멘티 간의 상호작용

멘토링 프로그램을 진행하며 예상하지 못 했던 상호작용 효과가 나타나는 것을 알 수 있었는데, 그것이 바로 멘티 간의 상호작용이었다. 멘티들은 서로 동일한 상황에 놓 여있다는 데서 오는 보편성과 동질감을 경험하였으며, 이로 인한 긴밀한 상호 유대 관 계를 형성하고 정서적 지지를 주고받기 시작하였다. 이러한 멘티 간의 상호작용은 시 간 흐름에 따라 ‘함께함이 주는 정서적 안정감.’, ‘사례 공유를 통한 더 다양한 배움’,

‘깊이 있는 유대감을 통한 지지와 격려.’로 주제화하였고, 그 내용을 정리하면 다음과 같다.

a. 함께함이 주는 정서적 안정감

멘토링 프로그램 1회기를 마치며 멘티들 사이에 공통적으로 나오는 반응은 “앞으로 실습 내에서 어려운 상황이 생겨도 같이 해결해나갈 수 있겠구나 하는 안도감과 자신 감을 가질 수 있었다.(멘티 B 멘토링 성찰일지)”, “멘토링을 하면서 다른 사람들과 이 야기를 한다는 것 자체로 편안한 느낌이 들었다.(멘티 C 멘토링 성찰일지)”와 같이 멘 티들은 자신의 경험을 함께 나누고 들어줄 사람들이 있다는 것만으로도 정서적으로 안 정감을 느낀다는 것이었다. 이는 이제까지의 실습 현장에서 멘티들이 자신의 고민과 어려움을 나눌 소통의 장이 부족했음을 의미하며, 정서적 지지의 필요성을 시사 하였 다.

처음에는 이야기를 하기 망설이던 멘티들이 하나 둘 자신의 이야기를 꺼내놓으면서, 서로의 경험에 대해 비슷한 점이 있는 것을 발견하게 되고 신기함과 동시에 이야기를 꺼내놓는 것에 대한 재미를 느끼기 시작하였다. 다른 사람의 경험이 곧 내 경험이고, 내 경험이 다른 사람의 경험임을 알게 되면서 서로에게 애정을 느끼고 유대 관계를 형 성되게 되는 것이었다. 이러한 유대 관계는 빠른 라포를 형성하였고, 깊은 공감을 불러 일으켜 “이야기를 하며 감정을 같이 나누고 위로 받았다.(멘티 C 멘토링 성찰일지)”라 는 말에서도 알 수 있듯이 서로 이야기를 나누며 정서적 지지를 경험하게 만들었다.

멘 토 : 오늘 이야기를 해보니까 어때요?

멘티 B : 진짜 다들 비슷하다. 진짜 비슷하고 그리고 그래도 하길 잘했다? 만나 서 이야기하니까 좋았어요. 저는 좋았습니다. (웃음)

멘 토 : 어떤 게 좋았어요? (웃음)

멘티 B : 그냥……. 솔직히 이럴 때 아니면 이런 얘기를 할 기회가 없잖아요.

좀 색다르게 이야기 할 수 있어서 좋았고 그리고 다들 걱정을 하고 있 으니까 다 같이 잘 했으면 좋겠다하는 생각이 있어요.

_ 멘토링 프로그램 1회기

b. 사례 공유를 통한 더 다양한 배움

집단 멘토링 프로그램의 장점은 서로 다른 실습 집단에서의 다양한 실습 경험을 멘 토링으로 가져와 함께 나누어 볼 수 있다는 점이다. 실제로 멘티들은 “제가 실습 나갔 던 것들을 얘네(멘티들)한테 말할 수 있잖아요. 얘네가 ‘나라면 이렇게 대처했을 것 같 아.’라고 하면 ‘아 그런 방법도 있구나.’ 하면서 서로 케이스를 공유할 수 있어서 좋은

