스마트 미디어 환경에서의 미술교육은 개인의 개성과 특성에 따라 학습자 주도 적인 창의적 교육방법으로의 전환이 가능하다. 학생 개별 능력을 평가하고 관리할 수 있는 콘텐츠를 통하여 교사는 학생 관리가 용이하고 학생 개인의 능력과 흥미 에 맞는 적절한 미술교육이 가능하다. 스마트 미디어 환경에서 미술교육은 생활과 밀접한 교육환경에서 다양한 웹기반의 프로그램과 스마트기기의 다양한 기능을 활
네이버 밴드
▪ 다른 소셜 네트워크 서비스(SNS)에 비해 폐쇄적인 형태 따 로 밴드 구성원이 초대해야 밴드에 가입가능
▪ 게시판과 설문조사 기능 등을 갖추고 있으며 연락처 목록 기능이 있다
▪ 카카오톡과는 다르게 전화번호가 바뀌어도 아이디만 있으면 그대로 사용가능
▪ 학급단위 또는 모둠별 단위의 밴드를 만들어 자료공유와 과 제 전달 및 지시전달 등이 편리함
페이스북
▪ 친구가 맺어진 사람끼리 연결되어 자동으로 친구 추천이 되 며 쌍방의 수락에 의하여 친구가 맺어짐
▪ 구성원 간의 유대관계가 높은 편
용하여 미술 교육의 흥미를 높여 새로운 시각으로 미술작품의 가치를 판단할 수 있도록 도와준다. 학습자들이 스마트 미디어 환경에서 미술교육을 통하여 자신의 예술적 표현 언어를 찾고, 자신의 느낌이나 생각을 더욱 창의적으로 표현하고 표 출할 수 있다. 또한 학습자들은 각종 스마트기기를 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있다. 다양한 미술정보의 공유가 편리하고 피드백과 평가 및 관리가 유용하며, 학습자 스스로 참여가 가능하다.
소셜 네트워크 서비스(SNS)의 가장 큰 장점은 빠른 정보의 공유라고 할 수 있다.
소셜 네트워크 서비스를 통하여 모든 정보와 자료를 빠르게 공유 할 수 있고, 필 요한 관련 정보의 링크도 가능하기 때문에 교육적 활용용도 또한 크다. 소셜 네트 워크 서비스를 활용하면 미술교육을 함에 있어 관련된 전문가나 교육자들의 피드 백을 받을 수 있고, 미술 뿐 만 아니라 모든 교과를 넘어 다양한 지식들과 사람들 이 소셜 네트워크 서비스를 통하여 연결되고 수 있다.
스마트 미디어 환경에서는 개방성 신속성 등의 장점을 지닌 빠른 무선 인터넷 기 반의 기술과 클라우드 컴퓨팅을 이용한 스마트폰, 태블릿PC 등의 스마트기기 활용 을 통해서 기존의 한정된 시간적 공간적 틀을 벗어날 수 있다. 다양한 소셜 네트 워크 서비스(SNS)의 주요한 특징은 다음과 같다.
<표-2> 다양한 소셜 네트워크 서비스(SNS)의 주요한 특징
카카오톡
▪ 연락처에 저장된 구성원 또는 친구로 추가한 구성원 등을 대화에 초대하여 단체 채팅방을 만들 수 있음
▪ 이미지와 동영상 음성 등의 공유가 편리하고 즉각적임
트위터
▪ 일방의 친구 맺기 가능(팔로우 기능)
▪ 다양한 외부 전문가와 유명인들, 다른 사용자들의 정보를 받 아보거나 피드백이 가능
스마트 미디어 환경에서의 미술교육은 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다.
