Part II • 프로젝트 접근법에서의 프로젝트 진행단계

Part II • 프로젝트 접근법에서의 프로젝트 진행단계

1. 현장 견학 전 활동 2. 현장 견학

3. 현장 견학 후 활동 4. 전문가의 방문

표 5-1 프로젝트 전개단계의 활동 내용

중심 사건 및 과정 교사의 관심 학습자 활동

• 조사·탐구 활동 및 목표 달성을 위한 활동：계획에 기초 한 장기적이고 다 단계적 활동

• 현장 견학

• 현장 견학 후 활동

• 전문가 면담 또는 함께 활동

• 유아들에게 줄 수 있는 새로운 경험은 무엇인가?

• 유아들이 획득할 수 있는 새로운 이해는 무엇인가?

• 어떻게 하면 교육과정 목 표를 가장 잘 이룰 수 있 는가?

• 어떻게 하면 개인의 흥미 와 학습요구에 맞도록 활 동을 다양화시킬 수 있는 가?

• 질문에 대한 조사·탐구 활 동/목표 설정 및 이행 활동

• 현장 견학: 조사·탐구활동 -스케치, 질문하기, 관찰하

기, 측정하기 등

• 현장 견학 사후 활동: 토의, 스케치해 온 것 정교화하 기, 책 찾아보기, 글로 표현 하기, 역할놀이하기, 만들 기 등

• 전문가와 함께 활동하기, 전문가 면담하기

가. 질문에 대한 조사·탐구 활 동

조사·탐구 방법

가) 다른 사람의 의견 듣기

나) 주변 사람들에게 질문하고 설명 듣기 다) 평가하기

라) 실험하기

마) 자원 조작해 보기 바) 관찰하기

사) 책보기(또는 그림,사진, 동영상 자료 등 보기)