것 같아요.(멘토링 1회기 멘티 A)”라고 말하며 다른 멘티들이 같은 상황에 대해 어떻 게 대처할지를 궁금해 하였다. 또한 실습 중의 궁금한 점들을 다른 멘티들에게 설명해 주며 조언을 구하였고, 자신의 의견을 이야기 해주면서 다른 멘티들 역시 다양하게 생 각해볼 수 있는 힘을 키워나갔다. 멘티들은 이러한 사례공유와 서로의 피드백을 통한 다양한 의견들 중에 자신에게 맞는 대처방안과 개입방법들을 찾아나갔고, 이러한 여러 가지 의견들은 추후에 스스로 문제 상황에 대한 대처방법을 생각해볼 때 활용할 수 있 는 생각의 씨앗이 되어줌으로써 문제해결능력을 증진시키는 하나의 요소로 작용할 수 있었다.

멘티 B : 다들 신경 안 쓰면 아무 신경 안 쓰고 있을 수 있지만, 저라면 그래도 부러울 것 같긴 해요. 선생님이고 더 나이 많은 사람이 얘한테 신경을 쓰고 얘한테 반영을 해 준다면 저라면 부러울 수 있을 것 같아요.

멘 토 : 이 얘기에 대해서 어떻게 생각하십니까?

멘티 A : 그런 친구도 있겠지만 제가 아동이라면. 저는 좀 다른 성격이니까 만 약에 B가 선생님이 계속 B한테 “B 마음이 어땠는데?” 그러면서 이야 기 하고 있으면 그냥 저는 다른데 놀러갈 것 같아요. 신경 안 쓰고.

_ 멘토링 프로그램 2회기

멘티들은 서로가 좁아져있는 시각과 자신만의 생각에 갇혀있는 상황에서 벗어나 함 께 사고하고, 이러한 사고를 확장시킬 수 있도록 도와주기도 하였다. 멘티들은 스스로 생각해보지 못하는 부분에 대해서 다른 멘티들의 의견을 듣고 수용하는 과정을 거치며 생각하는 힘을 기를 수 있었고 이러한 힘은 실제 실습 현장에서 실천적 지식을 쌓아가 며 다양한 부분을 볼 수 있게 만들어 주었다.

c. 깊이 있는 유대감을 통한 지지와 격려

멘토링 프로그램이 진행되며 자신의 사례에 대해 깊이 있는 탐색이 이루어질수록 멘 티들 사이에서 깊은 유대관계가 형성되었고, 다른 멘티들의 담당 아동에 대해 경험해 보지 않았음에도 마치 자신의 담당 아동인 것만 같은 느낌을 경험하게 되었다. 이에 따라 멘티들은 서로의 담당 아동들에게 관심이 가지고 어떻게 개입을 해야 할지 함께 고민하기 시작하였다. 그러면서 서로에게 더 필요한 것이 무엇인지 보완해주고 자신감 이 부족한 멘티에게는 격려를 해주며 함께 나아가는 공동체적인 모습을 보여주었다.

또한 매 회기마다 세운 액션플랜을 어떻게 실행했고 어땠는지 이야기를 주고받으며 멘

티들은 지금 여기 함께 하는 이 시간에 오롯이 빠져 서로에게 온전히 집중하고 있었 다. 이 시기에 멘티들의 서로가 서로에게 자극을 받고 다 함께 열심히 해나가고자 하 는 마음이 점점 더 커졌다.

