Lesson 7 │

Lesson 7

│5쪽│

A 1

annoying

2

creative

3

glow

4

reality

5

inventor

6

solution

7

comfortable

8

give up

9

experiment

10

cast

11

itch

12

invention

13

thanks to

14

have trouble (in) -ing

15

patient

16마음에 그리다, 상상하다 17^{두다, 놓다} 18^녹다 19

파, 파장 20^알아채다 21^때때로 22^발명하다 23^흥

분, 신남 24^{~을 생각해 내다} 25^{견디다, 참다} 26^깨닫다 27^{~ 대신에} 28^우연히 29^{정사각형(의)} 30^{흔한, 평}

범한

B1

came up with

2

by chance

3

instead of

4

on and off

5

thanks to

1

common

2

glow

3

experiment

4

wave

5

itch

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

│7쪽│

1

⑴

annoying

⑵

If I were you

⑶

give up 2

⑴

I wish I could win the contest.

⑵

If I were you, I wouldn’t do that.

⑶

This homework is very annoying. 3 annoyed

〔

angry/upset

〕

4 give up 5

③

│표현 다지기│

1

^해설⑴

~ is very annoying.

: 화났거나 불만을 나타내는 표현이다. ⑵

If I were you, I’d ~.

: 상대방에게 조언하거 나 충고할 때 쓰는 표현이다. ⑶

Don’t give up.

: 상대방을 격려하거나 위로할 때 쓰는 표현이다.

2

^해설⑴ 소원을 나타내는 표현이다. ⑵ 상대방에게 충고하는 표현이다. ⑶ 화가 났음을 나타내는 표현이다.

해석⑴ 나는 경연대회에서 우승하면 좋겠어. ⑵ 내가 너라면 그렇게 하지 않을 텐데. ⑶ 이 숙제는 매우 짜증나.

3

^해설

~ is very annoying.

은 화를 나타내는 표현으로

~ makes me annoyed

〔

angry / upset

〕.로 바꿔 쓸 수 있다.

해석이 과목은 매우 짜증나.

4

^해설

Don’t give up.

은 상대방을 격려하는 표현이다.

해석

A

: 이 보고서는 매우 짜증나. 나는 제시간에 끝낼 수 없 어.

B

: 포기하지 마. 넌 거의 다 했어.

5

^해설

B

의 충고로 보아 빈칸에는 더 많은 사람들을 만나고 싶 다는 소원이 알맞다.

해석

A

: 나는 더 많은 사람들을 만날 수 있으면 좋겠어.

B

: 내가 너라면 동아리에 가입할 텐데.

│9쪽│

1

⑴

were

⑵

remembered

⑶

which

⑷

who 2

⑴

had, would answer

⑵

knew

⑶

could go 3

⑴

We visited the old temple, which was built in 1758.

⑵

Jane invited Mike to her party, who didn’t come.

⑶

She said nothing, which made us upset. 4

⑴

I have

→

I had

⑵

that

→

who

⑶

am

→

were 5

④

│문법 다지기│

1

^해설⑴ 가정법 과거에서는

be

동사로

were

를 쓴다.

⑵ 가정법 과거에서

if

절의 동사는 과거형을 쓴다.

⑶ 선행사가 동물

(a cat)

이므로

which

가 알맞다.

⑷ 관계대명사의 계속적 용법에서는

that

을 쓸 수 없다.

해석⑴ 내가 너라면 그녀에게 전화할 텐데.

⑵ 내가 그녀의 이름을 기억한다면 너에게 말해 줄 텐데.

⑶ 그 소녀에게 고양이가 있는데, 그것은 털이 하얗다.

⑷ 이분은 이 선생님이고, 내 과학 선생님이다.

2

^{해설⑴ 가정법 과거는「}

If

+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조 동사의 과거형+동사원형 ….」으로 쓴다.

⑵, ⑶

I wish

다음에는 가정법 과거(주어+(조)동사의 과거 형)가 온다.

3

^{해설「접속사+대명사」}를「콤마(,)+관계대명사」로 바꿔 관계 대명사의 계속적 용법으로 만든다. 이때 선행사가 사물이거 나 앞 문장 전체이면

which

를, 사람이면

who

를 쓴다.

해석⑴ 우리는 오래된 사원을 방문했는데, 그것은

1758

년 에 지어졌다.

⑵

Jane

은

Mike

를 자신의 파티에 초대했는데, 그는 오지 않았다.

⑶ 그녀는 아무 말도 하지 않았는데, 그것이 우리를 화나게 했다.

4

^해설⑴

I wish

다음에는 가정법 과거(주어+(조)동사의 과거 형)를 쓴다.

⑵ 관계대명사의 계속적 용법에서는

that

을 쓸 수 없다.

⑶ 가정법 과거에서

be

동사는

were

를 쓴다.

해석⑴ 나는 여자 친구가 없다. 한 명 있으면 좋겠다.

⑵ 나는

Kevin

에게 손을 흔들었는데, 그는 옆집에 산다.

⑶ 나는 배가 고프면 그것을 다 먹어 치울 텐데.

5

^해설현재 상황에 대해 반대의 가정을 할 때는 가정법 과거를 쓴다. 형태는「

If

+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사의 과 거형+동사원형 ….」이다.

해석나는 애완동물이 없다. 내게 애완동물이 있다면 외롭지 않을 텐데.

│18~19쪽│

1 The microwave oven was a happy accident. 2 As it grew dark, she had trouble writing. 3 It would be pretty cool if my paper lighted up. 4 One day Becky was doing her homework in the family car. 5 During the experiment, he noticed something strange. 6 A chocolate in his pants was melting. 7 What do you picture in your mind when you hear the word “inventor”? 8 Spencer realized this important moment. 9 Soon popcorn was popping out over the floor! 10 She could not stand the itch under the cast. 11 Finally, she invented a type of paper that can glow in the dark.

12 As Thomas Edison said, “There is always a better way.” 13 By that time, Krysta had to wear casts on and off for many years. 14 New inventions are still coming out today. 15 She began experimenting with paper and special paint.

16 Inventors take their creative ideas and turn them into reality. 17 Inventors are common people like you that have ideas and talent. 18 Spencer realized that these microwaves could cook foods quickly.

19 There’s the cast cooler, which was invented by 14-year-old Krysta Morlan in 1998. 20 Read some stories about creative inventors and learn how they worked on their solutions. 21 Using his new idea, he went on to make the first microwave oven.

22 The Glo-sheet was invented by 10-year-old Becky Schroeder in 1972. 23 He tried another experiment, placing popcorn close to the radio waves. 24 Becky’s sheets are used in hospitals when doctors need to check patients’ charts without waking them up. 25 Instead of doing nothing, she came up with the idea of putting air into the cast through a tube. 26 Thanks to her strong will, people wearing casts can keep their skin dry, cool, and comfortable.

│20~23쪽│

01 ③ 02④ 03 ② 04 ③ 05 ③ 06 ⑤ 07

I wish I could stop it.

08 ④ 09 ④

10

⑤

11

⑤

12

⑴

exercise regularly

⑵

eat healthy food

⑶

build up more muscle 13

②

14

②

15 I knew her number, I could call her 16 had 17

④

18

⑤

19

⑤

20 on 21

④

22

②

23

④

24

⑤

25

⑴

would have

⑵

would live

⑶

would be fat

⑷

would be hungry

⑸

learned

⑹

would be happier

1

^해설 ③‘긁고 싶은 충동을 유발하는 피부에서의 느낌’은

itch

(가려움)에 관한 설명이다.

ache

는‘아픔’이라는 뜻이다.

해석① 빛나다 ② 실험 ④ 파장 ⑤ 평범한, 보통의

2

^해설<보기>와 ④는‘동사-명사’의 관계이다.

해석① 현실의 - 현실

② 창조하다 - 창조적인

③ 쓰다 - 작가

④ 흥분시키다 - 흥분

⑤ 편안한 - 불편한

3

^해설

by chance

우연히 /

come up with

~을 생각해 내다 해석나는 그녀를 공항에서 우연히 만났다. / 좋은 생각들이 떠오르면, 내게 알려줘.

4

^해설③

in

~을 착용한, ~을 입은 ①

on

~에 관한 ②

on

+요 일 ④

work on

(해결・개선하기 위해) ~에 애쓰다 ⑤

on

~ 위에

5

^해설짜증이 난 상대방을 격려하는 표현이 알맞다. ③은 불만 을 나타내는 표현이다.

해석

A

: 이 숙제는 매우 짜증나. 난 그냥 그만두고 싶어.

