연구방법

가. 문헌연구

문헌연구를 통해 지난 3년간 개정 누리과정 운영의 성과를 알아보고, 향후 유아 교육과정이 나아가야 할 방향성 탐색을 위해 개정 누리과정의 성과, 교육과정과 유아 발달, 미래역량 및 유아기 기초역량 등 관련 문서를 수집하여 분석하였다.

나. 설문조사

1) 전달체계 담당자 대상 설문조사

본 설문조사는 「2019 개정 누리과정」 안착을 위한 시도별 지원을 파악하기 위 하여 유치원의 교육과정 운영을 담당하는 시도교육청 장학사와 어린이집 보육과정 운영을 지원하는 시도육아종합지원센터 센터장을 대상으로 하였다. 개정 누리과정 안착을 위해 2021년에 시행한 사업과 2022년에 계획한 사업을 10가지로 유형화 하여 조사하였다. 지난 2차년도 조사와의 연계성을 위해 2020년도 조사내용에 용 어 수정과 응답의 기준에 대한 설명을 추가한 2021년 조사내용을 그대로 유지하 였다. 조사 전에 17개 시도교육청 장학관 혹은 교육과정 담당 장학사와 시도육아 종합지원센터장이나 담당자 대상으로 온라인 사전 회의를 통해 설문조사의 목적과 응답 방식에 대해 설명하고 온라인으로 설문조사를 하였다.

<표 Ⅰ-3-1> 시도 「2019 개정 누리과정」 관련 지원사업 설문조사 문항 구성

구분 조사 내용

응답자 배경 ∙ 소속, 이름, 현재 업무 경력, 교원/보육교직원 경력

지원사업 여부

∙ 2021년에 지원했거나 2022년에 계획하고 있는 사업

∙ 수업장학/수업 참관 및 피드백, 누리과정 운영 컨설팅, 전문적 학습공동체, 멘토링, 연수, 시범기관 선정 및 운영, 우수사례 공무 및 공유, 지원자료 개발 및 보급, 물리적 환경 개선 지원, 놀이매체 및 재료 지원

지원사업별 질문

수업장학/수업 참관 및 피드백

∙ 실시 횟수, 담당자, 수업장학/수업참관 및 피드백의 초점, 실시 방 법, 결과 환류 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견

누리과정 운영

컨설팅 ∙ 실시 기관수 및 컨설팅 횟수, 비용, 컨설팅 신청 방법, 컨설턴트 규 모 및 구성, 컨설팅의 초점, 실시 방법, 결과 환류 방법, 결과보고서

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Ⅰ. 서론

출처: 김은영･구자연･김혜진･차기주(2020). 「2019 개정 누리과정」 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅰ). 육아정책연구소.

p. 36, <표 Ⅰ-3-6>에서 조사대상 연도만 수정함.

2) 현장 교원 및 부모 대상 설문조사

설문조사는 개정 누리과정에 대해 전국의 현장 교원과 부모의 인식과 요구를 양 적으로 조사･분석함으로써 일반적인 실태와 인식을 알아보고자 하는 목적으로 수 행하였다.

가) 설문조사 대상

연구대상은 유치원과 어린이집 교원의 경우 2020년도 조사결과와 비교하기 위

구분 조사 내용

작성 및 활용 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초 점을 둔 부분, 관련 자유 의견

학습공동체전문적

∙ 학습공동체 수 및 구성원 수, 비용 지원, 모집 방법, 모니터링, 지원 방법, 연구주제, 운영방식, 결과 활용 방법, 결과보고서 작성 및 활 용 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부 분, 관련 자유 의견

멘토링 ∙ 멘토링 지원 기관 및 교사수, 멘토링 지원 비용, 멘토 규모 및 구성, 멘토링 주제, 멘토링 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021 년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견

연수 ∙ 연수 실시 횟수 및 대상수, 연수비용, 모집 방법, 연수 주제, 실시 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견

시범기관 선정 및 운영

∙ 시범기관 및 참여자수, 시범기관 운영 예산, 선정 방법, 시범기관 운 영의 초점, 시범기관 지원방안, 시범기관 결과 활용, 개정 누리과정 의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견 우수사례 공모

및 공유

∙ 공모 참여 기관 및 참여자 수, 선정 방법, 우수사례 공모 주제, 우수 사례 공유 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점 을 둔 부분, 관련 자유 의견

