진로집단상담 프로그램

위에서 본 바와 같이 진로상담이 진로성숙에 긍정적인 영향을 미치 기 위해서는 상담내용이 진로상담의 목표와 대상의 발달단계의 특성을

고려하여 구성된 것이어야 한다.

이상범(1983)은 중학교 진로교육 프로그램 개발연구에서 중학교 단 계에서는 진로의 결정을 위한 진로탐색 중심의 교육이 이루어져야 하 고 진로교육 프로그램은 진로발달이 충족될 수 있도록 다양한 진로관 계 내용을 포함시켜야 한다고 했으며 이재창, 김원중(1989)은 중ㆍ고등 학생을 위한 진로탐색 프로그램의 목적은 학생들의 최적의 희망직업을 선정하고, 자신의 내적 특성을 심층적으로 이해하고, 진로정보에 대한 지식을 획득하여 의사결정능력을 향상시키고, 진로의식이 성숙하도록 돕는데 있다고 말한다(김연미, 1997, 재인용).

국내에서도 다양한 진로지도 프로그램이 개발되어 활용되고 있는데 그 중 청소년을 위한 것을 살펴보면 중ㆍ고등학생을 위한 진로탐색 프 로그램(이재창, 김원중, 1990), 진로탐색 집단상담이 중학생의 자아정체 감에 미치는 효과(박주열, 1993), 청소년의 진로발달과 의사결정을 위 한 집단상담 프로그램(송재홍, 천성문, 1995, 1996)등이 있다.

송재홍과 천성문(1996)은 청소년의 진로발달을 위한 프로그램 개발 구성 원칙을 자아정체감 확립과 합리적 의사결정과 진로계획, 자기를 실현하도록 돕는 개별적 상담과정의 수용으로 삼았으며 다음의 네 가 지, 즉 자신의 존재와 존재의 의미에 대한 자각, 자아정체성과 직업세 계에 대한 탐색, 개인의 능력과 포부수준에 적합한 직무활동 선정, 구 체적인 직업세계를 준비하기 위한 장ㆍ단기적인 계획수립과 실천방안 강구를 프로그램에 포함시켰다.

본 연구는 이와 같은 이론적 배경을 바탕으로 자아정체감 증진, 합리 적인 의사결정능력 함양, 직업적 정보 및 탐색적 경험, 자신의 진로계 획과 같은 네 가지 구성요소로 진로집단상담 프로그램을 재구성하였는 데 프로그램의 구성요소와 주제를 도표로 제시하면 <표Ⅱ-3>과 같다.

프로그램 구성요소 프로그램의 주제

자아정체감 증진

제1회 들어가기

제2회 나의 성격과 직업 제4회 나의 흥미와 직업

제5회 나의 적성과 신체적 조건 제6회 나의 가치관

합리적인 의사결정능력 함양

제3회 직업의 선정조건

제9회 미래사회와 직업의 전망 제10회 나의 진로설계

직업적 정보 및 탐색적 경험

제3회 직업의 선정조건 제4회 나의 흥미와 직업

제5회 나의 적성과 신체적 조건 제6회 나의 가치관

제7회 일에 대한 태도 탐색 제8회 일의 가치탐색

제9회 미래사회와 직업의 전망 자신의 진로계획 제9회 미래사회와 직업의 전망

제10회 나의 진로설계

<표Ⅱ-3> 진로집단상담 프로그램의 구성요소와 주제