B

: ① 힘내. ② 포기하지 마. ④ 그냥 계속해. ⑤ 넌 할 수 있 어. 넌 거의 다 했어.

③ 그건 공평하지 않아.

6

^해설동물과 이야기하고 싶다는 상대방의 소망에 대해‘내가 너라면, ⑤ 동물 통신기를 발명할 텐데.’라는 충고의 말이 알 맞다.

│16~17쪽│

본문

Inventions for an Easier Life

①

with

^②

like

^③

into

^④

on

^⑤

invented

^⑥

As

⑦

had trouble writing

^⑧

if

^⑨

glow

^⑩

used

^⑪

waking them up

^⑫

accident

^⑬

on

^⑭

something strange

^⑮

realized

^⑯

placing

^⑰

close to

^⑱

Using

⑲

which

^⑳

on and off Instead of came up with Thanks to wearing keep trying

Get Ready

①

Don’t give up

^②

could

^③

for

^④

were

Listen & Speak

⑤

annoying

^⑥

could

^⑦

had

^⑧

would

Real-life Scene

⑨

falling

^⑩

had

^⑪

try to

^⑫

Why don’t you

^⑬

No way

^⑭

when

Fun with Writing

⑮

could climb

^⑯

could run

^⑰

lived

^⑱

while

^⑲

learned

^⑳

with

Project

How to could were would make

drying creative

해석① 나는 그에게 먼저 말할 텐데

② 나는 그것을 동물원에 가져갈 텐데

③ 나는 춤 동아리에 들 텐데

④ 나는 매일 축구를 연습할 텐데

7

^해설소원을 나타내는‘

I wish I could ~.

(~할 수 있으면 좋 겠다)’표현을 이용하여 빈칸을 완성한다.

해석내 머리카락이 수프에 계속 떨어지네. 그것을 멈출 수 있으면 좋겠어.

8

^{해설주어진 문장의}

it

은

a homework robot

을 가리키므로 들어갈 위치로 ④가 알맞다.

해석

A

: 이 숙제는 너무 짜증나.

B

: 응, 나한테도 그래. 오늘 끝낼 수 있으면 좋겠어.

A

: 숙제를 해 주는 로봇이 있으면 좋을 텐데. 그럼 그 로봇이 내 숙제를 다 할 텐데.

B

: 내가 너라면, 지금 당장 숙제를 시작하겠어.

9

^해설

A

의 말

I wish I had a homework robot.

(나는 숙제 를 해주는 로봇이 있으면 좋겠어.)으로 보아

A

가 로봇에게 숙제를 시키고 싶어 하는 것을 알 수 있다.

해석①

A

는 숙제하는 것을 즐기고 있다.

②

B

는 숙제가 매우 쉽다고 생각한다.

③

B

는 숙제를 이미 끝냈다.

④

A

는 로봇이 숙제를 해주기를 바란다.

⑤

B

는

A

에게 숙제를 내일하라고 충고한다.

10

^해설빈칸 다음의 말로 보아 빈칸에는‘이 컴퓨터로 입력하는 것은 매우 짜증나.’라는 말이 알맞다.

11

^해설

I wish I had one more day

라는 준수의 말로 보아 준 수는 영어 말하기 대회를 준비할 시간이 부족하다고 느끼고 있음을 알 수 있다.

12

^해설그림 속 인물의 소망은 더 튼튼해지는 것이므로, 이에 대한 적절한 충고를

If I were you, I’d ~ . / You’d better

~. / Why don’t you ~?

를 활용하여 쓴다.

13

^해설현재 사실과 반대되는 상황을 가정할 때는 가정법 과거 를 사용한다. 이때

if

절에서

be

동사는

were

를 쓴다.

해석내 머리카락은 검은색이다. 내 머리카락이 빨간색이라 면 나는 달라 보일 텐데.

14

^해설계속적 용법으로 쓰인 관계대명사를 써야 한다. 선행사 가 사람

(Jackson)

일 때는 관계대명사

who

를, 앞 문장 전체 일 때는 관계대명사

which

를 쓴다. 관계대명사

that

은 계속 적 용법으로 쓰일 수 없다.

해석

Jackson

은 축구를 잘하는데 예일에서 장학금을 받았 다. / 그 노파는 많이 걷는데, 그것은 그녀를 건강하게 한다.

15

^해설가정법 과거는 현재 사실의 반대를 상상하거나 가정할 때 쓰이는 구문이므로 직설법에서의 상황과는 반대로 쓴다.

가정법 과거의 문장은「

If

+주어+동사의 과거형, 주어+조동 사의 과거형+동사원형」의 형태로 쓴다.

해석나는 그녀의 번호를 모르기 때문에 그녀에게 전화할 수 없다. / 내가 그녀의 번호를 안다면 그녀에게 전화할 수 있을 텐데.

16

^해설

I wish

가정법 과거는「

I wish

+주어+(조)동사의 과거 형」으로 쓴다.

해석나는 우산이 있으면 좋겠다.

17

^{해설주어진 문장의}

But

으로 보아, ‘발명가들도 평범한 사람 들이지만, 그들은 창의적인 생각을 현실로 바꾼다’는 흐름이 알맞다. 따라서 주어진 문장의 위치는 ④가 알맞다.

18

^해설⑤「동사+부사」로 된 이어동사의 경우, 대명사 형태의 목적어는 동사와 부사 사이에 위치해야 한다.

waking up them

→

waking them up

19

^해설본문의 마지막 문장에서 야광용지는 현재 병원에서 의 사가 환자를 깨우지 않고 환자의 차트를 확인할 필요가 있을 때 사용된다고 하였다.

해석 ① 과학자가 형광용지를 발명했다.

② 형광용지가 발명된 지

1

세기가 넘는다.

③ 형광용지는 특수한 펜으로 만들어졌다.

④ 우리는 어둠 속에서 형광용지에 써 있는 단어들을 읽을 수 없다.

⑤ 형광용지는 의사들이 어둠 속에서 환자들을 깨우지 않게 돕는다.

20

^해설ⓐ

on

: ~에 관한 ⓒ

go on to

+동사원형: (이어서) ~을 하기 시작하다

21

^해설바지 속에 있던 초콜릿이 녹고, 팝콘이 곧 튀겨지는 상 황으로 보아 빈칸에는‘음식을 빠르게 조리한다’라는 말이 알맞다.

22

^해설② 최초의 전자레인지가 발명된 연도는 본문에 언급되 어 있지 않다.

해석① 누가 최초의 전자레인지를 발명했는가?

② 최초의 전자레인지는 언제 발명되었나?

③

Percy Spencer

가 마이크로파를 발견했는가?

④

Percy Spencer는

마이크로파를 발견했을 때 무엇을 하 고 있었나?

⑤

Percy Spencer

가 팝콘을 전자파 가까이에 두었을 때 어 떤 일이 생겼는가?

23

^{해설‘깁스 쿨러’}는 깁스 속의 가려움을 해결하기 위해서 발 명되었으므로, 이 글이 시사하는 바로 ④

Necessity is the mother of invention.

(필요는 발명의 어머니)이 알맞다.

24

^해설

Krysta

의 아이디어 덕분에 깁스를 하는 사람들은 피부 를 보송보송하고 시원하며 편안하게 유지할 수 있다고 하였 다.

25

^해설현재 일어날 수 없는 일을 상상하거나 가정하고 있으므 로 가정법 과거를 쓴다. 가정법 과거는「

If

+주어+동사의 과 거형 ~, 주어+조동사의 과거형+동사원형 ….」으로 쓴다.

집에 있으면, 나는 그녀를 방문할 거야.

11

^해설선행사가 사물이고, 계속적 용법이므로 목적격 관계대 명사

which

가 알맞다.

해석

Fred

는 그녀에게 반지를 주었는데, 그녀는 그것을 돌 려주었다.

12

^해설

Lena

를 선행사로 하는 계속적 용법의 관계대명사

who

를 써서 문장을 다시 쓸 수 있다.

해석 나는

Lena

를 아는데, 그녀는 영어와 중국어를 모두 할 수 있다.

13

^해설 관계대명사의 계속적 용법은「콤마(,)+관계대명사」로 쓰며 선행사가 사람일 때는 관계대명사

who

를, 사물일 때는

which

를 쓴다. 관계대명사

that

은 계속적 용법으로 쓸 수 없다. ①

who

→

which

②

whom

→

which

③

that

→

which

④

whom

→

who

14

^해설컴퓨터를 고치고 싶다고 했으므로 컴퓨터 고치는 법을 알고 싶다는 소망이 적절하다.

