모바일 앱을 활용한 블렌디드 수업 환경에서 문법 학습 의 만족도

모바일 앱은 문법 문제를 푸는데 시간이 얼마나 소요된 지 알 수 있어서 시간 관리를 할 수 있도록 도와줘요. 자주 틀리는 문법은 개념노트가 있 어 다시 확인할 수도 있어요. 이런 부분은 학습 패턴을 제가 관리할 수 있어 좋지만, 아직은 모르는 문법 내용도 많기 때문에 한계가 있다고 생 각해요. 문제를 풀고 나서도 복습하지 않으면 잊어버려요.

[하위 학습자 K]

이러한 결과는 학습자의 수준에 따라 모바일 앱을 활용한 문법 학습이 학습자의 문법 능력 향상에 도움이 되는 정도의 차이가 있다는 것을 의미한다. 즉, 상위 학 습자들의 경우에는 모바일 앱을 활용한 영어 문법 학습활동의 유무에 따른 영향을 받지 않고, 문법 학습을 실전 문제를 통해 효율적으로 할 수 있다는 것을 의미한 다. 한편, 중위 학습자의 경우에는 개별적 성향과 수업의 참여도, 모바일 문법 앱의 활용에 따라 학습자별 차이가 있는 것으로 보인다. 반면, 하위 학습자는 모바일 문 법 앱을 이용한 도구 학습이 학습자의 학습 관리를 편리하게 해주어 문법 능력 향 상에 도움이 된다는 것으로 판단된다. 블렌디드 학습이 비교적 영어 능숙도가 낮은 학생들에게는 더 효과적이라는 선행연구와는 일치하며(김태영, 김은주, 김혜영, 2011), 상위 학습자와 하위 학습자 모두에게 효과적이라는 선행연구와는 다른 결과 를 나타냈다(이명관, 2015). 블렌디드 학습의 구성방식과 학습내용 등에 따라 학습 의 효과가 달라지며 학습자 특성적인 측면에서도 상이한 연구 결과가 도출되어지 는 것으로 판단된다.

4.4 모바일 앱을 활용한 블렌디드 수업 환경에서 문법 학습

설문 문항 1 2 3 4 5 M SD 1. 앱을 이용한 문법 문제풀이에 전반적

으로 만족한다. 0 0 3 10 1 3.86 0.54

2. 앱을 이용한 문법 학습 활동 시간을

늘렸으면 좋겠다. 0 0 7 6 1 3.57 0.65

3. 앱을 이용한 학습으로 영어에 대한 흥

미가 증가하였다. 0 2 6 6 0 3.29 0.73

4. 앱을 이용한 문법 학습이 재미있었다. 0 2 4 6 2 3.57 0.94 5. 앱을 주위 사람들에게 추천할 생각이

있다. 0 1 2 8 3 3.93 0.83

6. 앱을 이용한 영어 학습을 선호한다. 1 3 7 2 1 2.93 1.00 7. 앱을 이용한 영어 문법 학습을 계속

이용 할 생각이다. 1 0 6 6 1 3.43 0.94

표 26

모바일 앱을 활용한 문법 수업의 만족도

분석 결과, 앱을 이용한 문법 문제 풀이에 만족한다는 1번 문항에 연구 참여자 (M=3.86)는 앱 기반 문법 학습 경험에 만족스러움을 보였다. 모바일 앱이라는 새로 운 학습 도구를 사용함으로써 학습의 편리성이 문법 학습의 만족도 향상에 영향을 미친 것이라고 판단된다. 앱을 이용한 문법 학습 활동 시간의 증가에 관련한 2번 문항에는 참여자(M=3.57)의 절반은 새로운 학습 기회의 제공에 긍정적인 인식을 가지고 있음이 확인 되었다. 앱을 이용한 문법 학습이 영어 학습에 대한 흥미를 증 가시켰다는 3번 문항에 학습자(M=3.29)와 앱을 이용한 문법 학습은 재미있었다는 4번 문항에 학습자(M=3.57)의 의견은 모바일 앱을 활용한 문법 학습이 학습자에게 내적 동기 부여 및 흥미 유발에 영향이 있었으며 대학생 학습자들을 대상으로 시 행한 선행연구(Cao, 2018)에서 모바일의 이용이 영어 학습의 흥미 증가와 재미를 자극하기에 좋은 도구였다는 연구결과와도 일치한다.

