조건 사이트 과학학습 아이조아 에디슨스쿨
☞ 분석결과 (유아교육에서 추출한 조건)
- 에디슨스쿨
전체적으로 잘 안되고 있으며 8의 만족감, 성취감을 줄 수 있는 요소가 부족하다.
- 초이스쿨
잘 안되고 있으며 5의 직접 참여가 가능한가가 부족하다.
- LG전래동화
전체적인 사항이 보통 이상으로 잘 되고 있다.
- 블 루
3의 다양한 교육컨텐츠 제공이 잘 되고 있으며 6의 현재 학습상태를 판 단하는 기능이 부족하다.
- 업투텐
전체적으로 잘 되고 있으며 3의 다양한 교육컨텐츠 제공이 잘 되고 있 다.
- 펀스쿨
전체적으로 잘 안되고 있다.
잘 지키고 있는 사항 잘 지켜지지 않는 사항
조건 2. 발달에 적합한 언어나 표현사용 조건 3. 다양한 교육컨텐츠 제공
조건 5. 직접 참여가 가능한가 조건 6. 현재의 학습상태를 판단하는
기능
조건 10. 체험, 경험에 따른 완급조절이 가능
2 - 2 . 미 디 어 를 활 용 한 교 육 에 서 추 출 한 조 건 을 통 한 분 석
조건 사이트 초 이 스 쿨 L G전래동화 블 루
☞ 분석결과 (미디어교육에서 추출한 조건)
- 에디슨스쿨
4의 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체가 부족하다.
- 초이스쿨
전체적으로 잘 안되고 있으며 4의 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체 가 부족하다.
- LG전래동화
보통이며 4의 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체가 부족하다.
- 블 루
잘 되고 있으며 특히 8의 학습환경을 대신하는 매체환경과 9의 영상, 소 리, 그림 등 다양한 매체활용과 10의 사용자만의 재구성 요소가 있는가에 서 잘 되고 있었다. 4의 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체가 부족하다.
- 업투텐
2의 다른 사용자와의 교류와 5의 학습자의 반응에 대한 즉각적인 평가와 9의 영상, 소리, 그림 등 다양한 매체활용이 잘 되고 있으며 3의 교사와의 연계성과 4의 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체가 부족하다.
- 펀스쿨
3의 교사와의 연계성과 5의 학습자의 반응에 대한 즉각적인 평가가 부족 하다.
잘 지키고 있는 사항 잘 지켜지지 않는 사항
조건 8. 실제 학습환경의 재현도 조건 9. 영상, 소리, 그림 등 다양한
매체활용
조건 1. 게시판, 메일 기능 조건 3. 교사와의 연계성
조건 4. 실시간 화상, 화이트보드와 같은 매체
조건 6. 오류나 오답시의 반응과 해결도
2 - 3 . 세 부 분 석 의 예 시
- 종이접기 (htt p :/ / w w w .edun et4u .n et/ baby/ baby .htm )
그림 19. 종이접기
http :/ / w w w .edunet4u .net/ baby/ baby .htm
본 예시를 들어 세부분석을 하는 것은 앞의 분석결과에 의해 학습효율성 의 조건이 미흡한 사이트를 중심으로 세부분석의 예를 들어 좀 더 적극적 인 방안대책의 제시와 함께 현 상황에서 잘 쓰여진 예를 역으로 찾아나감 으로써 그러한 예를 통한 방안대책도 추출하기 위함이다.
1) 유아교육에서 추출된 조건에 의한 세부분석
a. 연령에 적합한 교육내용
연령대별로 나누어진 내용이 없다. 유아가 좋아하고 흥미 있어하는 종이 접기라는 내용으로 전개되어 있으나 일방적인 설명 위주로 유아가 쉽게 학 습흥미를 잃어버리고 내용의 숙지를 하기도 힘든 상황이다.
☞ 잘 되어 있는 예
그림 20. 멀티팡팡 (http:/ / kid.eoline.co.kr/ )
유아 연령별로 그룹핑 하여 수준별 학습이 가능하게 되어 있다. 컨텐츠 적인 면에서 비슷한 내용을 다루면서 연령이 많아질수록 미디어의 기술이 좀 더 복잡해지고 난이도가 높아지는 형식이다.
