5-1.조사 목적 및 방법
본 설문지 조사 목적은 급변하는 세계화 속에서 꼭 필요한 기초 디자이 너의 양성을 위해서 디자인 분야에 관한 지식과 기술을 습득하게 하고 관 련 분야의 실무에 종사할 기능인으로서의 자질과 능력을 기를 수 있도록 하기 위해 실업계 고등학교 디자인과 교육의 문제점을 파악하여 그 개선방 안을 제시하고자 한다.
본 설문지 조사는 2000. 11. 10일부터 2001. 1. 30일 까지 서울·경기·부 산·전남 지역의 실업계 고등학교 디자인과 학생들과 교사들을 대상으로 설문지에 응답한 자료를 중심으로 내용·분석하였다. 학생들을 대상으로 한 설문지는 총 600장 중 432장이 수합되었고, 이중 1학년이 17%, 2학년이 73%, 3학년이 10%에 해당하는 학생이 응답해 주었으며, 성별로는 남학생이 35%, 여학생의 65%.의 학생들이 응답해 주었다. 교사들을 대상으로 한 설 문지는 총 100부중 70장이 수합되었고 전문대학의 교수들을 대상으로 한 설문지는 총 80부중 65장이 수합되었다.
설문지 배부 및 회수 현황은 아래의 표와 같다.
<표 12> 설문지 배포와 회수현황
구분 학생 교사 교수 계
배부수 600 100 80 780
회수수 432 70 65 567
회수율 67% 70% 81% 72.67%
5-2. 설문분석
5-2-1. 학생을 대상으로 한 설문 분석
<표 13> 실업계 디자인과의 입학동기를 묻는 질문에 흥미와 관심이 있어 서로 대답한 학생의 비중이 41%로 가장 높았으며 쉽게 대학에 진학할 수 있을 것 같아서가 유능한 디자이너가 되기 위해서가 성적이 낮아서 열심 히 공부하지 않아도 될 것 같아서 취업하기 쉬울 것 같아서 가,(19%),(16%),(10%),(6%),(8%)로 나타났다. 86%의 학생들이 흥미와 관심 을 가지고 입학하는 긍정적인 반응 결과가 나왔다.
<표 13>
입학동기항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①취업하기 쉬울 것 같아서. 35 8%
②흥미와 관심이 있어서. 177 41%
③성적이 낮아서. 43 10%
④열심히 공부하지 않아도 될 것 같아서. 26 6%
⑤유능한 디자이너가 될 것 같아서. 68 16%
⑥쉽게 대학에 진학할 수 있을 것 같아서. 83 19%
계 432 100%
<표 14> 학생 자신의 개성에 대한 질문에 대해서는 자신을 ‘매우 개성 있다’ 와 ‘개성이 있다’가 각각 13%, 22%, 보통이다 51%, ‘개성 이 없다’와 ‘매우 개성이 없다’ 가 각각 13%, 1%로 나타났다. 자신 의 개성에 대해 부정적인 생각을 가진 학생은 겨우 14%에 불과하 다. 이는 학생스스로가 본인을 개성이 있다고 하는 것으로 창의력 중심의 교육이 가능성이 있음을 시사해주고 있다.
<표 14> 자신의 개성에 대한 견해
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①매우 개성이 있다.. ①56 13%
②개성이 있다. 96 22%
③보통이다. 219 51%
④개성이 없다. 57 13%
⑤매우 개성이 없다. 4 1%
계 432 100%
<표 15> 디자인이 본인의 적성과 맞는다고 생각하는 질문에 대해 서는 ‘매우 맞는다’12% ‘맞는다’29%. ‘보통이다’42%, ‘적성과 맞지 않 는다’고 생각하는 학생이 각 14%, 3%로 나타났다. 긍정적인 반응이 83%로 나타났는데 이는 디자인 수업에 대한 의지와 자세가 있다.
<표 15> 적성에 대한 견해
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①매우 맞는다. 50 12%
②맞는다. 124 29%
③보통이다. 183 42%
④맞지 않는다. 62 14%
⑤매우 맞지 않는다. 13 3%
계 432 100%
<표 16> 디자인 과목중 이론 과 실기 중 어느 부분을 더 좋아하 느냐에 대한 질문으로 이론(31%), 실기가 더 좋다는 질문에 답한 학 생이 (69%)였다. 즉, 이론보다는 실기를 더 좋아하는 비율이 약 2배 가량 높은 것으로 나타났다.
