Lesson 5 Friendship in Sports

A 1 ① 2 ② 3 ② 4 ④ 5 ① 6 ③ 7 ④ 8 ③ 9 ① 10 ②

B 1 miss 2 vivid 3 pass 4 sleigh 5 disappointed 6 competition 7 congratulation 8 valuable 9 youth 10 share 11 경험하다; 경험 12 동의하다 13 잊다, 잊어버리다 14 응원하다 15 ~에 참가하다 16 넘어지다 17 (대회, 행사 등이) 개최되다 18 그건 그렇고 19 무엇보다도, 특히

20 가능한 한 ~한〔하게〕

C 1 all over the world 2 tried to 3 Best of all 4 in third place 5 come true

Step

1

^{어휘 기본 학습} PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1 competition 2 skier 3 Kenyan 4 ⑤ 5 ① 6 ① 7 ③ 8 ⑤ 9 ⑤ 10 vivid 11 participate 12 disappointed

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^{동사 : 명사}

| 해석 | 창조하다 : 창조, 창출 = 경쟁하다 : 경쟁

02

동사 : 행위자를 나타내는 명사

| 해석 | 운동하다 : 운동선수 = 스키를 타다 : 스키 선수

03

국가 이름 : 국가 이름에서 파생된 단어 | 해석 | 한국 : 한국의 = 케냐 : 케냐의

04

‘소망했던 것이 일어나지 않아서 불행한’은 ⑤

disappointed

(실망한)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 슬픈 ② 어려운, 힘든 ③ 나쁜 ④ 만족한

05

‘다른 사람들과 함께 무언가를 소유하거나 사용하다’는 ①

share

(나누다, 공유하다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ② 나누다, 분할하다 ③ 응원하다 ④ 주다 ⑤ 미끄러지다

06

‘십대; 일반적으로 젊은 사람들’은 ①

youth

(청소년, 청년)에 대한 설명이다.

| 해석 | ② 젊은 ③ 성인 ④ 아장아장 걷는 아기 ⑤ 나이든

07

^③

try to

는 ‘~하려고 노력하다’라는 의미이다.

08

빈칸에는 ‘~을 통하여, ~을 관통하여’를 뜻하는

through

^가 알맞다.

| 해석 | 전화로 내게 말해. / 한강은 서울을 관통하여 흐른다.

09

<보기>의

still

은 부사로 ‘아직도, 여전히’의 의미이다. ⑤의

still life

는 ‘정물화’라는 의미로, 여기서

still

^{은 형용사로 ‘움} 직임이 없는’의 의미이다.

| 해석 | <보기> 하지만 평창에서의 기억들은 아직도 너무나 생생해.

① 그는 아직도 화가 나 있다. ② 엄마, 나는 여전히 배가 고파요! ③ 나 는 아직도 비가 내리고 있는지 궁금하다. ④ 너는 아직도 같은 주소

Lesson 5

Friendship in Sports

에서 살고 있니? ⑤ 그 화가는 주로 꽃과 정물화를 그린다.

10

‘내 기억에 선명한’은

vivid in my memory

^{로 쓴다.}

clearly

는 ‘선명하게’라는 뜻의 부사이다.

| 해석 | Mary의 바이올린 콘서트는 정말 대단했어, 그렇지 않니?

그것은 아직도 내 기억에 선명해.

11

‘~에 참가하다’는

participate in

^{으로 쓴다.}

practice

^{는 ‘연습} 하다’라는 뜻이다.

| 해석 | 전 세계의 200명 이상의 선수들이 그 경기에 참가할 것이다.

12

^{‘실망한’은}

disappointed

^{로 쓴다.}

disappointing

^{은 ‘좌절시키} 는’이라는 뜻이다.

| 해석 | 그는 그 경주에서 져서 매우 실망했다.

1 (1) disappointed〔sad, frustrated〕 (2) Cheer 2 (1) frustrated (2) Don’t worry.