▶ 내용: 1수준팡팡(4～5세용), 2수준팡팡(5～6세용), 3수준팡팡(6～7세용)
b . 발달에 적합한 언어나 표현사용
메인 화면에의 타이틀이 영어로 되어 있고 용어의 난이도 역시 성인용 사이트와 구분되어 있지 않으므로 유아에게는 다소 힘든 단어이다. 학습내 용을 설명하거나 구현하는 방법 및 과정에 있어서도 음성이 없고 텍스트 위주로만 구성되어 있어서 설명이 길어짐으로써 화면에 스크롤바가 생기면 서 내용을 한 눈에 보기에 힘든 편이다. 웹 상에서의 어떠한 시뮬레이션의 구현이 없기 때문에 실제의 종이 접기와 웹에서의 설명을 따로 보고 실행 해야 되는 어려움이 있는 것이다.
선생님의 부드러운 음성이 들리면서 풀이된 용어도 재미나게 다시 구성 되면 좋을 것이다. 텍스트보다는 음성이나 만화적인 표현 등이 익숙한 유 아에게 더 쉽고 빠르게 전달될 것이다.
▶ 내용: 타이틀 용어 수정제안 - Ba sic : 기본 접기에 대한 설명방
기본 접기, 접어볼까요, 기초부터 탄탄히 등
- S ch edule: 학습단계를 주 단위로 나눠서 작품을 선택하면 접는 방법이 나오는 방식이다.
차례대로 접어보기, 접기 시간표 등 - Gift : 일상 생활 용품을 묘사한 작품을 접는 방
내 손으로 만들기, 재미나는 종이 접기 방 등
- Ph ot o: 완성된 작품을 응용하고 변형하여 전시되어 있는 방 미술관, 작품방, 솜씨방 등
- Gallery : 각 작품마다 응용하여 데코레이션을 하거나 작품에 제목을 붙 이고 상황을 설정해 놓았다.
이야기가 있는 방,
- Gu est Book : 묻고 답하기, 메모장, 낙서장 등 - E - m ail: 편지 보내기, 카드 보내기, 우편함 등
☞ 잘 되어 있는 예
그림 21. 어린이마을
http :/ / w w w .edunet4u .net/ baby / b aby .htm
친근한 또래의 음성이 나오면서 사이트 내의 구조가 캐릭터 위주로 되어 있고 학습영역도 재미있거나 친근한 말로 표현되어 있으며 놀이방식의 구 조로 놀이터를 연상시키는 화면이 뜬다. 자신의 능력에 따라 어느 정도의 학습이 가능한 아동은 텍스트만 보기나 음성을 듣기의 옵션을 선택하여 본 사이트의 학습을 진행해 나갈 수 있다. 사물이나 동물의 의인화된 명칭과 쉽게 풀이된 용어를 사용하여 해봅시다 , 무엇일까요? 라는 권유형이나 단 답형이 아닌 질문유도형으로 호기심이나 동기유발을 추구하고 있다.
c. 다양한 교육컨텐츠 제공
종이 접기라는 타이틀과 함께 작품전시에서의 약간의 응용된 조합을 일 방적으로 보여주는 것 외에는 컨텐츠가 거의 부족한 편이다.
▶ 내용 수정안
종이 접기를 한 작품으로 수를 세거나 가상으로 색을 칠해보거나 웹 상 에서 조합도 해보고 디스플레이도 해 볼 수 있도록 조성한다.
작품을 응용하여 이메일카드를 보내거나 상황에 따른 스토리를 짤 수 있 는 창 환경을 조성한다.
☞ 잘 되어 있는 예
그림 22 . 업투텐
http :/ / w w w .b oow akw ala .com/
컨텐츠의 양이 거의 셀 수 없을 만큼 방대하며 각 영역으로 다루어져 있 고 게임형식으로 내용을 풀어가면서도 스토리가 전개되어 연결성을 가지고 의미를 부여하고 있다.