5번 문항, 다른 사람에게 추천할 의도가 있는지에 관해 학습자(M=3.93), 7번 문

항, 앱을 이용한 문법 학습을 계속할 의향이 있다에 참여자(M=3.43)의 의견으로 보 아, 실험 후에도 문법 앱을 이용하여 영어 학습을 지속할 의지가 있는 학습자가 있 는 것으로 생각되며 주변의 친구들에게도 추천할 의향이 있음을 알 수 있었다. 이 러한 결과는 모바일 앱을 활용한 학습은 다양하고 풍부한 학습 기회를 제공하며 교육 환경 및 교수·학습 방법을 혁신적으로 변화시키고 있어 학습용 모바일 앱에 대한 학습자의 수요의 증가도 예상된다.

반면에, 6번 문항인 앱을 이용한 문법 학습을 교재 중심의 학습보다 더 선호하다 에 학습자(M=2.93)는 교재를 이용한 문법 학습에 익숙함을 보여주었다. 이는, 대학 생 영어 학습자의 다수가 문법을 학습하는 이유로 취업을 위한 영어 공인인증 시 험 점수 향상과 편입 시험과 관련이 있어 가독성과 집중도면에서 장점이 있는 교 재 학습을 선호하는 것으로 판단된다.

모바일 앱을 활용한 문법 학습의 만족도에 대해 학습자의 구체적인 의견을 알아 보고자 개방형 설문지의 응답을 분석하였다. 표 27은 연구 참여자의 개방형 설문지 를 분석한 결과를 정리한 것이다.

설문 문항 학습자 의견

실험 수업에서 가장 만족스러운 점

앱 활용이 인터넷 강의보다 접근성이 편리했고 문제를 바로바로 풀 수 있어 만족스러웠다(5 명).

언제 어디서든 이용이 가능해서 만족한다(3 명).

자주 틀리는 문제 유형을 한 눈에 볼 수 있었다(2 명).

모르는 부분을 다시 복습할 수 있어서 좋다(2 명).

다양한 문제를 많이 풀 수 있어 좋다(1 명).

강의도 듣고 모바일 앱으로 문제풀이를 하니 수업 시간이 알차게 느껴졌다(1 명).

모바일 앱을 활용한 수업의 장점

모르는 부분을 다시 복습하기가 편했다(6 명).

모바일을 이용하니 두꺼운 교재가 없어도 연습문제를 편리하게 풀 수 있었다(5 명).

자동으로 채점되는 기능이 편리했다(2 명).

새로운 학습 방법이라 좋았다(1 명).

표 27

모바일 앱을 활용한 문법 수업의 만족도에 대한 의견

실험 수업에서 학습자의 긍정적인 의견으로, 편리한 접근성(5명), 언제 어디서나 이용 가능(3명)으로 모바일 앱을 활용한 영어 학습은 시간이나 장소에 상관없이 언 제, 어디서나 실시간 학습이 가능한 자유로움에 만족한다는 결과는 선행연구와도 일치한다(Cao, 2018; Seo & Choi, 2014).

모바일 앱을 활용한 수업의 장점은 가장 많은 의견으로는 모르는 부분을 복습하 기 편함(6명), 연습문제를 편리하게 풀 수 있다는 것(5명)으로 모바일 문법 학습 앱 의 편리성을 장점으로 생각하고 있음이 확인되었다. 학습자의 기대에 부합하는 모 바일 앱의 적절한 내용과 구성이 학습의 만족도에 영향을 미친 것으로 사료된다.

모바일 앱을 활용한 블렌디드 수업환경에서 모바일 앱의 다양한 기능을 활용할 경 우, 수업에 모바일 앱의 기능적 학습 요소를 적절히 통합함으로써 또 다른 교육적

효과를 거둘 수 있다는 가능성도 확인 할 수 있다.

학습자의 인터뷰 결과를 살펴보면, 상위 학습자 S는 이동시간 이용과 연습문제를 편리하게 접할 수 있는 부분에서 가장 만족스럽다는 의견을 보여주었다. 교재 중심 의 자료에서 벗어나 모바일 앱을 이용한 문법 문제풀이 학습은 다양한 학습 자료 의 제공으로 전통적인 틀에 얽매이지 않는 학습의 융통성을 가진다는 것은 선행연 구(Li & Hegelheimer, 2013)에서도 언급된 바 있다.

