화동초등학교

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11. 15.

화동초등학교

과 제 개 요

과제명

2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명 초등학교 과학 (6)날씨와 우리 생활 수업용 STEAM 프로그램 (날씨 메이커 탐구 생활)

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5~6학년군

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 과학 (6) 날씨와 우리 생활

연계과목

실과 미술 사회 국어

연계과목 성취기준 영역

실과 5~6학년군 기술 활용 미술 5~6학년군 (2) 표현

사회 5~6학년군 (1) 국토와 자연환경 국어 5~6학년군 (1) 듣기 말하기 쓰기

연구기간

2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 화동초등학교 초등교육 교사 이규훈

공동연구원 화동초등학교 초등교육 교사 이길재

공동연구원 화동초등학교 초등교육 교사 조항두

공동연구원 시목초등학교 초등교육 교사 임현철

공동연구원 태안초등학교 초등교육 교사 구기승

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 15일

연구책임자 : 이 규 훈 (인)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

날씨 메이커 탐구 생활 프로그램 적용을 통한 역량 신장방안 연구[요약문]

1. 주제 : 날씨 메이커 탐구 생활

날씨는 우리 생활과 매우 밀접한 관계가 있다. 비가 오거나 날씨가 맑고, 바람이 부는 등의 날씨 변화는 학생들이 생활 속 경험을 통해 쉽게 이해할 수 있는 기상 요소다. 다만, 측정과 기록, 통계자료를 통해 학생들이 습도나 이슬, 안개, 기단 등 의 날씨 요소의 발생 원리를 정확하게 이해하는 활동에 대해서는 다소 어려움을 느끼고 있다.

본 연구를 통해 개발된 프로그램은 5학년 과학 교과(날씨와 우리 생활) 주제를 중심으로 국어, 사회, 실과 교과의 학습 요소를 융합하고 생활 속 문제와 사회 문 제를 알아보고 해결을 모색해보는 과정에서 학생들이 보다 쉽게 날씨 요소를 학습 할 수 있도록 구성하였다.

2. 학습목표

◦ 친환경 가(제)습기를 제작하며 습도와 우리 생활을 관련지어 이야기할 수 있다.

◦ 습도를 측정하여 우리 학교 습도 지도를 완성할 수 있다.

◦ 물의 응결 원리를 적용하여 물 모으기 장치를 제작할 수 있다.

◦ 물의 여행 스톱모션을 제작하여 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명할 수 있다.

◦ 계절별 날씨의 특징을 고려하여 나만의 아이디어 상품을 제작하여 발표할 수 있다.

◦ 계절별 날씨의 특징을 설명할 수 있다.

3. STEAM 프로그램 연구 및 적용

가. 연구대상: 초등학교 5~6학년군

◦ 화동초등학교 12명(1학급), 백화초등학교 50명(2학급) 나. 프로그램 세부 활동 내용

주제 주요 내용 차시 과목 연계

습도, 넌 누구니?

(습도를 알아야 건강을 지킨다)

- 가습기 살균제 이야기(상황제시)

- 우리 학교 습도 지도 만들기(창의적설계) - 친환경 가(제)습기 제작하기(창의적설계) - 친환경 가(제)습기 설치하기(감성적체험)

1~4/12 과학(2) 미술(2)

물 부족 극복 프로젝트

- 물 기근 국가 이야기(상황제시)

- 물의 여행 스톱모션 만들기(창의적설계) - 물 부족 해결방안 구상하기(창의적설계)

- 물 모으기 장치(와카워터) 발표하기(감성적체험)

5~8/12

과학(2) 국어(1) 미술(1)

계절별 날씨를 고려한 아이디어 상품 만들기

- 미세먼지와 마스크 판매량 이야기(상황제시) - 모둠별 일기예보 만들기(창의적설계)

- 나만의 날씨 아이디어 상품 구안하기(창의적설계) - 아이디어 상품 발표회(감성적체험)

9~12/12

과학(2) 실과(1) 사회(1)

1. 서론

우리 생활과 밀접한 관련을 맺고 있는 날씨는 학생들이 쉽게 흥미를 느끼고 즐겁게 학습활 동에 참여하는 주제이다. 날씨와 날씨 요소에 대한 학습 과정에서 학생들이 생활 문제와 사회 문제를 경험하는 활동을 제공하여, 날씨가 우리 생활에 밀접한 영향을 미치고 있음을 깨닫도록 하고자 한다. 또한, 실생활 문제 상황을 학생 스스로 인식하며 해결하는 과정을 활동을 통해 융합적 사고력 등 핵심역량을 신장시킬 수 있도록 하였다.

친환경 가(제)습기 만들기, 물의 여행 스톱모션 제작하기, 날씨 아이디어 상품 만들기 등 메 이커 활동을 기반으로 한 STEAM 수업을 통해 학생들의 창의적 문제해결력을 높이고 학습에 대한 흥미를 향상할 수 있도록 하였다. 또한 STEAM 교사 연구회 활동을 통해 가족과 함께하 는 창의융합캠프, 메이커 캠프, 교사 연수 등을 통한 STEAM 교육의 저변확대 및 이해도 제고 를 위해 노력하고자 하였다.

2. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 연구과제

날씨 메이커 탐구 생활 프로그램 적용을 통한 역량 신장방안 연구

연구과제 1 날씨 메이커 탐구 생활 프로그램 개발 (3주제, 12차시) 연구과제 2 STEAM 프로그램 적용 성과 연구(질적+양적)

연구과제 3 STEAM 협력연구 강화 및 확산(가족과 함께하는 창의융합메이커 캠프)

연구 방향 명료화

사전 연구 분석

프로그램 개발

프로그램 적용

검증 및 일반화

▪ 연구회 운영 방 향설정 및 개발 프로그램의 방향 및 내용 명료화

▪ 기존 날씨와 생활 관련 STEAM 프 로그램 분석 및 교육과정 분석

▪ 융합인재교육 준 거를 기준으로 프로그램 개발

▪ 융합인재교육 교사 학습공동체를 활용 한 프로그램 적용

▪ 적용 후 학생 사 후 검사

나. STEAM 프로그램 연구과제의 수행 현황 1) STEAM 프로그램 개발 개요

지식이 서로의 경계를 넘어 융복합을 통해 공진화하며 다양한 사회, 경제, 구조적 측면

에서 혁신적인 변화를 야기하고 있다. 이런 변화에 발맞추어 교육에서는 미래형 인재로

통합적 사고와 문제 해결력을 지닌 인재의 육성을 교육 목표로 설정하였다. 더불어 이런 사회적인 변화와 더불어 SW교육, STEAM, 메이커 등 다양한 교육방법이 제시되고 있다.

이에 본 프로그램 학생들의 생활과 관련이 있는 날씨라는 주제를 중심으로 습도와 건 강과의 문제, 물 부족 국가의 문제 등 날씨와 관련 있는 생활 속 문제를 메이커 활동으 로 직접 해결해보며 창의적 문제해결력과 융합적 사고력 등 학생 역량을 신장시킬 수 있 도록 개발하고자 한다. 전체 프로그램의 구성은 메이커 활동으로 아이디어를 산출하는 방법, 다양한 방법으로 아이디어를 구현하는 방법으로 구성하여 날씨 메이커라는 주제로 통합하고자 한다.

2) STEAM 프로그램 개발(연구과제1) 중점사항

날씨와 우리 생활은 매우 밀접한 관련이 있다. 그런데도 여러 가지 기상요소(습도, 이슬, 안개, 구름, 비, 바람 등)의 개념을 정확하게 이해하고 생활 속에서 적용하는 활동에는 학생 들이 어려움을 느끼고 있는 것으로 보인다. 본 프로그램의 개발 목적은 학생들이 실생활 속 에서 날씨와 관련된 문제 상황을 인식해보고 이를 해결하기 위한 메이커 활동을 계획하고 수행하도록 하는 데 있다.

본 프로그램은 12차시의 수업으로 구성되어 있으며, 크게 3가지의 주제로 한 주제별 4차 시 분량으로 개발되었다. 1번 주제는 ‘습도’, 2번 주제는 ‘이슬, 안개, 구름’, 3번 주제 는 ‘우리나라에 계절별로 영향을 주는 공기’를 중점으로 하여 ‘우리 학교 습도 지도 만 들고, 친환경 가습기와 제습기를 배치해보기’, ‘물의 여행 스톱모션을 만들어 이슬, 안개, 구름의 개념을 이해하고, 물 기근 국가를 돕기 위한 물 모으기 장치 만들기’, ‘계절별로 우리나라에 영향을 주는 공기와 관련지어 날씨 아이디어 상품 만들기’ 활동으로 구성되었다.

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 과학 (6)날씨와 우리 생활 수업용 STEAM 프로그램 (날씨 메이커 탐구 생활)

프로그램명선행

해당없음

학교급

초등학교

대상 학년(군)

5~6학년군

중심과목

과학

_{성취기준 영역}^중심과목

과학 (6) 날씨와 우리 생활

연계과목

실과 미술 사회 국어

연계과목 성취기준 영역

실과 5~6학년군 기술 활용 미술 5~6학년군 (2) 표현

사회 5~6학년군 (1) 국토와 자연환경 국어 5~6학년군 (1) 듣기 말하기 쓰기

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 과학(2)+미술(2)

2 4 과학(2)+국어(1)+미술(1)

3 4 과학(2)+실과(1)+사회(1)

개발·적용

현황

※ 12차시 중 12차시 개발 및 적용 완료

3) STEAM 프로그램 적용(연구과제2) 및 협력연구 강화 및 확산(연구과제3) 중점사항

개발된 STEAM 프로그램은 연구원 소속 학교 학생들을 3학급(50명) 학생들을 대상으로 적

용하였으며 또한, 본 연구회와는 별도로 지역 내 교사학습공동체를 조직하여 STEAM 워크

숍을 운영해오고 있어, STEAM 교육에 대한 연수와 함께 개발 프로그램의 안내를 함께 하 고 있으며 각종 연수 외에도 가족과 함께하는 창의융합캠프 운영, 지역내 메이커캠프 등에 참여하여 STEAM 교육의 확산에 힘쓰고 있다.

