1.
분석 대상과 방법성평등한 고용문화와 관련된 교과 내용은 상대적으로 사회와 도덕 교과목에 편중되어 있어서， 사회와 도덕 교과서를 분석 대상으로 한정하였다. 성평등한 고용문화와 관련된 교과내용은 주로 사회적 영역에서의 성평등 문제로서 포괄 적으로 다루어지고 있다. 전반적으로 성평등 영역의 교과내용이 고루 분포되지 못하고 특정 학년에 편중되어 있거나 교육의 연속성이 다소 결여되어 있다 교 육내용 자체도 피상적 수준에 머물러 있어， 학생들이 학습을 통해 스스로 이해 하고 가치관을 형성하는데 한계가 있는 것으로 분석되고 있대이삼식 외，
2005)
성평등한 고용문화 관련한 중·고등학교 과정의 교과내용 분석은 일차적으로 사회적인 영역의 성평등 내용에 대해 교과서 분석을 한 선행 연구 보고서 자료 를 참고하였다11). 중학교 사회교과서의 경우 7종 21 책 중에서 1학년 교과서에 는 성평등한 고용문화 관련 내용이 전혀 없었으며，
2,
3학년 과정에 2-4종의 교 과서에 2-3쪽 분량의 본문과 삽화가 실려 있는 정도이다. 도덕교과서의 경우에 는 1종 3책 중 1,
2학년 과정에는 고용문화와 관련된 직접적인 내용은 없었으11) 2005년도에 출간된 보고서 『인구관련 교과내용의 실태와 개선방향』 의 부록에 실린 교과 분석 내용중 사회적인 영역의 성평등 관련 내용을 양적인 분석 자료로 참고하였다 이 보고 서에서 분석대상으로 삼은 중학교 과정은 (주) 통화사， (주)중앙교육진흥연구소， (주) 지학사，
(주) 도서출판 디팀돌， (주) 금성출판사， (주)고려출판， (주)교학사에서 출간된 사회교과서 7종 21책과 대한교과서(주)에서 출간된 도덕교과서 3책이었다， 고등학교 교과 과정은 대한교과서 (주)， (주)중앙교육진흥연구소， 법문사， (주)도서출판 디팀돌， (주) 두산， (주)교학사， (주)천재교 육에서 출간된 사회교과서 7종 7책과 대한교과서(주)， (주)중앙교육진흥연구소， (주)천재교육，
법문λ}， (주)금성출판에서 나온 사회 · 문화 교과서 5종 5책， 그리고 (주)지학사에서 출간된 도 덕， 시민윤리， 윤리와 사상， 전통윤리 4종 4책을 분석대상으로 하고 있다(이삼식 외， 2005).
성평등한 고용문화와 청소년 151
며， 3학년 과정에 4쪽에 걸쳐서 고용문화와 관련된 내용이 실려 있었다
고등학교 과정의 경우， 사회 교과서 7종 7책， 사회·문화 5종 5책을 분석한 기존 자료에 의하면， 7종의 사회교과서중 4종의 사회 교과서에 고용평등과 관 련된 본문이나 사례， 삽화 등이 한 쪽 내지 네 쪽에 걸쳐서 언급되고 있었다 또한 5종의 사회·문화 교과서 중에는 4종의 교재에 적게는 2-3쪽 많게는 5-6 쪽에 걸쳐서 실려 있었다. 성평등한 고용문화 관련된 내용들이 나오는 항목은
‘정치생활과 국가’， ‘공동체 생활과 사회발전’， 또는 ‘사회변동과 미래 사회‘ 부 분에서 산발적으로 언급되고 있다 전반적으로 사회 교과서보다는 사회·문화 교과서에 성평등한 고용문화 관련 내용들이 상대적으로 더 많은 비중을 차지하 고 있다 도덕 교과 4종 4책에 대한 분석결과를 보면， 고용문화와 직접적으로 관련된 소단원이나 본문 내용의 언급은 없으며， 남성 위주의 사회구조와 윤리 문제를 지적하면서 사회 전반에서의 남녀의 동등한 권리 인정으로서 성평등을 사회적 규범의 차원에서 논의하고 있는 정도이다
기존의 교과 분석이 사회적 영역의 성평등이라는 포괄적인 내용을 담고 있으 므로， 성평등한 고용문화에 대해 초점을 맞추기 위해서 중고교 과정의 사회，
도덕 교과서들 중 한 출판사를 선정하여 교과서 총 8권(중학교 학년별 총6권，
고등학교 전학년용 2권)에 대해서 다시 심층적인 내용분석을 하였다12) 고용문 화와 관련된 본문의 내용이 극히 적기 때문에， 전반적인 사회 변화의 양상을 소개하는 본문과 관련된 사례와 그림과 사진 등에 대한 분석을 포함하였다. 교 과서 전체를 통해서 그림이나 사진， 사례 등 간접적으로 표현된 고용 관련 내 용들은 우리 사회가 가지고 있는 남녀 성역할에 대한 고정관념， 그리고 가치지 향을 시각적으로 전달해주는 중요한 매개체로서 청소년에게 고용문화와 관련된
내용들을 무의식속에 각인시켜주고 있으므로 매우 중요하게 분석되어야 한다
12) 고용문화와 관련된 중· 고등학교 교과내용을 심충 분석하기 위해 시간과 비용을 고려하여，
각 교과별로 한 출판사에서 출간된 교과서를 선정하였다. 중학교 과정의 경우， (주)지학사에 서 출간된 사회교과서 3책과 국정도서출판위원회에서 나온 도덕교과서 3책을， 고등학교 과 정의 경우， (주)도서출판 디딩돌에서 출간된 사회교과서 1책과 국정도서출판위원회에서 나온 도덕 교과서 1 책을 분석대상으로 하였다.
가. 보편적인 사회인， 인간의 대표로서의 남성
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남성 = 인간， 국민， 시민의 대표사람의 일생， 사회 변동， 정보화 사회의 변화 등 보편적인 사회현상을 보여주 는 사진이나 삽화의 주인공은 대부분 남성이 동장함으로써， 남성이 사회， 역사 현상의 주체로서 국민을 대표하는 것으로 표현되는 경향이 있다. 이러한 내용 은 의도하지는 않았지만 결과적으로 여성들은 사회에서 남성들에 비해 뭔가 부 족하고 평균적인 인간 특성에 부합하지 못하는 열퉁한 존재로 무의식적으로 생 각하게 만들 가능성이 충분히 있다.
“인간의 일생에 대한 묘사를 나타낸 사진에서 우리의 인생에 대한 설명의 주 인공으로 남성이 소개되어 있어， 남성이 인간을 대표핸 것으로 형상화됨(중1 도덕， 국정도서편찬위원회， 9쪽)."
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5-1]
인간의 대표로 전제되는 남성혹톨훌
*없;싸냐짧ι*양
~Ee"‘'"“ ’U~
성평등한 고용문화와 청소년 153
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