『EBS랑 놀자』 숲에서 함께 그레이트볼 찾아가기

그레이트볼을 찾아가는 과정에서 지금보다 ‘더 멋진 나’가 되어갈 수 있다는 의미이다. 교육은 경험의 계속적인 재 구성으로 학생의 삶을 토대로 이루어지는 것을 고려하며 이는 곧 학생들의 경험에 기초하 여 교육이 이루어져야 함을 의미한다.4) 듀이는 학교교육이 학생의 실제 경험과 직접적인 관련이 없이 이미 선정된 학습내용을 밖으로 부과하는 데에 문제를 제기하였다.

그러므로 학생들에게 있어 학교는 지식을 전수받기 위한 곳이 아니라 자기가 사는 곳, 자기 삶이 되어야 한다. 이에 학생들의 삶, 즉 생활과 연결되는 EBS 콘텐츠를 초등학교 저학년에게 활용한다면 다음과 같은 교육 효과를 가져다 줄 수 있다.

즉 지식은 자신의 삶을 살아갈 때 자연스 럽게 습득되어지는 것으로, 학교에서 이루어지는 배움이 학생들의 삶과 직결될 때 의미가 있는 것이다.5). 첫째, 영상 매체를 통해 초등학생 저학년 학생들에게 자신의 경험을 적극적으로 떠올릴 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

선행 연구 분석

EBS클립뱅크 활용 SAFE 프로그램으로 꼬마 안전대장되기. 국어과와 관련된 적용 가능한 프로그램을 살펴볼 수 있음.

연구의 대상 및 기간

4년간의 교육방송 연구보고서에서 초등학교 저학년을 대상으로 한 연구의 수가 다른 학년에 비교하여 적었 으며, 활용 가능한 프로그램도 한정적임 ☞활용 가능한 다양한 프로그램을 모색해야 함. 연구의 대상연구의 대상연구의 대상.

연구의 방법

따라서 기분이나 마음을 생각하며 말하는 활동과 함께 어울릴 수 있는 기회를 충분히 제공해야 한다. 뿐만 아니라 대부분의 문제 상황이 서로 이야기하면 쉽게 해결할 수 있는 것도 소통하지 못해 결국 교사에게 일러주거나 다툼으로 이어졌다.‘나 전달법’등을 통해 서로 고운 말로 자신의 생각을 전달.

생활 관련

실천과제 1

• 수업 환경 조성

EBS 콘텐츠에 대한 학생 및 가정에서의 활용도를 높이기 위해 , 관련 주요 서비스를 안내하였다. 다른 사람의 다양한 생각들을 살펴보면서 나와 다름을 알고 서로 이해 하고 때로는 공감해 나가는 도구가 됨 가.

클래스팅 앱’을 활용하여 가정과 소통

위험 하지 않은 놀이터는 좋은 놀이터 가 아니다. 뿐만 아니라 일상생활 공간이 나만의 놀이터가 될 수 있음을 함께 이야기 하였다.

초대받지 못했어 먼저 다가가기 협동, 배려 ○※아침활동. 얄미운 동생 가족의 소중함 배려, 협동.

실천과제 2

EBS 콘텐츠에서 떠올린 내용들을 놀이 를 통해 학생들의 직접적으로 체험해 보고 느껴보게 활동을 구안하였다. 바/슬/즐은 교과 특성상 교과서에 제시된 놀이 활동들을 EBS 콘텐츠와 연계시킬 수 있었다.

나 『E-놀자숲」 주제 중심 프로젝트 구안

일체화 과정

5월

교육과정-수업-평가 일체화 실행 계획

비밀상자 속 물 건을 설명하여 맞추기 놀이. 자신만의 교실놀이를 친구들에게 소개하기 - 자신이 쓴 글 친구들에게 발표하기 - 나만의 놀이 직접 해보기.

6월

관련 단원 성취기준 소주제 차시 수업 및 평가 계획 E-E-놀자E-놀자놀자숲숲숲. 친구의 기분을 생각하며 말해야 하는 이유 알아보기.

