자기주도적 학습과 창의성 개발에 중점을 둡니다. 가능한 것에 대한 능동적인 교수법이 필요하다. 학계 입장에서는 세계 명문대의 값싼 대학이 주변국 대학의 생존에 큰 위협이 된다.
산업화 시대에는 분석적이고 논리적인 사고방식이 기술을 이끄는 원동력이었다면, 디지털 기술 시대에는 생산되는 정보의 양이 끝없이 복제·증가되고 정보의 가용 수명도 상대적으로 줄어든다. 짧은.
통합인문 교양강좌에 대한 블렌디드 수업설계
이를 위해 학생들은 개별적으로 사전 학습을 이수해야 하며, 강사는 학생들이 이를 위해 엄격한 검토를 수행해야 합니다. 또한 강사는 사전에 충분한 교재를 제공하도록 주의를 기울여야 합니다. 대신, 학생들이 자발적으로 사전 학습을 완료할 수 있도록 교실에서 학생의 자발적인 참여를 장려합니다.
드디어 온라인 수업을 배울 수 있는 환경을 마련했습니다.
설계 강좌의 시행과 평가
① 학급의 모든 학생이 동영상을 시청하면 해당 주제에 대한 학생들의 관심을 높일 수 있습니다. 동영상강의는 학습주제에 대한 전반적인 이해와 배경지식을 제공함으로써 학생들의 수업에 대한 흥미도와 교과서에 대한 친밀도를 높일 수 있을 것으로 평가되었다. 두 가지 학생 평가를 포함한 전반적인 학생 의견에서 공통점은 비디오 강의가 교과서에 대한 이해를 높이고 강사가 가르치는 주제와 관련된 설명의 상당 부분을 대체할 수 있다는 것입니다.
또한 동영상 강의는 지식 관련 학습의 일부를 보완할 수 있기 때문에 학생들은 교실에서 교사의 수업이 이 주제와 관련된 다양한 문제에 대해 토론하는 데 더 많은 시간을 할애하기를 희망했습니다.
제언 : 통합인문 교양교육의 미래적 전략
한편 대학은 그들이 직면한 현실의 문제를 타파할 수 있는 학문을 탐구하도록 격려해야 한다. 또한 대학교육은 당장 기업이 필요로 하는 산업인력을 양성하는 것이 아니라 장기적 관점에서 산업을 선도할 수 있는 인재를 양성해야 한다. 또한 대학이 기존의 유사한 교육 콘텐츠와 시스템을 제공하는 방식에서 탈피할 수 있도록 성과 중심의 대학 평가를 전면 개편해야 합니다.
강사가 어떤 교수법을 사용하느냐는 학습자의 학습방법, 학습태도, 학습능력에 큰 영향을 미친다.
결론
이것은 대학이 무시할 수 없는 가장 즉각적인 현실입니다. 이러한 미국의 혼란한 상황처럼 국내에서는 MOOC가 고등교육에 가져올 질적 변화나 대학에 미칠 대내외적 영향을 고려하지 않은 채 무비판적으로 받아들여졌다. 이는 한국 대학들도 교육 불평등 해소를 목표로 하는 열린 교육의 이념보다는 금전적 이익에 직간접적으로 기여하는 방식으로 MOOC를 수용할 용의가 있음을 의미한다.
한국 대학이 주목해야 할 것은 입시교육의 폐해로 학습태도와 학습능력이 심하게 왜곡된 현실에서 친밀감을 공유함으로써 가장 인간적인 것으로 나타났다.
목 차
서론
지식기반사회와 교양교육의 변화 필요성
온라인 강좌의 학습방식과 학습역량
부 록
서론
- 지식기반사회와 고등교육의 변화
- 지식기반사회와 대학의 위기
- 통합인문 교양교육의 변화 필요성
- 한국 고등교육의 특성과 학습자들의 역량
- 교양인문 K-MOOC 강좌 학습자들에 대한 설문지 분석
- 온라인 강좌와의 블렌디드 러닝이 필요한 지점
- 기존 교실 수업의 현황
- K-MOOC 강좌와의 블렌디드 수업 설계
- 온라인 강좌의 활용 조건과 성적평가 지표 설계
- 사전학습과 수업병행학습 사례의 비교 평가
- 학습자가 평가하는 학습역량과 학습태도 변화
- 동영상 강좌 제작의 방향과 교육자의 역할 변화 필요성
- 제언: 통합인문 교양교육의 미래적 전략
- 대학입시 경쟁시스템으로 구조화된 공교육의 변화 필요성
- 대학의 사회적 책임과 자율성을 위한 국가정책의 변화 필요성
- 대학의 교육자료 개방과 지역사회와의 연계
- 교양교육의 강화와 온라인 교육의 확장
- 통합인문 교양교육의 목표와 구성
- 질문의 권리를 학습자에게 부여하는 교수법의 전환
- 학술심포지엄 자료집
- K-MOOC 강좌 <호모 폴리티쿠스>
- 수강 목적과 성취도
- 학습 참여시간
- 적절한 강의 분량
- 강좌 이수 여부와 이유
- 만족도
또한 첨단 기술의 발달로 학생들의 언어장벽도 점차 낮아지고 있어 큰 문제는 아닐 것이다. 교과서의 내용이 논란의 여지가 있느냐 없느냐는 그다지 중요하지 않다. 우치다 타츠루는 그의 저서 『하류지향』에서 암기식 학습의 일반적인 피해는 결국 “학력 저하”로 귀결된다고 주장합니다.
또한 통합예술교육은 개별 학습자의 요구와 특성을 이해하고 개방형 질문과 개방형 답변을 통해 자신의 길을 찾도록 돕는다는 점에서 OER이나 온라인 학습과 질적으로 다르다. 강의는 학생들에게 교과서에 대한 이해도를 높이고 이를 바탕으로 토론을 진행함으로써 학생들의 토론 수준과 범위를 안전하게 관리할 수 있다는 장점이 있기 때문이다. 따라서 교사가 사용하는 교수법은 학습 방법, 학습 태도 및 학생의 학습 능력에 큰 영향을 미칩니다.
그리고 신자유주의가 만연한 이 시대에도 대학이 진정 유효한 가치를 지닌다면, 붕괴의 운명에서 대학을 구할 수 있는 대학이 어떤 것인지 상상할 수 있다면 그것은 어떠해야 하는지 질문해야 합니다. 또한 요즘은 학위를 직무 스펙으로 요구하는 추세이며, 심지어 대학의 사명도 기업 용어로 표현됩니다. 젊은이들이 연대를 모르는 경쟁적인 개인주의자로 성장한다면 그것은 경쟁과 개인주의를 장려하는 교육의 결과이다.46).
따라서 대학은 특정 기능을 습득하는 사람보다 '독립적으로 생각할 수 있는 사람'을 만드는 데 주력해야 한다. 무엇보다 "사람에 대한 증오"라는 개념 자체가 말도 안됩니다. 이들의 공통점은 가부장제 사회에서 피해자에게 희생을 바친다는 통념을 거부한다는 점이다.
또한 시시각각 개인별로 자동 생성되는 '라이프로깅' 등 생체정보의 대량생산은 처리할 수 있는 데이터의 범위와 대상을 추정하는 데에도 큰 어려움을 안겨준다. 사실 대부분의 자료가 쿠데타나 비리의 내막과는 무관하다는 주장이 나오고 있다. Kiel은 그러한 준비를 하는 데 디지털 인문학의 역할이 매우 중요하다고 주장한다.132) 한국의 상황에서 대학의 교양 교육은 디지털 인문학의 역할을 할 수 있다.
