특별과정 교육과정의 선정과 개설은 학생들의 흥미와 요구, 학교 소 재 지역의 특성 및 관련 산업체의 요구 등을 반영하여 결정하도록 한다 .
현재 운영되고 있는 각 학교의 특별과정 교육과정은 지역에 따라 운영 성 과가 다르게 나타나고 있으며, 학생들의 만족도에서도 차이가 나타났다. 특 히 학생들이 요구하는 특별과정과 관련된 교육훈련 기관이 해당 지역 내에 많은 경우에 반드시 학교에서 제공할 수 있는 특별과정의 목표와 내용, 성 격, 학교가 투입할 수 있는 인적・물적 여건 등을 질적 측면에서 충분히 검 토한 후 결정하도록 한다.
가사실업계 특별과정을 선택 과목으로 인정하거나 새로운 코스 (또는 과 )로 개편하여 , 정규 교육과정으로 운영될 수 있도록 한다 .
가사실업계 특별과정은 교육부가 시・도 교육청이 제시한 바와 같이 교육 과정의 목표에 따라 정규 수업 시간 내에 편성・운영될 수 있도록 한다. 현 재는 정규 교육과정에 편성・운영하는 학교의 사례가 매우 적고 대부분 방 과 후 과정으로 운영되고 있으므로 수업의 효율성과 만족도를 낮추고 있다.
특별과정 교육과정이 직업교육을 강조하는 경우에는 나타난 운영상 나타난 문제점과 같이 이수 결과 인정 방법의 부재, 운영비의 문제, 교원 확보 및 유지, 관리 교사의 업무 과중, 학생들의 늦은 귀가시간으로 인하여 학생들의 등록률이 감소하고 지속적인 운영을 어렵게 하고 있다. 따라서 학교와 교사 및 학생들이 인식하는 성과를 고려하고, 현장의 상업계 고등학교에서 운영 되고 있는 전공과와 연계하는 일부 사례(예 : 관광 조리과, 식음료 서비스 코스, 의류 판매과 등)를 참고로 하여 새로운 교육과정을 개발하도록 한다.
예를들어 개설할 전공 분야가 무엇인가에 따라 이수 시간이 달라질 수 있 지만 1회에 여러 시간의 편성이 요구되는 제과・제빵이나 미용 분야는 일부 시간을 정규과정에 편성하고, 나머지 시간은 특기 적성 교육과 연계하여 편 성하는 방법 등을 다양하게 구안해 볼 필요가 있다. 아울러 제7차 교육과정 에서는 학생이 선택할 수 있는 교과의 폭이 넓어지므로 국민공통기본교육과 정이 적용되는 1학년 및 선택 중심 교육과정으로 운영되는 2・3학년에서는 선택 과목으로 운영할 수도 있을 것이다.
특별과정의 선정과 교육과정의 개발 및 운영 등에 대하여 전문가들의 협조를 구할 수 있는 운영 체제를 구축하도록 한다 .
현재 특별과정의 개설과 관련된 의사결정은 별도의 운영 위원회나 학교 운영 위원회를 통해 결정되거나 실과부 등에서 결정되고 있다. 그러나 특별 과정 분야의 적절성 및 교육과정의 체계와 인적・물적 자원의 지원 등이 원 활하게 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 학교운영위원회 내에 관련 운영 조직을 구성하도록 한다. 현재 운영되고 있는 특별과정의 내용 선정 및 방법 은 주로 외부 인사에 의존하고 있으며, 교내에 담당 교사가 있는 경우에도 관 련 분야의 전문성이 비교적 낮아 특별과정 운영 조직에 대한 성과는 기대 수준 에 미흡한 실정이다. 특별과정 교육과정을 담당하고 있는 교사들의 요구에서 나타난 바와 같이 외부 산업체 인사들이 운영에 협력하고 참여하는 것이 바람
직하다면 특별과정에 대한 보다 객관적인 적절성 검토와 체계화할 수 있는 운 영 체제를 구축하는 노력이 요구된다.
특별과정 운영 학교간의 협력 및 정보 교환 등이 가능하도록 시・도 교육청 단위에서 특별과정 전공 분야별 교과연구회를 조직 지원한다 .
학년에 관계없이 특별과정 반을 구성하거나 외부 강사에게 교육과정 운영 을 의존하는 경우에는 특히 수업내용 선정 및 수업 방법에 대한 학생들의 개선 요구가 다양하게 나타났다. 이것은 학생들의 수준을 고려한 적절한 교 재가 개발에 되어 있지 않으며, 학생들의 수준을 고려하지 못한 채 임의의 교재가 선정 투입됨에서 비롯된 것으로 볼 수 있다. 따라서 일부 시・도에 서 추진되고 있는 것처럼 특별과정 담당 교원들이 전공 분야별로 교과 연구 회를 구성하여, 교재를 재구성하거나 교수・학습 자료를 개발하고 정보를 상호 교환하는 등의 활발한 활동이 필요하다. 또한 특별과정의 목적에 따라 운영 기간 및 운영 방안을 다양화하도록 한다. 그리고 개발된 자료나 적용 후 학습 효과가 높은 기성 자료들에 대한 정보, 특별과정의 교육과정 편 성・운영과 관련된 학교별 사례 등을 교류할 수 있도록 인근 지역 내 또는 온라인상의 정보 교류 채널을 마련하는 노력이 시도되어야 한다.
