기술 통계치

본 연구에서 제기한 연구문제를 검증하기 위한 기초자료로 주의력결핍 과잉행동 평가척도와 창의성 검사의 실험집단, 대기집단의 사전-사후 원점수를 산출하였다.

창의성 원 점수 결과를 살펴보면 실험집단에서 가장 큰 증가 변화폭을 보인 아동 은 H, D, F아동으로 나왔고 적은 폭의 변화를 보인 아동은 K, I, B아동으로 나왔 다. 주의력 결핍 과잉행동증상의 원점수를 살펴보면 B, K, C아동이 가장 큰 변화 의 감소를 보이고 G, J, L아동이 비교적 다른 아동에 비해 적은 변화의 감소를 보였다. 창의성에서 가장 큰 증가를 보여준 H아동은 여아 아동으로 집단미술치료 에 대한 흥미와 관심이 높았던 아동 중 하나이다. D아동은 남아이며 산만하면서 지적호기심과 현상학적 탐구심이 많은 아동이었고 F아동은 여아 아동으로 미술치 료에 대한 관심과 흥미가 높은 아동이었다. 분석해보면 치료방법에 대한 흥미와 집중이 이러한 결과를 나타낸 것으로 보인다. 변화의 폭이 적은 K아동은 지각과 결석이 자주 있었고 I아동은 공부방에서 활동 내내 의자에 앉지 않고 서서 활동을 하는 아동이었으며 B아동은 저학년 남아 아동으로 수행불안이 많은 아동으로 이러 한 결과를 나타낸 것으로 보인다. 산출결과는 <표 16>과 같다.

< 표 16> 창의성 검사 원 점수

구분

사전 사후

유창성 독창성 제목의

추상성 정교성 성급한

종결

유창 성

독창 성

제목 의추 상성

정교 성

성급 한종 결

실험 A 104 90 43 141 104 132 102 60 146 120

실험 B 125 96 30 118 70 128 122 30 122 83

실험 C 129 111 94 113 70 143 111 102 156 88

실험 D 102 84 103 92 96 129 119 118 125 115

실험 E 118 94 30 97 70 134 122 40 99 85

실험 F 111 95 40 92 110 135 122 61 126 125

실험 G 109 89 79 85 96 135 109 82 106 111

실험 H 108 97 0 85 89 147 122 62 111 106

실험 I 123 96 93 150 110 143 122 122 96 128

실험 J 121 84 0 150 96 138 122 35 166 111

실험 K 117 97 63 93 82 118 105 70 97 95

실험 L 125 82 79 117 103 147 122 91 116 116

대기 A 113 95 0 85 82 123 72 21 86 81

대기 B 104 93 0 79 61 97 90 0 72 70

대기 C 122 90 0 113 107 121 122 0 112 106

대기 D 97 84 50 97 107 86 122 50 95 96

대기 E 96 84 56 74 59 97 61 51 82 59

대기 F 109 84 79 119 110 116 91 75 122 111

대기 G 117 84 79 146 102 111 91 79 149 95

대기 H 102 92 40 103 96 102 92 20 112 116

대기 I 102 99 0 93 89 147 114 20 97 85

대기 J 125 84 104 74 70 114 85 101 80 70

주의력 결핍 과잉행동증상의 원점수를 살펴보면 실험집단에서 B, K, C아동이 가장 큰 변화의 감소를 보이고 G, J, L아동이 비교적 다른 아동에 비해 적은 변화의 감소를 보였다. 큰 감소를 보인 B, K, C아동은 사전 주의력결핍 과잉행동증상 점수가 다른 아동에 비해 높았으며 B, C아동은 인정과 관심욕구가 많고 저학년 남자 아이들이며 K아동은 ADHD 약물을 복용하고 있는 아동으로 아동들에 맞는 적절한 개입방법과 촉진, 약물치료와 병행하는 부분으로 이러한 결과를 나타낸 것 으로 보인다. 감소의 폭이 적은 G, J, L아동은 고학년 아동으로 우울과 무기력이 혼재되어 있는 아동으로 이러한 결과를 나타낸 것으로 보인다.

대기집단에서 부주의성이 큰 폭으로 감소된 D아동은 ADHD 약물치료를 병행 하는 것으로 나타나 이러한 결과를 나타낸 것으로 보인다. 산출결과는 <표 17>과 같다.

<표 17> 주의력결핍 과잉행동 평가척도 원 점수

구분 사전 사후

부주의성 과잉행동-충동성 부주의성 과잉행동-충동성

실험 A 18 18 5 3

실험 B 18 18 5 1

실험 C 16 15 1 0

실험 D 16 20 3 4

실험 E 8 13 1 0

실험 F 12 13 1 1

실험 G 11 8 1 3

실험 H 11 17 3 1

실험 I 12 15 1 1

실험 J 12 10 5 4

실험 K 18 17 3 1

실험 L 10 13 3 1

대기 A 16 17 17 20

대기 B 17 19 11 13

대기 C 5 13 13 14

대기 D 11 9 0 2

대기 E 10 9 3 3

대기 F 20 22 16 19

대기 G 9 10 5 8

대기 H 10 11 9 6

대기 I 13 14 7 7

대기 J 9 9 7 5

본 연구에서 제기한 연구문제를 검증하기 위한 기초자료로 창의성, 주의력결핍 과잉행동 증상의 최대값과 최소값, 평균과 표준편차를 산출하였다. 본 연구의 실험 집단, 대기집단에 따른 변인별 기술통계 결과는 <표 18>과 같다.

구분 하위요인 최소값 최대값 평균 표준편차

창 의 성

유창성 사전 96 129 112.68 10.04

사후 86 147 124.68 17.87

독창성 사전 82 111 91.09 7.11

사후 61 122 106.36 18.40

제목의 추상성

사전 0 104 48.27 37.20

사후 0 122 58.64 35.71

정교성 사전 74 150 105.27 24.12

사후 72 166 112.41 25.22

성급한 종결에의

저항

사전 59 110 89.95 16.85

사후 59 128 98.73 19.48

주의력 결핍 과잉행동

부주의성 사전 5 20 12.82 3.96

사후 0 17 5.36 4.95

과잉행동/충 동성

사전 8 22 14.09 4.03

사후 0 20 5.36 5.93

<표 18> 실험집단, 대기집단 창의성과 주의력결핍 과잉행동 증상의 변인별 기술통계 결과 (N=22)