영역별, 과목별, 연령별로 무한대의 컨텐츠가 있고 종류와 상황도 각가 다양하다. 그 외에도 놀이 과정에서의 캐릭터를 사고 사이버 머니를 구입 하는 시장놀이 등의 컨텐츠도 다양하게 구성되어 있다.
자료의 업그레이드가 신속히 되며 오늘의 게임이나 학습을 소개하는 등 다양하고 적극적으로 컨텐츠를 활용하고 있다.
그림 23. http:/ / w w w .boow akw ala.com/
< 그림 23> 은 Gam e, S on g , X - M as (계절에 따른 업그레이드), 0- 6th와 6- 10t h , Color 등의 큰 컨텐츠에서 각각을 클릭하면 다양한 놀이방식과 미디 어 구현방식으로 다시 재현을 했다. 예를 들면 게임에 들어가면 종류별로 퍼즐, 맞추기, 속도 조절하기 등으로 그 양이 매우 많은 편이다.
그림 24 . http:/ / w w w .boow akw ala.com/
< 그림 24> 는 움직이는 동영상을 보면서 색칠활동을 할 수 있다.
d. 체험 및 경험을 통한 학습
그림 25 .종이접기
http :/ / w w w .edunet4u .net/ baby/ baby .htm
일방적인 설명 위주의 학습전개로 유아가 웹 상에서 체험이나 경험을 해 볼 수 없으며 일상 생활에서의 경험을 간접적으로 표현한 부분도 없다.
그림과 같이 표현한 구조로 흥미가 없는 요소에도 매혹적인 효과나 요소 를 부합하여 흥미나 동기유발을 시키고자 하는 입장에서 본다면 다소 텍스 트 위주이면서 웹 상에서의 표현이 적극적으로 이뤄지지 않고 있다.
▶ 내용 수정안
단계별 설명에 따라 미디어가 가상적으로 접어지거나 변형과정을 시각적 으로 보여준다면 1차 경험은 웹에서 이루어질 수 있을 것이고 현실의 학습 이나 경험과정에서 오류나 학습에 힘든 상황이 있어도 다시 설명이나 가상 시뮬레이션으로 반복, 재생하여 봄으로써 실패나 좌절을 극복하면서 자유 로운 놀이와 학습을 전개해 나갈 수 있을 것이다.
☞ 잘 되어 있는 예
그림 26 .블루
http :/ / w w w .nickjr .com/ index .jhtm l
책을 읽는 듯한 현실감 있는 장면 및 컨텐츠와 설명이 어른과 함께 책을 읽어가면서 문제를 푸는 듯한 착각을 불러일으킨다. 집을 가상적으로 구성 하여 그 안에서의 해야될 일을 마우스 클릭을 통해 선택하고 풀어나가는 방식이 현 생활에서의 위험이나 실패를 겪지 않고 자유롭게 시도를 해보고 간접적으로 경험할 수 있도록 하였다.
e. 직접 참여가 가능한가
상호작용적인 놀이가 이뤄지지 않으므로 직접 참여의 공간은 없다.
▶ 내용 수정안
유아의 참여가 적극적으로 이뤄지게 하는 방법을 구상한다면 창 구성에 서 색종이가 나오고 유아가 자유롭게 방향을 클릭해 나가면서 의외의 접기 모양이나 배웠던 접기 방법을 그러한 기능으로 다시 참여해보고 조합도 하 여 서로의 작품을 교환하여 보거나 자신의 공간을 확인해 보면서 그 과정 에서 즉각적으로 나오는 반응에 대해 유아에게 자신감을 주고 학습에의 흥 미를 계속 유지시켜 주도록 하는 것도 좋은 방안일 것이다.
☞ 잘 되어 있는 예
그림 27. LG전래동화
http :/ / st or y .lg .co.kr :3000/ k or ean/ m ake/
st or y 1.htm l
일방적인 전달 위주의 형식이 아닌 어느 정도의 범위 안에서 요소를 주 고 창작으로 이야기를 꾸며나가도록 하였으며 유아는 제시된 상황을 선택
일방적인 전달 위주의 형식이 아닌 어느 정도의 범위 안에서 요소를 주 고 창작으로 이야기를 꾸며나가도록 하였으며 유아는 제시된 상황을 선택