Ⅲ. 연구 방법
5. 지도의 실제
5. 지도의 실제
가. 책 만들기 활동을 활용한 말하기 실험수업 모형과 차시별 지도 내용
본 연구에서는 가장 보편적이고 전통적인 절차인 3P's 단계 즉, 자료의 제시 (Presentation)-연습(Practice)-표현 활동(Production 또는 Performance) 단계로 수업을 진행하였고(부경순, 2004), 다음 <그림 3>은 본 연구에서 설계한 수업 모형이다.수업 전
활동 교과서 분석 및 책 만들기 활동 계획
단계 차시 내 용
제시 1
본 단원에서 배울 표현 찾기
․CD-ROM 보면서 전체적인 내용 파악하기
․책 만들기에 삽입될 그림의 어휘 알기
연습 2
3
Let's Play
․책 만들기에 삽입될 그림의 어휘 이용한 말하기 중심 활동
본 수업 활동
표현 4 책 만들어 발표하기
․완성된 책을 친구들에게 이야기 하고 감상하기
<그림 3> 책 만들기 활용한 교수․학습 모형
<그림 3>의 수업 모형은 수업 전 활동과 본 수업활동으로 이루어진다. 수업 전 활동은 수업을 위한 자료 수집 및 분석과 책 만들기 활동계획으로 이루어지 고 수업활동은 4차시로 이루어져 있다.
책 만들기 활동을 활용한 수업에서는 다음 단원의 공부를 위한 그림 자료를 준비하는 것이 중요한 과제였다. 4차시 수업을 진행하는 동안 준비한 자료가 학 습활동의 주요 자료로 사용될 것이고 새로운 어휘 습득의 대상이 될 것이며, 연 습을 통해 자기만의 책을 만들어 말하기 활동을 할 것이기 때문이다. 따라서 각 단원의 시작 전에 다음 단원의 학습을 위한 그림 자료를 집에서 혹은 방과후 활동을 통해 만들거나 잡지 혹은 자신의 사진을 오리거나 준비해 오도록 하였 다.
1) 제시 - 1차시
매 단원의 1차시는 Look and Listen(1), Listen and Repeat(1), Let's play(1) 의 3가지 활동으로 이루어져 있다. 1차시는 주로 말하기 활동에 필요한 기본 어휘 소개 및 준비한 그림 자료로 본 단원에서 배울 표현을 찾도록 하였다.
Look and Listen(1)은 교과서에 제시된 내용을 CD-ROM 타이틀로 보며 듣 는 활동으로 배울 표현을 추측해 보고 학습자들의 흥미를 유발 시킨다.
Listen and Repeat(1)은 이번 단원에서 배울 표현뿐 아니라 학생들이 준비한 그림의 어휘를 따라 말하는 단계이다. 학습자 스스로 준비한 자료이기 때문에 새롭고 다양한 어휘를 경험할 수 있고 이 단계에서는 어휘를 파악할 수 있도록 말하기 연습을 충분히 하도록 하였다.
Let's play(1)은 새로운 어휘의 의미를 더욱 정확하게 파악하여 익히는 단계 로 교과서에 제시된 활동만으로는 부족하여 새로운 활동을 첨가하여 지도하였 다. 교과서의 활동 외에 Fly Swatter game, Bingo game, 플래쉬를 활용한 matching game 둥을 활용한 어휘 확장 연습을 하였다.
2) 연습 - 2․3차시
2․3차시는 일정한 문형을 연습하는 단계로 <Let's play>의 게임의 소재를 자신이 준비한 그림 자료로 활동하였다. 또한 교과서 활동 외에 Human Bingo, 정보차 game 활동을 추가하여 지도하였다. <Let's Chant>, <Let's sing>의 활 동에서는 이미 익힌 노래와 챈트의 노랫말을 자신이 준비한 그림 자료로 바꾸 어 부르기 활동을 통해 반복하여 말하기 연습을 하였다. 학생들이 준비한 자료 를 전 차시에 계속 활용하여 최종 자신의 책으로 만들어 이야기하려면 먼저 그 어휘와 문장 표현을 익히는 활동이 필요했기 때문이다.
3) 표현 - 4차시
4차시는 이제까지 배운 여러 표현을 적용 및 활동하는 단계로 자신의 책을 만 들어 이야기하는 시간을 가졌다. 교과서에 제시된 활동에서는 <Let's review>,
<역할놀이 하기>, <실제의사소통(심화)하기>의 활동이 있으나 본 연구의 목적 을 달성하기 위해 <역할놀이 하기>, <실제의사소통(심화)하기>의 활동은 3차
Unit 5. I like apples. 장 소 3-○○○ 교실
-It's time for making books.