I wish

다음에는「주어+(조) 동사의 과거형」을 쓴다.

해석네 컴퓨터가 작동하지 않는다. 너는 그것을 당장 고치고 싶지만 어떻게 고치는지 모른다. → 나는 컴퓨터를 고치는 방법을 알면 좋겠다.

15

^해설

I wish

다음에 가정법 과거(주어+(조)동사의 과거형)가 오므로, ②

work

는

worked

가 되어야 한다.

해석① 나는 그것을 멈출 수 있으면 좋겠어. ③ 비가 오면 나 는 집에 있을 테야. ④ 그가 진실을 안다면 화내지 않을 텐데.

⑤ 내가 일할 필요가 없으면 나는 너와 외출할 텐데.

16

^해설

inventors take their creative ideas and turn them into reality

에서 정답을 유추할 수 있다.

해석① 발명가들은 나이 든 사람들이다. ② 발명가들은 두꺼 운 안경을 낀다. ③ 발명가들은 특별한 사람들의 집단이다.

④ 발명가들은 자신들의 창의적인 아이디어들을 실현시킨 다. ⑤ 발명가들은 아이디어와 재능이 없는 일반적인 사람들 이다.

17

^{해설주어진 문장의}

Finally

(마침내)로 보아, 주어진 문장 이 전에는 야광용지를 발명하는 과정이 나오는 것이 자연스럽 다. 따라서 주어진 문장의 위치로 ④가 알맞다.

18

^해설③

Becky

는 방이 아닌 가족의 승용차 안에서 숙제를 하 다가 야광용지의 필요성을 느끼게 되었다.

19

^해설 마이크로파를 우연히 발견하였으므로 빈칸에는 ③

a happy accident

(즐거운 우연)가 알맞다.

해석① 슬픈 이야기 ② 완벽한 계획 ④ 가장 위대한 도전 ⑤ 열심히 일한 결과

20

^해설ⓐ

placing

과 ⓑ

Using

은 분사구문을 이끌며 각각‘둔 채’와‘이용하면서’의 뜻으로 쓰였다.

21

^해설이 글은 발명가가 어떤 실험을 하다가 우연히 다른 것을 발견하게 된 일화이다. 따라서 ③‘발명가들은 뭔가를 찾다가

│24~27쪽│

01 ① 02② 03③ 04① 05④ 06② 07④

08 ② 09 ④

10 were, would visit 11

④

12 who can speak both English and Chinese 13

⑤

14 how to fix the

〔

my

〕

computer 15

②

16

④

17

④

18

③

19

③

20

ⓐ

placing

ⓑ

Using 21

③

22

③

23

②

24

①

25

⑴

Don’t give up.

⑵

I wish I could win the contest.

1

^해설‘전자, 빛 또는 소리의 에너지의 움직임’은 ①

wave

(파 동)에 대한 설명이다.

해석② 레이더, 전파 탐지기 ③ 관 ④ 실험 ⑤ 마이크로파

2

^해설②는 유의어 관계이며 나머지는 반의어 관계이다.

해석① 얇은 - 두꺼운 ② 빛나다 ③ 의사 - 환자 ④ 평범한 - 특별한 ⑤ 문제 - 해결책

3

^해설③

B

의 격려 표현으로 보아

You can make it.

(넌 할 수 있어.)이 자연스럽다.

해석①

A

: 난 두통이 있어. 어떻게 하지?

B

: 내가 너라면 진 찰을 받을 텐데. ②

A

: 이 과학 과제는 매우 짜증나.

B

: 응, 나도 그래. ④

A

: 시험이 내일이지, 그렇지 않니?

B

: 응, 하 루만 더 있으면 좋겠어. ⑤

A

: 이 시합을 이기면 좋겠어.

B

: 물론 넌 그럴 거야. 잘해봐.

4

^해설빈칸 다음에 이어지는 말로 보아 빈칸에는 포기하지 말 고 계속하라는 격려의 말이 알맞다. ①은‘잊어버려라.’라는 뜻이다.

해석

A

: 이 퍼즐은 매우 짜증나. 풀 수가 없어.

B

: 힘내./포기 하지 마./그냥 해봐./넌 할 수 있어. 거의 다했어.

5

^해석

A

: 이 컴퓨터로 입력하는 건 매우 짜증나. 또 멈췄어. -

ⓓ 영어 말하기 대회는 내일이지, 그렇지 않니? - ⓐ 응, 하 루만 더 있으면 좋겠어. - ⓑ 아직 시간이 있어. 포기하지 마.

- ⓔ 하지만 컴퓨터 없이 내가 뭘 할 수 있겠어? - ⓒ 내가 너라면 손으로 쓰겠어. -

A

: 알았어. 해 볼게.

6

^해설대화의 흐름상 ⓐ에는‘짜증나는’을 뜻하는

annoying

이, ⓑ에는‘불가능한’을 뜻하는

impossible

이 알맞다.

7

^해설

B

는 더 나은 방법이 있다고 했으므로 빈칸에는

think differently

(다르게 생각해 봐)가 알맞다.

8

^해설②

Lucy

는 사각 수박을 직접 본 것이 아니라, 누군가가 사각 수박을 재배했다는 말을 들은 적이 있다고 하였다.

9

^해설

I wish

다음에「조동사의 과거형+동사원형」을 써서 자 신의 소망을 나타낼 수 있다.

해석내 이웃들은 다시 큰소리로 노래하고 있다. 나는 그들이 노래 부르는 것을 멈추면 좋겠다.

10

^해설가정법 과거의 문장은「

If

+주어+동사의 과거형 ~, 주어 +조동사의 과거형+동사원형 ….」의 형태로 쓴다.

해석

A

:

Jane

은 지금 집에 있니?

B

: 아니, 만약 그녀가 지금

다른 것을 발견한다.’가 이 글의 발명 원리로 알맞다.

해석① 필요성은 창의적인 노력이 그 필요성을 부합하도록 장려한다. ② 발명품들은 종종 삶의 문제에서 나온다. ④ 발 명가들은 자신들의 문제에 대해 생각하고 창의적인 방법으로 해결책을 찾는다. ⑤ 함께 작업하는 발명가들은 혼자 작업하 는 한 명의 발명가보다 문제를 해결할 수 있는 더 나은 기회 를 얻는다.

22

^해설③

Krysta

는 깁스 속의 가려움을 견딜 수 없었다고 했 다.

해석① 한 과학자가 깁스 쿨러를

1998

년에 발명했다. ②

Krysta

는 실험 때문에 깁스를 해야 했다. ③

Krysta

는 깁스 속의 가려움을 좋아하지 않았다. ④

Krysta

는 자신의 발명품 을 생각하는 것 외에는 그냥 앉아서 아무것도 하지 않았다.

⑤

Krysta

는 우연히 깁스 쿨러라는 아이디어를 발견했다.

23

^해설

Krysta

의 발명 덕분에 깁스를 하는 사람들은 피부를‘보 송보송하고 시원하며 편안하게’유지할 수 있다는 것이 자연 스럽다.

24

^해설주위의 문제들을 해결하기 위해 더 좋은 방법을 생각해 내는‘발명 정신’에 관한 글이다.

25

^해설⑴

Don’t give up.

은 상대방을 격려하는 표현이다.

⑵

I wish I could ~.

는 소원을 비는 표현이다.

해석

A

: 나는 이게 뭐가 잘못됐는지 모르겠어.

B:

⑴ 포기하 지 마. 넌 할 수 있어.

A

: ⑵ 나는 이 대회에서 이겼으면 좋겠 어.

B

: 물론 그럴 거야. 한번 해봐.

2

^{해설② 환자}

(patient)

에 대한 설명이다.

해석의학 치료를 받고 있는 사람 ① 의사 ③ 약 ④ 발명가 ⑤ 실험

3

^해설현재 상황에 대한 반대를 가정할 때는 가정법 과거(

If

+ 주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사의 과거형+동사원형

….)로 쓴다.

해석나는 영어를 잘하지 못한다. 내가 영어를 잘하면 외국인 관광객들을 안내할 텐데.

4

^해설관계대명사를 이용하여 두 문장을 연결한다. 선행사가 사물이므로

which

를 쓰며, 콤마(,)가 있으므로 계속적 용법 으로 쓴다.

해석이것은 거북선인데, 이순신에 의해 발명되었다.

5

^해설

B

가 격려의 말을 하고 있으므로 빈칸에는 자신의 소망 을 나타내는 말이 가장 알맞다.

해석③ 나는 이 대회에서 이기면 좋겠어요.

B

: 물론 그럴 거 야. 한번 해보렴.