3 you’ll do better next time 4 ②

➋ 동의하기Check Up ^{p. 11}

1 (1) agree (2) don’t agree 2 (1) can (2) couldn’t 3 I think so, too. 4 ③

Step

1

➊ 낙담 위로하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) It, to learn (2) is, to fix 2 (1) It (2) to see 3 (1) It is, to solve (2) To eat, is

4 (1) run → to run (2) I → It

➋ 현재완료 Check Up ^{p. 15}

1 (1) has, finished (2) has lived 2 (1) have seen (2) have never eaten

3 (1) yesterday → 삭제 또는 has ever eaten → ate (2) for → since (3) studied → have studied 4 ①

Step

1

➊ 가주어 - 진주어 구문 Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

1 It, to 2 ④ 3 ⑤ 4 ① 5 ① 6 ②, ④ 7 is → be 8 ④ 9 It〔it〕 10 ③ 11 ⑤ 12 ① 13 I have lost my bag.

14 Gijun has lived in Incheon since 2008. 15 ④ 16 ①

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

01

^「가주어

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문이다. 가주어

It

^{은 해석하} 지 않고 문법적인 주어의 역할만 한다.

| 해석 | 나는 스포츠를 좋아한다. 특히, 축구가 좋다. 내 친구들과 축

구를 하는 것은 정말 재미있다.

02

^「가주어

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문의 의문문이다. 현재 사 실을 말하고 있으므로

be

^동사는

Is

로 쓰고, 부정의 대답은

No, it isn’t.

^{가 알맞다.}

03

^{⑤ 「가주어}

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문이므로,

upgrade

^를

to upgrade

^{로 고쳐야 한다.}

①, ②, ③ 날씨, 날짜, 거리 등을 나타내는 비인칭 주어

It

④ 가주어

It

| 해석 | ① 밖에 비가 세차게 내리고 있다. ② 오늘은 5월 18일이다.

③ 해변까지는 거리가 2마일이다. ④ 그 일을 하는 것은 불가능하다.

⑤ 내 전화기를 업그레이드하는 것은 쉽다.

04

^①

have gone to

는 1, 2인칭 주어와는 사용할 수 없다.

| 해석 | ① 나는 일본에 가 본적이 있다. ② 나는 벽에 페인트 칠을 했다.

③ 나는 외국에 가 본 적이 없다. ④ 나는 심한 치통을 앓아 왔다.

⑤ 나는 5년 동안 서울에서 살아 왔다.

05

^{현재완료 부정문은}

have

^〔

has

^{〕 다음에}

not

^이나

never

^{를 쓴다.}

| 해석 | 나는 그가 이사 간 이후로 그를 만난 적이 없다.

06 to

부정사나 동명사를 사용하여 주어를 표현할 수 있는데, 이 때 주어가 길어지게 되므로 가주어

It

을 사용하여 진주어를 뒤 로 옮길 수 있으며, 진주어는

to

부정사 형태로 써야 한다.

| 해석 | 이 책을 읽는 것은 쉽다.

07

^「가주어

It

^{~ 진주어}

to

^{부정사」 구문에서}

can

^{을 넣어 의문문} 을 만든 것이므로

is

^{는 동사원형인}

be

^{로 고쳐야 한다.}

| 해석 | 사막에서 혼자 사는 것은 얼마나 어려울 수 있을까?

08

^{④는 가주어}

it,

나머지는 시간, 날씨, 날짜, 거리, 계절, 요일 등을 나타내는 비인칭 주어

it

^이다.

| 해석 | ① 날이 어두워지고 있다. ② 지금 5시 10분 전이다. ③ 여기에

서 얼마나 먼가요? ④ 여기에 주차해도 되나요? ⑤ 밖이 꽤 따뜻하다.

09

첫 번째 문장은 「가주어

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문이고, 두 번째 문장에는 거리를 나타내는 비인칭 주어

it

^{이 필요하다.}

가주어 및 비인칭 주어로 쓰인

it

은 해석하지 않는다.

10

^{현재완료는 「}

have

^〔

has

^〕

+

^{과거분사(}

p.p.

^{)」의 형태이다.}

①

am

^/

are

^/

is - was

^/

were - been

^②

eat - ate - eaten

③

write - wrote - written

^④

see - saw - seen

^⑤

live - lived - lived

| 해석 | ① 나는 역에 다녀왔다. ② 그들은 너무나 많이 먹었다. ③ 그

는 막 이 편지를 썼다. ④ 너는 코끼리를 본 적이 있니? ⑤ Charlie 는 이곳에 2년간 살아 왔다.

11 Have you

~?로 묻고 있으므로

have

를 써서 답해야 한다.

⑤의

didn’t

는 과거형이므로 답이 될 수 없다.

| 해석 | A: 베트남 음식을 먹어본 적이 있니? B: __________

① 응, 먹어봤어. ② 응. 두 번 정도. ③ 아니, 먹어보지 않았어. ④ 아 니, 한 번도 없어. ⑤ 아니, 안 먹었어.

