자료분석

본 연구의 자료 처리 방법은 검사 자료를 컴퓨터에 입력시킨 후 윈도우용 SPSS windows 10.0를 이용하여 전산처리 하였다.

1) 유아체육 교육과 긍정적 자아개념, 유아체육 교육과 친 사회적 행동간의 평균 및 표준 편차를 비교하기 위해 t-test를 사용하였다.

2) 실험 처치(유아체육 교육)의 순수한 효과를 검증하기 위해서 일원변량분석(

one - way ANOVA)을 사용하였다.

Ⅳ. 연구결과 및 논의

〈표 5〉에서 알 수 있듯이 두 집단의 사전 검사 결과를 비교한 바, 실험 집

일반적 충족감에 대한 질문 중에서 유아들은 노래를 부를 때, 네가 처음으로

〈표 8〉 또래관계 자아개념에 대한 ANOVA 분석

학문적 자아개념에 대한 질문 중에서 유아들은 “네가 처음으로∼하면”, “하나,

〈표 11〉 신체적 자아개념에 대한 ANOVA 분석

다섯 가지 하위요인 가운데 교사-유치원에 대한 자아개념(F=1.57)만이 통계

없다. 〈표 12〉에서 두 집단의 사후 친 사회적 행동의 평균점수를 살펴보면

V. 결 론 및 제 언

1. 결 론

본 연구는 만 6세 유아를 대상으로 유아기에 중요한 유아체육 교육을 통하여 유아들의 긍정적 자아개념과 친 사회적 행동을 증진시킬 수 있는가를 연구하기 위하여 서울시 강북 관내 D․G 유치원을 대상으로 유아체육 교육을 실시하는 유아(D)와 실시하지 않는 유아(G)의 자아개념 및 친 사회적 행동을 분석한 연 구결과는 다음과 같다.

1. 두 집단의 유아 그룹사이에는 전체자아개념의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 긍정적 자아개념의 발달이 신체교육프로그램에 의해 영향 을 받는다고 할 수 있다.

2. 두 집단의 유아 그룹사이에는 일반적 충분한 자아개념의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 충분한 자아개념의 발달이 일반적으로 신체교 육프로그램에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.

3. 두 집단의 유아 그룹사이에는 같은 연령의 또래관계 자아개념의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 같은 연령의 어린이들의 자아개념이 신체교육에 의해 효과적으로 영향을 받는 다고 할 수 있다.

4. 두 집단의 유아 그룹사이에는 교사와 유치원에 관한 어린이들의 자아개념 의 중요한 관련은 통계적으로 나타나 있지 않다. 이것은 교사와 유치원에 대한 어린이 자아개념이 신체교육프로그램에 의해 영향을 받지 않는다고 할 수 있 다.

5. 두 집단의 유아 그룹사이에 있어서 수업에(학문적)대한 어린이들의 자아 개념의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 어린이들의 수업에 대 한 자아개념이 신체교육 프로그램에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.

6. 두 집단의 유아 그룹사이에 있어서 신체활동에 대한 어린이들의 자아개념 의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 신체활동(운동)에 대한 어린 이들의 자아개념이 신체교육프로그램에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.

7. 두 집단의 유아 그룹사이에 있어서 어린이들의 친 사회적 행동의 중요한 관계가 통계적으로 나타나 있다. 이것은 확대된 친 사회적 행동들이 신체교육 프로그램에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.

이상과 같은 연구결론을 종합하여 볼 때, 유아기의 체육활동 프로그램을 적용 한 유아체육 활동은 유아의 긍정적 자아개념과 친 사회적 행동을 향상시키는데 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

2. 제 언

본 연구에서 사용한 실험 회수는 총 24주로 연구문제를 규명할 정도는 되지 만 활동의 완성도 면이나 지속성 면에서 충분한 분량이라고 할 수는 없다. 따 라서 유아체육교육을 좀 더 오랜 기간 실시하여 결과를 알아보는 후속연구가 뒤따라야 할 것으로 사료되며 일선 유아체육 지도자는 유아체육의 필요성을 재 인식하고 보다 체계적이고 과학적인 프로그램 개발에 힘써야 한다고 생각된다.

교육부에는 유아체육의 중요성을 인식하고 체육 및 유아관련 학과의 커리큘럼 을 확대 운영해 주길 바라며 유아체육 사업의 전개 및 예산 확보를 마련하여

유아체육 교육수준을 향상시켜야 할 것으로 사료된다.

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ABSTRACT

The Effects on children's positive self-concepts and pro-social Behaviors through Early childhood physical education program.

Baek, min ho Department of Physical Education The Graduate School of Kookmin University

This study aims to examine whether physical education for 6-years old children may increase positive self-concepts and pro-social behaviors.

I analyse the children's positive self-concepts and pro-social behaviors in the G and L kindergarten in Inchon The physical education is being practiced in the G kindergarten and not in the L kindergarten The results of this study were as follows :

1. There is a statistically significant relation of the total self-concepts between the two children group(P<. 05>. It means that the development of positive self-concepts are influenced by physical education programs.

2. There is a statistically significant relation of the gennerally satisfactory self-concepts between the two children groups(P<. 05>. It means that the development of satisfactory self-concepts are generally influenced by