① 와서 나를 도와줘.

② 포기하지 마. 넌 그것을 할 수 있어.

④ 이 실험은 매우 짜증나.

⑤ 힘내. 모든 것이 잘 될 거야.

6

^해설④

I wish

다음에는 가정법 과거(주어+(조)동사의 과거 형)가 와야 하므로

have

는

had

가 되어야 한다.

7

^해설

Jenny

가 무엇을 갖고 싶은지는 이 대화에 언급되어 있 지 않다.

해석①

Jenny

는 무엇을 갖고 싶어하는가? ②

Jenny

는 오늘 무엇을 끝내고 싶어하는가? ③

Jenny

는

Tom

에게 무엇을 하라고 충고하는가? ④

Tom

은 숙제에 대해 어떻게 생각하 나? ⑤

Tom

은 왜 숙제를 해주는 로봇을 갖고 싶어하는가?

8

^해설‘하루가 더 있으면 좋겠어.’라는 소원의 말은「

I wish

+ 가정법 과거」를 이용하여 쓴다.

9

^해설④ 대화의 마지막 부분에서 준수는 손으로 써서 영어 말 하기 대회를 준비해 보겠다고 했으므로 대회 준비를 그만두 는 것은 아니다.

해석① 준수의 컴퓨터는 잘 작동하고 있지 않다. ② 나래는 준수에게 충고를 준다. ③ 준수는 컴퓨터 때문에 화가 나 있 다. ④ 준수는 경연대회를 준비하는 것을 그만 둘 것이다. ⑤ 준수는 내일 영어 말하기 대회가 있다.

10

^해설아직 시간이 있다고 말하고 있으므로‘포기하지 마.’라 는 격려의 말이 알맞다.

11

^해설주어진 문장은‘사각 수박을 만드는 것이 가능하다’라 는 의미로, 불가능한 것은 없다

(Nothing is impossible.)

라는 말 뒤에 나오는 것이 자연스럽다.

12

^해석재민의 문제는 ⑴ 수박들이 계속해서 떨어지는 것이다.

Lucy

의 해결 방안은 ⑵ 사각 수박을 만드는 것이다.

Lucy

는 재민에게 문제가 있을 때는 ⑶ 다르게 생각하라고 충고 한다.

│28~31쪽│

01 ① 02② 03 ③ 04

which was invented

05

③ 06 ④ 07 ① 08

I wish I had one more day

09 ④

10

③

11

④

12

⑴

the watermelons keep falling

⑵

make square watermelons

⑶

think differently 13

④

14 If I had enough money, I could buy a house.

또는

I could buy a house if I had enough money. 15 which surprised everyone 16

②

17 lights

→

lighted 18

④

19

②

20

②

21

②

22

②

23

ⓐ

lived

ⓑ

learned 24

③

25

⑴

If I were you, I would set the alarm clock.

⑵

If I were you, I would not

〔

wouldn’t

〕

stay up late (at night).

1

^{해설①‘~을 입은’은}

in

으로 쓴다.

해석① 너는 빨간색 옷을 입은 소녀가 보이니?

②

3

월에는

31

일이 있다.

③ 그들은 어둠 속에서 기다리고 있었다.

④ 그는 아직 과제를 해결하는 중이다.

⑤ 그림은 벽에 걸려 있었다.

13

^{해설선행사는}

a book

으로 사물이므로 계속적 용법으로 쓰 인 관계대명사

which

가 알맞다.

해석나는 여동생에게 줄 책을 한 권 살 건데, 그 책에는 그림 이 많다.

14

^해설현재 사실의 반대를 상상하거나 가정할 때는 가정법 과 거 구문으로 쓴다. 현재가 부정이면 긍정으로 쓰는 것에 주 의한다.

15

^해설앞 문장 전체를 선행사로 하는 계속적 용법의 관계대명 사

which

를 이용하여 두 문장의 뜻을 같게 한다.

16

^해설ⓐ

with

~을 쓴(착용) ⓑ

into

~으로(변화) ⓒ

on

~에 관한

17

^해설가정법 과거에서

if

절의 동사는 과거시제가 되어야 하므 로,

lights

는 과거형인

lighted

가 되어야 한다.

18

^해설④

Becky

가 실험을 같이 한 사람에 대해서는 언급되어 있지 않다.

해석① 형광용지는 언제 발명되었나? ②

Becky

가 형광용지 를 발명했을 때는 몇 살이었나? ③

Becky

는 형광용지라는 아이디어가 떠올랐을 때 무엇을 하고 있었나? ④

Becky

는 누구와 실험을 했는가? ⑤ 형광용지는 무엇이고 오늘날 어떤 용도로 쓰이는가?

19

^{해설주어진 문장에서}

something strange

는 바로 다음 문 장의 내용인‘그의 바지 속에 있던 초콜릿이 녹고 있었던 것’

을 지칭하므로 ②의 위치가 알맞다.

20

^해설②

Spencer

가 최초의 레이더를 발명한 것은 아니다.

해석①

Spencer

는 발명가였다. ②

Spencer

는

1946

년 최 초의 레이더를 발명했다. ③

Spencer

의 실험은 마이크로파 가 음식을 빨리 요리할 수 있게 한다는 것을 보여 주었다. ④

Spencer

는 마이크로파를 우연히 발견했다. ⑤

Spencer

는 자신의 아이디어를 이용하여 전자레인지를 발명하기로 결심 했다.

21

^해설

the cast cooler

를 선행사로 하는 계속적 용법의 관계 대명사

which

가 알맞다.

that

은 계속적 용법으로 쓰일 수 없다.

22

^해설 ⓑ에는‘~ 대신에’를 뜻하는

instead of

가, ⓒ에는

‘~ 덕분에’를 뜻하는

thanks to

가 알맞다.

23

^해설가정법 과거 문장에서

if

절의 동사는 과거형으로 쓴다.

24

^해설마지막 문장에서 이 글의 주제를 알 수 있다.

해석① 지구에는 너무 많은 사람들이 산다. ② 세상에는 안 전하고 아름다운 곳이 많다. ③ 더 좋은 세상을 만들기 위해 우리는 서로 도와야 한다. ④ 전 세계의 사람들은 인터넷을 통해 더 잘 소통할 수 있다. ⑤ 우리는 전 세계를 여행해서 많 은 사람들을 만나야 한다.

25

^해설

If I were you, I’d ~.

(내가 너라면, ~할 텐데.)를 활용 하여 그림에 맞는 충고를 쓴다. ⑴

set the alarm clock

: 알 람시계를 맞추다 ⑵

stay up late

: 늦게까지 자지 않고 있다

│32~35^쪽│

01 ⑴

(g)low

⑵

(c)ommon

⑶

(e)xperiment

02

(i)tch

03 ⑴

weren’t, could do

⑵

could help

04

⑴

annoying

⑵

had

⑶

were

⑷

impossible

⑸

interesting

⑹

differently

05⑴

in

⑵

on

⑶

in

⑷

on

06 ⑴

I lent my money to Jason, who disappeared.

⑵

I bought a bag yesterday, which I gave to my sister.

07 [예시답안]

would buy a new computer

08발명가들은 자신의 창의적인 생각을 취해서 현실로 바꿔 놓 는다. 09 ⑴

could win the contest

⑵

If, were, I would practice hard 10 I wish I could cool this faster. 11

⑴

annoying

〔

irritating

〕⑵

give up 12

⑴

which was invented by Krysta Morlan

⑵

who was a 10-year-old girl 13

⑴

give up

⑵

could win 14

⑴

I would

〔

I’d

〕

take singing lessons

⑵

I would

〔

I’d

〕

set the alarm clock

⑶

I would

〔

I’d

〕

tell many jokes 15

⑴

could climb

⑵

could see

⑶

could run

⑷

could talk 16

⑴ [예시답안]

I would

〔

I’d

〕

join a (book) club

⑵ [예시답안]

I would

〔

I’d

〕

keep a diary in English 17

⑴

were taller, would pick

⑵

were cool

⑶

knew

⑷

were faster, could catch

1

^{해석⑴ 밝게 빛나다:}

glow

(빛나다)

⑵ 평범하고 어떤 식으로도 특별하지 않은:

common

(평범 한)

⑶ 시험이나 조사를 행하는 행위:

experiment

(실험)

2

^해석

itch

(가려움)는 긁고 싶은 충동을 유발하는 피부 위의 느 낌이다.

3

^해설⑴ 현재 사실을 반대로 가정할 때는 가정법 과거를 쓴 다. 가정법 과거는「

If

+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조동사 의 과거형+동사원형 ….」의 형태이다.