특별과정 교육과정과 대상을 다양화하여 학교가 확보한 시설・설비 를 보다 합리적으로 유지하고, 특별과정 운영의 용이성과 활용도를 높일 수 있도록 지역 내 직업교육센터로서의 역할을 수행해야 한다 .
각 학교들은 시설・설비에 대한 재정 지원으로 최신 시설과 기자재를 갖 춘 실습실을 확보하고 있다. 이 실습 시설의 활용도를 높이고, 소수의 학생 만이 아닌 전체 학생에게 이 분야의 학습 기회를 확대하기 위해서는 현재
운영되고 있는 것처럼 특기 적성 교육, 특별활동, 관련 수업 등에서의 활용 등으로 다양하게 편성한다. 그리고 소수의 학교에서 시도하고 있는 것처럼 지역민을 위한 단기 프로그램 등을 개설하여 학교에 대한 홍보 및 지역사회 교육기관으로서의 역할을 도모한다. 특히 직업교육과정의 성격이 큰 경우에 는 학생들에게 산업체 체험이 가능하도록 지역주민을 대상으로 학교 내 판 매 활동이나 산업체 견학 등의 기회를 제공하여 학습 내용을 통합할 수 있 도록 해야한다. 그리고 학교가 확보한 시설・설비를 합리적으로 유지하고 교육과정 운영의 용이성과 활용도를 높일 수 있도록 지역 내 직업교육센터 로서의 역할을 수행해야 한다. 즉 지역 내에 관련 직업교육훈련 기관이 없 는 경우에는 학교 내 교육과정에 관심이 있는 지역에 타 학교 학생이나 지 역주민을 위한 과정을 개설할 수 있도록 한다. 또 특별과정 선택 학생의 감 소로 과정의 유지가 어려운 경우에는 시설・설비를 운영성과가 높게 나타나 고 있는 학교로 이관하여 활용하는 방법 등을 적극 고려하도록 한다.
학교 내외에 가사실업계 특별과정의 긍정적인 운영 성과를 홍보하고 , 특별과정을 개설하려는 학교들에게 시범 사례를 제시할 수 있도록 한다 .
특별과정을 운영하고 있는 많은 학교들은 학교 내에서의 축제, 실기경진 대회, 특강, 발표 등의 학교 행사를 이용하여 학생들의 흥미 유발과 관심을 유도하고, 그 결과를 학교 홍보 활동에도 활용하고 있다. 특히 학생들이 학 교 생활에 흥미를 가지고 관심분야의 자격증을 취득하여 현재보다 다양한 취업과 진학을 하는 것은 학생, 학부모, 학교 모두에게 고무적인 일이다. 그 리고 이와 같은 특별과정의 운영 성과는 각 학교의 신입생 유치에 많은 영 향을 미치고 있으며, 학교를 보다 다양한 체제로 변화시키는 계기가 될 수 있으므로 지속적인 홍보가 요구된다.
학교내 가사실업계 특별과정 교육과정을 다양화하고 , 운영 성과에 대 한 결과를 바탕으로 타 계열 학생들에게도 확대 시행하도록 한다 .
현재 가사실업계 특별과정의 운영 성과는 교육부가 의도한 결과보다 높은 성과를 보이고 있으며, 지원한 시설・설비에 대한 활용도가 매우 높게 나타 났다. 따라서 가사실업계 특별과정 교육과정을 정규과정으로 운영할 경우에 특기 적성 교육 및 특별활동, 정규과정을 보완할 수 있는 동아리 교육과정 과 지역주민을 위한 평생교육과정 등으로 교육과정을 다양화하고, 성과에 대한 홍보도 필요하다.
특히 특별과정 교육과정은 학생들의 진로를 고려하여 취업 및 진학에 도 움을 줄 수 있도록 기초, 심화과정 등으로 단계화하고 이수결과를 인정받을 수 있도록 한다. 이를 위해서는 관련 분야 산업체 및 전문대학과의 협력 지 도 및 연계 등을 계획한다. 그리고 지역사회에 대한 관련 분야 체험활동 및 봉사활동을 강화하고 지역 주민 및 학부모반 등 평생교육 차원에서 전개할 수 있는 교육과정을 확대한다. 이와 아울러 특별과정 시행 대상을 상업계 고등학교 여학생에 국한하지 말고, 이를 더욱 확대하여 남학생 및 타 계열 에게도 확대・시행하도록 한다.