시기 대상 연수 내용 장소 비고

05.13.(월) 교원 20명 - STEAM 교육과정 적용 사례 발표, 교육과정 재구성 화동초 07.12.(금) 연구회 및

교원(30명) - STEAM 교사연구회 워크숍

- (운영 계획 공유 및 연합 컨설팅) 백화초

07.30.(화) 연구회원

5명 - 프로그램 개발 관련 교육과정 분석 및 아이디어 협의 화동초 08.07.(수) 연구회 및

교원(25명) - 프로그램 및 수업안 개발 협의 백화초

09.04.(수) 연구회 및

교원(30명) - 프로그램 개발 적용을 위한 방안 협의(4차) 화동초 10월 2주 연구회 및

교원(30명) - 개발 프로그램 공개수업 화동초

10월 3주 교원 20명 - 개발 프로그램 운영 방안 공유 화동초

STEAM 교사연구회 워크숍(공문) STEAM 교사연구회 워크숍(1차) 프로그램 개발 협의

STEAM 교사연구회 워크숍(2차) 공개수업(5학년) 창의융합캠프 캠프 지원

3. 연구 수행 결과

가. 연구 수행 결과 요약

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시

수업 적용 일정 2019.09.23. ~ 2019.10.30.

(STEAM 수업)수혜학생 수 화동초등학교 12명(1학급), 태안초등학교 40명(2학급), 백화초등학교 50명(2학급)

학생 태도검사 사전검사 화동초 1개 학급(12명), 백화초 2개 학급(50명) 실시 완료 사후검사 화동초 1개 학급(12명), 백화초 2개 학급(50명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 11월 2일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2019. 10. 14.(월) 1~4교시 ‘STEAM 진로캠프’ 개최 2019. 10. 30.(수) 2~4교시 수업공개 실시

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

나. 세부 개발 내용 1) 교사용 자료 개발

차시별 계획 총괄표 수업 지도안(1~4/12)

프로그램의 전체적인 흐름 및 차시별 교육 방향 제시

수업 지도안(5~8/12) 수업 지도안(9~12/12)

차시별 수업 지도안 개발을 통한 수업 방향(안) 제시

평가 계획 평가 방법 및 학교생활기록부 기재 예시

평가 계획 및 방법(안)을 통해 평가 시 유의점 안내

2) 학생용 자료 개발

1~4차시

가습기 살균제 문제(상황제시)를 통한 문제의식에서 시작하여 우리 생활 주변의 습도를 알아보고 친환경 가습기 및 제습기를 구안하고 소개해보는 활동으로 구성함

5~8차시

이슬, 안개, 구름이 물의 상태변화와 관련됨(와카워터 활동)을 이해하고 스톱모션 제작하기 활동으로 학습한 내용을 상기할 수 있도록 구성함

9~12차시

날씨와 관련된 아이디어 상품을 설계해보면서, 날씨요소와 우리 생활의 관련성에 집중해 볼 수 있도록 하였으며, 아이디어 발표회를 통해 자신의 아이디어를 표현해볼 수 있도록 설계함

다. 프로그램 적용 결과

구분 1~4차시 5~8차시 9~12차시

상 황 제 시

가습기 살균제 이야기 물기근 국가 이야기 미세먼지와 마스크 판매량 창

의 적 설

계 우리 학교 습도지도 만들기 스톱모션 제작하기 아이디어 상품 구안하기

감 성 적 체

험 친환경 가습기 제작, 발표하기 와카워터 만들기 아이디어 발표회

4. 결론

가. 교사 의견

나. 학생 의견

▶ 학생들이 직접 우리 학교 곳곳의 습도를 측정해보고, 습도가 우리 생활에 미치는 영향을 직접 눈으로 보고 몸으로 경험해봄으로써, 과학 시간에 배 운 내용이 생활과 밀접하게 관련되어 있음을 알게 되었다. 수업의 내용과 생활이 관련되어 있다는 사실만으로도 학생들은 보다 높은 흥미를 가지고 참여하는 모습을 관찰할 수 있었다.

▶ 단위 차시 안에서 수업을 마치는 것이 아닌 프로젝트 형태로 긴 호흡을 가 지고 수업을 진행해야 했다. 과학 교과만이 아니라 다른 교과와의 융합을 통해 구성된 프로젝트였기 때문에 학생들이 다소 지루해질 수 있는 프로 젝트 수업에서도 흥미를 유지하면서 즐겁게 수업에 참여한 것 같았다.

▶ STEAM 수업을 우리 반에 적용하고, 그 결과를 연구회 동료 선생님들과 함 께 나누어보는 경험이 새로웠다. 같은 지도안을 가지고 서로 다른 수업을 진행했고, 서로 다른 점을 느꼈다는 것이 흥미로웠고, 교사의 역할에 대해 다시 한 번 느끼게 되는 기회가 되었다.

▷ 습도를 측정하는 방법을 배우고 우리 학교 안의 여러 교실과 화장실의 습 도를 측정해보는 활동이 재밌었다. 화장실의 습도가 정말 높다는 것이 신 기했고, 건강한 생활에는 적당한 습도가 필요하다는 것을 알게 되었다.

▷ 가습기 살균제 문제가 심각하다는 사실이 조금 무서웠다. 살균제를 쓰지 않는 친환경 가습기를 만들어 보았는데, 실제로 다른 사람들도 친환경 가 습기를 사용해서 아프지 않았으며 좋겠다.