지원자료 개발 및 보급

∙ 개발한 지원자료수, 자료 개발 예산, 자료 개발 방법, 개발자료 제목, 개발자료 공유 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초 점을 둔 부분, 관련 자유 의견

물리적 환경 개선 지원

∙ 물리적 환경 개선 지원 기관수, 환경 개선 지원 예산, 지원 기관 선 정 방법, 지원 방법, 지원 내용, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견

놀이매체 및 재료 지원

∙ 놀이자료 지원 기관/학급/유아수, 놀이자료 지원 예산, 지원 기관 선정 방법, 지원 방법, 개정 누리과정의 특성으로 인하여 2021년에 초점을 둔 부분, 관련 자유 의견

「2019 개정 누리과정」 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅲ)

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하여 같은 기준으로 선정하였으며, 부모의 경우 초등학교 적응을 조사하기 위해 개 정 누리과정을 경험한 초등학교 1학년 자녀를 둔 부모를 대상으로 하였다. 유치원 과 어린이집 교원 조사는 층화변수로 지역규모(대도시, 중소도시, 읍면), 설립유형 (국공립, 사립･민간), 기간 규모(대, 중, 소)를 고려하여 유치원과 어린이집을 섭외 하였고, 유치원과 어린이집 원장(감) 각 500명, 교사 각 500씩 총 2,000명을 목표 로 하였다. 부모 조사는 조사업체의 패널을 이용하여 개정 누리과정을 경험한 초등 학교 1학년 부모 1,000명을 목표로 조사를 실시하였다. 최종적으로 유치원과 어린 이집 총 1,060개 기관에 근무하는 원장 1,060명과 유치원과 어린이집 교사 1,068 명, 초등학교 1학년 부모 1,000명의 응답을 분석하였다.

조사에 참여한 기관의 특성을 보면, 유치원 50.4%, 어린이집 49.6%이며, 유치 원의 설립유형에 따라 공립단설 12.9%, 공립병설 39.1%, 사립법인 13.9%, 사립 개인 34.1%가 포함되었으며, 어린이집의 설립유형별로는 국공립 26.8%, 사회복 지법인, 단체 등 22.4%, 민간 38.4%, 직장 12.4%였다. 운영 프로그램은 일반 프 로그램이 76.6%로 가장 많았고, 그다음으로는 생태교육 8.6%, 프로젝트접근법 6.6%, 몬테소리 3.8%, 레지오에밀리아 2.0%이었다. 소재 지역은 대도시 34.1%, 중소도시 36.5%, 읍･면지역 29.4%로 대체로 유사한 비율을 나타냈다.

<표 Ⅰ-3-2> 설문조사 대상의 일반적 특성: 기관

단위: %(명)

구분 비율 (수) 구분 비율 (수)

전체 100.0 (1,060) 기관 규모

소속기관 50인 미만 41.2 ( 437)

유치원 50.4 ( 534) 50~100인 미만 36.5 ( 387) 어린이집 49.6 ( 526) 100인 이상 22.3 ( 236)

유치원 유형 프로그램

공립단설 12.9 ( 69) 일반 76.6 ( 812)

공립병설 39.1 ( 209) 몬테소리 3.8 ( 40)

사립법인 13.9 ( 74) 레지오에밀리아 2.0 ( 21)

사립개인 34.1 ( 182) 프로젝트 6.6 ( 70)

어린이집 유형 생태 8.6 ( 91)

국공립 26.8 ( 141) 기타 2.5 ( 26)

사회복지법인, 단체 등 22.4 ( 118) 지역

민간 38.4 ( 202) 대도시 34.1 ( 361)

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Ⅰ. 서론

조사에 참여한 원장과 교사의 특성은 다음과 같다. 먼저, 원장은 93.7%가 여성 이었고, 연령은 50대가 가장 많았고, 그다음은 40대, 60대 이상, 30대 순이었다.

원장의 경력을 보면 10년 이상이 46.3%로 가장 높은 비율을 차지하였고, 5년 이 상 10년 미만이 29.2%, 5년 미만이 24.5%이었다. 원장의 최초 자격 취득기관은 2~3년제 대학이 31.7%로 가장 많았고, 대학원 27.7%, 4년제 대학 24.4%, 보육교 사교육원 8.1%이었다. 전공은 유아교육학이 72.7%로 가장 많으며, 아동복지학 7.5%, 아동학 6.4%, 보육학 3.6% 순이었고, 기타 전공이 9.7%로 나타났다.

