연구의 필요성 및 목적

최근 5년간 우리나라 자살 수는 7만 5,472명으로(보건복지부, 2015), 10년 넘게 OECD 1위라는 불명예를 유지하고 있다. 여성가족부와 통계청이 발표한 청소년 통계(2015)에 따르면 청소년의 사망원인 1위가 자살인 것으로 나타났고, 자살의 가장 큰 이유는 학업․진로 문제로 나타나는 스트레스였다(한국청소년정책연구 원, 2012). 한 언론 매체는 “아동․청소년의 30%가 학교 성적 등의 학업스트레스 로 자살을 고민 한 적이 있다” 는 기사를 보도하였고(한국일보, 2015. 01. 24.), 과도한 학업스트레스로 인한 고등학생의 투신 자살하는 사건(경상일보, 2014. 05.

15.)과 학업 문제로 자살을 기도한 중학생을 경찰이 심폐소생술로 구하는 일도 있었다(노컷뉴스, 2015. 06. 15.). 학업 관련 스트레스로 자살하는 청소년들의 기 사는 매년마다 보도되는 실정이며 학업스트레스가 청소년에게 부정적인 영향을 미치는 요인이라는 것을 알 수 있다.

학업스트레스란 학업관련 스트레스라는 의미로 학교생활과 학업을 수행해야 하는 요구에 대처하면서 경험하게 되는 정신적 부담과 불안, 우울 등의 부적응적 심리상태를 의미한다(김정현, 김성벽, 정인경, 2014). 우리나라 학교 교육은 전인 교육보다 대부분 입시위주의 교육 형태에 치중되어 있어 과도한 경쟁을 조장하 고 있고, 이에 따라 학생들은 입시경쟁의 부담과 공부에 대한 압박감으로 스트레 스를 받고 있다(김미경 외 3명, 2012; 이인숙, 2006). 고학력과 좋은 대학을 가야 지만 사회적으로 성공할 수 있다는 잘못된 교육적 가치관으로 인하여 많은 청소 년들이 괴로워하고 있다.

한국청소년정책연구원(2012)에 따르면 고등학생 74.3%, 중학생 64.7%가 학업스 트레스를 경험하고 있고, 중학생보다 고등학생이 더 많은 스트레스를 받고 있는 것으로 나타났다(김수주, 2002; 이유미, 1994). 고등학생의 경우 대학진학을 앞두 고 있기에 시험에 대한 부담감과 성적에 대한 걱정 및 진로에 대한 불안감 등으 로 중학생에 비해 학업스트레스의 정도가 높은 편이었고, 남학생보다 여학생의

학업스트레스가 더 높았다(조강래, 2007).

을 차지하였으며, 학교 부적응으로 학업을 중단한 학생은 9,781명으로 집계됐다.

으로 대처할 수 있는 방법을 습득하여 학교부적응 감소를 위해 학업스트레스 관

최근 이와 관련된 선행연구를 살펴보면, 아동의 일상적 스트레스가 학교적응에

에서 자아탄력성의 조절효과를 살펴본 연구가 미비하다는 것을 감안하여 제주지 역의 일반계 고등학생들의 학업스트레스와 학교생활적응간의 관계를 살펴보고, 학업스트레스와 학교생활적응간의 관계에서 조절 효과의 가능성이 기대되는 자 아탄력성의 명확한 조절효과를 확인하기 위해 세 변인에 대한 성별 및 학년의 차이를 확인한 후 성별 및 학년을 통제하여 자아탄력성과 자아탄력성의 하위요 인별로 조절효과를 검증하고자 한다. 이를 통해 학업스트레스로 인하여 학교생활 적응에 어려움을 호소하는 일반계 고등학생들에게 학교생활부적응을 예방하기 위한 프로그램 개발 및 상담적 개입 방안을 수립하는데 필요한 기초자료를 제공 함으로써 학교생활적응을 높여 건강한 학교생활을 할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 근거자료로 활용되기를 기대한다.