▷ 물이 구름이 되고 안개도 되고 이슬도 된다는 것이 신기했다. 물이 여러 가지 모습으로 변한다는 것을 스톱모션으로 만드는 활동이 좋았다. 내가 좋아하는 스톱모션으로 만들기 위해 친구들과 시나리오를 쓰는 활동이 배 운 내용을 한 번 더 떠올릴 수 있어 공부가 된 것 같다.

▷ 와카워터 만들기 활동은 예전에도 했었던 활동이었지만 원리를 다시 공부 할 수 있어서 좋았다. 와카워터만으로도 물을 모을 수 있다는 내용이 신기 하고 재미있었다.

▷ 날씨와 관련된 새로운 아이디어 상품을 만드는 활동이 재밌었다. 친구들이

내 상품에 투표를 많이 해줘서 고마웠다. 나중에 직접 물건으로 만들 수

있었으면 좋겠다.

5. 제언

본 STEAM 프로그램은 5학년 과학과 날씨와 우리 생활 단원을 재구성하여 구성 하였다. STEAM 프로그램의 연구 결과 학생과 교사 측면에서 시사하는 점이 많다 는 결과를 얻었다. 본 주제 연구 수행을 통해 다음과 같이 제언하고자 한다.

첫째, STEAM 수업은 학생중심 배움중심 수업의 일환으로 지속적인 프로그램 개 발이 필요하다. 학생들이 쉽고 재미있게 배울 수 있다는 사실만으로도 STEAM 수업의 가치는 충분하다. 다양한 과목을 융합한 STEAM 프로그램 개발이 필요하다.

둘째, 교사 연구회를 활성화하여 교사의 수업나눔과 교사의 질을 높일 수 있도록 지원하여야 한다. 프로그램의 주제 선정부터 개발, 적용까지 함께 연구함 면서 교육과정 분석에서 수업에 대한 나눔까지 경험을 통해 교사로서 많 은 것을 배울 수 있는 기회가 된다.

다. 시사점

▣ 본 STEAM 수업의 주제는 과학을 기초로 사회, 실과, 국어, 미술의 융합으 로 구성되었다. 학생들은 다소 딱딱하고 어려울 수 있는 과학 개념도 평소 좋아하는 분야를 통해 흥미 있게 참여하는 모습을 보여주었다. 교사는 학 생이 좋아하는 분야, 어려워하는 분야가 모두 다를 수 있음을 인지하고 다 양한 분야를 융합하여 학생들이 즐겁고 의미있게 배움이 일어날 수 있도록 구성해야 한다. 즉, STEAM 수업은 학생의 배움이 중심이 되도록 구성해야 함을 시사하고 있다.

▣ 날씨라는 주제는 실제 생활과 밀접하게 관련되어 있다. 학생들도 충분히 인지하고 있었지만 본 수업에 참여하면서 보다 분명한 경험을 할 수 있었 다고 한다. 배운 내용이 실제 생활 속에서 적용될 수 있고, 일상 생활을 변화시킬 수 있다는 경험을 할 수 있었다. 이러한 경험은 일상적인, 개인 적인 문제에서 나아가 사회문제, 국제문제로도 학생들의 관심을 넓힐 수 있는 계기가 되었을 것이다

▣ 교사 연구회를 통해 교사 간의 경험을 나누고 이야기할 수 있는 경험이 도

움이 되었다는 의견이 많았다. 수업이라는 같은 일을 수행하지만 서로 다

른 결과를 얻고 있으며 서로 비슷한 문제를 겪고 있다는 점을 알 수 있었

다. 교사 연구회가 선생님들의 수업나눔을 지원하고, 수업에 대한 갈증을

풀어줄 수 있는 기회가 되었다.

[부록] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 과학 (6)날씨와 우리 생활 수업용 STEAM 프로그램 (날씨 메이커 탐구 생활)

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~4/12

[6

과

06-01]

습도를 측정하고 습도가 우리 생활에 영향을 주는 사례를 조 사할 수 있다

.

[

실과

]

기술 활용

[

미술

]

표현 2 5~8/12

[6

과

06-02]

이슬

,

안개

,

구름의 공통점과 차이점을 이해하고 비와 눈이

내리는 과정을 설명할 수 있다

.

3 9~12/12

[6

과

06-04]

계절별 날씨의 특징을 우리나라에 영향을 주는 공기의 성질 과 관련지을 수 있다

.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)

차시 주요내용

1~4 /12

주제(단원)명 습도, 넌 누구니?

※ 본 주제는 학생들이 습도의 개념을 이해하고, 우리 생활 속에서 습도가 어떠한 영향을 미치 고 있는지 알아볼 수 있도록 구성하였다. 이를 위해 학교라는 익숙한 환경에서 습도의 영향 (곰팡이, 건조한 교실)을 확인해보고, 학교 습도 지도와 친환경 가습기를 만들며 자연스럽게 습도와 생활을 관련지을 수 있도록 하였다.

