제14주차강의안(교육과정변천사)
1. 특별활동 교육과정의 운영
가. 특별활동의 기본방향
첫째, 특별활동은 학교의 필요에 따라 시간 배당 기준(연간 68시간)보다 더 많은 시간을 확보하여 편성할 수 있으며, 시간 운영에 있어서도 다양한 방법으로 융통성 있게 운영 할 수 있다.
둘째, 특별활동 영역별 시간 배당은 학생의 요구, 지역 및 학부모의 교 육적 요구, 학교의 특성 등을 고려하여 학교에서 정한다.
셋째, 특별활동 교육 과정은 목표 지향적으로 편성․운영한다. 즉, 특별 활동을 통하여 학생들에게 길러주고자 하는 목표를 설정하고, 그 목표 달성 에 적합한 구체적인 활동을 선정하여 교육 과정을 편성한다.
넷째, 특별활동의 집단 편성은 구체적인 활동의 특성에 따라 개인, 소집 단, 학급, 동학년, 학년군, 학교, 지역 사회 단위로 다양하게 이루어질 수 있 도록 한다.
다섯째, 이 지침에 제시된 강원 교육의 강조점을 지역적 특성과 학교 실 정에 맞게 구체화하여 학교별 중점 영역을 설정하고, 학교 교육 과정 편성에 반영한다.
나. 운영
첫째, 특별활동 연간 지도 계획을 월별, 주별로 작성하여 운영한다.
둘째, 특별활동의 각 영역을 균형 있게 운영하여야 하며, 각 학교별로
특색 있는 중점 영역을 설정하여 육성함으로써 학교의 전통을 가꾸어 나가 도록 한다.
셋째, 특별활동은 지역 및 학교 실정과 활동 내용의 특성에 따라 정일 제, 격주제, 전일제, 집중제 등의 다양한 방법으로 융통성 있게 운영할 수 있 다.
넷째, 특별활동의 각종 계획을 수립하고 운영하는 과정에 학생, 학부모, 지역 인사의 의사를 최대한 반영하여 운영하도록 한다.
다섯째, 학생들의 개성, 흥미, 취미 등을 신장시키기 위하여 학교는 지역 사회의 인적․물적자원의 실태를 파악하고, 다양한 프로그램을 개발하여 학 교 및 지역 실정에 맞게 창의적으로 운영할 수 있다.
여섯째, 특별활동은 교사의 지도를 원칙으로 하되, 일부 특수한 활동 주 제에 관련된 분야는 해당 시간에 학부모, 지역 사회 인사의 도움을 받아 운 영할 수 있다.