⑵ 현재 사실의 소망을 말할 때는

I wish

가정법 과거를 사 용하며, 「

I wish

+주어+(조)동사의 과거형」으로 쓴다.

해석⑴ 나는 피곤해서 숙제를 할 수 없다. = 내가 피곤하지 않다면 숙제를 할 텐데.

⑵ 나는 너를 돕고 싶지만 그럴 수 없다. = 내가 너를 도울 수 있으면 좋겠다.

4

^해설⑴

It’s very annoying.

: 화가 났음을 나타내는 표현

⑵

I wish

+가정법 과거: 소망을 나타낸다. 가정법 과거에서 는 동사를 과거형으로 쓴다.

⑶

If I were you, I’d ~.

: 충고 표현

⑷

Nothing is impossible.

: 강한 긍정을 나타내는 표현

⑸

That’s interesting.

: 흥미를 나타내는 표현

⑹

think differently

: 다르게 생각하다

5

^해설⑴

in

: ~을 착용한, 입은 ⑵

on

+요일

s

: (요일)마다

⑶

in

: (물리적 환경 등) ~ 속에 ⑷

on

: ~에 관해 해석⑴ 파자마를 입고 있는 소년은

Jim

이다.

⑵ 네 아버지는 토요일마다 일을 하시니?

⑶ 나는 어둠 속에서 뭔가가 움직이고 있는 것을 보았다.

⑷ 너는 여전히 그 문제에 관해 일하고 있는 중이니?

6

^해설두 문장 모두 순차적으로 일어나고 있는 일이므로 관계 대명사의 계속적 용법으로 쓴다.

⑴ 선행사가 사람

(Jason)

이므로 관계대명사

who

를 사용한 다.

⑵ 선행사가 사물

(a bag)

이므로 관계대명사

which

를 사용 한다.

해석⑴ 나는

Jason

에게 돈을 빌려 주었는데 그는 사라졌다.

⑵ 나는 어제 가방을 하나 사서 그것을 내 여동생에게 주었다.

7

^해설백만 원이 있다면 무엇을 할 것인지 가정법 과거 문장으 로 가정하여 쓴다. 「

I would

+동사원형 ~」의 형태로 쓴다.

해석질문: 만약 당신에게 백만 원이 생기면 무엇을 살 것인 가?

8

^해설이 글의 마지막 문장

But ~ reality.

에서 주어진 질문에 대한 답을 알 수 있다.

해석발명가들이 다른 사람들과 다른 점은 무엇인가?

9

^해설⑴

I wish I could ~.

: 소원을 비는 표현

⑵

If I were you, I’d ~.

: 충고 표현

10

^{해설소원을 나타내는「}

I wish

+가정법 과거(주어+(조)동사 의 과거형)」를 이용한다.

해석

A

: 이 수프는 어떠니?

B

: 매우 뜨거워. 수프가 더 빨리 식으면 좋겠다.

11

^해설⑴

~ is very annoying.

: 화가 났거나 불만이 있음을 나타내는 표현

⑵

Don’t give up.

: 격려하는 표현

해석

A

: 이 음악은 매우 짜증나. 너무 시끄러워. 나는 시험에 집중할 수 없어.

B

: 포기하지 마. 너는 거의 다 했어.

12

^해설관계대명사의 계속적 용법으로 선행사에 대해 부연 설 명을 한다. 선행사가 사물

(the cast cooler)

이면 관계대명 사

which

를, 선행사가 사람

(Becky Schroeder)

이면 관계 대명사는

who

를 쓴다.

13

^해설⑴

Don’t give up.

: 상대방을 격려하는 표현

(=Cheer up!)

⑵

I wish I could ~.

: 소원을 비는 표현

(=It would be great if I could ~.)

14

^해설

If I were you, I’d ~.

(내가 너라면, ~할 텐데.)를 활용 하여 알맞은 충고를 쓴다.

해석⑴

A

: 노래 부르기 대회에서 우승하면 좋겠어.

B

: 내가 너라면 가창 수업을 들을 텐데.

⑵

A

: 아침에 일찍 일어날 수 있으면 좋겠어.

B

: 내가 너라 면, 알람시계를 맞춰 놓을 텐데.

⑶

A

: 반에서 인기 있으면 좋겠어.

B

: 내가 너라면, 농담을

많이 할 텐데.

15

^해설「

I wish I could

+동사원형」구문을 이용하여 현실적으 로 거의 이루어질 수 없는 불가능한 소원을 표현한다.

16

^해설

If I were you, I’d ~.

(내가 너라면, ~할 텐데.)를 활용 하여 그림에 알맞은 충고를 쓴다.

17

^해설⑴, ⑷ 가정법 과거: 「

If

+주어+동사의 과거형 ~, 주어+조 동사의과거형+동사원형….」

⑵, ⑶

I wish

+가정법 과거: 「

I wish

+주어+(조)동사의 과거 형」

해석⑴ 내가 키가 더 크면, 과일을딸 텐데.

⑵ 시원하면좋겠다.

⑶ 스테이크를굽는 방법을 알면 좋겠다.

⑷ 내가 더 빠르면, 쥐를잡을 수 있을 텐데.

Lesson 8

│37쪽│

A 1

attention

2

favor

3

gently

4

pet

5

rescue

6

pass away

7

remember

8

friendly

9

clearly

10

suddenly

11

pass out

12

without

13

safe

14

vet

15

hearing ear dog

16^{귀가 들리지 않는} 17^놀

란 18^{잠기다; 자물쇠} 19^어깨 20^{두고 가다} 21^소리

치다 22^이륙하다 23^놓치다 24^{~도 또한} 25^수화 26^{~의 바로 옆에} 27훈련시키다, 훈련 받다 28^(옆을)

지나가다 29^{~하는 동안} 30^{~을 도와주다}

B1

pass by

2

Make sure

3

take off

4

give, hand

5

pass out

1

deaf

2

knock

3

vet

4

pet

5

rescue

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

│39쪽│

1

⑴

have your attention

⑵

you don’t

⑶

important to put 2

⑴

Can I give you a hand?

⑵

It is important to wear your seat belt.

⑶

Make sure you don’t leave anything behind. 3 Make sure you don’t 4 give, hand 5

③

│표현 다지기│

1

^해설⑴

May I have your attention(, please)?

: 다른 사 람의 주의를 끄는 표현 ⑵

Make sure you don’t ~.

: 상대 방이 어떤 행동을 하지 않도록 경고하는 표현 ⑶

It is important to ~.

: 어떤 행동을 하는 것이 중요함을 강조하 는 표현

2

^해설⑴ 도움을 제안하는 표현이다. ⑵ 강조하는 표현이다.

⑶ 경고하는 표현이다.

해석⑴ 도와 드릴까요? ⑵ 안전벨트를 매는 것은 중요해. ⑶ 소지품을 두고 가지 않도록 하시오.

3

^해설상대방이 어떤 행동을 하지 않도록 경고하는 표현이다.

해석넘어지지 않도록 조심하세요.

4

^해설

Can I give you a hand?

는‘도와 드릴까요?’라는 뜻 으로 상대방에게 도움을 주고자 제안하는 표현이다.

해석

A

: 네 책이 무거워 보이는구나. 도와줄까?

B

: 응. 네 호의가 고맙구나.

5

^해설잘 잊는다는 상대방에게‘중요한 일은 메모하라’라는 충고가 알맞다.

해석

A

: 나는 잘 잊어버려.

B

: ③ 중요한 일은 메모하는 것이 중요해. ① 매일 운동해라 ② 안전벨트를 매라 ④ 돈의 지출 계획을 짜라 ⑤ 가능한 한 많이 연습해라

│41^쪽│

1

⑴

fell the little girl

⑵

when

⑶

how 2

⑴

here comes

⑵

house where

⑶

month when 3

⑴

This is the castle where the Queen of Snow lives.

⑵

There is no reason why she left him.

⑶

This is how I made a lot of money. 4

⑴

go we

→

we go

⑵

where

→

when

⑶

the way how

→

the way

또는

how 5

③

│문법 다지기│

1

^해설⑴ 방향을 나타내는 부사

(down)

가 문장의 맨 앞에 오 면 주어와 동사의 위치가 도치된다. ⑵

the day

는 시간의 개 념을 나타내고 있으므로 시간의 관계부사

when

이 알맞다.

⑶

how

는 방법을 나타내는 관계부사이다.

해석⑴ 그 작은 소녀는 아래로 떨어졌다. ⑵ 나는 너를 처음 만난 날을 잊지 못할 것이다. ⑶ 나는 그가 영국 영어를 말하 는 방식을 좋아한다.