Co ‘우리 학교’ 사진을 보고 이야기 나누기 - 습도와 우리 생활 관련지어 이야기하기

CD 우리 학교 습도 지도 만들기 - 습도계의 원리 알아보기

- 간이 습도계를 만들어보고, 우리 학교 곳곳의 습도 측정하기 - 우리 학교 습도 지도 만들기

CD 친환경 가습기 만들기 - 가습기의 원리 알아보기 - 제습기의 원리 알아보기 - 친환경 가(제)습기 제작하기

ET 우리 학교 습도 지도를 보며, 습도에 관한 이야기 나누기

- 친환경 가(제)습기 설치하고 학교 곳곳의 습도가 다른 이유 예상해보기 - 활동 소감 이야기하기

5~8 /12

주제(단원)명 물 부족 극복 프로젝트

※ 본 주제는 물이 부족한 나라의 문제를 물의 응결에서 힌트를 얻어 찾아 해결할 수 있도록 구성하였다. 이 과정에서 물의 증발에서 시작하여 다양한 형태로 여러 공간에 존재하는 물 의 이동 경로를 주목하면서 이슬, 안개, 구름의 원리와 눈, 비가 내리는 과정을 학생들이 이해하도록 하였다.

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 날씨와 우리 생활 중심과목 성취기준

[6 과 06-01] 습도를 측정하고 습도가 우리 생활에 영향을 주는 사례를 조사할 수 있다.

주제(단원)명 습도, 넌 누구니? 차시 1~4/12

학습목표 습도를 측정하여 우리 학교 습도 지도를 완성하고, 친환경 가(제)습기를 제작하며 습도와 우리 생활을 관련지어 이야기할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[초등학교] 표현

STEAM 요소

S 습도를 측정하고, 습도가 우리 생활에 미치는 영향을 이해하기 T 간이 습도계 제작하기

E 친환경 가(제)습기 제작하기 A 우리 학교 습도 지도 만들기

M 간이 습도계를 통해 습도를 정확하게 측정하기

Co 물 기근 국가 이야기를 듣고, 문제 상황 인식하기 - 아프리카 물 기근 국가 영상보고 이야기 나누기 - 물 기근 국가에 대해 자료 조사하기

- 우리나라의 상황을 이해하고 이야기 나누기

- 사막 딱정벌레의 물 모으기 영상을 보고 이야기 나누기

CD 물의 여행 스톱모션 만들기

- 이슬, 안개 발생 장치 꾸미고 실험하기 - 스톱모션 스토리보드 구성하기

- 물의 여행 스톱모션 만들고, 이야기 나누기

CD 물 부족 문제 해결을 위한 장치 구안하고 제작하기 - 다양한 방법의 장치로 물 모아보기

ET 물 모으기 장치 발표하고, 소감 나누기 - 활동 소감 이야기하기

9~12 /12

주제(단원)명 계절별 날씨를 고려한 아이디어 상품 만들기

※ 본 주제는 계절별 날씨의 특징을 알아보고 날씨와 관련지어 생활 속에서 필요한 아이디어 상품을 기획해보는 흐름으로 구성하였다. 생활 속 문제를 해결하는 다양한 도구를 떠올리면 서 날씨(공기)와 자연스럽게 관련지어 생각해 볼 수 있도록 하였다.

Co 미세먼지 마스크 판매량 그래프를 보며, 이야기 나누기 - 우산장수와 부채장수 이야기를 듣고, 날씨와 생활의 관련짓기 - 계절별 날씨와 필요한 도구를 관련지어 이야기 나누기

CD 신문기사를 분류하면서 계절별 날씨의 특징 알아보기

- 제시된 신문기사를 분류해보고 계절별 날씨의 특징을 정리하기 - 계절별로 우리나라에 영향을 주는 공기와 계절별 날씨 관련짓기

CD 계절별 날씨를 고려한 모둠별 일기예보 만들기 - 일기예보 시나리오를 작성하고, 일기예보 제작해보기

CD 나만의 아이디어 상품 기획안 작성하기

- 발명 아이디어 기법을 활용하여, 생각그물 만들기 - 계절별 날씨에 어울리는 아이디어 상품 기획안 만들기

ET 아이디어 상품 발표회

- 상품 광고안 발표(투표)하기 및 활동 소감 발표하기

개발 의도 습도의 의미를 이해하여 우리 학교 습도 지도를 제작하고, 간이 습도계와 친환경 가습기 를 만들어 습도가 우리 생활에 미치는 영향을 알아볼 수 있도록 수업을 구성하였다.

본 주제는 습도의 측정과 습도와 우리 생활의 관련성에 초점을 두고 있다. 학생들이 습도의 개념을 우리 생활 주변에서 쉽게 이해하고 관련지을 수 있도록 우리 학교라는 공간을 제시하였다. 간이 습도 계를 제작하여 학교 곳곳의 습도를 측정하고, 학교 습도 지도를 만들어 습도와 학교 공간의 모습의 차 이를 관련지을 수 있도록 하였다. 또한, 건조한 공간과 습도가 높은 공간에 필요한 도구를 구안해보고, 특히 건조한 교실 공간을 위한 친환경 가(제)습 도구를 만들어보며 생활 속 습도 조절의 필요성을 이 야기해 볼 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- ‘학교 모습 사진’

보고 이야기하기 - 습도와 우리 생활

떠올리기

- 습도 개념 이해하기 창 의 적 설 계

창의적 설계

- 습도와 학교 모습 관련 짓기

- 활동 소감 발표하기 감 성 적 체 험 - 우리 학교 습도 지도 만들기

- 습도 조절 도구 구안하기 - 친환경 제습기 제작하기 - 친환경 가습기 제작하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (40 분)

Co ‘우리 학교 모습’ 사진을 보고 이야기 나누기

- 우리 학교 곳곳(화장실, 교실, 운동장, 화단 등)의 모습을 살펴보며 장소에 관한 이야기 나누기

- 날씨에 따라 달라지는 우리 학교의 모습을 보며, 습도 개념 떠올리기

CD 습도 개념을 이해하고 습도계 살펴보기

- 습도를 측정하는 방법을 알아보고, 우리 교실의 습도 측정해보기 - 습도에 따라 달라지는 생활 모습 떠올려보기

사진자료

Tip! 학 교 의 모습을 찍은 사진을 통해 학생들의 흥 미를 유발하 도록 한다.

