특성화 고등학교 전문교과 교사의 교육과정 재구성의 수준

가. 교육과정 재구성의 수준

특성화 고등학교 전문교과 교사들의 교육과정 재구성 수준은 <표 Ⅳ-2>와 같다.

이 연구에서 사용한 교육과정 재구성 측정 도구는 5점 Likert 척도를 활용한 33개의 문항으로 이루어졌으며, 반응 가능범위는 33~165점이다. 결과를 살펴보면, 교육과정 재구성의 수준은 최소값이 75점, 최대값이 164점이고 총점 평균은 127.39점으로 나 타났다. 이를 5점으로 환산한 평균은 3.86점이며, 이는 특성화 고등학교 전문교과 교 사의 교육과정 재구성 수준이 보통 이상임을 의미한다.

구분 평균

표준편차²⁾ 최소값 최대값 문항수 총점평균 5점환산평균¹⁾

교육과정 재구성 127.39 3.86 14.954 75 164 33 1) 5점환산평균은 5점 척도로 구성된 문항의 총점평균을 총 문항수로 나눈 수치

2) 표준편차는 총점평균에 대한 표준편차

<표 Ⅳ-2> 교육과정 재구성의 수준

나. 교사의 개인 특성에 따른 교육과정 재구성 수준의 차이

1) 성별

특성화 고등학교 전문교과 교사의 교육과정 재구성 수준이 성별에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해서 t검증을 실시하였다. 교사의 성별에 따른 교육과정 재구 성의 수준의 비교 결과는 <표 Ⅳ-3>과 같다. 교육과정 재구성에 대해 남자 교사의 평균이 3.87로, 여자 교사의 평균 3.85보다 높게 나타났다. 그러나 성별에 따른 평균 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다.

구분 성별 빈도 평균¹⁾ 표준편차 t

교육과정 재구성

남 239 3.87 .425

여 144 3.85 .551 .325

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-3> 성별에 따른 교육과정 재구성 차이

2) 연령

특성화 고등학교 전문교과 교사의 교육과정 재구성 수준이 연령에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해서 F검증을 실시하였다. 교사의 연령에 따른 교육과정 재구 성의 수준의 비교 결과는 <표 Ⅳ-4>과 같다. 교육과정 재구성의 수준은 20대가 3.92 로 가장 높게 나타났고, 50대 3.87, 30대 및 40대 3.83, 60대 3.82 순으로 나타났다.

그러나 이러한 집단 간의 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다.

구분 연령 빈도 평균¹⁾ 표준편차 F

교육과정 재구성

20대 43 3.92 .479

.439

30대 109 3.83 .354

40대 82 3.83 .585

50대 141 3.87 .490

60대 8 3.82 .429

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-4> 연령에 따른 교육과정 재구성 차이

3) 교직경력

특성화 고등학교 전문교과 교사의 교육과정 재구성 수준이 교직경력에 따라 차이 가 있는지를 알아보기 위해서 F검증을 실시하였다. 교직경력에 따른 교육과정 재구 성의 수준의 비교 결과는 <표 Ⅳ-5>와 같다. 교육과정 재구성의 수준은 교직경력 20 년 이상 - 30년 미만에서 3.90으로 가장 높게 나타났고 5년 미만과 30년 이상 3.85, 5년 이상- 10년 미만 3.83, 10년 이상- 20년 미만 3.82 순이었다. 또한 이러한 집단 간의 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다.

구분 교직경력 빈도 평균¹⁾ 표준편차 F

교육과정 재구성

5년 미만 72 3.85 .408

.385 5년 이상

– 10년 미만 66 3.83 .326 10년 이상

– 20년 미만 94 3.82 .579 20년 이상

– 30년 미만 112 3.90 .489

30년 이상 39 3.85 .497

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-5> 교직경력에 따른 교육과정 재구성 차이

4) 계열

특성화 고등학교 전문교과 교사의 담당 과목의 계열에 따른 교육과정 재구성의 차이가 있는지를 알아보기 위해서 F검증을 실시하였다. 계열에 따른 교육과정 재구 성의 수준 비교 결과는 <표 Ⅳ-6>과 같다. 교육과정 재구성의 수준은 공업, 상업 계 열이 3.87로 가장 높게 나타났고, 그 다음으로 농업계열이 3.84로 나타났다. 또한 이 러한 차이는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.

구분 계열 빈도 평균¹⁾ 표준편차 F

교육과정 재구성

농업 115 3.84 .397

.175

공업 136 3.87 .447

상업 132 3.87 .561

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-6> 계열에 따른 교육과정 재구성 차이

5) 학력

특성화 고등학교 전문교과 교사의 학력에 따른 교육과정 재구성의 차이가 있는지 를 알아보기 위해서 F검증을 실시하였다. 학력에 따른 교육과정 재구성의 수준 비교 결과는 <표 Ⅳ-7>과 같다. 대학원 석사과정(졸업생 및 재학생 포함)의 교육과정 재구 성 수준이 3.90으로 가장 높게 나타났으며, 대학원 박사과정(졸업생 및 재학생 포함) 3.87, 대학 졸업 3.82 순으로 나타났다. 이러한 차이는 검증 결과 통계적으로 유의미 하지 않았다.

구분 학력 빈도 평균¹⁾ 표준편차 F

교육과정 재구성

대학 졸업 167 3.82 .441

1.292 대학원

석사과정 196 3.90 .502

대학원

박사과정 20 3.87 .470

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-7> 학력에 따른 교육과정 재구성 차이

6) 직위

특성화 고등학교 전문교과 교사의 직위에 따른 교육과정 재구성의 차이가 있는지 를 알아보기 위해서 t검증을 실시하였다. 직위에 따른 교육과정 재구성의 수준 비교 결과는 <표 Ⅳ-8>과 같다. 부장교사의 교육과정 재구성의 수준은 3.90으로, 평교사의 교육과정 재구성 3.84보다 다소 높은 점수임을 알 수 있다. 이러한 차이는 통계적으 로 유의미한 결과를 보이지는 않았다.

구분 직위 빈도 평균¹⁾ 표준편차 t

교육과정 재구성

부장교사 136 3.90 .445

1.167

평교사 247 3.84 .491

1) 1=전혀 그렇지 않다, 2=그렇지 않다, 3=보통이다, 4=그렇다, 5=매우 그렇다.

<표 Ⅳ-8> 직위에 따른 교육과정 재구성 차이

3. 특성화 고등학교 전문교과 교사의 교사자율성, 교사관심, 교