본 장 1절과 2절에서 다문화가족 지원을 위한 프로그램과 자료의 특성과 활 용 방법을 알아본 바에 따라, 육아지원기관에서 본 프로그램과 자료를 활용하는 방안을 제시해 보면 다음과 같다.
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XPG ឍἵኅ⭙G ᎅᇹ㫥G ⲩ⫍G ᡭ㯝G ዙⲪⳡG ⴅ㯡ⳅᷥG ⡭⡥2013년부터 전국의 모든 유치원과 어린이집에서 실시하고 있는 만 3-5세 누 리과정에서는 질서, 배려, 협력 등의 기본생활습관과 인성교육을 강조한 바 있 다. 특히, 다양한 가족 유형과 문화, 국제화 등 다원화된 사회에서 미래 민주 시 민의 기초를 형성하도록 다른 사람과 화목하게 지내며 나와 다른 사람과의 차 이를 존중하는 내용을 강조하고 있다. 편성·운영 지침에서도 다양한 가족 형태 와 배경을 이해할 수 있도록 활동을 계획하고 다문화가족의 특별한 교육적 요 구를 고려하여 같은 반(학급)의 유아에게 서로의 다양한 문화를 이해할 수 있는
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기회를 제공하며, 서로 존중하고 배려할 수 있는 분위기가 형성되도록 할 것을 명시하고 있다.
이에 누리과정을 운영하고 있는 유치원과 어린이집 교사들은 기본적인 누리 교육·보육과정을 계획할 때, 본 프로그램에 제시된 60개의 활동계획안을 그대로 활용할 수 있다. 본 프로그램에서는 3, 4, 5세 연령별 활동을 11개 주제에 따라 구분·제시하고 있는 바13), 연령과 주제에 따라 활동계획안을 용이하게 활용할 수 있다. 또한 교사의 활용을 용이하게 하기 위하여 생활주제별 활동 목록(생활 주제, 활동명, 활동 연령, 활동 유형, 다문화 교육 요소)과 함께 연령별 활동 목 록(활동명, 생활주제, 쪽수), CD에 수록된 활동자료 목록(활동명, 동영상, PPT, 그림 및 사진 자료)을 제시하였다. 활동 실시 전에 CD에 저장된 교수-학습 자 료, 즉, 동영상, PPT, 그림 및 사진, 음원 자료 등을 확인하고, 학급에 있는 시청 각매체에 옮겨 준비해 놓으면 더욱 쉽게 활용이 가능할 것이다.
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본 프로그램 개정판에서는 다문화가족 부모 역량 강화를 지원하고자 모든 활 동계획안의 마지막 부분에 ‘다문화 가정·유아를 위한 도움말’을 추가하였다. 이 도움말은 비다문화가족과의 연계지도에도 적용할 수 있지만, 다문화가족 부모와 유아에게 더 도움이 될 수 있는 도움말로서 육아지원기관에서 실시한 활동과 연계하여 다문화가족에서 보다 심화하여 실시해 볼 수 있는 활동과 활동방법을 제시하였다. 특히, 바람직한 부모-자녀 관계를 도모할 수 있는 놀이방법 및 학습 지도에 관한 내용을 포함하였다.
이에 유치원과 어린이집 교사는 본 도움말의 내용을 숙지하고, 각 학급에서 프로그램 활동을 실시한 후에, 다문화가족과의 연계 지도의 일환으로 가정알림 장을 이용하여 본 도움말의 주요 내용을 가정으로 안내할 수 있다. 또한 활동을 실시할 때마다 각각 도움말에 근거한 가정 연계를 할 수도 있으며, 또는 다문화 가족 부모상담 시에 주요 내용을 발췌·요약하여 활용할 수도 있다.
13) 3세 누리과정의 교사용 지도서 생활주제에는 ‘세계 여러 나라’가 포함되지 않았으므 로, 본 프로그램에서도 3세 활동에는 ‘세계 여러 나라’ 생활주제는 제외함.
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다문화가족 어머니가 자녀와 바람직하게 대화하고 상호작용하며, 놀이하는 방법을 습득하는 것은 자녀 교육에 관심과 자신감을 가지게 하여 자녀 양육 역 량을 높이는 효과를 기대할 수 있다. ‘KICCE 부모교육 핸드북’ 시리즈 30권은 유아기 부모가 필수적으로 알아야 할 자녀교육 지식과 정보를 포함하고 있으며, 아울러 부모의 바람직한 양육 태도를 갖게 하는 데 도움을 줄 것이다.
