앞에서 자녀의 생애주기에 따른 자녀의 발달특성과 관련하여 부모역할과 관 련 부모교육 내용을 살펴보았다면, 본 항에서는 자녀를 키우는 데 영향을 줄 수 있는 특수한 가족 상황에 놓여 있는 가족들의 특성에 대해 알아보고, 부모들이 자녀를 양육하는데 있어서 가지게 되는 어려움, 그러한 상황에서 해야할 부모역 할 및 관련 부모교육 내용들을 알아본다. 1) 가정폭력·아동학대가족, 2) 다문화 가족, 3) 맞벌이가족, 4) 저소득가족, 5) 이혼가족 및 이혼위기 가족, 6) 한부모가 족, 7) 재혼가족, 8) 입양가족으로 나누어서 살펴보았다.
1) 가정폭력․아동학대가족
가정폭력2)은 ‘가족 구성원 사이의 신체적, 정신적 또는 재산상의 피해를 수반 하는 행위’ 로 정의되며, 아동학대3)는 ‘보호자를 포함한 성인에 의하여 18세 미 만 아동의 건강·복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적·정신적· 2) 「가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법」 2조 1항.
3) 「아동복지법」 제2조.
성적 폭력, 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임’으로 정의한다.
보건복지부와 중앙아동보호전문기관(2015)이 2014년 아동보호전문기관으로 신 고·접수된 사례를 바탕으로 분석한 결과 아동학대로 판단된 건은 총 10,027건이 었다. 그 중 남아는 50.2%, 여아는 49.8%로 성별 간 큰 차이는 없었으며(보건복 지부·중앙아동보호전문기관, 2015: 107), 이 중 0세~6세의 영유아 대상 사례가
25.4%, 7~12세의 아동 대상 사례가 39.6%로 상당한 비율을 차지한다(보건복지
부·중앙아동보호전문기관, 2015: 109). 부모의 영향력이 절대적이고, 부모에게 물 리적으로 약자인 유아, 아동들을 대상으로 과반수 이상의 아동학대 사례가 발생 하고 있는 점은 심각한 문제라 하겠다. 피해 아동의 가족유형을 <표 Ⅱ-3-7>에 정리하였다.
〈표 Ⅱ-3-7〉피해 아동의 가족유형
가정 형태 건수(%)
가족양육 형태
친부모 가족4) 4,458( 44.5) 부자 가정5) 1,887( 18.8) 모자 가정 1,414( 14.1) 미혼부·모 가정6) 208( 2.1) 재혼 가정7) 750( 7.5) 친인척 보호 가정 297( 3.0) 동거(사실혼 포함) 가정8) 353( 3.5) 소년소녀 가장 가정 10( 0.1)
소계 9,377( 93.6)
대리양육 형태
가정 위탁 24( 0.2) 입양 가정 39( 0.4) 시설 보호 208( 2.1)
소계 271( 2.7)
기타 43( 0.4)
파악 안됨 336( 3.4)
계 10,027(100.0)
자료: 보건복지부·중앙아동보호전문기관(2015). 2014 전국아동학대현황보고서. 보건복지부. p.
110.
4) 친부모가족: 적법한 혼인절차에 의한 부모와 부모 사이의 자녀로 구성된 가족 형태.
5) 모·부자가정: 부모의 이혼 및 사별 등의 사유로 부와 자녀 또는 모와 자녀로 구성된 가족 형태. 6) 미혼부·모가정: 적법한 혼인절차 없이 자녀를 출산하여 부와 자녀 또는 모와 자녀로 구성된 가
족 형태.
7) 재혼가정: 이혼 혹은 사별 이후 혼인관계를 통해 재구성된 가족 형태.
8) 동거(사실혼포함)가정: 적법한 혼인절차 없이 동일한 주거지에서 생활하는 가족 형태.