다 『E-놀자숲」 교수·학습 모형 구안

실천과제 3

• 해상도가 낮은 것이 아쉬웠다
• 평소 그림책을 교사가 읽어 줄때면 반 아이들을 중앙 빈 공간에 앉히고 읽어 주었다. 하지만 여전히 안 보인다고 하는 아이들 때문에 책 크기가 작은 것
• 받아올림, 받아내림의 의미를 정확하게 배우는 2학년에게 가장 적절한 영상이며, 영상에서 끝나는 것이 아니라 직접
• 교과서에 있는 순서대로 활동을 전개하지 않고 하나의 소주제로 프로젝트로 문제를 해결해 감으로써 아이들은 더 적극적으로 임하였
• 교과서에서는 고양이 까망이의 가족 찾기로 단원을 처음부 터 끝까지 나아가고 있었으나 우리 반 봉구를 가지고 봉구의
• 영상을 통해 봄 날씨 경험을 이야기 나누며 미세먼지 때문에 운동장 활
• 날씨가 우리 생활에도 많은 영향을 미치고 있음을 알게 되었다. 특히
• 일상생활과 관련된 역할극은 오히려 역할 극대본을 주기보다 즉흥적으로 표현해 보
• 보고 싶어 하는 영상들이 많아 쉬는 시간, 점심시간까지 더 살펴보게 되었다. 가정에서
• 주말 동안 부모님과 더 생각을 나눠보고 학
• 가장 즐거웠던 놀이를 정해보고 그 놀이를 발표한 친구를 교실 놀이
• 이후 쉬는 시간이면 자유롭게 자 신이 하고 싶은 놀이에 참여하여

낱말 잡기 놀이에서 모둠의 이 긴 친구가 일어나 “저에게 져 주셔 서 감사합니다.”라고 이야기 하면 서 이긴 친구가 자랑하며 말하지 않고 진 친구를 배려하게 하였다. 생각보다 어려웠다” 등 마음과 다름을 이야기 해 주었다.

실천요소별 학생 들의 생활모습 변화를 살펴보면 다음과 같다. 정성을 다해 나를 채워 나가고자 노력했어요.

마음의 문을 열어 서로의 마음속으로 드나들었어요.

소통소통 소통소통소통 소통소통소통 소통

결 론

생활 관련 EBS 콘텐츠와 놀이 활동의 만남을 통한 실천‧체험 중심의 인성 교육이 되기 위해 프로그램을 구안하였다. 이러한 다양한 방법들을 적용하여 정량적, 정성적으로 분석한 결과 생활 관련 EBS 콘텐츠와 놀이 활동의 만남을 통한 『E-E-E-놀자놀자놀자숲숲숲」」」프로그램으로 학생들의 인성 실천요소가 변화되어.

• 제 언
• 교육부(2017), 국어 2-1 교사용 지도서 및 교과서 2) 교육부(2017), 수학 2-1 교사용 지도서 및 교과서
• 한국교육개발원(2014), KEDI 인성검사
• 정책연구개발사업(2015), 인성교육 목표‧실천요소 설정과 현장적용 방안 7) 경상남도교육청(2017), 통합의 교육학 교육과정-수업-평가 일체화
• 광주초등교육연극연구회 『초등교사를 위한 내공 있는 연극놀이터』, 아이스크림
• 허승환(2008), 『두근두근 운동장 놀이』, 즐거운 학교 12) 놀이의 반란 제작팀(2013), 『놀이의 반란』, 지식너머

뿐만 아니라 수업 중에서도 좀 더 의미 있는 배움을 주고자 끊임없이 관찰하고 평가하며 즉각적으로 피드백 하며 교사의 의미 있는 질문을 던져보고자 노력하였다. 초등교사의 EBS 프로그램 수업활용 실태, 만족도 및 개선방안 탐색.