가. 질문에 대한 조사·탐구 활

1) 조사·탐구 방법 동

라) 실험해 보기

(1) 교사와 전체 유아에 의한 실험 (3) 전문가와 함께하는 실험

(2) 유아(들)에 의한 실험 (4) 부모와 함께하는 실험

그림 5-5 가정에서 실험한 ‘물, 주스, 미숫가루 얼리기’ 결과표

가. 질문에 대한 조사·탐구 활 동

그림 5-8 가위개미 조의 조사 결과

책, 실물 관찰, 인터 넷 조사 등 병행한 조사∙탐구 결과물

나. 구체적 목표에 따른 특별 활

1) 주제망에 부착되어 있는 항목들 동

• 교실 벽에 게시되어 있는 주제망의 여러 항목 중 어떤 것을 만들 어 보기, 관련된 이야기 꾸미기, 쓰기 등

2) 충원된 자원

• 여러 가지 자원이 충원되면서 특별 활동이 계획되기도 함

• 강한 관심을 끌거나 평소에 자주 접해 보지 못하던 물건, 재미있 는 책 등이 특히 그러함

가) 강한 관심을 끄는 자원 나) 자주 접해보지 못하던 자원 다) 재미있는 동화책이나 동영상 동화

나. 구체적 목표에 따른 특별 활

3) 교사의 제안 동

• 프로젝트 진행 과정 중 교사가 유아들에게 특정 활동을 제안할 수도 있음

4) 친구들이 발표한 결과물

• 친구들이 발표한 결과물에 자극을 받아 같거나 유사한 활동이 계획되기도 함

5) 조사·탐구 활동, 교사 계획 활동과의 연관

다. 교사 계획 활

1) 필요성 및 목적 동

첫째, 프로젝트 주제에 관한 중심 개념이나 사실을 알려주기 위해서임

둘째, 프로젝트 진행 과정에 따른 새로운 조사 방법이나 표현 방법을 체계적으로 교수하기 위해서임

셋째, 진행되고 있는 프로젝트 활동을 보다 활성화하고 촉진하기 위해서임

2) 방법

가) 활동예상안 이용 나) 예상치 못했던 사건 활용

3) 기록된 결과와의 유기적 연계

라. 활동 과정 및 결과물 공유 활

1) 의미 동

첫째, 최선을 다해 활동에 임하는 태도가 길러짐

둘째, 교사와 유아, 유아와 유아들 간에 정보를 공유하고 의견을 교환함으로 써 서로가 부족한 부분을 보완할 수 있음

셋째, 학습 효과의 극대화를 꾀할 수 있음

넷째, 조화로운 프로젝트로의 발전을 도모할 수 있음

라. 활동 과정 및 결과물 공유 활

2) 방법 동

가) 매일 수업 시간 중 일정 시간 할애 나) 프로젝트 기간 내 계속 공유

(1) 궤도식으로 게시하는 방법 (2) 책으로 묶어 주는 방법

(3) 소제목별로 분류하여 게시하는 방법

그림 5-13 궤도식 게시 그림 5-14 책으로 묶인 경우

그림 5-15 소제목별로 조사 내용을 분류·게시한 경우

가. 현장 견학 전 준비

1) 교사의 준비 사항

가) 현장 견학의

목표 확인하기 나) 현장 사전

답사하기 다) 현장에 공문 발송하기

2) 교사와 유아가 함께하는 준비

가) 현장에 대해

이야기 나누기 나) 현장에 가서 볼

것 예상해 보기 다) 질문 목록 확인하고 알아올 것 정하기 라) 현장에서 지켜야

할 태도 정하기 마) 기록 방법을

알려주거나 확인하기 바) 준비물 챙기기

사) 복장 정하기 아) 자원 봉사자의 역할 정하기

나. 현장 견학

1) 관찰 및 조사하기

2) 현장 사람들에게 질문하기 3) 기록하기

가) 그리기 나) 글로 쓰기 다) 수나 측정 단위로 나타내기 라) 문지르기 마) 사진 찍기

4) 여러 가지 물품 수집해 오기

나. 현장 견학

① 현장 견학 장소의 정확한 명칭

* 교사가 기록해 두어야 할 내용

② 주소와 전화번호, 웹사이트 주소

③ 정확한 위치

④ 오고가는 데 사용한 방법과 소요 시간

(걸어갔는지, 교통편을 이용하였다면 어떤 교통편을 이용하였는지와 소요 시간에 대한 정확한 기록)

⑤ 현장 견학 시 직접 안내를 해 주거나 설명을 해 준 사람의 이름 및 연락처

⑥ 어떤 경로로 현장에서의 활동이 진행되었는지와 소요 시간

⑦ 현장에서 얻어 오거나 사 가지고 온 물품의 종류 및 개수

⑧ 현장 견학 장소로 적합한 곳인지에 대한 교사의 종합적인 느낌과 평가

가. 현장 견학에 기초한 표현 활

1) 언어적 표현 동

가) 말로 표현하기 나) 쓰 기

2) 미술적 표현

가) 그리기 나) 만들기

3) 수학적 표현

가) 부분과 전체 나) 수나 측정 단위를 사용하여

나타내기

다) 비교 도표 (벤다이어그램)

만들기 라) 분류하기 마) 순 서 바) 막대그래프

그리기 사) 이분법 아) 원형 도표 자) 셈 활동 차) 비 례

가. 현장 견학에 기초한 표현 활

4) 사회·과학적 표현 동

가) 지도 그리기 나) 순서도 그리기 다) 망

라) 단면도 그리기 마) 주 기 바) 시간표

사) 메트릭스 아) 플로 차트 자) 트리 다이어그램 (수형도)

가. 현장 견학에 기초한 표현 활

5) 게임 동

가) 교사에 의해 제안된 게임

(1) <노래하며 의자에 앉기>(대안 교육을 생각하는 모임, 1995) (2) <I am ground~>

나) 교사와 유아에 의해 고안된 게임

(1) <벼가 잘 자라려면?>

(3) <우리 공원에 왜 왔니?> 게임

(2) <곤충의 일생> 게임

나. 심화된 조사·탐구 활동

예

• ‘개미’ 프로젝트 시 교사와 유아들은 야외활동으로 나간

공원에서 찾게 된 개미굴에서 개미 알처럼 보이는 것을 발견

• 비비총알처럼 보이기도 하는 이것이 정말 개미 알이 맞는지, 그렇다면 어떤 종류의 개미 알인지 궁금해서 책을 찾아도 보고, 인터넷도 검색해 보다가 개미박사가 운영하는 웹사이트가

있다는 것을 알게 됨

• 그래서 알고 싶은 것을 교사와 유아들이 정리한 후 그

웹사이트에 스마트폰 현미경으로 찍어 온 사진과 함께 ‘그것이 개미 알이 맞는지, 맞는다면 그 종류가 무엇인지’ 묻는 질문을 올림

• 며칠 후 답을 받아 궁금증을 해결할 수 있었으며, 이후 개미의 한살이에 대한 심화된 탐구활동이 이루어짐

• 전문가의 방문이 꼭 현장 견학 이후에 이루어져야 하는 것은 아님

• 프로젝트주제 및 그 진행 과정에 따라 프로젝트 전개단계의 초기에 이루어질 수도 있음

• 또 주제에 따라 한 주제를 다루는 중에 2, 3차례의 전문가 방문이 이루어질 수도 있음

• 현장 견학 시 보고 오거나 기록해 온 어떤 것을 만드는 데 전문가의 특별한 도움을 필요로 하는 경우도 있음

• 특별한 기술 또는 지식이 있거나 관계된 취미 활동을 하는 부모 및

조부모, 또는 현장의 전문가가 초청되어 유아들의 질문에 답하거나 함께 활동

• 예: ‘아기’ 프로젝트 시에는 산부인과 의사, 간호사, 아기용품 파는 사람, 임신한 부인, 아기를 데려온 아기 엄마 등이 모두 전문가가 될 수 있음

• 전문가의 방문은 유아들의 활동을 매우 활성화시키는 역할을 함