자연친화적 바깥놀이 프로그램의 타당도 검증을 위해 유치원 교사 6명과 유아교육 전문가 2인을 대상으로 프로그램의 내용 타당도를 검증하였다.유치원 교사들과 유아 교육 전문가에게 프로그램의 목표에 대해 설명하고 구성된 프로그램 시안의 현장 적용
가능성 여부를 평가하도록 하였다.평가 기준은 5점 척도를 적용하여 평가하였으며 세 부내용으로는 ‘프로그램의 내용이 목표의 달성에 적합한가?’,‘현장 적용이 가능한가?’,
‘유아발달 단계에 적합한가?’,‘활동 전개의 흐름이 자연스러운가?’이며 5점 척도의 내 용은 1점은 전혀 그렇지 않다,2점은 그렇지 않은 편이다,3점은 보통,4점은 그런 편 이다,5점은 매우 그렇다 이다.타당도 검증 결과 구성된 프로그램은 5점 평정 중 4평 정의 결과가 나왔으며,이를 유아교육 전문가와 협의한 결과 현장적용이 적절하다고 평가되었다.
2.프로그램 최종안
자연친화적 바깥놀이 프로그램 개발 최종안은 목적 및 목표,내용,교수․학습 방법, 교사의 역할,평가에 대해 제시되었다.프로그램의 목적 및 목표에서는 자연친화적 바 깥놀이 프로그램을 통해 자연에 대한 소중함을 알기,문제해결 능력 기르기,정서적 안 정감을 통한 긍정적 태도 기르기,사람과 자연을 존중하는 가치관을 기르기,친사회적 행동과 자아개념 증진을 목표로 설정하였다.프로그램의 내용은 자연과의 공존의식,공 동체 의식,긍정적인 인간관계,자연적 심미감으로 구성되었다.프로그램의 교수학습 전개과정은 도입,전개,마무리,평가의 과정으로 구성되어 상상하고 관심가지기,다가 가고 탐색하기,체험구성하기,참여하고 의미 찾기,즐기고 느낌나누기,평가하고 공유 하기의 과정으로 이루어졌다.프로그램의 교사의 역할은 안내자,체험제공자,상호 작 용자,촉진자,평가자의 참여자,공동체 지지자의 역할을 수행하도록 구성되었다.프로 그램의 평가는 유아평가와 프로그램 평가로 나누어 실시하였다.
이상의 모든 절차를 통해 개발된 자연친화적 바깥놀이 프로그램의 최종안을 제시하 면 〔그림 Ⅲ-3〕과 같다.
자연에서의 직접 체험을 바탕으로 하는 자연친화적 바깥놀이를 통해 사람과 자연을 존중하는 가치관을 형성하여 환경 친화적 태도와 사회적 유능감을 키우고 공동체 생활을 원만히 할 수 있는 긍정적인 태도를 기른다.
․ 호기심과 탐구력을 바탕으로 한 자연체험활동을 통해 인간과 자연이 상호 의존 하는 존재임을 깨닫고 자연을 보호하는 마음과 친근감을 기른다.
․ 배려하고 보살피며 상호 협력하여 더불어 사는 태도를 기른다.
․ 타인을 이해하고 존중하며 또래와의 관계 속에서 친사회적 행동을 증진시킨다.
․ 자연의 아름다움을 감상하고 예술적으로 표현해보며 긍정적 정서를 느낀다.
⟨교수 학습 단계⟩
1.도입단계
․ 상상하고 관심가지기 :연관된 경험을 이야기 나누며 동기유발을 유도하기 2.전개단계
․ 다가가고 탐색하기 :자연친화적 가치를 담는 자연친화적 바깥놀이 내용요소를 탐색하기
․ 체험구성하기 :내용요소를 구성하고 자연을 직접 체험하기
․ 참여하고 의미 찾기 :활동에 직접 참여하며 자연이 주는 의미 찾기
․ 즐기고 느낌나누기 :표현활동을 즐기고 성취감을 느끼기 3.마무리단계
․ 평가하고 공유하기 :활동을 정리하고 느낌과 생각을 공유하기
⟨교사의 역할⟩
-안내자,체험제공자,상호 작용자,촉진자,평가자,참여자,공동체 지지자
⟨교수 학습 활동⟩
-이야기 나누기,자연관찰,과학 활동,예술적 표현,협동놀이
․유아평가 -교사의 관찰 및 유아의 작품분석
․프로그램평가 -교사평가 목적
및 목표
․자연과의 공존의식 -자연보호,자연선호,호기심,탐구력,생명존중
․공동체 의식 -협동,상호의존,배려,상호작용기술
․긍정적인 인간관계 -타인이해존중,또래상호작용,친사회적 행동
․자연적 심미감 -예술적 표현,자연 감상하기,긍정적 정서 교육
내용
교수 학습 방법
평가
〔그림 Ⅲ-3〕자연친화적 바깥놀이 프로그램 최종안
Ⅳ.자연친화적 바깥놀이 프로그램 효과
〔연구문제 2〕자연친화적 바깥놀이 프로그램의 효과는 어떠한가?
본 연구에서 개발한 ‘자연친화적 바깥놀이 프로그램’의 유아교육 현장 적용 타당성을 검증하기 위한 목적으로 〔연구2〕를 수행하였다.이를 위해 자연친화적 바깥놀이 프 로그램이 유아의 환경 친화적 태도,사회적 유능감에 미치는 효과를 분석하였다.〔연 구2〕의 절차를 살펴보면 다음 그림 〔그림Ⅳ-1〕에 제시된 바와 같다.
검사도구의 적절성 예비연구 프로그램 적용과정의
문제점 보완
연구보조원 훈련 사전검사 교사훈련
실험처치 (주2회 실시 24회)
실험집단 자연친화적 바깥놀이
프로그램
비교집단 일반적인 바깥놀이 활동
(생활주제 중심)
사후검사
자료 분석 및 결과 해석
논의 및 결론
〔그림Ⅳ-1〕자연친화적 바깥놀이 프로그램 개발 효과 검증 절차
〔그림Ⅳ-1〕에 제시되어 있는 바와 같이 자연친화적 바깥놀이 프로그램 효과를 검 증하기 위하여 먼저 예비연구를 실시하였다.예비연구는 실험처치에 개입이 되지 않은 만 5세 1개 반에 대해 자연친화 교육 프로그램의 수행정도,자연친화 교육의 수행횟수, 자연친화 교육 내용 등을 관찰하고 프로그램 적용과정의 문제점을 보완하기 위해 활동 전개의 적절성,활동의 실시시간,활동의 내용에 대해 관찰하였다.실험처치를 실시하 기 전에 환경친화적 태도는 실험집단 교사와 비교집단 교사,사회적 유능감은 훈련된 연구 보조자가 검사 도구를 사용하여 사전 검사를 실시하였다.
실험처치는 실험집단과 비교집단 모두 어린이집의 생활주제와 부합되게 하루일과 활 동시간에 이루어졌으며,실험집단은 유치원에서 자연친화적 바깥놀이 프로그램 활동을 수행하였고,비교집단은 일반적인 생활주제의 바깥놀이 활동을 실시하였다.실험처치가 끝난 직후 환경 친화적 태도,사회적 유능감은 사전검사에서 사용한 검사 도구를 사용 하여 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다.