<표 16> 이론과 실기 선호도
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①이론 135 31%
②실기 297 69%
계 432 100%
<표 17> 현재 배우고 있는 실기 교과목 중에 좋아하는 과목에 대한 질문으로 컴퓨터 그래픽이 (32%)로 가장 높았고 칼라링(채 색)29%, 제품의 모델링을 하는게 좋다는 대답이 (22%), 제도(7%), 기타과목에 (자유기입형) 대해서도 (10%)로의 응답이 있는데 대부 분 학생이 애니메이션에 대한 관심을 나타났다. 또 ‘제도’ 분야에 대 한 선호도는 현저히 낮은 비율을 보이고 있다.
<표 17> 실기 선호도
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①칼라링 126 29%
②제도 32 7%
③제품(모델링) 92 22%
④컴퓨터그래픽 138 32%
⑤기타 44 10%
계 432 100%
<표 18> 디자인 교과내용에 관한 설문에는 ‘너무 전문적이다’라고 응답한 수가 (17%), ‘약간 어려운 편이다’ (44%), ‘고등학교 수준에 알맞게 짜여져 있다’는 학생이 (7%),이며 ‘너무 쉽게 짜여져 있다’가 (32%),로 긍정적인 응답자는 (39%),에 지나지 않아 실기를 선호하는 실업계 학생의 입장에서는 전공교과서의 난이도가 높은 것으로 나 타났다.
<표 18> 전공교과서 내용의 난이도
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
① 너무 전문적이다. 73 17%
② 약간 어려운 편이다. 190 44%
③ 너무 쉽게 짜여져 있다. 29 7%
④ 고등학교 수준이 알맞게 짜여져 있다. 140 32%
계 432 100%
<표 19> 실업계 학생들의 자격증 취득 희망정도는 굉장히 높은 것으로 나타났다. ‘매우 그렇다’ 와 ‘그렇다’ ‘보통이다’ 각각 (32%), (36%), (21%)로 ‘그렇지 않다’ 와 ‘매우 그렇지 않다’가 각각 (8%), (2%)로 나타났다 이는 실업계 학생으로서 “기능”과 “자격증”에 대한 가치와 필요성에 대한 인식이 높게 자리잡고 있음을 알 수 있다.
<표 19> 자격증 취득욕구
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
②매우 그렇다. 140 32%
①그렇다. 156 36%
③보통이다. 91 21%
④그렇지 않다. 36 8%
⑤매우 그렇지 않다. 9 3%
계 432 100%
<표 20> 설문대상 학생들의 자격증 취득 율은 (17%),로 나타났다. 그 중 컴퓨터 그래픽 자격증은 (55%0, 워드프로세스 (20%), 캐드 (9%), 정보처리 기능사 (7%), 광고도장 (4%),의 자격증을 소지하고 있었고, 그 외 기타의 학생들은 실내 인테리어 미용사 자격증 등을 취득하였다. 컴퓨터와 관련하 여 높은 자격 취득 율을 보이고 있으며 요즘 학생들의 높은 컴퓨터 활용도 를 알 수 있다. 설문대상 학생들이 3학년의 수가 많았다면 의무검정으로 인 한 필기면제대상자로 자격증을 취득하는 학생들이 자격증 취득 율이 높았 을 것으로 예상된다.
<표 20> 취득 자격증 종목
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①컴퓨터 그래픽 41 55%
②워드프로세서 15 20%
③캐드 7 9%
④정보처리기능사 5 7%
⑤광고도장 3 4%
⑥기타 3 4%
계 74 100%
<표 21> 디자인과 재학생의 진로 희망에 대한 견해에는 전문대학 디자 인계열 진학희망이 (42%)로 가장 많이 나타났으며, 4년제 디자인계열 진학 도 (37%)로 디자인 계열 진학희망이 전체 (79%)나 된다.
그리고 전문대학 및 대학교의 타 과에 진학 희망하는 학생도 (15%)나 되는 등 재학생의 (94%)가 진학을 희망하는 것으로 나타났으며, 취업을 희망하 는 학생은 불과 5%에 지나지 않았다.
<표 21> 진로 희망
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①4년제 디자인계열 진학 159 37%
②전문대학 디자인계열 진학 182 42%
③4년제 및 2년제 타 학과 진학 66 15%
④동직종 취업 12 3%
⑤타직종 취업 10 2%
⑥기타 3 1%
계 429 99%
<표 22> 졸업 후 취업 및 진학전망에 타 과에 비해 전망이 밝다고 생각 하느냐의 질문에 전망이 밝다, 보통이다가 각각(14%), (34%), 타 과에 비해 전망이 없다, 잘 모르겠다. 각(36%), (17%),로 나타났다. ‘타 과에 비하여 전 망이 없다’는 응답결과에 대해서는 다시 한번 고려해볼 문제이다. 전문기능 인력의 배출과 함께 취업의 보장이 이루어져야 함에 불구하고 정책적으로 졸업 후 취업에 대한 전망은 저조하다. 실업계 고등학교의 낮은 선호도의 이유중의 하나임을 알 수 있다.