첫째, 학습자에게 흥미를 유도하며 실생활과 연결을 통해 커뮤니케이션 능력을 향상시킬 수 있다. 스마트 미디어 환경에서는 스마트폰으로 사용하는 실시간 문자 와 채팅이 가능한 애플리케이션으로 장소와 시간에 상관없이 그룹채팅과 사진 멀 티미디어 정보교환이 가능해졌다. 페이스북이나 카카오톡 등의 소셜 네트워크 서 비스(SNS)를 통해 그룹 채팅이 가능하고 직접적으로 모든 인원이 모일 수 없는 상 황에서도 각자의 생각을 듣거나 서로 비평하고 피드백 할 수 있다. 이러한 소셜 네트워킹 서비스들을 활용하여 생활 속에서 학습자의 흥미를 유도하고 교수자 학 습자간 소셜 컴퓨팅 도구로서 사용할 수 있다. 학습자의 성격이나 개성에 따라 말 을 잘 하지 못하는 경우라고 하더라도 소셜 네트워크 서비스(SNS)를 통하여 좀 더 자신의 의견을 말하는데 자신감을 갖고 생각하여 말할 수 있어 학습자들을 관리함 에 있어 더욱 유용하게 사용할 수 있다. 현재의 학습자들은 언제 어디서나 필요한 지식을 검색하거나, 협력이나 공유를 통해 지식을 새롭게 창출하게 된다. 동료와 의 협력을 통해 과제를 수행하고, 필요한 자료를 검색하여 수집한 정보를 적절한 기술을 사용하여 새로운 지식 또는 정보로 가공한다. 학습자들에게 인터넷을 통한 지식과 자료 수집은 익숙한 일상생활의 한부분이 되었다. 이러한 학습자들의 익숙 한 환경을 교육 활동으로 활용하여 학습자들의 흥미를 유도할 수 있으며 이러한 과정의 반복으로 커뮤니케이션 능력 향상을 기대할 수 있다. 또한 새로운 세대의 새로운 의사소통 방식에 맞는 방법을 교육으로 활용하여 효율적인 교육적 효과를 기대할 수 있다.
둘째, 타 교과와 미술교과와의 유기적 통합이 유용하고, 효율적 교육이 가능하
다. 디지털교과서를 활용하여 상호학습, 협동학습, 자발적 참여형 학습이 가능하 게 되었다. 실제적으로 학습의 기록 관리하는 시스템과, 실시간토론, 필요한 학습 자료를 필요한 형태로 직접 제작할 수 있다. 학습자들은 각자 자신에게 맞거나 필 요한 기술을 이용하여 학습하게 된다. 학습에 필요한 정보들은 서로 연결되어 다 른 교과와의 연결이 가능하여, 이를 활용한 유기적 통합이 가능하다. 각 교과는 독립되어 각각 분리하여 학습자가 교육되어지는 것이 아니라 미술교과의 연결된 정보들로 다른 교과와 통합적으로 학습하여 효율적인 수업이 가능하다. 역사와 관 련된 미술사를 학습하면서 그 시대의 건축양식과 미술 사조를 공부하고 그 시대의 음악을 함께 들을 수 있고, 관련된 영화나 영상을 감상하며, 그 시대의 인물이나 시대적 사건, 그 시대의 기술과 과학을 함께 학습하는 것이 가능하다. 또한 학습 자의 특성이나 능력에 맞게 수업과 평가 도구를 제작하는 것이 가능하다. 하나의 다른 교과와의 연계 뿐 만 아니라 우리 삶 속의 미술과 관련된 수많은 분야들이 미술교육과 연결되어 실용적이며 더욱 효율적 교육이 가능하다.
셋째, 학습자들이 새로운 매체에 대한 관심을 갖고 매체를 활용하는 능력의 향상 을 기대할 수 있다. 스마트 미디어 환경에서 학습자들은 스마트기기 등으로 인터 넷에 연결이 되는 곳에서는 어디서나 N-스크린을 활용하여 콘텐츠를 감상할 수 있 다. 학습자들은 새로운 매체들을 일상생활에서 시간과 공간에 제약 없이 사용할 수 있고 사용하면서 점점 익숙해지고, 학습자들은 새로운 매체에 관심을 갖게 된 다. 또한 학습자들은 새로운 다양한 매체를 활용하여 정보를 쉽고 효율적으로 이 용할 수 있다. 현재에도 수많은 정보들이 생성되고 새로운 기기들과 기술들이 개 발되고 있다. 이러한 기술들이 우리 생활 속에 사용하게 되고 교육에서는 이러한 자원을 사용하여 교육적 효율성을 높일 수 있다. 위성위치확인 시스템(GPS)을 기 반으로 사용자의 현재 위치를 확인하고, 그 위치에 따라 정보를 공유할 수 있는 위치기반서비스(LBS)를 사용하면 내가 필요한 정보를 위치에 맞게 찾을 수 있다.