이를 바탕으로 보면 전체 아동학대 사례 중 친부모에 의한 사례 44.5%, 부자 가정, 모자가정, 미혼부·모 가정, 재혼 가정 등의 사례에서 일어난 사례 32.9%를 포함하여, 다양한 가족형태를 포함한 가족형태에서 일어나는 아동학대의 사례가 총 93.6%인 것으로, 아동학대 중 대부분이 가정폭력에 해당한다고 할 수 있다. 이 외에도 또 가정폭력의 많은 부분을 차지하는 부부간 폭력과 아동학대 사이 에는 높은 상관관계가 있기 때문에(정혜숙, 2011: 84), 이러한 경우에는 아동학 대를 당하는 아동이 부모사이에 일어나는 폭력까지 목격함으로써, 자녀의 성장 발달에 치명적인 영향을 준다. 가정폭력에 직·간접적으로 노출된 경험이 청소년 의 문제행동에 유의미한 영향을 준다는 연구결과가 이를 뒷받침한다(이호택, 2012: 135; 조제성·김현동, 2015: 181).
아동학대의 경우 부모가 가해자인 경우가 많기 때문에 부모역할의 어려움보 다는 아동학대를 하는 부모들의 특징을 파악하는 것이 중요한데, 가정마다 다른 여러 가지의 복합적인 이유로 나타나기 때문에 특정한 성격요인, 환경요인을 단 정할 수 없다. 하지만, 기존 연구를 바탕으로 아동학대 부모의 특징을 살펴보면, 첫째, 어릴 적 아동학대를 받은 경험이다. 둘째, 경제적 어려움 및 스트레스를 겪는다. 아동학대 행위자의 특성에서 무직이 32%의 비중을 차지했다(보건복지 부·중앙아동보호전문기관, 2015: 121). 셋째, 부부간 불화 및 갈등을 겪는다. 넷 째, 부모될 준비가 미흡하고 아동발달에 대한 기초지식이 부족하다. 다섯째, 약 물중독 및 알콜 중독, 낮은 자존감, 자기통제의 어려움 등을 겪는다.
2014년 전국아동학대현황보고서(보건복지부·중앙아동보호전문기관, 2015: 121)
에서 나타난 아동학대 행위자의 특성은 아동학대의 이유를 반영한다. 양육태도 및 방법의 부족(33.1%)이 가장 큰 비중을 차지했고, 사회·경제적 스트레스 및 고립(20.4%), 부부 및 가족 갈등(10%), 성격 및 기질 문제(7.0%), 중독문제(6.7%) 등이 아동학대의 이유로 나타났다. 이로 비추어볼 때, 아동을 학대하는 부모들 은 아동의 발달 및 바람직한 부모의 역할에 대한 인식이 부족한 경우가 많다.
아동의 행동에 대한 이해 부족과 부모로서 취해야 하는 행동에 대한 이해의 부족이 양육 상황을 어렵게 하고, 바람직하지 않은 행동으로까지 이어질 수 있다.
따라서 앞으로 아동학대 문제를 궁극적으로 해결하기 위해서는 아동학대가 일어나는 이유를 바탕으로 이를 방지하기 위한 예방교육을 하는 것이 중요하다
(이연승, 2002: 356). <표 Ⅱ-3-8>에 대표적인 아동학대 이유와 그에 대한 예방방
법을 제시하였다.
〈표 Ⅱ-3-8〉대표적 아동학대 이유에 대한 예방 방법
대표적 아동학대 이유 예방 방법
어릴 적 부모로 부터의 애정
경험 부족 ∙어릴 적 받지 못한 애정의 결손을 보충해 줌 경제적 어려움 및 사회적 고립
∙경제적으로 어려움을 겪는 부모들에 대한 지원 과 부모방문센터의 운영 등 부모자조집단 마련 필요
부부간 불화 및 갈등
∙부부의 갈등을 줄일 수 있는 효과적 의사소통 방법 교육 등 부부가 함께 참여할 수 있는 프 로그램 마련
아동발달에 대한 기초지식 부족 ∙바람직한 아동양육에 대한 교육이 필요 부모 될 준비 미흡
(미혼 임신 및 10대 임신)
∙부모가 되기 이전의 성인을 대상으로 아동양육 의 방법과 가치관을 교육하는 광범위한 예비부 모교육이 필요
양육자의 정신적 스트레스, 알코올 중독 등의 문제
∙전문적인 상담과 개입이 필요한 경우로 전문가 의 적극적인 개입이 필요함
자료: 이연승(2002). 유아기 부모를 위한 아동학대 예방 교육에 관한 일 연구. 인문학논총, 5, 349-369. pp. 355-356.