<표 22> 졸업 후 취업과 진학전망
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①전망이 밝다. 146 34%
②보통이다. 57 13%
③타과에 비해 전망이 없다. 154 36%
④잘 모르겠다. 75 17%
계 432 100%
<표 23> 연계교육 프로그램에 참여 희망 도에 대한 설문에서는 희망한 다가 (59%)의 높은 비율을 보이고 보통이다(29%), 관심 없다 (12%),를 보 이고 있다. 연계교육의 긍정적인 대답이 (88%)로 많은 학생들이 고등학교 와 전문대학과의 연계교육에 참여하기를 원하는 결과가 나왔다. 이는 졸업 후 취업에 대한 불안감을 연계교육을 통해 해소하고자 하는 심리작용과 더 불어 <표 21>의 결과와도 무관하지 않음을 시사하고 있다.
<표 23> 연계교육 참여희망
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①희망한다. 253 59%
②보통이다. 126 29%
③관심 없다. 53 12%
계 432 100%
5-2-2. 교사 설문 분석
실업계 고등학교 교사 70명을 대상으로 디자인 교육의 전반적인 사항과 연계교육에 대한 가능성과 발전방향에 대해 질문을 하였다.
선생님의 교직경력에 대하 질문으로 10년 이하의 교사는 (87%),로 비율을 10년 이상의 교직경력을 가지고 계신 분들은 겨우 (13%),의 대답을 보였다.
<표 24> 응답자의 근무 경력
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①1∼3년 17 24%
②4∼6년 30 43%
③7∼10년 14 20%
④10∼20년 6 9%
⑤20년 이상 3 4%
계 70 100%
<표 25> 교사의 디자인과 근무경력에 대한 질문으로 6년 이하의 선생님은 (76%), 7년 이상의 교사는 (24%)로의 경력을 나타내고 있 었다.
장기 경력을 가진 전문교사 인력이 현저하게 부족하였다.
<표 25> 디자인과 근무 경력
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①1∼3년 25 36%
②4∼6년 28 40%
③7∼10년 15 21%
④10년 이상 2 3%
계 70 100%
<표 26> 실업계 고등학교 교사의 자격증 소지에 관련하여 사범대 미술학 과 (27%), 공예 계열학과 (7%), 디자인 계열학과 (44%), 회화 계열학과 (9%), 기타 자격증도 (9%)였다. 디자인과 교사임에도 불과하고 “디자인 계 열” 전공자가 (50%)로 밑도는 것은 위의 <표25>와 깊은 상관관계가 있으 며 디자인과의 개설 년 수에 비해 디자인 교원자격증의 수여 년도는 짧은 결과라 할 수 있다. 부전공 연수와 새롭게 변하는 디자인 교육에 대한 재교 육의 필요성을 말해주고 있다.
<표 26> 교원 자격증 실태
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①사범대 미술학과 19 27%
②공예 계열학과 5 7%
③다자인 계열학과 31 44%
④회화 계열학과 9 13%
⑤기타 6 9%
계 70 100%
<표 27> 기자재 확보 및 실습실 시설에 관한 설문에는 기자재 및 실습실 시설이 ‘잘 되어있다’ (19%), ‘보통이다’가 (32%)이고 ‘열 악하다’ (49%),로 부정적이 견해가 (51%)에 이르고 있다.
<표 27> 기자재 확보 및 실습실 시설
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①잘되어 있다 13 19%
②보통이다 22 32%
③열악하다 35 49%
④잘 모르겠다 0 0%
계 70 100%
<표 28> 실업고에 지원되는 실습재료 보유와 활용에 대해서는 충분하다 라고 응답한 수가 (10%)에 지나지 않았으며 보통이다가 (39%)로 나타나 실 습재료의 지원은 적당한 것으로 생각되고 있다. 또 부족하다 해도 있는 것 만 가지고 실습을 한다는 수가 (29%)로 나타났고, 특수한 재료 및 실습 소 재에 따라 개인 지참도구로 임하고 있는 것으로 나타났다. 역으로 해석하면 필요한 실습재료가 충분히 공급되지 않는다는 결론을 돌출 할 수 있다.
<표 28> 실습재료의 보유와 활용
항 목 응답인원(명) 비율(%) 비고
①충분하다 7 10%
②보통이다 27 39%
③부족해도 있는 것 만 갖고 한다 20 29%
④부족해서 개인 지참시켜 실습한다 16 23%
④부족해서 개인 지참시켜 실습한다 16 23%