1) 타 적성검사와의 상관
검사의 공인 타당도를 진로탐색검사(안창규, 1995) 및 종합진로적성검사(박 도순 외, 2000)와의 상관의 정도를 통하여 알아보았다. 두 검사를 본 검사의 공인타당도 검토를 위한 준거검사로 선택한 이유는 첫째, 두 검사가 자기평 가식 적성검사라는 점과, 둘째, 진로탐색검사의 경우 현재 많은 학교에서 실 시하고 있는 바, 그 검사와의 상관 정도에 대한 검토를 할 필요가 있는 점이
15 임인재(서울대), 송인섭(숙명여대)
다. 그러나 진로탐색검사는 능력만이 아니라, 성격, 흥미, 직업, 유능감을 포 함하고 있다. 따라서, 각 개인별 하위영역 점수 중에서 유능감 점수와의 상 관을 계산하였다. 종합진로적성검사의 경우, 언어, 사회과학. 수리, 자연과학, 공간, 사무능력은 정・오답이 있는 능력형으로 측정하고 있으므로 본 조사를 위하여 별도로 실시하는 데 어려움이 있어, 자기평가식으로 측정하는 수공, 신체운동, 예술, 대인관계능력만을 가지고 실시하였다.
신체・운동능력은 종합적성검사의 신체운동능력과 .72로서 가장 높은 상관 을 보였으며, 진로탐색검사에서는 상대적으로 기업형(.29)과 높은 상관을 보 였다. 손재능은 종합진로적성검사의 수공능력(.60), 진로탐색검사의 실재형 점 수(.35)와 가장 높은 상관을 나타냈으며, 공간・시각능력은 종합진로적성검사 의 수공능력(.44)과 진로탐색검사의 실재형 점수(.30)와 높은 상관이 있었다.
음악능력은 종합진로적성검사의 예술능력(.47) 및 진로탐색검사의 예술형(.42) 과 높은 상관을, 창의력은 종합진로적성검사의 대인관계능력(.47) 및 진로탐 색검사의 기업형(.40)과 높은 상관을 보였다. 언어능력은 종합진로적성검사의 대인관계능력(.42) 및 진로탐색검사의 기업형(.50)과 수리・논리능력은 진로탐 색검사의 탐구형(.50)과 가장 높은 상관을 보였다. 성찰능력은 종합진로적성 검사의 대인관계 능력(.32)과 대인관계능력은 종합진로적성검사의 대인관계능 력(.77), 진로탐색검사의 사회형(.40) 및 기업형(.50)과 높은 상관을 나타냈다.
마지막으로, 자연친화능력은 종합진로적성검사의 수공능력(.32)과 가장 높은 상관을 보였다.
이러한 상관관계 양상은 논리적으로 높은 상관을 기대할 수 있는 상관의 방향과 일치하는 것으로서 검사의 공인타당도를 나타내는 증거들이라 볼 수 있다.
<표 Ⅳ-6> 종합진로적성검사 및 진로탐색검사의 상관 준거검사
본검사 하위영역
고등학생
종합진로적성검사 진로탐색검사 유능감
신체 운동
수공 예술 대인 관계
실재 탐구 예술 사회 기업 관습
신체 운동
.72.23 .17 .45 .26 .10 -.08 .10
.29-.02 손 재 능 .33
.60.15 .14
.35.06 .15 -.06 .04 .17
공간・시각 .30
.44.36 .35
.30.17 .27 .16 .26 .14
음 악 .14 .06
.47.24 .04 .03
.42.08 .13 -.03
창 의 .15 .30 .37
.47.23 .25 .26 .15
.40.07
언 어 .15 .28 .35
.42.14 .16 .20 .11
.50.11
수리・논리 .11 .21 .22 .27 .17
.50-.07 .10 .27 .26
자기 성찰 .18 .20 .17
.32.10 .14 .07 .05 .27 .16
대인 관계 .39 .14 .35
.77.11 .04 .08
.40 .50-.12 자연 친화 .23 .32 .22 .19 .03 .12 -.04 .07 .01 .17
주 : 서울시 내 남자 고등학교 1학년 학생 174명의 자료임.2) 학업 성적과의 관계
한국직업능력개발원(이하 직능원) 직업적성검사의 하위영역 점수들이 학업 성적과 어떤 상관을 갖는가를 서울 시내 남자고등학교 1학년 173명, 여자 고 등학교 1학년 183명, 중학생 150명에 대한 자료를 기초로 산출하였다. 학업 성적은 1학기 중간고사 성적이다. 각 학교별로 시험의 난이도 및 점수 수준 이 다르므로 개별적인 상관계수를 계산하였다(<표 Ⅳ-7, Ⅳ-8, Ⅳ-9> 참조).