12

^「

have

^〔

has

^〕

+

^{과거분사(}

p.p.

)」는 과거에서부터 현재에 이르 기까지 계속 영향을 미치는 동작을 표현한다. ①

have gone

은 과거에 가서 현재에도 가 버리고 없는 상태를 의미하므로 1, 2인칭 주어와는 사용할 수 없다.

| 해석 | 너는 스웨덴에 .

① 가 버렸다 ② 살아 왔다 ③ 방문해 본 적이 없다 ④ 가 본 적이 없다

⑤ 일본에서부터 여행해 왔다

13

가방을 잃어버렸고(과거) 지금도 가방이 없는 상태(현재)이므 로 현재완료의 결과 용법으로 써야 한다.

lose - lost - lost

| 해석 | 나는 가방을 잃어버렸다. 나는 지금 그것을 가지고 있지 않다.

14

2008년에 인천으로 이사 가서(과거) 지금도 그곳에 살고 있으 므로(현재) 현재완료의 계속 용법으로 써야 한다.

live - lived - lived

| 해석 | 기준은 2008년에 인천으로 이사 갔다. 그는 아직도 인천에

살고 있다.

15

현재완료는 과거에서부터 현재에 이르기까지 계속 영향을 미 치는 동작을 표현한다.

| 해석 | 그는 10년 전에 죽었다. = 그는 10년 동안 죽은 상태이다.

16

과거부터 현재까지 계속 기다리게 했으므로 현재완료로 써야 한다. 「

keep + -ing

^{」 : 계속 ~하다}

1 has invited 2 all over the world 3 through 4 in

5 Since 6 have passed 7 still 8 to ski 9 it

10 down 11 to learn 12 Best of all 13 is going to

14 participate 15 as 16 from 17 to get 18 that

19 be held 20 were 21 in 22 surprised 23 Kenyan

24 that 25 during

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

교과서에서 만난

1 The Dream Program has invited youths from all over the world to Gangwon-do.

2 Young people can experience winter sports through the program.

3 Adiel from Kenya and Gijun from Korea took part in the program this year.

4 During the 10-day program, they learned to ski and became good friends.

5 Dear Gijun, How’s it going?

6 Since I came back to Kenya, six months have passed.

7 But the memories of Pyeongchang are still so vivid.

8 I’ll never forget the experiences there.

9 When I first tried to ski, it was very difficult to stand up.

10 I fell down a lot, and I was afraid I might get hurt.

11 But I finally learned to ski as I practiced again and again with your help.

12 It was also fun to learn about Korean culture.

13 Best of all, I liked to make Korean rice cakes.

14 Oh, I want to say congratulations!

15 I heard Pyeongchang is going to host the 2018 Winter Olympics.

16 I hope I can participate in the Olympics as a Kenyan skier.

17 For my dream, I’m going to practice really hard.

18 Hope to hear from you soon. Truly yours, Adiel

19 Dear Adiel, Hello, Adiel! I was very happy to get your letter.

20 It’s great that the Winter Olympics will be held in Pyeongchang.

21 For me, the ten days with you were very valuable.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 21~22}

Text

교과서에서 만난

22 Do you remember the ski race on the last day of the program?

23 When you crossed the finish line in third place, I was so happy and surprised.

24 It was wonderful to share that moment with you.

25 I hope that you will visit Korea again as a Kenyan skier in the Olympics.

26 I’m sending some photos that I took during the program with this letter.

27 Take care! Best wishes, Gjiun

오답 피하는 영역별 문제

^pp. 24~27

1 ④ 2 ② Plus Q 유사 문제 ② 3 ① 4 ⑤ 5 ④ 6 ④ 7 ④

Plus Q 유사 문제 ⑤ 8 ①

9 (1) moved (2) has lived 10 ③ 11 It is, to learn 12 ④ 13 ② 14 ③ 15 ④ 16 ② 17 ③ 18 ④ 19 ③ 20 ② 21 ③ 22 ③ 23 ② 24 It was on the last day of the program.

25 (1) 몸의 거의 모든 근육을 운동시키는 것이 가능하다. (2) 체중 문제 가 있을 경우 수영으로 짧은 기간 내에 체중을 줄이기가 쉽다. (3) 무더운 날에 물속에서 친구들과 노는 것은 재미있다.