2) 다문화가족
다문화가족9)이란 ‘다른 인종 또는 다른 문화적 배경을 지닌 사람들이 가족 구성원으로 함께 살아가는 가정형태’를 일컫는다. 2015년 전국 다문화가족 실태 조사 분석(정해숙 외, 2016)에 따르면 다문화가족은 278,036가구로 2012년에 비 해 4.3% 증가하였다. 이는 같은 시점 우리나라 전체 가구(2015년 주민등록 인구 통계 기준)의 1.32%에 해당하는 수치이다(정해숙 외, 2016: 23). 다문화가족의 가 구소득은 월평균 200-300만원 미만인 가구 비중이 30.4%로 가장 크고 100-200만 원 미만이 23.8%, 300-400만원 미만이 20.5%를 차지한다.
유배우 다문화가구의 부부유형은 외국 출신 아내+한국 출신 남편(66.7%), 부 부 모두 외국출신(25.6%), 외국출신 남편+한국출신 아내(7.7%)로, 아내가 외국 출신인 비율이 전체의 92.3%를 차지하였다(정해숙 외, 2016: 23). 이 중 자녀가 있는 경우가 66.8%로 이 중 자녀 연령별 비율은 2015년 조사 기준으로 6세 미 만이 52.4%, 6-11세가 25.8%로(정해숙 외, 2016: 32), 다문화가족 중 유아기, 아동 기의 자녀가 큰 비중을 차지하고 있다.
자녀의 양육이 어머니에 대한 의존도가 높다는 측면에서 외국인 어머니 특히
9) 한국다문화교육연구학회(2014). 다문화교육 용어사전. 경기: 북코리아.
한국에서 양육을 할 때 겪을 수 있는 어려움에 대한 이해가 필요하고, <표 Ⅱ -3-9>에서는 다문화 가정의 어머니들이 겪는 부모역할의 어려움을 정리하였다.
〈표 Ⅱ-3-9〉자녀의 취학 전후에 따른 다문화가족의 부모역할의 어려움
구분 만 5세 이하 미취학 자녀 학령기 자녀
순위 내용 % 내용 %
1 자녀에게 한국어를 직접
가르치기 어려워서 31.4 자녀가 학교에서 배우는 교과목, 학교생활을 잘 알지 못해서 29.6
2 어려움 없음 22.6 어려움 없음 23.2
3 내가 바쁘거나 아플 때 자녀를
돌봐줄 사람을 찾기 어려워서 21.5 자녀교육에 필요한 경제적 지원을 하기 어려워서 12.9 4 자녀양육에 대해 배우자나
가족과 의견 차이가 있어서 10.9 다른 학부모와 대화하거나 정보를 얻기 어려워서 12.4 5 한국의 어린이집, 유치원, 학교
등에 대해 잘 몰라서 10.1 자녀의 학교 숙제나 준비물을 잘 챙겨주지 못해서 10.8 6 자녀 양육에 대한 내 의견을
주위사람들이 무시해서 1.7 학교행사나 학부모 모임에 참여하기 어려워서 10.3
7 기타 1.7 기타 0.8
주: 위의 보기 중에 해당 보기를 선택한 비율.
자료: 정해숙 외(2016). 2015년 전국 다문화가족 실태조사. 한국여성정책연구원. pp. 112-120.
다문화가족의 부모, 대부분의 경우 결혼 이주 여성들이 겪는 어려움을 요약 하면 다음과 같다.
첫째, 외국인 어머니의 한국어 능력 부족이다. 이로 인해 영유아 자녀의 한글 교육, 학령기 자녀의 학교 행사 참여에의 어려움 등을 호소하였다(정해숙 외,
2016: 113). 또한 남편에게 의존하는 경향이 높아지고, 자녀와의 의사소통 문제
를 겪기도 한다(김은설·장혜진·김문정·Walker, 2011: 16).
둘째, 사회문화적 차이로 인한 어려움이 있다. 많은 여성결혼이주자들이 자신 들이 살아온 환경과 다른 문화권에 거주하면서 겪는 가치관, 규범, 행동양식 등 을 받아들이는데 갈등과 변화를 겪고, 시부모와의 관계에 어려움을 겪기도 한다 (남부현·정천석, 2010: 176).
셋째, 사회적 편견과 차별적 인식에 따른 어려움이다. 다문화 가정이 늘어나
셋째, 사회적 편견과 차별적 인식에 따른 어려움이다. 다문화 가정이 늘어나