효과적인 교수법을 위한 제안

<표 22> 『Gramática en contexto 』 교재 내용

장 먼저 공간 개념을 인지한다는 판단에 기초하여 만들어졌고, 실제로 본 영상 도식을 교육 현장에 적용하여 학습자의 문제에 대한 정확도를 상승시켰다.

교육학자들이 고안해낸 영상 도식을 의미론자들의 영상 도식과 비교 해보니 두 집단의 영상 도식은 모두 공간 개념을 바탕으로 고안되었다는 공통점을 발견해낼 수 있었다. 그런데도 언급된 영상 도식들은 전치사가 표현하는 공간의미를 분명하게 나타내지 못했다. 이에 따라, 전치사의 공 간의미를 더 구체적으로 보여주는 개선된 영상 도식을 고안할 필요성이 제기되었다.

실제 교육 현황을 확인하고자 한국의 대학 수업 교재와 교육 문법서, 스페인의 교육 문법서를 비교, 분석하였다. 분석 결과, 한국의 대학 수업 교재는 전치사를 대화문, 연습문제, 지문을 통해 두 전치사의 의미를 간 접적으로 제시하는 경향을 보였다. 그러나, 한국어는 전치사라는 문법 성 분이 없는 언어이기 때문에 어느 정도의 명시적인 교육이 필요하다. 또 한, 한국의 교육 문법서는 por와 para의 의미를 명시적으로 제시해줬지 만, por의 의미들 가운데 공간의미와 시간의미는 다루어지지 않았다는 한계가 있었다.

스페인 교재의 경우에는 비록 문법서이지만 교재마다 다양한 방식으 로 전치사를 설명하였다. 전치사를 의미를 나열하면서 다른 전치사와의 의미를 비교하는 방식으로 설명하는 교재들도 있을 뿐만 아니라 이미지 나 영상 도식과 같은 시각 자료를 실제로 활용하여 전치사의 의미를 이 해하도록 돕는 교재들도 있었다. 더불어, 스페인어 교재는 교재 수준과 상관없이 모든 초, 중급 수준의 교재에서 전치사의 공간, 시간과 같은 기 본적인 의미를 제시하고 추상적인 의미를 제시하였다.

한국인 학습자는 모국어에 전치사에 해당하는 문법 성분이 없으므로 미국인 화자들과 같이 모국어의 전치사와 혼동하는 경향을 보이기보다는 스페인어 교재에 등장하는 전치사의 의미를 암기하는 경향을 보인다. 따 라서, 한국인 학습자들에게 전치사를 교수하기 위해서는 교재를 구성하 는 방식과 내용이 매우 중요하다. 기존의 한국 교재의 방식은 학습자들

이 전치사의 다양한 의미를 이해하기에는 부족한 부분이 많기에 보완해 야 할 필요성이 있다. 따라서, 초급 수준의 교재일지라도 학생들이 알아 야 하는 전치사의 기본 의미는 제시하면서 모든 의미를 포괄적으로 설명 하는 영상 도식을 같이 활용한다면 학생들의 이해도를 높일 수 있을 것 으로 판단하였다.

따라서, 선행연구와 교재 분석을 통해 얻은 결론을 근거로 전치사

por와 para의 의미를 보다 효율적으로 설명할 수 있는 영상 도식을 도

입할 필요성을 입증하였다. 이에 따라 두 전치사의 공간의미를 더 구체 적으로 보여주는 개선된 영상 도식 <그림 8>을 고안해내었다.

<그림 8> por와 para의 새로운 영상 도식

<그림 8>의 개선된 영상 도식을 살펴보면, por의 영상 도식은 기존 선행연구들이 기본적으로 보여주었던 물체와 움직임은 동일하게 구성되 어 있다. 그러나, 움직임을 나타내었던 실선을 점선 화살표로 바꾸어 움 직임의 느낌을 강화했고, 김은경(1988), García(2005), Lam(2009)의 por 의 영상 도식들에서 보이는 공간의 개념(파란색 원)을 추가하여 움직이 는 물체가 공간 안에서 움직이는 형상을 영상 도식으로 만들었다.

전치사 영상 도식

por

para

<그림 9> 연구자들의 por 영상 도식

para의 영상 도식은 기존 학자들의 영상 도식과 비교해보면, 움직이 는 물체와 움직임이 모두 동일하게 표현되어 있다. 그러나, 새롭게 고안 해낸 영상 도식에서는 움직임을 표현하려는 방법으로 por의 개선된 영 상 도식과 같이 점선 화살표를 도입하였고, 관점(punto de vista)을 표현 하려는 방법으로 실선 화살표를 도입하였다. para의 모든 의미들이 공통 적으로 내포하는 ‘목적지’, ‘기한’ 등의 의미를 자세히 나타내기 위해 한 계점을 수직선으로 표현하였다.

<그림 10> 연구자들의 para 영상 도식 por 영상 도식

por

김은경(1988) v

García (2005)

(2009)Lam

para 영상 도식

para

김은경(1988)

v

García (2005)

(2009)Lam

4. 실험 연구