2

^해설 ⑴ 주어가 문장 끝에 있으므로 도치구문인「부사+동사 +주어」의 어순으로 쓴다. ⑵ 선행사

the house

와 장소의 관 계부사

where

를 쓴다. ⑶ 선행사

the month

와 시간의 관 계부사

when

을 쓴다.

3

^해설⑴

the castle

을 선행사로 하는 관계부사

where

를 써 서 한 문장으로 만든다. ⑵

no reason

을 선행사로 하는 관계 부사

why

를 써서 한 문장으로 만든다. ⑶

how

는 방법을 나 타내는 관계부사로, 선행사인

the way

와 함께 쓰이지 않으 므로

the way

없이

how

만 쓴다.

해석⑴ 이곳이 눈의 여왕이 사는 성이다. ⑵ 그녀가 그를 떠 난 이유가 없다. ⑶ 이것이 내가 많은 돈을 번 방법이다.

4

^{해설⑴ 부사}

off

가 문두에 왔지만 주어가 대명사

we

이므로 주어와 동사는 도치되지 않는다. ⑵ 선행사

the year

는 시간 을 나타내므로 시간의 관계부사

when

을 쓴다. ⑶

the way

와 관계부사

how

는 같이 쓰지 않고 둘 중 하나를 생략하여 쓴다.

해석⑴ 우리는 출발한다. ⑵

2000

년은 내가 태어난 해이다.

⑶ 이것이 그가 살아남은 방법이다.

5

^해설부사를 강조하기 위해서 부사를 문두에 두면 주어와 동 사의 위치가 도치되어「부사+동사+주어」의 어순이 된다.

해석 눈이 내렸다.

│48~49쪽│

본문

Toby, the Hearing Ear Dog

①

comes the truck

②

either

③

by

④

happy

⑤

by

⑥

how

⑦

where

⑧

when

⑨

when

⑩

What

⑪

as

⑫

had left

⑬

It

⑭

was locked

⑮

worried

⑯

jumping

⑰

looking

⑱

must

⑲

safe

⑳

petted

while telling without petting miss

Get Ready

①

attention

^②

off

^③

important

^④

give you a hand

Listen & Speak

⑤

Watch out

^⑥

Make sure you don’t

^⑦

more

⑧

watch out for

Listen & Act

⑨

give

^⑩

favor

^⑪

on

^⑫

deaf

^⑬

important

^⑭

turn your face

^⑮

to

Real-life Scene

⑯

heavy

^⑰

Which bus

^⑱

By the way

^⑲

stay calm

^⑳

here comes carry

Step Up

safe warm up make sure you don’t keep, in mind

Project

Guide Dog Make sure you don’t feed as

│50~51쪽│

1 I heard the fire truck siren behind us. 2 What a fun way to wake up! 3 That truck is coming very fast! 4 I shouted to Grandma, but she couldn’t hear me. 5 She couldn’t hear the siren, either. 6 I ran to the car quickly to get my textbooks. 7 She petted Toby, and he looked happy. 8 Toby is from a dog rescue center. 9 But the front door was locked! 10 A vet made sure he was smart and friendly to people. 11 Is he a special kind of dog? 12 It was very cold outside. 13 Grandma’s dog put his leg on her shoulder. 14 Thank you for telling me! 15 Grandma, here comes the truck! 16 Toby stayed under the table right by Grandma’s feet.

17 He went to a special school where dogs get trained to help deaf people. 18 Toby and I will make sure you don’t miss a thing. 19 During lunch, I asked Grandma how Toby became a hearing ear dog. 20 What would I do without your hearing ears? 21 I remembered I had left my textbooks in Grandma’s car. 22 She pulled the car to the side and then the fire truck passed by. 23 Toby learned to tell me when there are sounds like bells, telephones, and alarms. 24 There was Grandma, looking surprised. 25 I was so glad to be safe in the house again. 26 He learned to sleep by my bed and jump up on me in the morning when the alarm clock rings.

│52~55쪽│

01 ④ 02② 03

passed by

04③ 05② 06②

07 ② 08 ④ 09

Make sure you don’t leave anything behind. 10

③

11

④

12

⑴

May I have your attention, please?

^⑵

it is important to warm up before swimming

^⑶

make sure you don’t push anyone in the water 13

①

14

④

15 This is the palace where the princess lives. 16

②

17

⑤

18

④

19 (D)

^-

(A)

^-

(C)

^-

(B) 20

④

21 He jumps up on Grandma. 22

③

23

④

24

①

25

⑴

when you caught a big fish

^⑵

where we had a nice dinner

1

^해설④는 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

해석① 당기다 - 밀다 ② 잠그다 - 열다 ③ 안전한 - 위험한

④ 부드럽게 ⑤ 기억하다 - 잊다

2

^해설②

deaf

(귀 먹은)에 관한 설명이다.

해석귀 먹은 사람은 어떤 것도 들을 수 없거나 잘 듣지 못하는 사람이다. ① 눈이 먼 ③ 벙어리의 ④ 절름발이의 ⑤ 조용한

3

^해설

pass by

지나가다

4

^해설③

friendly

는‘호의적인’을 뜻한다. 따라서

don’t like

는

like

로,

not willing

은

willing

이 되어야 한다.

해석① 사이렌: 매우 큰 경고음을 내는 장비 ② 쓰다듬다: 동 물을 다정하게 손으로 만지다 ④ 구조하다: 위험이나 해로부 터 사람이나 물건을 구하다 ⑤ 두드리다: 관심을 끌기 위해 문이나 창문을 여러 번 치다

5

^해설

B

의 대답으로 보아 도움을 제안하는 말이 알맞다.

해석

A

: 당신의 자전거가 고장나 보이네요. ② 도와 드릴까 요?

B

: 네, 부탁드려요. 정말 감사합니다.

① 저를 도와주실 수 있나요? ③ 부탁 좀 들어 주실래요? ④ 내 가방을 들어 주실래요? ⑤ 책이 많으신가요?

6

^해설‘~하는 것은 중요하다’라는 뜻의 강조하는 말이 알맞다.

7

^해설

A

는

B

에게‘모퉁이에서는 스케이트를 빠른 속도로 타 지 않도록 하라’고 충고하였다.

해석①

A

는 버스가 오고 있는 것을 보지 못했다.

②

A

는

B

에게 조심하라고 충고했다.

③

B

는 스케이트를 타다가 다쳤다.

④

A

는 길에서 빠르게 운전하고 있었다.

⑤

B

는 모퉁이에서 속도를 늦추지 않을 것이다.

8

^해석ⓑ 안전하게 수영하기 위해서 무엇을 명심해야 하나요?

- ⓒ 수영하기 전에 준비 운동을 하는 것이 중요합니다. 또 한 수영장 옆에서 뛰지 않도록 하세요. - ⓐ 알겠어요. 명심 할게요.

9

^해설‘소지품을 남겨두지 않도록 유의하라’라는 주의를 주는 말이 알맞다.

Make sure you don’t ~.

를 이용한다.

해석주목해 주시겠습니까? 이 박물관은

10

분 후에 문을 닫

을 예정입니다. 소지품을 두고 가지 않도록 유의하시기 바랍 니다.

10

^{해설주어진 문장의}

So

는 문맥상‘그녀는 내 입이 움직이는 모양을 읽기 때문에’를 뜻하므로 주어진 문장의 위치는 ③이 알맞다.

11

^해설

Jenny

는

Lucy

의 입모양을 읽고

Lucy

의 말을 알아듣 는다고 하였다. 수화로 대화를 나누는지 여부는 주어진 대화 만으로는 알 수 없다.

12

^해설⑴ 방송이 시작되는 부분이므로 사람들의 주의를 끄는 표현을 써야 한다.

⑵

It is important to ~.

를 이용해 중요한 일을 강조하는 표 현을 쓴다.

⑶

Make sure you don’t ~.

를 이용해 하지 않아야 하는 일을 경고하는 표현을 쓴다.

13

^{해설선행사}

the time

은 시간을 나타내므로 시간의 관계부 사

when

을 쓴다. / 선행사

the bookstore

는 장소를 나타내 므로 장소의 관계부사

where

를 쓴다.

해석네가 떠나야 할 때를 내게 말해 줘. / 내가 이 책을 샀던 서점은 모퉁이에 있다.

14

^해설방향을 나타내는 부사가 강조를 위해 문두에 오면 주어와 동사의 위치가 도치되어「부사+동사+주어」의 어순이 된다.

