실업계 고등학교는 기초적인 직업교육기관으로서, 산업기술 인력을 양성 하고, 개인에게 직업세계에 필요한 직업능력을 키워주는데 목적을 두고 있 다. 즉, 실업계 고등학교는 기초적인 직업교육기관으로서 산업분야별로 농업 계, 공업계, 상업계, 수산 해운계, 가사 실업계 등 5개 계열의 고등학교가 있 다.
또한 실업계 고등학교는 국가적인 차원에서 국가 사회의 유지 및 발전에 필요한 산업인력을 제공하여 왔다. 그 동안 우리 나라가 짧은 기간 동안 경 이적인 경제발전을 일으킨 주된 원인중의 하나도 실업계 고등학교를 졸업한 기능기술인력의 성실하고 우수한 업무수행에 따른 것이라 볼 수 있다.
실업계 고등학교는 전국에 총 771개(1997년 현재)가 분포하고 있으며, 96 만여 명의 학생들이 재학하고 있다. < 표 Ⅱ- 22> 에서 알 수 있는 것처럼, 학 교 수, 학생 수, 교원 수는 꾸준히 증가되고 있다. 그러나 일반계 고등학교 와 비교해 보면, 학교 수에 있어서는 41% , 학생 수에 있어서는 37%의 수준 을 보이고 있다.
< 표 Ⅱ- 22> 실업계 고등학교의 전반적 현황
(단위: 개교, 개, 명)
구 분 학교 수 학급 수 학생 수 교원 수 교원 1인당
학생 수
1993 718 17,669 832,028 40,658 20.4
94 738 18,197 851,495 41,311 20.6
95 762 19,034 911,453 42,656 21.4
96 771 19,430 939,433 43,788 21.5
97 771 19,689 960,037 44,294 21.7
자료 : 교육부 산업교육정책과. '98 실업계고등학교현황(Ⅰ), p.5.
실업계 고등학교는 기초적인 직업교육기관으로 산업분야별로 농업계, 공 업계, 상업계, 수산 해운계, 가사 실업계 등 5개 계열의 학교와 종합고등학교 로 분류될 수 있다. 각 계열별 학교 수의 분포를 보면 < 표 Ⅱ- 23> 과 같이 변화하고 있다. 이러한 분포는 현재 우리 나라의 산업분포와 매우 밀접한 관계가 있는 것으로 해석될 수 있다. 1차 산업과 관련이 있는 농업고와 수 산 해양고의 경우, 전체 학교들 중에서 5%만을 차지하고 있는 반면, 공업고 와 상업고의 경우 각각 25% , 32%를 차지하고 있다. 또 다른 특성은 종합 고등학교가 30%를 차지하고 있다는 점이다. 계열별 학생들의 분포를 보면, 1997년 현재 상업계열의 학생이 절반을 넘고 있으며, 상업계열과 공업계열 학생들의 합은 95.2%를 차지하고 있다.
< 표 Ⅱ- 23> 계열별 학교수의 추이
(단위: 개교)
구분 농업고 공업고 상업고 수산 해양고 실업고 종합고
1993 36 150 238 9 46 239
94 27 161 241 9 52 248
95 29 175 248 9 62 239
96 26 184 248 10 66 237
97 26 192 248 10 63 232
자료 : 교육부 산업교육정책과. '98 실업계고등학교현황(Ⅰ), p.5.
실업계 고등학교는 졸업 후 직업세계에 진출하고자 하는 학생들에게 관련 직업에 관한 지식과 기술, 태도를 배양하는데 기본적인 목적을 두어 왔다.
그러나 산업사회의 변화와 전반적인 학력의 증가추세에 따라 실업계 고등학 교 졸업 후 진학하는 학생들이 증가하는 추세를 보이고 있다.
이러한 추세는 산업사회의 변화에 따른 기능 기술인력의 필요성에서 변화 가 나타나고 있음을 의미한다. 과거의 산업사회가 단순 기능 위주의 인력을
요구했던 것에 비해 현재 및 미래의 산업사회는 이론과 실기를 겸비한 다기
< 표 Ⅱ- 24> 계열별 학생수의 추이
(단위: 명)
구 분 농업계열 공업계열 상업계열 수산 해양계열
1993 33,109 249,233 436,934 7,027
94 31,084 280,517 435,993 6,589
95 32,405 316,092 453,539 7,105
96 33,726 340,096 458,673 7,505
97 34,632 360,125 462,577 7,283
자료 : 교육부 산업교육정책과. '98 실업계고등학교현황(Ⅰ), p.5.
능 기술자 및 창조력 있는 고급 기술인력을 요구하고 있다. 따라서 1980년 대 이전에 필요로 하던 인력이 미숙련 근로자나 숙련 근로자였던데 비하여 앞으로는 다기능기술자・기술공학자・과학자 및 기술자 등을 요구할 것으로 전망되고 있다(이종성 외, 1998). 일본, 독일 등 선진국의 경우에서도 전체 산업인력의 64%가 문제 해결능력을 갖춘 다기능기술자 이상의 인력수준이 고 숙련공은 36%에 불과함을 고려할 때, 선진국과는 달리 숙련공이 65.8%
이고, 다기능기술자 이상의 인력이 21.2%에 불과한 우리 나라도 앞으로 점 차 실업계 고등학교에서 양성되는 숙련공의 수요는 줄어들고, 중등 후 교육 단계에서 양성되는 기술인력의 수요가 증가할 것으로 예상되고 있다(정철영, 1997 ).
< 표 Ⅱ- 25> 졸업생의 진로현황 계 21,566 18,713 575 253 19,541 41,107 자료 : 교육부 산업교육정책과. '98 실업계고등학교현황(Ⅰ), p.9.