전개 (100 분)

CD 간이 습도계 제작하기 - 습도계의 원리 알아보기

- 모둠별 간이 습도계를 구안해보고, 제작 방법 정리하기 - 간이 습도계를 제작하여, 교실의 습도를 측정해보기 - 습도계와 간이 습도계의 측정 결과 비교해보기

CD 우리 학교 습도 지도 만들기

- 모둠별 우리 학교 습도 지도 만들기 계획 세우기

- 습도 측정 장소를 정하고, 모둠별 측정 계획(조건) 발표하기 - 모둠별 우리 학교 습도 지도 제작하기

ET 우리 학교 습도 지도 발표하기 - 모둠별 제작한 습도 지도 발표하기

- 장소별 측정결과와 결과값이 나온 이유를 관련지어 이야기 나누기

CD 친환경 가(제)습기 제작하기 - 가(제)습기의 원리 알아보기

- 모둠별 친환경 가(제)습기 제작하고, 배치 계획 발표하기

전지, pet 병, 펠트지 등

Tip! 습 도 지 도를 제작할 때, 단순한 측 정 결 과 의 나열에 그치 지 않고 측정 결과값에 대 한 분석으로 확대될 수 있 도록 한다.

정리 (20 분)

ET 친환경 가(제)습기 배치하고 소감 나누기 - 습도에 따라 달라지는 생활 모습 정리하기

- 친환경 가(제)습기를 배치하고 모둠별 소감 나누기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 날씨와 우리 생활 중심과목 성취기준

[6

과

06-02]

이슬

,

안개

,

구름의 공통점과 차이점을 이해하고 비와 눈이 내리는 과 정을 설명할 수 있다

.

주제(단원)명 물 부족 극복 프로젝트 차시 5~8/12

학습목표 물의 여행 스톱모션을 제작하여 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명할 수 있고, 물의 응결 원리를 적용하여 물 모으기 장치를 제작할 수 있다.

연계과목 미술 국어

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 표현

[초등학교] 듣기 말하기 쓰기

STEAM 요소

S 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명하고, 물의 여행 스톱모션 제작하기 T 물 모으기 장치 구안하기

E 물 모으기 장치 제작하기 A 물의 여행 스톱모션 제작하기 M -

개발 의도

이슬, 안개, 구름의 공통점과 차이점을 이해하고, 물이 증발하여 응결하고 비와 눈이 내 리는 과정을 스톱모션으로 제작하도록 하였다. 또한, 이러한 원리를 적용한 물 모으기 장 치를 구안, 제작해봄으로 과학적 원리와 생활 속 문제와 연관 지어 보도록 구성하였다.

본 주제는 이슬, 안개, 구름의 공통점과 차이점을 이해하고, 비와 눈이 내리는 과정을 설명하는 성취 기준을 바탕에 두고 설계되었다. 생활 속에서 이슬, 안개, 구름을 경험한 이야기를 토대로, 물의 증발과 응결의 과정을 이해할 수 있도록 하였다. 스톱모션 제작을 통해 이러한 과정을 익혔다면, 물 기근 국 가를 돕기 위한 물 모으기 장치를 구상해보고, 제작하는 과정을 통해 과학적 원리를 실생활 속 문제를 해결하는 과정에 적용해보는 경험을 할 수 있도록 하였다. 또한, 이를 통해 물을 절약해야 하는 까닭 을 알고 생활 속에서 실천하는 습관을 기를 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 물 기근 국가 이야기 듣기 - 사막 딱정 벌레

영상보기

- 이슬, 안개, 구름 경험 이야기 나누기

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 스톱모션 발표하기 - 물 모으기 장치

발표하기

- 활동 소감 발표하기 감 성 적 체 험 - 이슬, 안개 발생 실험하기

- 물의 여행 스톱모션 구상하기 - 물의 여행 스톱모션 제작하기 - 물 모으기 장치 제작하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (40 분)

Co ‘아프리카의 물 기근 국가’ 영상보고 이야기 나누기 - 물 기근 국가에 대해 자료 조사하기

- 우리나라의 상황을 조사해보고, 아프리카 물 기근 국가를 돕기 위한 방안 모색해 보기

CD 사막 딱정벌레의 물 모으기 영상보고 이야기 나누기 - 사막 딱정벌레의 물 모으기 원리 알아보기

- 사막에서 물을 모으는 방법 모색하기

동영상자료

전개 (100 분)

CD 이슬, 안개 발생 장치 꾸미고, 탐구하기 - 이슬, 안개 발생 장치 꾸미기

- 이슬, 안개 발생 원리 ‘응결’ 알아보기

- 생활 속에서 응결이 나타나는 장면 떠올려 이야기하기

CD 물의 여행 스톱모션 만들기

이슬, 안개 발생 장치, 4D 프레임

Tip! 스 톱 모 션활동을 통

- 모둠별 스톱모션 스토리보드 구성하기 - 물의 여행 스톱모션 만들기

- 스톱모션 만들고 수정·보완하기

ET 모둠별 스톱모션 발표하고 이야기 나누기 - 잘된 점, 노력할 점에 대해 공유하기

CD 물 부족 문제 해결을 위한 장치 구안하고 제작하기 - 물 모으기 장치(와카워터) 구안하기

- 모둠별 물 모으기 장치 디자인하고 제작하기 - 다양한 방법의 장치로 물 모아보기

해 이슬, 안 개, 구름의 생성 원리를 정리할 수 있 도록 한다.