해석그 소년은 도망갔다.

15

^해설접속사와 장소의 부사구

(in the palace)

의 역할을 함께 하는 장소의 관계부사

where

를 써서 한 문장으로 연결한다.

해석이곳은 공주가 사는 궁전이다.

16

^해설장소나 방향을 나타내는 부사(구)가 강조를 위해 문두에 오면 주어와 동사의 위치가 도치되지만 주어가 대명사인 경 우 주어와 동사는 도치되지 않는다. ②

Away flew they.

는

Away they flew.

가 되어야 한다.

해석① 우리는 출발한다.

② 그들은 날아가 버렸다.

③ 비가 왔다.

④ 선생님이 여기로 오신다.

⑤ 시간표가 벽에 붙어 있다.

17

^해설글쓴이는 할머니에게 소방차가 온다고 소리쳤지만, 할 머니가 듣지 못하셔서 초조해

(nervous)

하는 상태에서

Toby

의 도움으로 소방차가 오는 것을 알아차리고 차를 옆 길에 대서 안심했음

(relieved)

을 알 수 있다.

18

^해설

She pulled the car to the side ~.

에서 할머니가 차 를 옆길에 댄 것을 알 수 있다.

19

^해석 우리는 차를 타고 할머니 댁으로 돌아갔다.

Toby

는 주 방 바닥에 앉아 있었고, 할머니는 요리하기 시작하셨다. -

(D)

그때 나는 교과서를 할머니 차에 두고 왔던 것이 기억났 다. -

(A)

나는 교과서를 가지러 재빨리 차가 있는 쪽으로

뛰어갔다. -

(C)

차 안에서 책을 찾은 뒤에 나는 다시 집으 로 달려갔다. -

(B)

하지만 현관문이 잠겨 있었다!

20

^해설선행사

a special school

이 장소를 나타내므로 빈칸에 는 장소의 관계부사

where

가 알맞다.

21

^해석

Toby

는 아침에 알람이 울리면 할머니에게 어떻게 알려 주는가?

22

^해설

Toby

는 개들이 청각장애인을 돕도록 훈련받는 특수학 교를 다녔다고 했다.

해석①

Toby

는 특별한 종류의 개다.

②

Jack

은

Toby

가 다정하지 않다고 생각한다.

③

Toby

는 특수학교에서 훈련을 받았다.

④ 할머니는 볼 수 없고 말할 수도 없다.

⑤

Toby

는 식당 밖에서 기다렸다.

23

^해설④는

Jack

을 뜻하고, 나머지는

Grandma

를 가리킨다.

24

^해설빈칸에는‘(어떤 것을 빠뜨리고) 보거나 듣지 못하다’의 뜻으로 쓰인

miss

가 알맞다.

25

^해설⑴

the moment

를 수식하는 관계부사

when

과 그림에 알맞은 어구를 써서 문장을 완성한다.

⑵

the restaurant

를 수식하는 관계부사

where

와 그림에 알맞은 어구를 써서 문장을 완성한다.

해석

Amy

에게, / 너에게 우리 가족 앨범에 있는 몇 장의 사 진들을 보여 주고 싶단다. 네가 큰 물고기를 잡았던 순간을 기억하니? 여기 우리의 또 다른 사진이 있구나. 여기는 우리 가 맛있는 저녁을 먹었던 식당이지. 나는 네가 저런 좋은 추 억들을 간직하기를 바란단다. / 사랑을 담아, 엄마가

│56~59쪽│

01 ② 02① 03④ 04⑤ 05② 06④ 07①,

③ 08 ⑤ 09 ⑴

speak clearly

⑵

read your mouth

⑶

turn your face away 10

⑴

why

⑵

when 11

①

12 Away flew the bird. 13 he comes again 14

④

15 I know the reason why the baby is crying. 16

①

17

②

18

①

19

①

20 She watches how their mouths and hands move. 21

④

22

⑤

23

④

24 (C)

-

(B)

-

(D)

-

(A) 25

⑴

Make sure you don’t leave your seat.

⑵

It is important to wear a seat belt.

1

^해설

pass by

지나가다 /

pass away

사망하다

해석버스가 언제 지나갈지 알려 줘. / 내 할아버지는 병으로 돌아가셨다.

2

^해설①

vet

(수의사)에 관한 설명이다.

해석병든 동물들에게 의학적인 치료를 주기 위해 훈련받은 사람 ② 간호사 ③ 의사 ④ 약 ⑤ 환자

3

^해설이유를 나타내는 관계부사는

why

가 알맞다.

해석나는 그가 오지 않았던 이유를 모르겠다. / 그녀가 나를 싫어할 이유는 없다.

4

^해설안내 방송이므로 사람들의 주의를 끄는 표현인

May I have your attention?

이 알맞다.

해석주목해 주시겠습니까? 이 박물관은

5

분 후에 문을 닫을 예정입니다.

5

^해설넘어졌다고 했으므로 조심해서 걷는 것이 중요하다는 강조 표현이 알맞다.

해석

A

: 무슨 일이야? 도와줄까?

B

: 응. 방금 넘어졌어.

A

: ② 조심해서 걷는 것은 중요해.

① 안전벨트를 매는 것은 중요해. ③ 너무 많이 먹지 않도록 해. ④ 자리를 뜨지 않도록 해. ⑤ 땅에 쓰레기를 버리지 않도 록 해.

6

^해석

A

: 실례합니다. 도와 드릴까요? - ⓓ 네, 고마워요. 녹 색 불이 될 때를 기다리고 있나요? - ⓐ 네. - ⓑ 신호가 바뀌면 알려 주세요. - ⓔ 물론이죠. 길 건너는 것을 제가 안내해 드릴게요. - ⓒ 고맙습니다만 너무 빨리 걷지 않도 록 해 주세요. -

A

: 그럼요.

7

^해설

B

의 대답으로 보아 상대방에게 도움을 제안하는 말이 알맞다.

해석①, ③ 내가 도와줄까? ②, ④, ⑤ 나를 도와줄래?

8

^{해설마지막에서}

Lucy

는

Jenny

를

Harry

에게 소개시켜 준 다고 했으므로,

Jenny

와

Harry

는 서로 모르는 사이임을 알 수 있다.

해석①

Lucy

는 볼 수 없는 친구가 있다. ②

Lucy

는 수화에 관한 책을 몇 권 샀다. ③

Lucy

는

Jenny

의 입모양을 읽고

Jenny

의 말을 이해할 수 있다. ④

Jenny

는

Lucy

와 말할 때 얼굴을 돌린다. ⑤

Jenny

와

Harry

는 전에 만난 적이 없다.

9

^해석너는 청각장애인들과 대화할 때 청각장애인들이 너의 입모양을 읽을 수 있도록 또박또박 말해야 한다. 또한 고개 를 옆으로 돌려서는 안 된다.

10

^{해설⑴ 선행사}

the reason

은 이유를 나타내므로 관계부사

why

가 알맞다. ⑵ 선행사

the year

는 시간을 나타내므로 관계부사

when

이 알맞다.

해석⑴ 이것이 우리가 그를 뽑은 이유이다. ⑵ 너는 한국 전 쟁이 발발한 해를 아니?

11

^해설

The prince finally arrived at the cave. The dragon lived in the cave.

에서 전치사

in

을 관계대명사

which

앞 에 둔 문장이다. 이때「전치사+관계대명사」는 관계부사로 바 꿔 쓸 수 있다.

해석왕자는 마침내 용이 사는 동굴에 도착했다.

12

^해설방향을 나타내는 부사를 문장 맨 앞에 써서「부사+동사 +주어」의 도치구문을 만든다.

해석그 새는 날아갔다.

13

^해설장소를 나타내는 부사

here

가 문장의 맨 앞에 오더라도 주어가 대명사

(he)

일 때는 도치가 일어나지 않는다.

해석여기에 그가 다시 온다.

14

^{해설④에는 관계부사}

when

이, 나머지에는 관계부사

where

가 들어간다.

해석① 이곳이 아빠가 일하시는 은행이다. ② 우리가 머물렀 던 호텔은 매우 좋았다. ③ 나는 네가 쉴 수 있는 좋은 곳을 안다. ④ 나는 상을 받았던 날을 기억한다. ⑤ 나는 엄마가 모 자를 사셨던 상점으로 갔다.

15

^해설접속사와 이유의 부사구

(for the reason)

역할을 함께 하는 관계부사

why

를 사용하여 한 문장으로 쓴다.

해석나는 아기가 울고 있는 이유를 안다.