본 연구 조사에서 유치원과 어린이집에 자녀가 다니고 있는 다문화가족 어머 니의 80% 이상이 해당 기관에서 자녀 양육에 필요한 정보를 얻는다고 한 결과 에 근거해 볼 때, 유치원과 어린이집에서 부모교육의 일환으로 활용하면 더욱 효과를 높일 수 있을 것이다. 특히, 다문화가족 어머니의 자녀 양육 기술이 비 다문화가족 어머니에 비해 낮게 나타난 점과 다문화가족 아버지의 양육 역량 또한 비교적 낮은 점을 감안하여 비다문화가족을 대상으로 핸드북을 활용할 때 좀 더 쉽게 설명하여 다문화가족 부모의 이해를 돕는 것이 중요하다. 가능하면 평소 다문화가족 자녀의 기관에서의 적응 및 생활과 연계하여 상담을 하되, 다 문화가족 어머니와 아버지를 대상으로 가장 어려워하는 주제를 중심으로 1:1 개 별 상담 시에 활용할 수 있다.
부모교육 핸드북에서는 자녀와의 대화 및 지도 방법을 많이 다루고 있으므로 다문화 어머니가 이를 이해하고 효율적으로 자녀를 지도하기 위해서는 어머니 가 자신의 모국어를 적극적으로 사용할 수 있는 분위기를 만들어 주는 가족들 의 배려가 필요하다. 다문화가족 부모를 대상으로 하는 개별상담 시에는 가정 내에서 어머니가 모국어를 적극적으로 활용하여 자녀를 양육을 해야 자녀의 훈 육과 정서 발달이 자연스럽게 이루어지며, 부모-자녀 간의 관계 및 문화적 공감 대 형성에도 바람직함을 아버지와 그 외 가족들에게도 안내하고 설명할 필요가 있다.
본 부모교육 핸드북 시리즈를 다문화가족 부모와의 개별 상담 시 활용함으로 써 미래 인적자원의 일원인 다문화가족 유아의 건전한 성장·발달을 지원하고, 부모의 자녀 양육 역량 강화에도 긍정적 영향을 미치며, 부모-자녀 간에 문화적 공감대에 기초한 안정적 관계 형성에 도움이 되어 유아의 학습능력 향상과 사 회·정서 발달에 긍정적 영향을 미칠 것으로 기대한다.
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다문화가족들에 대한 차별화된 시각을 없애고, 비다문화가족들과 함께 동반 자적 관계를 만들기 위해서는 다문화가족과 비다문화가족의 부모들이 함께 모 여서 부모교육을 받는 기회를 많이 제공할 필요가 있다. 또한 다문화가족 내에 서 부모의 자녀 지도가 효과를 거두기 위해서는 자녀의 연령이 어렸을 때부터 가족구성원 전체의 지원 하에 이루어지는 것이 바람직하다. 특히, 최근 아버지 교육에 대한 관심이 증가하면서 다문화가족의 아버지 역시 자녀 양육을 분담하 고, 자녀교육에 적극적으로 참여하도록 유도할 필요가 있으므로, 어머니와 아버 지를 함께 대상으로 하도록 한다. 소집단으로 부모를 함께 대상으로 하되, 부모 교육 핸드북의 주제 중 공통의 관심사에 해당하는 주제를 선정하여 활용할 수 있다.
부모교육 핸드북의 각 주제에 따라 소집단으로 모인 다문화가족과 비다문화 가족 어머니와 아버지들 간에 자녀 양육 시의 어려운 점이나 해결 방안 등을 상호 공유하도록 함으로써 자연스럽게 상호 이해의 폭을 넓힐 수 있을 것이다.
또한 이러한 모임을 통해 비다문화가족과 다문화가족 간에 멘토-멘티 구성 프로 그램이 가능할 것이다. 특히, 다문화가족들 간의 소모임을 구성하여 부모교육을 실시하는 경우에는 다문화 어머니 중 한국 거주기간이 오래된 선배 어머니들을 보조교사로 활용하는 방안도 적용해 볼 수 있다.
Ⅴ. 다문화가족 지원 방안 및 정책 제언
최근 정부의 누리과정 정책 도입 및 시행으로 만 3-5세 유아의 유치원과 어 린이집 취원율이 점차 증가하고 있으며, 2013년도 3월 현재 90% 수준에 달하고 있다. 향후 더 많은 다문화가족의 유아들이 유치원이나 어린이집의 교육·보육 경험을 받을 것으로 예상됨에 따라, 전국적으로 기관을 중심으로 한 다문화가족 유아 및 부모 지원 효과가 클 것으로 판단된다. 이에 개별 유치원과 어린이집에 서 다문화가족 유아는 물론, 다문화 부모의 자녀 양육 역량 강화를 위한 지원이 필요하며, 더 나아가 다문화가족의 특성을 고려한 보다 실질적인 지원 방안이 모색되어야 한다.
본 장에서는 앞에서 살펴본 다문화가족의 자녀 양육 환경 및 특성, 다문화가족 의 육아지원기관 이용 현황 및 요구 분석, 다문화가족 지원 프로그램 및 자료 활 용, 다문화가족 지원에 대한 전문가 자문회의 결과14) 등에 근거하여 다문화가족 자녀 양육 지원 방안과 정책 제언을 제시해 보면 다음과 같다.