직능원 직업적성검사 하위영역별로 논리적으로 높은 상관이 예상되는 것 은 신체・운동능력과 체육, 음악능력과 음악, 공간・시각능력과 미술, 언어능 력과 국어, 수리・논리능력과 수학이다. 상관행렬표에 의하면, 이와 같은 논 리적 가정에 맞는 상관의 패턴이 나타났다. 수리・논리력은 수학(학교 1:.71, 학교 2:.53, 학교 3:.70)과 가장 확연하게 높은 수렴타당도를 나타냈다. 언어능 력은 학교 1(.34)과 학교 3(.59)에서 국어와 높은 상관을 보였으며, 신체운동 능력은 모든 학교에서 체육과 가장 높은 상관을(학교 1: .29, 학교 2: .24, 학 교 3: .39) 나타냈다. 이들 상관계수들의 절대적인 크기는 작은 편이나, 상대 적으로 다른 학과목과의 상관이 거의 0에 가까운 점에 비교할 때 변별타당
도를 보이고 있었다.
또한, 손재능은 학교 1과 학교 3에서 각각 .20, .28로 미술과 가장 높은 상 관을 보였다. 공간시각능력과 가장 높은 상관을 보이는 것은 학교 1은 미술 (.23)이나 학교 2에서는 음악(.19)과 미술(.17)이 거의 비슷한 정도로 나타났다.
한편 학교 3의 경우, 공간・시각능력은 과학과의 상관이 .28로 가장 높았으 나, 그 외에 국어(.27), 수학(.27), 미술(.25) 가정(.27), 기술산업(.26)과 같이 여 러 과목들과 비슷한 정도의 상관을 보였다. 음악능력은 모든 학교에서 음악 과 가장 높은 상관(학교 1: .20, 학교 2: .46, 학교 3: .39)이 나타났다.
이과 같은 결과는 한국직업능력개발원 직업적성검사가 학업 성적과 논리 적으로 높은 상관이 예상되는 과목과는 높은 상관을 보이지만, 그 외의 과목 과는 낮은 상관을 가짐을 나타냄으로써 본 검사의 수렴 및 변별타당도를 확 인할 수 있었다.
<표 Ⅳ-7> 학업 성적과의 상관(학교 1) 윤리 국어 공통
수학 공통 사회
공통 과학
체육1 미술1 음악1 기술 공통 영어
신체・운동 -.04 -.07 -.02 -.07 -.05
.29.01 -.03 .03 -.05
손재능 .14 .06 .02 .05 .03 .17
.20.04 .16 .04
공간・시각 .11 .04 .01 .08 .06 .18
.23.10 .12 .05
음악 -.04 -.02 -.04 -.04 -.04 .04 .02
.20-.04 .03
창의 .04
.16.11 .09 .02 .05 .06 .02 .04 .12
언어 .27
.34.14 .27 .20 .19 .24 .19 .22 .19
수리・논리 .52 .55
.71.52 .59 .43 .46 .48 .51 .54
자기성찰 .18 .16 .00 .17 .12 .14
.24.12 .14 .12
대인관계 -.03 -.01 -.03 -.04 -.05
.18.04 -.02 -.03 .00
자연친화 -.03 -.04 -.02 .01 -.07 .03 .08 .05 -.02 -.06
주 : 서울시 내 남자 일반계 고등학교 1학년 173명에 대한 자료임.<표 Ⅳ-8> 학업 성적과의 상관(학교 2) 윤리 국어 공통
수학 공통 사회
국사 공통 과학
체육 1
음악 1
미술 1
가정 공통 영어
신체운동 .10 .03 .05 .09 .02 .15
.24.19 .07 .09 .09 손재능 -.05 -.03 -.08 .00 -.13 -.03 -.12 .03 .06 -.08 -.10 공간・시각 .05 .02 .00 .11 .02 .09 .01
.19 .17.03 .05 음악 .07 .10 -.08 .11 -.04 .06 .04
.46.10 .06 .06 창의 .05 -.02 -.06 .03 -.04 .00 .05 .04 .02 .01 .00 언어
.21.16 -.04 .19 .08 .07 .07 .18 .10 .10 .11 수리・논리 .30 .28
.53.31 .26 .40 .27 .12 .21 .29 .33 자기성찰
.21.05 -.06 .13 .03 .08 .12 .10 .11 .06 .05 대인관계 -.03 -.11 -.13 -.08 -.15 -.09 -.03 .05 -.08 -.09 -.10 자연친화 .02 .02 .03 .07 -.05 .07 .00 -.05 -.04 .03 -.03
주 : 서울시 내 일반계 여자고등학교 1학년 183명에 대한 자료임.<표 Ⅳ-9> 학업 성적과의 상관(학교 3)
국어 수학 사회 과학 체육 음악 미술 가정 기술산 업
신체운동 .07 .11 .06 .10
.39.09 .04 .07 .14
손재능 .11 .10 .06 .08 -.07 .14
.28.15 .09
공간・시각 .27 .27 .19
.28.06 .19 .25 .27 .26
음악
.39.25 .32 .29 .08 .39 .38 .40 .32
창의 .19 .11 .14 .14 .00 .11 .13
.21 .20언어
.59.40 .51 .45 .16 .48 .41 .54 .52
수리・논리 .58
.70.51 .64 .21 .48 .39 .52 .55
자아성찰 .32 .18 .30 .23 .12 .29 .19
.35 .35대인관계 .23 .14 .14 .15 .18 .14 .22
.25.21
자연친화 .13 .03 .10 .07 .11 .04 .11
.14.12
주 : 서울시 내 소재 중학교 3학년 150명에 대한 자료임.