가상과 현실이 결합된 증강현실(AR) 기술을 활용하여 새로운 창의적 표현이 가능 하다. 스마트기기를 실제 환경에 비추었을 때 가상의 모습들이 실제 환경과 겹쳐 보이는 방법 등이 가능하다. 이러한 기술들은 지식과 정보를 습득하는 새로운 방
법이며, 이러한 새로운 기술을 통해 매체들을 활용할 수 있는 능력이 향상되고, 다양한 창의적 표현 방법으로도 활용될 수 있다.
넷째, 기존 미술교육과의 교육적 상호보완이 가능하다. 디지털 미술작품을 감상 하기 위해 스마트 기기를 이용하여 학습자들은 흥미와 참여를 높이기 위해서 인터 넷을 활용한 사이버 박물관, 사이버 갤러리를 이용하여 실제 현장을 방문하는 시 간과 비용을 절감하여 공간에 제약 받지 않고 작품 감상이 가능하다. 기존 교과서 에만 있는 미술 작품의 수는 한정적일 수밖에 없다. 또한 학습자들이 자발적으로 흥미를 갖고 각자 개별적으로 흥미에 맞는 미술작품을 감상함으로써 다양한 교육 적 효과를 볼 수 있다. 이처럼 기존 미술교육의 시간적 공간적 제약을 보완한 교 육적 활용이 가능하다. 교실의 많은 학생들을 교사 한명이 교육 한다는 데에는 많 은 한계점과 문제점이 있다. 하지만 스마트 미디어 환경에서는 학습자 관리가 용 이하고 학습자들은 생활과 밀접한 교육환경에서 다양한 웹기반의 프로그램과 스마 트기기의 다양한 기능을 스스로 사용하여 새로운 시각으로 미술작품의 가치를 판 단할 수 있게 도와주고 자신의 느낌이나 생각을 더욱 창의적으로 표현할 수 있도 록 도와준다.
장점 단점 비고
위치기반서비스 (LBS), 증강현 실(AR)
▪ 교실 수업을 벗어나 실 제 생활에서 사용하여 새로운 기술을 적용하고 예술적 가치를 탐구 할 수 있다.
▪ 앞으로 기술의 발전으 로 교육적 적용이 기대 된다.
▪ 개인의 정보가 무분 별하게 노출될 수 있 다.
▪ 창의력을 위한 교육 자원으로 사용되지 못 하고 자칫 중요성이 기술자체 만으로 집중 될 수도 있다.
▪ 환 경 미 술 에
유용할 것이
다.
블로그, RSS, UCC
▪ 다양한 정보의 접근이 용이하며 다양한 관련 정보의 링크가 유용하다.
▪ 정보를 획득할 때 정보의 주관성이 개입 되어 있고 출처의 문 제나 정확성 등이 문 제가 될 수 있다.
▪ 저작권 문제 유해정 보 등의 문제점이 있 다.
▪ 편리한 정보 공유에 유용하
며 영상감상
수업에 유용할 것이다.
소셜 네트워크 서비스 (SNS)
▪ 다양한 소셜 네트워크 서비스(SNS)를 적절하게 사용하여 학생관리 및 피드백에 유용하게 사용 할 수 있다.
▪ 즉각적 피드백이 가능 하고 모둠별 학습에도 유용하다.
▪ 개인의 정보의 노출 등 사생활 침해의 문 제점이 있다.
▪ 원거리 토론 학습과 학생관 리 및 피드백 에 유용할 것 이다.
사이버미술관
▪ 시간과 장소에 상관없 이 쉽게 미술관의 미술 작품을 감상 할 수 있다.
▪ 자신이 관심 있는 작품 의 상세정보를 얻기 용 이하다.
▪ 다양한 작품을 쉽게 접할 수 있지만 가상 이라는 한계점이 남아 있다.
▪ 작품 감상 교육에 유용할 것이다
<표-3> 스마트 미디어 환경에서 다양한 교육자원을 미술교육에 활용할 경우의 장·단점