어린이집 교사들을 대상으로 영유아들의 자유로운 자기 의사표현과 선택의 기회 보장에 대해 질문한 결과, ‘기본생활습관 활동 시 일상생활과 관련된 상황 에서 스스로 즐겁게 하도록 함’이 평균 4.50점(만점 5점)으로 가장 높게 나타났 으며, 다음으로는 ‘음악, 동작, 미술활동 등 예술활동 시 즐겁게 자신의 생각을 표현하도록 함’이 평균 4.49점으로 나타났다. 반면 ‘역할놀이의 역할 선정, 놀이 의 시작과 끝, 진행과정을 자신이나 또래 간 논의로 스스로 선택하도록 함’이 4.29점으로 가장 낮은 점수를 나타냈다. 어린이집 유형별로는 국공립/법인과 직 장/법인외어린이집이 민간과 가정어린이집에 비해 높은 수준을 나타냈다.
4.28점 4.13점
4.03점
4.34점 4.19점
3.75 3.90 4.05 4.20 4.35 4.50
직장/법인외 가정 민간 국공립/법인 전체
[그림 IV-2-7] 어린이집 참여권 보장 수준
항목 시설유형 N 평균 표준편자 F
항목 시설유형 N 평균 표준편자 F
투표를 가장 많이 사용하거든요. 그게 아이들의 눈에 보기에도 반대 입장이라도 수 긍하기가 가장 수월한 것 같고요... 아이들이 투표를 하게 되면 즐거워하고 무엇 보다 활발한 참여를 이끌어 낼 수 있어요... 교사가 생각하지 않으면 그것도 제한 되고 배제될 수 있는 부분인데, 저희는 그래도 아동들의 참여권과 선택권을 많이 보장하려고 노력해요.(보육교사1)
보육교사 1에 의하면, 간식은 반 전체가 한꺼번에 대그룹으로 먹는 경우가 많았으나, 스스로 먹고 싶을 때 먹도록 한 결과, 간식을 자유롭게 먹은 이후 영 유아 스스로 놀이의 시작과 마무리를 하게 된 것으로 나타났다.
간식을 먹어야 하는 시간이 똑같이 계획되어 있는데 저희도 자율간식으로 바꿨거든 요. 아이가 놀이를 하다가 ‘지금 정리해야 돼요’ 그러면 이 아이는 놀이를 중단해야 하잖아요. 그래서 저희는 간식 책상 영역을 하나 만들고, 먹고 싶은 시간에 아이들 이 와서 먹고... 다시 놀이를 시작하고, 놀이의 시작과 마무리는 아동들이 하고 있거든요(보육교사1)
또한 급·간식 제공과 관련하여 보육교사 3은 자율배식을 통해 영유아들이 자 신들의 기호에 따라 점심식사를 하게 됨에 따라 편식 습관이 개선될 뿐만 아니 라 소근육 발달 효과도 있었다고 언급하였다.
자율배식을 실시하고... 대신 약속을 정했어요. 규칙을 정해서 너희들이 먹고 싶 은 만큼 먹는 대신 남기지 말고, 먹기 싫은 것은 조금이라도 먹어 보자. 그렇게 약 속을 정해서 했더니 2개월 반 만에 편식 습관이 거의 없어지고 잔반도 거의 안 나 오고, 소근육 발달이 조금 미흡했던 아이들도 조금 더 잘 활용할 수 있게 되고, 그 런 효과들이 있었거든요.(보육교사3)
어린이집 원장 3은 아동 스스로 자신의 권리를 인식할 수 있도록 권리교육을 실시한 결과, 초기에는 서로의 권리 주장 등으로 충돌이 일어나지만 점차 이를 해결하기 위해 서로 토의하고 다른 친구들의 의견도 이해하는 과정을 통해 아 동 스스로 문제 해결이 가능해진다고 언급하였다.
초기에는 권리를 강조하다 보니까 아이들이 자기 권리에 대해서만 강조를 많이 해 요. 그래서 보육활동 중에 충돌이 되기도 해요, 그러나 이럴 경우 아이들 사이에서 토의를 해서 문제를 해결하게 되요.(어린이집 원장3)
아동권리 존중 보육 실천의 효과로서 보육교사 4는 자신의 생각과 의견이 반 영되고 존중받는다는 것을 느낀 아이들은 자신이 속한 사회에 대한 주인의식을
갖게 된다고 언급하였다.
교실이 누구 것이냐고 질문하면, 예전에는 선생님 것, 원장님 것이라고 대답했는데, 아동권리 프로그램을 실행하고 난 이후로는 ‘우리 모두의 것’, 내가 원하는 대로 교 실이 배치되어 있고 내가 원하는 교재교구가 준비 되어있고 내가 좋아하는 선생님 이 있고 이러다보니까... (보육교사4)
자유선택활동 시에 참여권 보장을 위해 아동 개별 의사를 존중할 경우, 전인 발달이 요구되는 시기임에도 불구하고 자칫 편중된 놀이만 이루어질 수 있는데, 보육교사 6은 이를 보완하는 방법을 아래와 같이 제시하였다. 이 때 교사는 단 지 기회만 제공하고, 모든 활동을 영유아가 스스로 결정하고 진행토록 하여 기 존에 활동을 선택하지 않았던 아동들의 참여도까지 높였다고 언급하였다.
역할놀이는 너무 싫어하는 아동이 있어서, 아이들이 다함께 참여해서 필요한 준비 물과 역할을 정하고, 시작과 마무리는 어떻게 할 것인지 모두 정했는데... 아이 들이 스스로 직접 준비했고 환경도 만들었고 역할도 정했기 때문에 참여도가 매우 높았어요. (보육교사6)