본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째,본 연구의 자연친화적 바깥놀이 프로그램은 유아의 환경 친화적 태도,사회적 유능감 향상을 위해 프로그램을 개발하고 적용함에 있어서 종속변인으로 환경 친화적 태도,사회적 유능감에 국한하였으나, 자연친화적 바깥놀이에서 발견할 수 있는 탐구 능력이나 조형 능력과 같은 다양한 측면에 대한 효과를 살펴본다면 의미 있는 결과를 도출 할 수 있을 것이라 생각된다.
둘째,자연친화 교육에 대한 효과성 및 접근성을 높이기 위해서는 교사들의 역할이 매우 중요하다.그러나 자연친화적 바깥놀이의 중요성은 강조되는 반면,자연친화적 바 깥놀이에서의 교사역할에 대한 연구는 거의 없는 상황이다. 바깥놀이가 자연친화 교 육의 장으로 활용될 수 있다는 높은 가능성을 확인하였기 때문에 자연친화적 바깥놀 이에 대한 체계적인 교사 교육이 반드시 필요하며 효과적인 교수방안에 대한 다양한 연구가 이루어져야 한다고 생각된다.
셋째,본 연구의 자연친화적 바깥놀이 프로그램은 만5세 유아를 대상으로 개발한 프로그램이다.그러나 유아의 발달과 연령에 맞는 자연친화적 바깥놀이 프로그램들이 개발된다면 유아들은 어린시기부터 자연친화적 바깥놀이 속에서 자연스럽게 자연과의 관계를 맺으며 성장할 수 있을 것이다.따라서 이 프로그램을 토대로 더 낮은 연령의 유아들에게도 적용 가능한 자연친화적 바깥놀이 프로그램 개발이 필요하다.
넷째,본 연구의 자연친화적 바깥놀이 프로그램의 효과를 검증하는데 있어 종속변 인에 대한 양적 분석만을 실시하였으나 질적 분석을 통해 좀 더 면밀한 변화과정을 살 펴보는 교육적 시도가 필요하다.
다섯째,본 연구에서는 자연친화적 바깥놀이의 구성환경에 대해서 고민하지 않았으 나 자연적 환경이 제공되기 힘든 도심의 유아들을 위해 후속연구에서는 바깥놀이의 물 리적 환경에 대해 연구할 필요가 있다.
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