학생용 사전, 사후 인성 실천요소 검사지 학부모용 만족도 검사지

학생용 사전, 사후 인성 실천요소 검사지 학부모용 만족도 검사지.

• 부록 1부록 1
• 부록 1 인성 실천요소 검사지 인성 실천요소 검사지 인성 실천요소 검사지
• 부록 2부록 2
• 부록 2 학부모 안내용 가정통신문 학부모 안내용 가정통신문 학부모 안내용 가정통신문
• 부록 3부록 3
• 부록 3 교수‧학습과정안 교수‧학습과정안 교수‧학습과정안
• 배움 1 ‘봉구야 말해줘’ 이야기 속으로 ‘봉구야 말해줘’ 이야기 속으로 ‘봉구야 말해줘’ 이야기 속으로 배움 2 우리 반 상황 속으로 우리 반 상황 속으로 우리 반 상황 속으로
• 놀자 놀자 놀자 숲 숲 숲 속으로 속으로 속으로
• 부록 4부록 4
• 부록 4 수 업 일 지 수 업 일 지 수 업 일 지
• 사랑의 바자회 행사는 매년 있는 교내 행사였고 해마다 활동 후 느낌나누기를 통해 배려와 나눔의 의미를 새길 수 있도록
• 활동 전에 항상 주의할 점을 함께 찾아보고 이야기 나눠도 막상 활동에 들어가면 2학년 특성상 자기중심적으로 흘러 다툼이 생기기도 한다. 비슷한
• 일상에서 그냥 넘길 수 있는 상황에서 분류의 필요함을 영상을 통해 알게 되었고, 우리가 흔히 먹는 과자에서도
• 삼년고개 동화를 모티브로 한 영상이 사투리를 써 가며 실감나게 그려지고 있어 뒤에 이어진 놀이도 몰입하며 신나게 참여한 것 같다
• 자신의 생활과 관련이 높을 때 아이들은 적극적으로 참여해 나간다. 특히 아나운서처럼 말할 때 학교 방송실을 활용하여
• 여름 단원에서는 여러 가지 동물(곤충) 들이 많이 등장 한다. 이미 어떤 동물인지 어디에 사는지 알고 있지만
• 다른 사람의 기분을 생 각하며 마음을 모아 손을
• 부록 5부록 5
• 부록 5 수업성찰 수업성찰 수업성찰
• 어떤 의도로 설계하였나요?
• 놀자 놀자 놀자숲 숲 숲 이 필요해요

상황 속 기분 생각해보고 이야기 나누기. 특히나 공이 머리까지 살짝 스칠 때면 다른 친구들이 보면서 웃어 정말 기분이 나빠 보였던 용○이, 지○이를 기억하고 있 다가 생각나누기에서 이야기 나누었다. 다른 사람의 기분을 생각하지 않고 말할 때 상황은 정말 서로 말싸움하듯이 재현해 내는 모습을 감상하는 다른 모둠의 한 친구는 ‘정말 기분 나쁘겠다’는 말을 하기도 하였다.

EBS 콘

• 놀자 놀자 놀자숲 숲 숲 EBS 콘텐츠 ‘봉구야 말해줘,
• 놀자 놀자 놀자숲 숲 숲 을 살펴보면
• 부록 6부록 6
• 부록 6 놀이 활동 연구 자료 놀이 활동 연구 자료 놀이 활동 연구 자료
• 부록 7부록 7
• 부록 7 학습 활동 결과 학습 활동 결과 학습 활동 결과
• 부록 8부록 8
• 부록 8 학 습 지 학 습 지 학 습 지
• 친구들에게 소개해요
• 다른 사람을 생각해요
• 생각을 생생하게 나타내어요
• 상상의 날개를 펴요
• 덧셈과 뺄셈
• 곱셈

평소 활발한 다○이지만 5월까지도 놀이에서 좀처럼 친구들에게 다가가지 못했는데 이번엔 꽤 많은 친구들을 만나는 듯 했다. 이리 와” 하며 친구들에게 적극적으로 다가간다.