영어 문법 학습의 어려움

대학생 학습자들의 문법 학습에 대한 어려움에 대해 알아보고 문법 학습 시 어 느 영역에서 학습자가 곤란함을 겪고 있는지 조사하였다. 표 17의 결과를 보면 영 어 학습 시 문법이 가장 어렵다는 문항 6번에 참여자(M=3.21)는 문법 학습을 어려

설문 문항 1 2 3 4 5 M SD 6. 문법 학습이 가장 어렵다. 1 2 4 7 0 3.21 0.97 7. 문법 풀이에서 시간 배분이 가장 어렵다. 3 5 6 0 0 3.07 1.14 8. 문법 풀이에서 어휘가 가장 어렵다. 2 4 6 1 1 2.64 1.08 9. 문법 풀이에서 품사가 가장 어렵다. 1 3 6 4 0 2.93 0.92 10. 영어학습의 다른 영역(듣기, 독해 등)과

비교하여, 문법 공부를 할 때 시간이 가장 많이 소요된다.

1 4 3 5 1 3.07 1.14 워하는 것으로 보인다. 문법 학습 시 풀이 시간 배분이 가장 어렵다는 문항 7번에 학습자(M=3.07)와 영어 문법 학습이 다른 영역에 비해 시간이 많이 소요된다는 문 항 10번에 학습자(M=3.07)의 의견을 바탕으로, 실전 문법 문제 풀이 시 시간이 제 한되어있기 때문에 풀이 시간을 관리할 수 있는 훈련이 필요하다고 보인다. 또한, 많은 문법 규칙과 어려운 문법 용어 학습은 학습자들이 문법의 개념을 정리하고 암기한 후 이해하기까지 많은 시간이 필요하다고 해석된다.

표 17

대학생 학습자의 영어 문법 학습의 어려움

반면에, 8번 문항, 문법 학습에서 어휘가 가장 어렵다는 학습자(M=2.64)와 9번 문항, 영어 문법 풀이에서 품사가 가장 어렵다는 학습자(M=2.93)가 아주 많지는 않 았다. 이러한 결과는 상위, 중위, 하위 학습자로 구성된 학습 환경이라는 점에서, 일반화하기에는 어려움이 있다. 상위, 중위 학습자는 문장의 구성 성분을 파악하고 어휘의 의미를 비교적 어려움 없이 유추할 수 있지만, 하위 학습자에게는 문법 문 제 풀이에서 중요한 품사와 빈출 어휘를 꾸준히 학습하려는 학습자의 노력이 필요 하다고 생각된다.

학습자와의 인터뷰의 결과에서도 상위 학습자 S는 문법 학습이 영어 말하기나 쓰기, 읽기와 비교하여 어렵지는 않다고 한다. 영어 문법은 개념을 암기 후 많은 문제를 풀어본다면 문법 문제 풀이 시에는 큰 어려움이 없지만, 쓰기, 말하기와 같 이 복합적인 활동과 문법을 연결시키는 부분은 어려움이 있다고 한다. 이는 대학생

영어 학습자들이 문법을 통합적으로 가르치는 것을 선호하며 본질적으로 의사소통 을 위한 문법 학습을 중요하게 생각하고 있다는 선행연구(최수정, 최종갑, 2015)와 도 일치한다.

저는 문법이 영어 학습의 다른 영역에 비해 어렵지는 않아요. 영작을 할 때나 말하기를 할 때 문법을 적용하는 게 어려운 거 같아요. 시험을 위 해서 문법을 공부할 때는 자주 나오는 문제를 반복해서 풀고 많은 문제 를 접해보니 해결하기 쉬웠어요. 최근에 영어 말하기 시험을 봤는데, 간 단한 문장은 말할 수 있는데, 관계 대명사나 접속사를 이용해서 길게 말 하고 싶은데 잘 안되더라고요. [상위 학습자 S]

반면에, 문법 학습의 어려움으로 하위 학습자 K는 풀이 시간과 품사의 학습이 어렵고, 어휘는 학습자의 의지라고 생각한다고 말했다. 하위 학습자는 어휘를 암기 하다 보면 한 단어에 동사, 명사, 형용사 등의 의미가 중복적으로 있는 다품사는 공부를 어떻게 해야 할지 모르겠다며 어렵다는 인식을 보여주었다. 영어 문법 학습 에 있어 학습자들이 스스로 문법의 쓰임을 찾아낼 때 효과적이라는 선행연구(Borg

& Burns, 2008)와는 상반되며 교수자의 명시적인 문법 지식 설명이 필요함을 보여 준다.

저는 문법이 어려워요. 선생님이 제한 시간을 주시고 문제를 풀게 할 때 제시간 안에 끝내지 못해요. 어려운 문제에서 막히면 그 문제를 해결할 때까지는 다른 문제로 넘어가지 않아서 그런 것 같아요. 성격적인 부분 도 있어요. 해결되지 않은 채로 넘어가면 찝찝해요. 또, 품사 문제를 풀 때 제가 암기한 사항보다 포괄적인 의미를 포함하고 있는 단어가 많고, 저는 동사로 알고 있는데 문장에서는 명사나 형용사 일 때도 있어요. 이 럴 때는 선생님의 구체적인 설명이 필요해요. 제가 아직은 문장 구조를 파악하는 게 부족하니 더 노력을 해야죠. [하위 학습자 K]

다른 의견으로, 중위 학습자 J는 영어 문법 학습이 중요하지만, 재미가 없어서 문법 학습이 지루한 부분이 학습의 어려움이라고 인식했다. 중위 학습자는 문법 학 습은 교재도 선생님 설명도 항상 같다고 이야기했다.

문법 학습이 영어 공인 점수를 취득하기 위해서 필요하지만, 흥미를 크 게 느끼지는 못하겠어요. 초등학교 때부터 영어를 학습하기는 했지만, 가 르치고 배우는 방식은 항상 같았어요. [중위 학습자 J]

대학생 영어 학습자의 문법 학습 어려움을 최소화하고 효과적인 문법 학습을 이 끌기 위해서는 문법 수준이 낮은 학습자에게는 기본적인 언어 지식을 체계적으로 축적해야 학습에 자신감을 얻을 수 있으며, 문법 지식이 어느 정도 갖춰진 성인 학 습자에게는 문법 학습을 의사소통 활동 및 생산적인 학습 활동과 연계하여 문법 학습을 구성한다면, 대학생 영어 학습자들에게 흥미를 고취시킬 수 있고 학습자 중 심의 문법 지도가 될 것이라고 사료된다.