나에 대해 다시 바라보게 되는 계기, 다시 성찰하게 되는 계기가 되는 시간이었 다. 다들 실습을 할 때, 아동을 위하는 마음이 크다는 것을 느꼈다. 직접 혼자 사례개념화를 해보기도 한다는 말을 들었고, 아동을 위해 자신이 혼자 가설을 내려 보고 맞는지 확인 하는 작업들도 많이 한다는 것을 느꼈다. 직접 하지 못 했을지라도, 본인이 실습하는 아동에 대해 알아가고 싶어 하는 마음이 많다는 것, 이를 위해 노력하고 싶어 한다는 것 느꼈다. 나도 실습을 위해, 아동을 위 해 많은 생각들을 한다고만 생각하고 싶었다. 하지만 아니었다. 나를 되돌아본 다면, 실습에 대해 잘하고 싶은 마음도 부족했던 것 같고, 아동을 위하는, 아동 에게 관심을 쏟거나 노력하는 모습들이 부족했던 것 같다. 내 마음에 아직 애정 이 부족함을, 아동을 생각하는 마음이 부족했음을 마주하게 되었다.

_190507 멘티 C 멘토링 성찰일지

이렇듯 멘티들은 서로가 서로에게 긍정적인 영향을 주고 모델링이 되어주었으며, 이 들의 상호작용은 마치 멘토-멘티의 상호작용과 유사한 양상을 보였다. 보지 못한 부분 을 볼 수 있도록 질문해주었으며, ‘우리 모두 비슷하기 때문에 괜찮다, 할 수 있다’와 같은 말을 통해 정서적으로 지지하고 격려해주었다. 특히 이러한 정서적 지지와 격려 는 후반부로 갈수록 많이 나타났는데, 한 가지 예를 들어보면 멘티 중에 가장 자신감 이 낮고 자신이 하고 있는 행동에 비해 잘 하지 못한다고 생각하는 멘티 C에게 다른 멘티들이 지금 하고 있는 것만으로도 충분히 잘하고 있음을 알려주며, C의 자신감을 끌어올려주었다. 이러한 집단의 지지를 통해 C는 후반부로 갈수록 자신감을 가지고 자 신을 돌아볼 수 있었으며, ‘안 하는 것보단 하는 게 낫다.’고 하며 멘토의 협력 과정과 유사하게 다른 멘티들에게 지지를 해주는 모습을 보였다.

코리더로서의 나를 10점 중 몇 점으로 평가 하냐는 질문에 ‘3점,2점,1.9점’

이라고 표현하였는데, 다들 더 높게 평가해도 될 것 같다는 말에‘나를 너무 부 정적으로만 바라보고 있나?, ‘그렇게만 보고 싶나?’라는 생각을 했다. 실제로 도 나를 생각할 때, 긍정적인 부분보다는 부정적인 부분에 대해서 더 많이 보 고, 나의 단점을 보완하려는 생각을 많이 한다는 것을 다시 깨닫게 되었다. 내 가 나의 긍정적인 모습을 바라보고, 깨닫고, 발전시킬 필요가 있고 발전까지 못 할지라도 나를 믿고 행동하는 것이 필요하다고 생각했다. 인간중심이론에서도

나를 믿고, 아동이 변화할 수 있다는 것을 믿는다면 아동이 스스로 변화할 수 있다고 하는 것처럼 나를 믿고 행동한다면, 아동도 나의 자신감 있는 모습을 느 끼고 격려 받는다는 기분을 느낄 것이고 그러면 아동도 스스로 변화할 수 있을 것이라는 생각이 들었다.

_ 190521 멘티 C 멘토링 성찰일지

멘티들은 스스로에 대해 믿지 못하고 자신의 행동에 대해 확인받고 싶어 하였지만, 멘토와의 상호작용과 실제 실습과의 연계, 멘티들 간의 상호작용을 경험하며 스스로에 대한 확신과 자신감을 가지게 되었고 스스로에 대한 믿음을 가지기 시작하였다. 집단 멘토링을 함께 하며 서로 의지하고 정서적으로 지지해주고 함께 가는 것에서 한 발자 국 더 나아가 홀로 온전히 설 수 있도록 지켜봐주고 할 수 있음을 믿고 응원해줌으로 써 좌절과 현장에서의 어려움에 맞설 수 있는 코리더로써 거듭나게 된 것이다.