16

^해설① 장소를 나타내는 부사(구)가 강조를 위해 문두에 오 면 주어와 동사의 도치가 일어난다.

here the truck comes

는

here comes the truck

이 되어야 한다.

17

^해석할머니는 소방차에 대해 어떻게 알게 되었나? ① 그녀 는 소방차의 사이렌 소리를 들었다. ② 개가 그녀를 만져서 알게 하였다. ③ 그녀는 글쓴이가 그녀에게 소리치는 것을 들었다. ④ 소방관이 그녀에게 차를 멈추라고 소리쳤다. ⑤ 개가 소방차에 대해 알리려고 그녀에게 짖었다.

18

^{해설ⓐ 이어서}

Toby

가 청각장애인 안내견이 되는 과정을 설 명하므로

how

가 알맞다. ⓑ 선행사

a special school

이 장 소를 나타내므로 관계부사

where

가 알맞다.

19

^해설①

Toby

가 태어난 장소는 이 글에 언급되어 있지 않다.

해석①

Toby

는 어디서 태어났나? ②

Toby

는 어디서 자는 가? ③

Toby

는 식당의 어디에 머물렀는가? ④

Toby

는 어 떻게 청각장애인 안내견이 되는 것을 배웠는가? ⑤ 알람 시 계가 울리면,

Toby

는 무슨 일을 하는가?

20

^해설할머니는 말을 들을 수는 없지만, 입모양과 손이 움직이 는 모습을 보고 말을 이해하신다고 하였다.

해석할머니는 사람들이 말할 때 이해하기 위해 무엇을 하시 는가?

21

^해설주어진 문장은‘갑자기, 문이 열렸다’라는 뜻이므로, 문 이 열리자

Toby

와 할머니가 서 있었다는 흐름이 자연스럽다.

22

^해설

Jack

은 추운 바깥에서 문이 잠겨 들어가지 못하여 걱정 하다가 다시 문이 열려 안심하는 상황이다.

23

^해설

I found the books in the car ~.

에서

Jack

이 자신의 책을 차에서 찾은 것을 알 수 있다.

24

^해석“제가 문을 두드리고 있었다는 것을 어떻게 아셨어요?”

나는 할머니에게 여쭤 보았다. -

(C)

할머니가 말씀하셨다.

“

Toby

가 문 쪽으로 뛰어갔다가 다시 내게로 그리고 또 다시

해석① 힘내요. ③ 안됐군요. ④ 부당해요. ⑤ 낙담하지 마 세요.

6

^해설

B

는 너무 빨리 걷지 않을 것을

A

에게 부탁했다.

해석①

A

는

B

를 돕고 싶어한다. ②

A

는 녹색 신호등을 기 다리고 있다. ③

A

는

B

가 길 건너는 것을 안내해 줄 것이다.

④

B

는

A

에게 횡단보도에서 빨리 걷기를 요청한다. ⑤

B

는

A

의 도움에 감사해한다.

7

^해석ⓑ 조심해! 차가 이쪽으로 오고 있어! － ⓓ 아, 못 봤네.

고마워. － ⓒ 모퉁이에서는 스케이트를 빠른 속도로 타지 않도록 해. － ⓐ 알았어. 더 조심할게. － ⓔ 스케이트 탈 때 는 차를 조심하는 것이 중요해.

8

^해설‘~하는 것은 중요하다’라는 뜻인

it is important to ~

를 이용한다.

9

^해설

She reads my mouth.

라고 했으므로 ④‘이야기할 때 고개를 옆으로 돌리지 않도록 유의하라’라는 말이 알맞다.

10

^해설주어진 문장은‘버스가 오면 좀 알려주세요.’라는 뜻이 므로

Sure.

(물론이죠.)라는 대답 앞에 오는 것이 자연스럽다.

11

^해석당신은 안내견을 보면 안내견이 차분한 상태를 유지하도 록 쓰다듬어서는 안 된다.

12

^해설장소를 나타내는 부사가 문장의 맨 앞에 오면「부사+동 사+주어」의 어순이 된다.

해석그곳으로 너의 남동생이 간다.

13

^해설방향을 나타내는 부사의 도치: 「부사+동사+주어」의 어 순이다.

14

^해설②

the way

와

how

는 함께 쓰일 수 없다. ③

when

→

why

④

why

→

where

⑤

where

→

when

15

^{해설 ① 선행사}

the park

는 장소를 나타내므로 관계부사

where(=in which)

가 쓰여야 한다.

해석이곳은 내가 자전거를 타곤 했던 공원이다. 나는 여기서 자전거를 처음 탔던 날을 여전히 기억한다. 지금 나는 매일 자전거로 등교한다. 그것이 내가 새 자전거를 샀던 이유이다.

16

^해설

pass by

는‘지나가다’의 뜻이다. 과거시제로 쓰는 것에 주의한다.

17

^해석

Toby

는 할머니에게 소방차에 대해서 어떻게 알렸는 가?

18

^해설본문의

Thank you, Toby! Good dog!

에서 할머니는 개가 자신을 도와준 것에 대해 고마워했다는 것을 알 수 있다.

해석① 소방차는 매우 천천히 오고 있었다. ② 할머니는 사이 렌 소리를 듣고 차를 세웠다. ③ 글쓴이는 할머니의 어깨를 가 볍게 토닥였다. ④

Toby

는 소방차에 대해 알지 못했다. ⑤ 할 머니는 자신을 도와준 개에게 고마워했다.

19

^{해설 ①}

by

: ~ 옆의 ②

deaf

: 귀 먹은 ③

like

: ~처럼 ④

kind

: 종류

20

^해설

A vet made sure he was smart and friendly to

│60~63쪽│

01 ① 02 ② 03 ④ 04

I’m waiting for the day when I’ll meet you.

05② 06④ 07⑤ 08

it is important to speak clearly to deaf people

09 ④

10

④

1 1 should not pet 12 There goes your brother. 13 fell the girl 14

①

15

①

16 passed by 17 He put his leg on her shoulder. 18

⑤

19

⑤

20

③

21

③

22

②

23

③

24 Toby ran to the door, then back to Grandma, then to the door again. 25

⑴

stand the mushrooms

⑵

comes the rain

⑶

runs the rabbit

1

^해설①

pet

이 명사일 때는‘애완동물’, 동사일 때는‘쓰다듬 다’의 뜻이다.

해석그는 애완견이 있다. / 그녀는 고양이를 쓰다듬으려고 손을 아래로 뻗었다. ② 쓰다듬다 ③ 울리다 ④ 큰 ⑤ 수의사

2

^해설②

passed away

(사망했다) →

passed by

(지나갔다) 해석① 내 삼촌은

2

년 전에 돌아가셨다. ③ 그녀는 피를 보면 기절한다. ④ 그녀는 한 마디도 하지 않고 내 옆을 지나갔다.

⑤ 그녀는 나쁜 소식을 듣고 기절했다.

3

^해설선행사

a city

는 장소를 나타내므로 관계부사

where

를 쓴다. / 선행사

the season

은 시간을 나타내므로 관계부사

when

을 쓴다.

해석서울은 많은 사람들이 사는 도시이다. / 겨울은 한국인들 이 김치를 담그는 계절이다.

4

^해설접속사와 시간의 부사구

(on the day)

의 역할을 함께 하 는 관계부사

when

을 써서 한 문장으로 만든다.

해석나는 너를 만날 날을 기다리고 있다.

5

^해설

B

가 너무 빨리 걷지 않게 해달라는 부탁의 말을 하므로

No problem.

(물론이죠.)으로 답하는 것이 가장 자연스럽다.

문으로 달려갔단다.”-

(B)

“할머니에게 청각장애인 안내견 이 있어서 정말 다행이에요.”라고 나는 말했다. -

(D)

할머 니는

Toby

의 머리를 쓰다듬으며 말씀하셨다. “나도 그렇단 다. 우리 착한 강아지,

Toby!

”-

(A)

“할머니, 할머니가 쓰 다듬어 주실 때면

Toby

가 조그맣게 기분 좋은 소리를 낸다 는 것을 아세요?”라고 나는 말했다. “그건 몰랐는데! 알려줘 서 고맙구나! 너의 두 귀가 없다면 내가 무엇을 하겠니?”할 머니가

Toby

를 부드럽게 쓰다듬으며 말씀하셨다.

25

^해설⑴ 자리를 뜨지 않을 것을 경고하는 표현이 알맞다.

Make sure you don’t ~.

를 이용한다.

⑵ 안전벨트를 매는 것이 중요하다는 것을 강조하는 표현이 알맞다.

It is important to ~.

를 이용한다.