교사는 98.5%가 여성으로 대부분을 차지하였으며, 연령은 30대가 가장 많았고, 그다음은 40대, 20대 순이었다. 교사의 경력은 10년 이상 52.1%, 5년 이상 10년 미만 39.4%, 5년 미만 8.5%이었으며, 최초 자격 취득기관은 2~3년제 대학 45.7%, 4년제 대학 30.8%, 대학원 8.1%, 보육교사교육원 5.8% 순이었다. 전공은 유아교육학이 73.5%로 두드러지게 많았고, 아동복지학학 8.4%, 보육학 7.8%, 아 동학 6.5%, 기타 3.8%였다.

<표 Ⅰ-3-3> 설문조사 대상의 일반적 특성: 원장 및 교사

단위: %(명)

구분 원장 교사

비율 (수) 비율 (수)

전체 100.0 (1,060) 100.0 (1,068)

성별

남성 6.3 ( 67) 1.5 ( 16)

여성 93.7 ( 993) 98.5 (1,052)

연령

20대 0.4 ( 4) 22.7 ( 242)

30대 8.5 ( 90) 38.7 ( 413)

40대 31.5 ( 334) 29.2 ( 312)

50대 47.9 ( 508) 9.1 ( 97)

60대 이상 11.7 ( 124) 0.4 ( 4)

경력

5년 미만 24.5 ( 260) 8.5 ( 91)

구분 비율 (수) 구분 비율 (수)

직장 12.4 ( 65) 중소도시 36.5 ( 387)

읍/면 29.4 ( 312)

「2019 개정 누리과정」 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅲ)

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다음으로, 설문조사에 참여한 부모는 초등학교 입학 직전에 유치원이나 어린이집 에서 개정 누리과정을 경험한 초등학교 1학년 부모로, 총 1,000명을 대상으로 조사 를 실시하였다. 응답자 중 남성은 54.1%, 여성은 45.9%이었으며 맞벌이 61.9%, 홑벌이 38.1%이었다. 자녀가 초등학교에 입학하기 직전에 경험한 기관으로는 유치 원 68.9%, 어린이집 31.1%이었으며, 유치원 유형별로 보면 공립단설 11.6%, 공립 병설 32.4%, 사립법인 27.1%, 사립개인 28.9%이었고, 어린이집 유형별로는 국공 립 37.9%, 사회복지법인, 단체 등 11.9%, 민간 46.0%, 직장 4.2%이었다. 부모의 학력은 4년제 대학졸업이 61.6%로 가장 많았고, 전문대졸 15.9%, 대학원졸 이상 14.8%, 고졸 이하 7.7% 순이었다. 가구소득은 400만원 이하가 23.1%, 401~550 만원 29.3%, 551~700만원 24.1%, 700만원 초과 23.5%이었으며, 연령은 40대가 57.3%로 가장 많았으며, 30대 32.4%, 50대 8.9%, 20대 1.4% 순으로 나타났다.

거주지역은 대도시 38.2%, 중소도시 45.2%, 읍/면지역 16.6%로 조사되었다.

구분 원장 교사

비율 (수) 비율 (수)

5~10년 미만 29.2 ( 309) 39.4 ( 421)

10년 이상 46.3 ( 491) 52.1 ( 556)

최초자격 취득기관

보육교사 교육원 8.1 ( 86) 5.8 ( 62)

2~3년제 대학 31.7 ( 336) 45.7 ( 488)

4년제 대학 24.4 ( 259) 30.8 ( 329)

대학원 27.7 ( 294) 8.1 ( 87)

그 외 8.0 ( 85) 9.6 ( 102)

전공

유아교육학 72.7 ( 771) 73.5 ( 785)

보육학 3.6 ( 38) 7.8 ( 83)

아동학 6.4 ( 68) 6.5 ( 69)

아동복지학 7.5 ( 80) 8.4 ( 90)

기타 9.7 ( 103) 3.8 ( 41)

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Ⅰ. 서론

<표 Ⅰ-3-4> 설문조사 대상의 일반적 특성: 부모

단위: %(명)

나) 설문조사 내용

설문조사 내용은 2021년도 조사 내용을 기초로 하되 반복해서 볼 필요가 없는 문항은 삭제하고 개정 누리과정의 성과와 효과를 평가할 수 있는 문항으로 변경하 거나 추가하였다. 최종 설문지는 유아교육․보육 전문가 3인의 검토와 IRB를 거쳐 수정･보완 후 확정하였다. 대상별 설문조사 문항 구성은 <표 Ⅰ-3-5>와 같다. 현 장 교원 및 부모 대상 설문조사지는 <부록 2>에 제시하였다.

