2. 연구 절차
온라인 체육수업 학습자 특성에 따른 수업만족도의 차이를 분석하고, 온라인 체육수업의 지원방안 및 개선 방안을 탐색하기 위하여 <그림 1>과 같이 도식화 하여 연구 절차를 제시하였다.
그림 1. 연구 절차 설계
3. 문헌 조사 방법
첫째, 본 연구와 관련된 선행연구를 분석하여 온라인 체육수업에 관한 연구의 필요성과 방향의 명료화를 위하여 온라인 체육수업에 관련된 우리나라 온라인 수업체제 관련 정책 및 추진 내용에 대한 국내 선행연구를 조사하였다.
둘째, 온라인 체육수업에서 학습자의 다양한 수요를 파악하기 위해 온라인 수 업 정의, 교사 역할, 학력 인정, 수업 인정 등 온라인 학습권 보장을 위한 온라인 수업정책 및 실태 조사하였다. 학력 인정의 온라인 교육으로는 방송 통신 중·고 등학교, 의무교육단계, 미취학･학업중단 학생 학습지원 온라인 수업을 조사하였 다. 수업 인정의 온라인 수업은 미개설, 미이수 교과를 위한 온라인 수업과 온라 인 공동교육과정을 위한 원격교육을 조사하였다. 수업결손에 따른 보충 온라인수 업은 학력 지원을 위한 e-스쿨(e-School)을 조사하였다.
셋째, 중등학교 온라인 체육 수업체제의 개선 방안을 도출하기 위하여 온라인 수업의 정의와 특징을 살펴보았고, 온라인 수업의 방법과 교사의 역할을 조사를 실시하였다. 온라인 수업을 조사한 이유는 온라인 체육수업에 대한 정의와 특징 그리고 수업방법과 교사의 역할에 대한 연구가 미미하여 최근의 온라인 수업에 대한 변화를 살펴보기 위해서이다.
4. 설문조사 방법
본 연구는 2020년 5월 1일부터 6월 13일까지 전라남도에서 온라인 기법을 적 용한 온라인 체육수업을 하는 중학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 온라인 기법을 적용한 체육수업에 참여하고 있는 중학생을 대상으로 연구의 필요성과 목적을 충분히 설명한 후에 약 10분의 시간을 두고 설문조사를 실시하였다.
먼저 전남지역의 온라인 기법을 적용한 체육수업에 참여하고 있는 중학교 학생 150명을 대상으로 예비 설문지를 배포하여 회수한 후에 본 조사를 진행하였다.
본 조사에서는 총 687명을 대상으로 설문조사를 진행하고자 하였고, 687부의 설문지에서 설문 문항에 중복응답과 불성실 응답이 확인되지 않아 모든 설문지 를 연구에 사용하였다.
2020년 5월 1일부터 6월 13일까지 진행할 설문조사 방법을 <그림 2>와 같이 제시하였다.
구 분 조사 과정 주요 내용
설문문항 선정
설문지 초안 작성
전문가와 협의 설문 내용 수정보완
예비조사 150부 검증 신뢰도검증과 타당도 검증
본 조사 687부 검증 신뢰도검증과 타당도 검증
그림 2. 조사 방법
5. 델파이 조사 방법
전문가 델파이 조사는 온라인 체육수업을 효과적으로 구현하기 위한 구체적인 방안 및 과제를 도출하는데 목적이 있다. 조사는 총 3회로 진행되었으며, 1차 조 사는 개방형 질문으로, 2차 조사는 1차 조사결과를 토대로 구성된 구조화된 질문 으로 제시되었으며, 3차 조사는 2차 조사결과에서 도출된 내용을 중심으로 구조 화된 질문으로 결과를 도출하였다. 조사는 이메일을 통한 질문지 발송과 회신 방 식으로 이루어졌다.
