평가
나. 역할평가지(동료평가지) (2 차시) - 개별 평가
※ 채점 구성(모둠 평가[50%], 개별 평가[50%])
평가 요소 배점 채점 기준
㉠ 리플릿 형식 2가지를 모두 지켰는가?
㉡ 알리고자 하는 주제를 명확하게 표현하였는가?
㉢ 시간내에 리플릿을 완성하였는가??
50 ㉠, ㉡, ㉢ 세 가지를 모두 만족함 30 ㉠, ㉡, ㉢ 중 두 가지를 만족함
10 ㉠, ㉡, ㉢ 중 한 가지만 만족함
㉠, ㉡, ㉢ 모두 만족하지 못함
학번 이름 모둠평가(산출물평가) 점수 개별평가(역할평가지) 점수 총점
학번 이름 역할 평가
우수(50)/보통(30)/미흡(10)
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
다. 산출물평가지(3~4차시) - 모둠 평가
라. 역할평가지(동료평가지) (3~4차시) - 개별 평가
※ 채점 구성(모둠 평가[50%], 개별 평가[50%])
평가 요소 세부 평가 요소 배점 채점 기준
태양열조리기 제작및 (30점)실습
㉠ 키트의 설명서와 주의사항을 준수하였는
㉡ 조리기를 잘 완성하였는가?가?
㉢ 원리를 이해하고 작동시킬 줄 아는가?
㉣ 실습을 성공적으로 완수하였는가?
30 ▸ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣ 네 가지를 모두 만족함 25 ▸ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣ 중 세 가지를 만족함 20 ▸ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣ 중 두 가지를 만족함 15 ▸ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣ 중 한 가지를 만족함 5 ▸ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣ 모두를 만족하지 못함
역할 분담의 적정성과태도
(20점)
㉠ 협업의 중요성을 인식하고 있는가?
㉡ 상호간 존중하며 문제를 해결하였는가?
㉢ 각자의 역할을 분담하여 잘 수행하였는가?
20 ▸ ㉠, ㉡, ㉢ 세 가지를 모두 만족함 15 ▸ ㉠, ㉡, ㉢ 중 두 가지를 만족함 10 ▸ ㉠, ㉡, ㉢ 중 한 가지를 만족함 5 ▸ ㉠, ㉡, ㉢ 모두를 만족하지 못함
학번 이름 모둠평가(산출물평가) 점수 개별평가(역할평가지) 점수 총점
학번 이름 역할 평가
우수(50)/보통(30)/미흡(10)
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
우수 보통 미흡
칭찬할 점:
아쉬운 점:
마. 관찰평가지(5차시)
모둠 모둠원
지식 태도
배움과 성장의 기록 적정기술의 의미를 알고,
이용되는 예를 설명할 수 있다.
모둠별 활동에 성실히 참여하고, 다른 모둠의 발표를 성실히 듣고
평가에 참여하였음.
상 중 하 상 중 하
※ 평가 노하우: 인터넷 검색을 이용하여, 적정기술의 다양한 예를 찾았는지 확인한다. 발표 를 통하여 적정기술에 담긴 과학적 원리와 한계를 정확하게 파악하였는지 확인한다.
바. 관찰평가지(6차시)
모둠 모둠원
지식 탐구 태도
배움과 성장의 기록 플레이펌프에
포함된 과학적 원리를 정확하게
설명할 수 있다.
조사한 정보를 과학적 기술과 사회적, 경제적
배경으로 구분하여 체계적으로 정리할 수 있다.
조사한 정보에 가치가 있으며, 합리적인 판단에 근거하여 조사한 내용을 정확하게 발표할 수 있다.
상 중 하 상 중 하 상 중 하
사. 관찰평가지(7차시)
모둠 모둠원
지식 탐구 태도
배움과 성장의 기록 이슬점 측정을 할
수 있고, 기온의 변화가 수증기에 미치는 영향을
안다.
응결된 물을 최대한 많이 모으는 장치를 설계할 수 있다.
장치 설계에 적극적으로 참여하였으며, 다른 사람들의 아이디어를 참고하여 미진한
점을 보완할 수 있다.
상 중 하 상 중 하 상 중 하
아. 관찰평가지(8차시)
번호 이름
지식
배움과 성장의 기록 공간좌표 및 좌표공간을 이해할 수 있다.
상 중 하
※ 평가 노하우: 교재에 제시된 문제를 이해하고 해결할 수 있는지 확인한다.
자. 관찰평가지(9~10차시)
모둠 모둠원
이해 태도
배움과 성장의 기록 지오지브라의 명령어를
이해하고 사용할 수 있다.
와카워터 설계에 적극적으로 참여하였음.
상 중 하 상 중 하
※ 평가 노하우: 지오지브라의 명령어를 관찰, 입력하며 오류가 났을 시 오류를 해결할 수 있는지, 제시된 명령어를 활용하거나 스스로 새로운 기능을 찾아 자신만의 와카워터를 설계할 수 있는지 확인한다.
차. 관찰평가지(11~12차시)
모둠 모둠원
이해 적용 태도
배움과 성장의 기록 지오지브라로
설계한 와카워터의 구조를 이해할
수 있다.
구상한 설계도면을 변형하여 상황에
맞게 대응할 수 있다.
모둠 내 자기 역할을 충실히
이행하였음.
상 중 하 상 중 하 상 중 하
※ 평가 노하우: 리더가 되어 총괄을 하는 학생을 관찰하고 모둠이 제작하는 방식을 관찰하여
모둠 내 각자의 역할을 파악한다. 또한 조립을 하면서 자신들의 설계도를 얼마나 이해하고 분
석할 수 있는지 확인하고 조금 더 큰 와카워터를 즉석에서 설계하며 어떤 대응 방식을 보이는
지 관찰한다.
지구에서 들을 수 있는 작은 소리-ASMR
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (과학탐구실험)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~2/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.
[ 고등학교 1~3 학년 ] 정보 (4) 컴퓨팅 시 스템
2 3~4/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.
[고등학교 1~3학년]
진로와직업 (3) 진로탐색
3 5~6/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.
[고등학교 1~3학년]
미술 (2) 표현
4 7~8/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.
[고등학교 1~3학년]
미술 (2) 표현
5 9~10/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.
[고등학교 1~3학년]
진로와직업 (2) 일과 직업세계 이해
6 11~12/12
[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학 원리를 설명할 수 있다.
[10과탐02-02] 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.