사후 문법 능력과 만족도, 유용성의 관계

모바일 앱을 활용한 영어 문법 수업에 대한 학습자의 만족도와, 수업의 유용성이 사후 문법 능력과 어떠한 관계가 있는지 분석하기 위해 만족도에 관한 7개의 설문 지 문항과 유용성에 관한 8개의 설문지 문항에 대하여 변수들의 특성을 파악하여 관련 변수들을 하나의 범주 요인으로 묶었다(박동국, 2016; Seo & Choi, 2014).

그 결과, 각 개별 구성 문항들을 고려하여 학습 방법 만족도, 학습 내용 만족도, 학습 방법 유용성, 학습 내용 유용성으로 각각의 요인명을 명명하였다. 학습 방법 만족도의 요인은 모바일 앱을 이용한 문법 문제 풀이 방법에 관련한 만족도이며, 학습 내용 만족도는 학습자가 학습 내용에 관련하여 흥미와 재미가 증가한 내용들 로 학습 방법 만족도와 학습 내용 만족도로 명명했다. 학습 방법 유용성은 모바일 앱을 이용한 문법 학습 방법이 취약점과 풀이 시간 관리가 용이한 내용이며, 학습 내용 유용성은 모바일 앱을 활용한 문법 학습이 학습자의 문법 능력 향상과 학습 의 내용 이해도와 관련된 내용들이므로 학습 방법 유용성과 학습 내용 유용성으로 명명했다. 사후 문법 능력, 학습 방법 만족도, 학습 내용 만족도, 학습 방법 유용성, 학습 내용 유용성의 상관관계를 분석한 결과는 표 32와 같다.

1 2 3 4 1. 사후 문법 능력

2. 학습 방법 만족도 -.145

3. 학습 내용 만족도 .299 .289

4. 학습 방법 유용성 .161 .313 .155

5. 학습 내용 유용성 .193 .875* .291 .434 표 32

대학생 영어 학습자의 사후 문법 능력과 만족도, 유용성의 상관관계

*p<.01

학습 방법 만족도와 학습 내용 유용성은(r=.875) 매우 높은 정적 상관을 보이며 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 즉, 학습 방법 만족도가 높아질수록 학습 내용 유용성도 향상되는 것을 의미한다. 반면에, 사후 문법 능력과 학습 방법 만족 도(r=-.145)는 통계적으로 유의미한 것은 아니지만, 부적인 상관을 보인다.

이러한 결과는 문법 문제 풀이 방법에 관련한 학습 방법 만족도는 학습자의 수 준에 따라 차이가 있는 것으로 생각되며, 상위 학습자는 모바일 앱을 이용한 도구 학습이 없이도 비교적 문법 문제 풀이에 어려움이 없고 독자적으로 수행할 능력이 있기 때문에 모바일 앱을 활용한 문법 문제 풀이가 귀찮다고 생각하고 있는 것으 로 유추된다. 또한, 모바일 앱을 활용한 문법 연습문제풀이를 성실하게 수행하지 않은 참여자들도 있었을 것이라 사료된다.

모바일 앱을 활용한 영어 문법 수업에서 만족도와 유용성을 요인별로 각각 2개 로 구별하여, 4개의 독립변수인 학습 방법 만족도, 학습 내용 만족도, 학습 방법 유 용성, 학습 내용 유용성이 종속변수인 문법 능력에 미치는 영향을 검증하기 위해, 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수와 종속 변수 간의 분석 모형은 그림 14와 같 다.

그림 14

대학생 영어 학습자의 사후 문법 능력과 만족도, 유용성 간의 관계 모형

사후 문법 능력과 학습 방법 만족도, 학습 내용 만족도, 학습 방법 유용성, 학습 내용 유용성 간의 다중 회귀분석의 결과는 표 33과 같다.

회귀모형의 F 통계값은 2.71로 유의수준 p<.05에서 회귀모형은 적절하다고 할 수 있다. 회귀모형의 설명력은 34.5%(R²=.345)이며 Durbin-Watson 통계량은 1.843 점으로 2에 근사한 값을 보여 잔차의 독립성 가정에 문제는 없는 것으로 평가되었 다. 회귀계수의 유의성 검증 결과, 학습 방법 만족도(β_=-1.39, p=.016)는 사후 문법 능력에 유의한 부적인 영향을 미치는 것으로 나타나고 있으며 학습 내용 유용성(β

=1.33, p=.025)은 사후 문법 능력에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다시 말하면, 학습 방법 만족도가 올라가면 사후 문법 능력은 감소되고 학습 내용 유용성이 높아질수록 사후 문법 능력도 향상이 되는 것으로 판단된다.

종속변수 독립변수 B S.E. β t p

문법 능력

학습 방법 만족도 -1.49 .506 -1.39 -2.95 .016＊

학습 내용 만족도 .430 .319 .318 1.35 .210 학습 방법 유용성 -.038 .317 -.030 -.119 .908 학습 내용 유용성 1.61 .603 1.33 2.68 .025＊

F=2.71 (p<.05), R²=.345 D-W=1.843 표 33

대학생 영어 학습자의 사후 문법 능력과 만족도, 유용성 간의 다중 회귀분석

(종속변수: 사후 문법 능력)

이러한 결과는 연구 참여자의 수가 많지 않아 정확한 결과 도출에 어려움이 있 었고, 모바일 앱을 활용한 문법 문제 풀이 방법은 상·중·하 학습자의 문법 능력의 차이 및 선호하는 문법 학습 방식의 개인적 차이가 있는 것으로 생각된다. 특히, 문법 학습을 주도적으로 수행할 능력이 있고 학습 관리가 혼자서도 가능한 학습자 에게는 모바일 앱을 활용한 문법 문제의 풀이 방식이 큰 의미가 없는 것으로 보이 며 영어 능숙도에 따라 문법 문제 풀이 방식에 학습의 차이를 보일 수 있다는 점 을 고려하여야 한다. 문법 학습의 실력 향상과 문법의 이해도에 관련한 항목인 학 습 내용 유용성이 증가하면 학습자의 사후 문법 능력도 높아지는데 학습자가 모바 일 앱을 활용한 문법 학습을 통해 문법 학습을 쉽게 습득할수록 학습자의 문법 학 습의 성취도는 높아진다고 볼 수 있다.