제1차 개방형 설문지는 2020년 5월 1일부터 5월 15일까지 실시 되었으며 온라 인 체육수업 연구에 관련된 설문지 문항에 대한 인식이 부족한 전문가 패널들은 사전설명을 위하여 약속 시간과 장소를 확인한 후에 방문하여 구체적으로 연구 목적과 절차에 대해 설명한 후에 설문지를 배부하였다. 또한, 연구에 대해 전문 가 패널들의 사전지식과 온라인 체육수업 연구에 대한 목적을 숙지하고 있는 경 우에는 전화통화 이후에 e-mail을 통하여 설문조사를 진행하였다.
제2차 설문은 2020년 5월 1일부터 5월 15일까지 1차 설문지 응답을 통합, 조정 을 통하여 검토가 이루어졌으며 응답 내용분석을 통하여 개발된 2차 설문지가
최종 개발되었다. 2차 설문은 2020년 5월 20일부터 동일한 전문가 패널들에게 e-mail을 발송한 후에 빠른 회수를 위하여 SMS를 이용하여 회수 기간과 유의점 을 안내하였다. 회수된 기간은 5월 30일로 총 10일이 소요되었으며 회수율은 50 부로 1차 설문지보다 낮은 회수율이 나타났다.
제3차 설문지는 총 50부를 6월 4일부터 6월 13일까지 배부한 후에 설문지를 수집하였으며, e-mail과 직접방문 방식을 통하여 조사를 실시하였다. 설문지 회 수율은 2차와 동일한 50명이 최종 회수되었으며 전문가 패널들에게 1차부터 3차 기간 동안에 SMS를 통하여 충실한 응답을 독려하고자 지속적으로 안내하였다.
델파이 조사는 1차, 2차, 3차에까지 진행되는 과정에서 설문지 회수율이 점차 적으로 낮아지는 것이 일반적이므로 델파이 조사 간격에 신중함을 요구하였다.
우선 1차 전문가 델파이 조사는 크게 4가지 개방형 문항으로 구성되었다. 첫 째, 현행 중등학교 온라인 체육수업의 한계 및 문제점에 대한 인식이다. 둘째, 온 라인 체육수업에 적용되는 현재의 장애 요인이다. 구체적으로 법·제도, 윤리적, 기술적, 인적 여건, 기타 장애 요인으로 구분하였다. 셋째, 온라인 체육수업을 위 한 시스템(LMS) 개선사항으로 구성하였다. 넷째는 온라인 체육수업을 위한 콘텐 츠 측면에서의 개선사항으로 구성하였다.
6. 심층 면접 조사 방법
다양한 전문가들을 대상으로 온라인 체육수업 학습분석을 통한 맞춤형 온라인 학습체제 탐색에 대한 중등 온라인 교육체제의 방향과 특징에 대한 의견을 수렴 하기 위하여 FGI(Focus Group Interview)를 실시하였다. 교육과정 및 교육공학 을 전공한 교사, 온라인 교육 관련 교사, 중등교육 및 e-러닝 관련 교수, 교육정 책을 경험한 교사 등을 전문가로 구성하여 중등 온라인 체육수업 학습체제 탐색 을 위한 구체적이고 현장 적용이 가능한 의견을 수렴하였다.
심층 면접의 의견을 위한 조사 방법을 다음과 같이 제시하였다.
첫째, 온라인 체육수업에 대한 조사대상자의 특성에 따른 구체적으로 인식의 차이에 대한 원인과 이를 극복하기 위한 방안을 제시하기 위하여 전문가 의견을 수렴하였다.
둘째, 현재 실시되고 있는 중등 온라인 수업 현황분석, 중학생 대상 설문조사 결과, 델파이 조사 내용 등을 요약하여 현장 체육 교사들을 대상으로 FGI(Focus Group Interview)를 실시하였고, 중등 온라인 수업 관련된 교육기관 정책 및 운 영 관계자, 교육 관련 전문가 등을 대상으로 온라인 체육수업의 운영상의 문제점 및 과제, 온라인수업 활용의 장애 요인, 온라인 체육수업 지원을 위한 콘텐츠 측 면과 시스템 측면의 개선사항에 대한 의견을 수렴하였다.