구분 계(수) 구분 계(수)

전체 100.0 (1,000)

맞벌이 여부 응답자 성별

맞벌이 61.9 ( 619) 남성 54.1 ( 541)

홑벌이 38.1 ( 381) 여성 45.9 ( 459)

초등 직전 경험기관 가구소득

유치원 68.9 ( 689) 400만원 이하 23.1 ( 231) 어린이집 31.1 ( 311) 401~550만원 이하 29.3 ( 293)

유치원 유형 551~700만원 이하 24.1 ( 241)

공립단설 11.6 ( 80) 700만원 초과 23.5 ( 235)

공립병설 32.4 ( 223) 지역

사립법인 27.1 ( 187) 대도시 38.2 ( 382)

사립개인 28.9 ( 199) 중소도시 45.2 ( 452)

어린이집 유형 읍/면 16.6 ( 166)

국공립 37.9 ( 118) 연령

사회복지법인, 단체 등 11.9 ( 37) 20대 1.4 ( 14)

민간 46.0 ( 143) 30대 32.4 ( 324)

직장 4.2 ( 13) 40대 57.3 ( 573)

최종학력 50대 8.9 ( 89)

고졸 이하 7.7 ( 77)

전문대졸 15.9 ( 159)

4년제대학졸 61.6 ( 616) 대학원졸 이상 14.8 ( 148)

「2019 개정 누리과정」 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅲ)

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<표 Ⅰ-3-5> 설문조사 문항 구성

구분 원장(감) 교사 부모 2021년 대비

수정･보완 사항

기관 배경

기관유형, 규모, 교사 구성, 소재지,

운영시간, 프로그램 자녀 소속기관 유형, 이용시간, 기관 다니기 시작한 시기, 소재지, 현 기관 이전

이용했던 기관

교사: 기관 배경 문항 추가, 부모: 이전 기관

이용 경험 문항 추가 유아 구성 특성(장애,

다문화)

학급/자녀

배경

-담당학급(반) 연령, 담당학급(반) 유아수, 학급 구성 특성(장애, 다문화), 누리과정

운영 지원 인력

취학 전 1년 동안 이용한 기관 및 설립유형, 취학 전 3년간 이용한 기관,

성별, 취학 전 1년 동안 이용한 기관 이용 시간, 유아기 학원 이용 경험 및 유형, 학원에 보낸 이유, 학원 경험이 초등학교 적응에 준 영향, 학원을 보내지

않은 이유

부모: 자녀의 학원 경험 관련

문항 추가

응답자 배경

연령, 성별, 직위, 교사 자격증 최초 경력, 취득 기관 및 경로,

전공

성별, 연령, 최상위 자격, 경력, 교사 자격증 최초 취득 기관 및 경로, 전공

거주지역, 연령, 성별, 취업 여부, 월평균 가구 소득,

최종학력

-20 19

개정

누 리과 정

전문성 제고 및

지원

전문성 제고를 위한 연수 경험 여부, 연수 시간, 집합연수/원격연수에 대한 만족도, 연수를 받지 못한 이유, 장학이나 컨설팅 경험 여부, 장학이나 컨설팅에 대한 만족도,

학습공동체 참여 유무, 학습공동체 참여 횟수와 기간, 학습공동체 주제,

학습공동체에 대한 만족도

-원장(감), 교사:

향후 받고 싶은 연수와 장학 문항 삭제, 학습공동체 참여 문항 추가 정부나 지자체의

재정지원 여부 및 지원 금액

전문성 제고를 위해 참여하는 활동, 전문성 제고를 위해 참여하고 싶은 활동

인식 및 실행

「2019 개정 누리과정」의 목표별 달성도, 실천정도(누리과정 성격 관련, 편성･운영,

교수･학습, 평가)

개정 누리과정 인지 여부, 유아교육에서 놀이 중심 교육과정 운영의 필요 정도

-누리과정 운영 일과(전체 운영시간 및 항목별 운영시간),

작성하는 계획안

-

문서에서 「2019 개정 누리과정」 모니터링 및 지원방안 연구(Ⅲ) (페이지 36-55)