정리 (20 분)

ET 물 모으기 장치 발표하고, 소감 나누기 - 활동 소감 이야기하기

- 우리나라에서 물을 아끼기 위해 지켜야 할 약속 정하기 - 물 절약 약속 다짐하기

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교] 날씨와 우리 생활 중심과목 성취기준

[6

과

06-04]

계절별 날씨의 특징을 우리 나라에 영향을 주는 공기의 성질과 관련 지을 수 있다

.

주제(단원)명 계절별 날씨를 고려한 아이디어

상품 만들기 차시 9~12/12

학습목표 계절별 날씨의 특징을 설명할 수 있고, 계절별 날씨의 특징을 고려하여 나만의 아이디어 상품을 제작하여 발표할 수 있다.

연계과목 실과 사회

연계과목 성취기준 영역

[초등학교] 기술 활용 [초등학교] 국토와 자연환경

STEAM 요소

S 계절별로 우리나라에 영향을 주는 공기와 관련지어 계절별 날씨의 특징 설명하기 T 날씨와 관련된 아이디어 상품 구안하기

E 날씨와 관련된 아이디어 상품 제작하기

A 실용성과 디자인을 고려하여 아이디어 상품 제작하기 M -

개발 의도

계절별로 우리나라에 영향을 미치는 공기덩어리의 특징을 알아보고, 계절별 날씨에 따라 필요한 도구를 구안하고 제작해보는 활동으로 수업을 구성하였다. 계절별 날씨가 우리 생 활에 밀접하게 관련되어 있음을 도구를 제작하는 과정을 통해 자연스럽게 익힐 수 있도록 하였다.

본 주제는 우리나라에 계절별로 영향을 미치는 공기덩어리(기단)의 특징과 우리나라 계절별 날씨를 관련짓는 활동에 기반하고 있다. 이를 바탕으로 계절별 날씨의 특징을 정리해보고, 날씨와 관련된 나 만의 생활 도구를 디자인해보고 제작해보는 활동으로 수업 흐름을 구성하였다. 나만의 아이디어 상품 을 구안해보고 시안을 제작해보면서 자신의 생각을 실제 구체물로 만들어보는 경험을 할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 미세먼지 마스크 판매량 그래프를 보며 이야기 나누기 - 계절별 날씨의

특징과 관련지어 필요한 도구 조사하기 - 계절별 날씨에 따른

특징과 공기 알아보기 창 의 적 설 계

창의적 설계

- 아이디어 상품 발표회

- 활동 소감 발표하기 감 성 적 체 험 - 일기예보 시나리오 작성하기

- 계절별 날씨와 관련지어 아이디어 상품 기획하기 - 나만의 아이디어 상품

제작하기

- 나만의 아이디어 상품 발표안 만들기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (40 분)

Co 미세먼지 마스크 판매량 그래프를 보며, 이야기 나누기 - 우산장수와 부채장수 이야기를 듣고, 날씨와 생활의 관련짓기 - 계절별 많이 팔리는 도구에는 어떤 것이 있을지 이야기 나누기 - 계절별 날씨와 필요한 도구를 관련지어 이야기 나누기

그래프 자료

Tip!

전개 (100 분)

CD 신문기사를 분류하면서 계절별 날씨의 특징 알아보기

- 제시된 신문기사를 분류해보고 계절별 날씨의 특징을 정리하기

- 계절별로 우리나라에 영향을 주는 공기덩어리(기단)와 계절별 날씨 관련짓기

CD 일기예보 시나리오

- 계절별 날씨와 관련지어 일기예보 시나리오 작성해보기 - 모둠별 일기예보 영상 만들기(크로마키 활용)

ET 모둠별 기상예보 발표회

- 기상예보 발표회를 보고, 활동 소감 이야기하기

CD 나만의 아이디어 상품 기획안 작성하기

- 발명 아이디어 기법을 활용하여, 생각 그물 만들기 - 계절별 날씨에 어울리는 아이디어 상품 기획안 만들기 - 아이디어 상품 발표안(광고안) 만들기

크로마키막

Tip! 날 씨 와 관련된 도구 를 떠올릴 때 불편한 점과 개선할 방법 을 떠올려 접 근할 수 있도 록 지도한다.

정리 (20 분)

ET 아이디어 상품 발표회 - 상품 광고안 발표(투표)하기

- 친구의 잘한 점, 보완할 점 이야기하기 - 활동 소감 발표하기

스티커판

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~4/12

차시 1~4/12

차시 1~4/12

차시 1~4/12

차시 5~8/12

차시 5~8/12

차시 5~8/12

차시 5~8/12

차시 5~8/12

차시 9~12/12

차시 9~12/12

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /12

상

간이 습도계를 사용하여 습도를 올바르게 측정할 수 있고, 친환경 가(제)습기 만들기 활동에 적극적 으로 참여하며, 습도와 우리 생활을 관련지어 설명 할 수 있다.