문제를 언제 어디서든지 풀 수 있어요. 등·하교하면서 버스에서도 풀 수 있고 잠들기 전에도 문법 문제를 풀 수 있어요. 모바일 문법 앱은 다양 한 문제를 편하게 접할 수 있는 부분에 가장 만족해요.

[상위 학습자 S]

중위 학습자 J는 꾸준히 모바일 문법 학습 앱을 사용하고 있으며 접근이 편리하 기 때문에 효율적으로 이용하고 있었다. 이렇듯 모바일을 활용한 문법 학습은 학습 자가 모바일 기기만 있다면 최소한의 경비와 노력으로 주도적으로 학습 능력을 기 르고 학습의 즐거움을 경험 할 수 있다는 장점이 있다.

저는 앱을 꾸준히 업데이트해서 이용하고 있어요. 비용 없이 자동으로 업데이트되기 때문에 만족해요. 그리고 그동안 풀었던 문법 문제가 자동 저장되기 때문에 다시 반복해서 학습할 수 있어요. 또, 휴대전화는 항상 가지고 있어서 여유 시간에는 효율적으로 공부할 수 있는 점도 좋아요.

[중위 학습자 J]

하위 학습자 K는 자투리 시간 이용 및 이동시간 활용, 모바일 학습 문제를 손쉽 게 풀어 볼 수 있고 의지만 있다면 꾸준히 학습이 가능하다는 점에서 학습의 만족 함 표현했다.

이번 수업을 통해 모바일 학습 앱을 알게 되었고 그 후로 자투리 시간을 이용해서 공부하고 있어요. 문법 문제는 조금씩이더라도 매일 풀어야 감 을 유지할 수가 있어요. [하위 학습자 K]

세 학습자의 공통적인 의견으로 모바일 문법 앱이 언제 어디서나 편리하게 이용

가능하기 때문에 문법 학습의 접근성을 쉽게 한다는 부분에서 만족함 나타냈다. 모 바일 앱을 활용한 문법 학습이 제한된 공간이 아닌 다양한 학습 장소와 학습 기회 의 확장뿐만 아니라 학습자가 원하는 자료의 즉각적 획득으로 적시적 학습이 가능 하기 때문이며 이와 같은 결과는 선행연구와도 같다(Chinnery, 2006; Collins, 2005;

Mospan, 2018).

반면에, 모바일 앱을 활용한 블렌디드 학습 환경에서 문법 학습에 있어 불편한 부분을 조사하였으며 학습자의 개방형 의견은 표 28과 같다.

설문 문항 학습자 의견

실험 수업에서 가장 불만족스러운 점

모바일 앱이라 집중력이 쉽게 흐트러지며 꾸준히 사용하기에는 어려움이 있다(5 명).

모바일 화면이 작아 눈이 아프고 가독성이 떨어졌다(5 명).

평소 문제를 풀 때 필기도구를 많이 사용하는 편인데 눈으로만 보고 문제를 풀어야 해서 불편했다(1 명).

모바일 앱에 적응하는 데 시간이 걸렸다(1 명).

무선인터넷 연결 상태가 좋지 않아 불편했다(1 명).

수업 분위기가 산만해지는 것 같다(1 명).

강의 중심수업과 비교하여 모바일 앱을 활용한 수업의 단점

모바일 앱을 사용하니 집중력이 떨어지고 개별적으로 학습하다 보니 수업 분위기가 산만해지는 것 같다(8 명).

문제풀이 후 설명이 부족하다(4 명).

핸드폰의 연결 상태가 좋지 않아 불편했다(2 명).

강의 중심 수업과 비교하여 실험수업의 차이점

모바일 앱을 이용한 학습은 학습자 수준에 맞춰 문제풀이 및 속도를 조절할 수 있으며 강의 중심 수업은 선생님이 칠판에 직접 명시해 주셔서 집중이 더 잘된다(6 명).

강의는 선생님이 직접 설명해 주시니 이해가 쏙쏙 되고 모바일은 혼자서 이해하기 힘든 부분이 있다(4 명).

강의 중심 수업은 예를 들어 자세한 설명을 들을 수 있지만 모바일 앱은 핵심만 설명이 되어있다(3 명).

모바일 앱은 먼저 문제풀이 후 학습을 하는 느낌이고 수업은 강의를 듣고 문제 풀이하는 순서의 차이를 느꼈다(1 명).

표 28

모바일 앱을 활용한 문법 수업의 불만족도와 차이점에 대한 의견