교육용 웹 구성요소 분석 - 교육용 웹 제작에 필요한 구성요소 분석

IV. 교실수업 구성요소의 웹활용

3. 교육용 웹 제작에 필요한 구성요소 분석

3.2 교육용 웹 구성요소 분석

(1) 교육용 웹 커뮤니케이션 구성요소의 특징

웹 강의 진행시 상호작용을 위하여 가장 많이 사용되는 요소들로 게시판, E-mail, 토론방, 학습자료실, 쪽지, 방명록, FTP둥을 들 수 있다.

이들의 일반적인 기능을 살펴보면 크게 7가지로 구분이 가능하다.

가) 정보의 양

한번에 전달 가능한 한도가 다르다. 문서의 양과 용도에 따라 선택을 한다. 어 떤서버를 사용하느냐에 따라 차이가 날 수 있다.

나) 정보의 신속성

새로운 정보를 지정자에게 또는 학습자 전체에게 신속하게 전달하는지 알아본 후 실시간으로 정보를 확인하는 경우와 학습자가 필요로 할 때 화인하는 방법 등 이있다.

다) 답변의 신속성

정보를 제공하거나 질문을 했을 때 답변의 시간을 알아본다. 답변의 시간이 걸 리는 경우와 바로 답할 수 있는 경우가 있다.

라) 문서표현의 다양성

문서를 텍스트뿐만 아니라 여러 화면구성요소를 사용해서 학습자가 이해하는데 시청각적으로 도움을 줄 수 있다.

마) 정보의 보안성

원하는 상대에게만 정보를 보낼 수 있다. 정보를 공개된 부분에 올리더라도 내 용은 지정자만 확인할 수 있도록 할 수 있다.

바)의사전달 정확성

로 하는 경우도 있으므로 정보를 오랜 시간 공개시켜놓은 방법으로는 게시판이 유용하다. 학습자의 이해를 돕기 위해 정보를 가공할 필요가 있을 때는 HTML을 이용하여 문서를 다양하게 꾸미거나, 여러 멀티미디어 기능을 사용할 수 있다. 이 때는 게시판과 이메일 학습 자료실을 사용한다. 원하는 상대자에게 정확하게 정 보를 제공할 수 있는 방법은 이메일과 쪽지, FTP 가있다. 이는 상대를 지정하여 정보를 공유하는 것이므로 원하는 대상을 선택하여 정확하게 정보를 보낼 수 있 다. 공개한 정보의 수정이 필요할 때 수정이 가능한 것은 게시판, 자료실, 방명록 이다. 나머지는 한번 보낸 정보는 수정이 어렵고, 다시 보내는 방법이 있다.

(2) 커뮤니케이션 구성요소의 문서표현 방법

다음은 위에서 알아본 문서표현의 다양성에서 커뮤니케이션 요소에 활용되는 화면구성요소를 알아본다. 이는 웹의 발전으로 인하여 여기 제시된 것보다 더 많 은 기능을 포함 할 수도 있으나 앞서 분석한 교육사이트에서 제시되는 기능을 기 본으로 하여 분석하였다.

가) 게시판

텍스트와 이미지로 문서를 표현할 수 있다. 게시판의 특성에 따라 음성과 동화 상, 애니메이션을 추가시킬 수 있다.

나) e-mail

링크 등을 걸어서 다양한 문서표현이 가능하다.

다) 토론방

텍스트와 간단한 이미지정도를 교환하는 것이 주 내용이지만, 링크나 자바 등

◎=기본기능 ○=기본+α 화면구성요소 게시판 e-mail 토론방 학습

자료실 쪽지 낙서장 방명록 FTP

텍스트 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎

이미지 ◎ ◎ ○ ◎ ◎ ○ ◎

애니메이션 ○ ◎ ◎ ◎

동화상 ○ ◎ ○ ◎ ◎

소리 ○ ◎ ○ ◎ ◎

의 지원여부에 따라 다른 요소를 추가시킬 수 있다.

라) 학습 자료실

학습자의 이해를 돕기 위해 모든 문서를 지원 가능 하도록 한다.

마) 쪽지

실시간 꼭 필요한 간단한 텍스트를 주고받을 수 있다.

바) 낙서장

텍스트를 기본으로 하며 간단한 이모콘티를 이용한다.