관찰 및 산출물평가

자기/동료평가지 (학생용) 중

간이 습도계를 사용하여 습도를 측정할 수 있고, 친환경 가(제)습기 만들기 활동에 참여하며, 습도와 우리 생활을 관련지어 대략적으로 설명할 수 있다.

하

습도를 측정하는 활동에 어려움을 느끼며, 습도와 우리 생활을 관련지어 설명하는 활동에 어려움을 느끼며, 친환경 가(제)습기 만들기 활동에 소극적으 로 참여한다.

5~8 /12

상

‘물의 여행’ 스톱모션 만들기와 물 모으기 장치 만 들기 활동에 적극적으로 참여하였으며 물의 응결 개념을 활용하여 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 정확하게 설명할 수 있다.

관찰 및 산출물평가

자기/동료평가지 (학생용) 중

‘물의 여행’ 스톱모션 만들기와 물 모으기 장치 만 들기 활동에 참여하였으며 물의 응결 개념을 활용 하여 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명할 수 있다.

하

‘물의 여행’ 스톱모션 만들기와 물 모으기 장치 만 들기 활동에 소극적으로 참여하였으며 물의 응결 개념을 활용하여 이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명하는 것에 어려움을 느낀다.

9~12 /12

상

계절별 우리나라에 영향을 미치는 공기와 관련지어 계절별 날씨의 특징을 정확하게 설명할 수 있고, 계절별 날씨의 특징을 고려하여 나만의 아이디어 상품을 만들기에 적극적으로 참여한다.

관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중

계절별 우리나라에 영향을 미치는 공기와 관련지어 계절별 날씨의 특징을 설명할 수 있고, 계절별 날 씨의 특징을 고려하여 나만의 아이디어 상품을 만 들기에 참여한다.

하

계절별 우리나라에 영향을 미치는 공기와 관련지어 계절별 날씨의 특징을 설명하는데 어려움을 느끼 며, 계절별 날씨의 특징을 고려하여 나만의 아이디 어 상품을 만들기에 소극적으로 참여한다.

가. 자기/동료평가지(1~3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

간이 습도계를 이용하여 습도를 측정할 수 있나요?

학교 습도 지도 만들기에 적극적으로 참여하였나요?

친환경 가(제)습기 만들기 활동에 적극적으로 참여했나요?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

나. 자기/동료평가지(5~8차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

이슬, 안개, 구름의 생성 원리를 설명할 수 있나요?

물의 여행 스톱모션 만들기 활동에 적극적으로 참여했나요?

물 모으기 장치 만들기에 적극적으로 참여했나요?

모둠 내 동료평가

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

다. 관찰평가지(9~12차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 계절별 우리나라에 영향을 주는

공기(기단)을 알고 있다.

날씨 아이디어 상품 만들기에 적극적으로 참여한다.

상 중 하 상 중 하

1 △△△

2 ○○○

3 △△△

4 ○○○

5 △△△

6 ○○○

6. 학교생활기록부 기재 예시

항목 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 습도의 개념을 이해하고, 건습구 온도계로 우리 학교 곳곳의 습도 를 측정하여 습도 지도를 만들 수 있음. 이슬, 안개, 구름의 공통점과 차 이점을 이해하고, 스톱모션을 만들어 친구들 앞에서 발표할 수 있음. 날씨 와 우리 생활의 관계에 흥미와 호기심을 가지고 있으며, 날씨와 관련한 아이디어 상품을 계획하여 발표할 수 있음.

(실과) 발명 아이디어 기법을 활용하여 날씨와 관련한 창의적인 아이디어 상품을 계획하고, 자신의 작품을 친구들 앞에서 자신있게 발표할 수 있음.

(미술) 날씨와 관련된 주제나 아이디어에 적합한 조형요소나 원리, 재료 등을 계획하여 자신만의 아이디어 상품을 표현할 수 있음.

행동특성 및 종합의견

날씨 아이디어 상품 만들기 활동에 흥미를 가지고 친구들과 협동하며 적극적으로 참여함. 자신에게 주어진 역할에 성실하게 참여하며, 주어진 주제에 맞는 창의적인 아이디어를 떠올려 구체적으로 표현할 수 있음. 모 둠활동에서 적극적인 통솔력과 지도력이 탁월하여 리더역할을 충실하게 수행하며, 친구와 협동하고 배려하며 활동에 참여함.

[부록] STEAM 프로그램 적용 활동 사진

친환경 가습기 만들기 와카워터 만들기(1) 와카워터 만들기(2) 와카워터 만들기(3)

와카워터 만들기(4) 스톱모션 만들기(1) 스톱모션 만들기(2) 스톱모션 만들기(3)

스톱모션 만들기(4) 날씨 아이디어 상품 구안하기(1) 날씨 아이디어 상품 구안하기(2) 날씨 아이디어 상품 구안하기(3)

날씨 아이디어 상품 구안하기(4) 날씨 아이디어 상품 구안하기(5) 아이디어 상품 발표회(1) 아이디어 상품 발표회(2)