사) 방명록

간단한 텍스트로 정보전달을 위주로 한다. 간단한 이미지 삽입을 지원 아) FTP문서를 최대한 다양하게 이용할 수 있다.

(3) 컴퓨터를 활용한 교실수업과 웹을 활용한 수업의 환경 비교

기존 웹 환경에서의 수업을 보면 웹의 장점을 충분히 활용하여 제작되었다고 보여지지 않는다. CD를 컴퓨터에 삽입해서 강의를 듣는 것과 웹을 활용하여 강 의를 듣는 것과는 분명히 차이점을 가지고 있을 것이다.

교실에서 이루어지는 수업은 같은시간, 같은공간에서 이루어진다. 웹의 가장 중 요한 기능은 다른시간에 다른공간에서 상호작용이 가능하다는 것이다. 이런 웹의 기능을 이용하여 학습자가 편한시간에 편한 장소에서 수업을 받을 수 있게 된다.

웹은 지역적으로 떨어져있는 학습자들 간의 의사소통이 게시판이나 대화방등을 통해 가능하므로 협력 학습이 가능하며, 가상공간의 임의의 곳을 항해 하면서 새 로운 정보를 검색하고, 가공하여 자신의 것으로 만들어 가면서 학습자 중심의 창 의력 신장학습에 효과적이다.

하지만 문자해독능력이나 지적수준이 저조한 학생에게는 웹을 이용한 학습이 불리하며, 매체중심적인 학습 환경이므로 교사와 학습자간의 인간적인 관계 형성 이 힘들고 학습자의 내적/외적 상태 파악이 어렵다. 평가적 측면에서도 평가대상 자의 변별력이 힘들고 부정확한 평가가 될 수 있다.

웹은 장점과 단점을 모두 갖추고 있으므로 적절한 활용을 하여야 한다.

4. 교실활동과 웹 구성의 상호관계

기존의 매체수업과 비교하여 웹 기반 수업의 가장 큰 특징은 '상호작용' 이 가능 하다는 것이다. 상호작용은 학습자가 지식을 구성해 가는 과정에서 타인과의 교 류를 통한 검중과 반성, 갱신을 꾀한다. 먼저 교실활동에서 일어나는 상호관계를 알아보고 웹의 구성요소 상호작용을 비교해본다.

4.1 교실수업에서 일어나는 활동의 상호작용관계

(1) 도입부분

교실 수업의 도입단계에서의 커뮤니케이션 방향과 전달되는 내용을 알아본다.

교실수업 커뮤니케이션방향과

상호작용관계 상호작용유형 교환되는 정보내용

교실에

들어옴 눈 마주치기 학습 분위기 확인

인사

학생전체가 교사를 대상으로 인사교사 가 학생전체를 대상 으로 인사

학습분위기 조성 교사정보제공

출석호명 교사가 개개인의 학

생을 호명하고 대답

출석체크

학생 개개인의 수업가 능상태 확인 및 학생 정보습득

수업시작 수업제목 판서나

교사의 자세정돈 수업시작을 알림

도입단계에서는 교사가 학습 진행을 위한 학생들의 전체적인 수준과 분위기 파악 하기 위해서 교사→학생 방향이 전체적으로 많음을 알 수 있다. 또한 전개부분으 로 들어가기 전 수업할 내용을 쉽게 제시함으로서 학습자로 하여 동기 유발을 시 킨다. 학생의 선수학습 진단을 하여 학습자가 수업진행을 쉽게 할 수 있도록 보 조하는 역할을 한다.

(2) 전개단계

교실 수업의 전개단계에서의 커뮤니케이션 방향을 알아본다.

표 26 교실수업에서의 상호작용 관계 ●=교사 ○=학습자 →= 커뮤니케이션 방향 학습내용

4.2 웹의 상호작용 관계

웹에서 상호작용요소로 사용되는 구성요소들의 커뮤니케이션 방향과 교환되는 정보등을 알아본다.

커뮤니케이션 방향 상호작용유형 교환되는 정보

구성요소

게 시 판

제시된 정보를 누구나 볼 수 있음

화상, 음성기능 추가 할 수 있음 잠

금 기 능

원하는 상대에게만 같은 정보 제공

이메일 지정자에게 정보제공 지정자를 여

러명 선택 할 수 있음

텍스트 위주이나 자 료 참 부 기 능 으 로 여러문서 종 류 가능

문서에서 교수자를 위한 웹기반 수업제작 연구 (페이지 124-0)