01

④ ‘당신이 걸을 때보다 더 빨리 당신의 발들을 움직이다’는

run

(달리다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 잊다: 기억하지 못하다 ② 초대하다: 다른 사람에게 파티,

결혼식, 식사 등에 와 달라고 부탁하다 ③ 두려워하는: 당신이 다칠 수 있거나 또는 나쁜 일이 일어날 수 있다는 생각 때문에 겁을 먹은

④ 다치다 ⑤ 운동 경기: 사람들이 서로 경쟁하는 육체적인 활동

02

^동사에

-ion, -ation

을 붙여 명사형으로 만들 수 있다. ②

invent

(발명하다)의 명사형은

invention

^이며,

invasion

^은

invade

(침략하다, 침공하다)의 명사형이다.

| 해석 | ① 창조하다 - 창조, 창출 ② 발명하다 - 침략 ③ 알리다 –

정보 ④ 보여주다 - 발표 ⑤ 축하하다 - 축하

Plus Q 유사 문제 ②

attend

(참석하다)의 명사형은

attendance

이며,

attention

은 ‘주의, 주목’이라는 의미이다.

03 from all over the world:

전 세계에서 온 /

from then on:

^{그때 이후부터}

| 해석 | 드림 프로그램은 전 세계의 청소년들을 강원도로 초청해 왔

다. / 서울은 1988년 하계 올림픽을 개최했다. 그때 이후부터, 전 세 계의 더 많은 사람들이 한국에 대해 알 수 있게 되었다.

04

⑤ 가장 좋아하는 가수의 콘서트가 취소되었다는 말에 대해 곧 너의 몸이 나아질 거라는 응답은 어색하다.

| 해석 | ① A: 발목을 다쳤어. B: 오, 정말 안됐구나. ② A: 시험에서

나쁜 점수를 받았어. B: 오, 실망하지 마. ③ A: 우리 팀이 야구 경기 에서 졌어. 난 그걸 믿을 수가 없어! B: 정말 안됐구나. 우리 선수들 은 아주 열심히 연습했는데. ④ A: 너는 경기장에서 그 경기를 볼 거 니? B: 아니, 텔레비전으로 경기를 보는 것이 더 나을 거라고 생각 해. ⑤ A: 내가 가장 좋아하는 가수의 콘서트가 취소되었어. B: 힘 내! 너는 곧 나아질 거야.

05

⁽

A

)는 위로하는 표현이므로 발목을 다쳤다는 (

C

^{) 다음에 와} 야 한다. (

D

)도 위로하는 표현으로 문맥상 축구를 할 수 없어 낙담하는 (

B

) 다음에 와야 한다.

| 해석 | Andrew, 무슨 일이 있니? 벤치에 앉아 있잖아. - (C) 이것

봐, 나는 발목을 다쳤어. - (A) 오, 그것 참 안됐구나. - (B) Emily, 나는 정말로 축구를 하고 싶지만, 할 수가 없어. - (D) 너무 실망하지 마. 너 는 곧 나아질 거야.

06 A

는 야구와 테니스만 언급했는데

B

는 농구가 하고 싶다는 말 을 하는 것으로 보아 ④는

Oh, no!

등의 말을 하는 것이 알맞다.

| 해석 | A: 안녕, Mike! 나는 학교의 큰 행사를 준비하는 중이야. B:

정말? 어떤 행사? 그것에 대해 내게 말해 줘. A: 종합 운동회야. 이 틀 동안, 서로 다른 종목에서 단체 경기가 있을 거야. 첫날, 남학생 들은 야구 시합을 할 거야. 그리고 여학생들은 테니스를 칠 거야. B:

응, 동의해.(→ 오, 안 돼!) 난 농구를 하고 싶은데. A: 실망하지 마. 너 는 두 번째 날에 농구를 할 수 있어.

07

3년 동안 만나지 못해 왔다는 의미의 계속을 나타내는 현재완 료로 나타낸다.

| 해석 | Susan과 Tim은 3년 동안 서로 만나지 못해 왔다.

Plus Q 유사 문제 지난 학기부터 이 학교에 다니고 있다는 의미의 계속을 나타내는 현재완료로 나타낸다.

| 해석 | 나는 지난 학기부터 이 학교에 다니고 있다.

08

^①

have gone to

는 ‘~에 가 버렸다’는 의미로 1, 2인칭 주어 와 함께 사용할 수 없으며, ‘~해 본 적이 없다’는 의미로

gone

을

been

으로 고쳐야 한다.

| 해석 | ① 나는 일본에 가 본 적이 없다. ② Sam은 벌써 그 케이크를

먹어 버렸다. ③ 그녀는 뉴욕에 가 본 적이 없다. ④ 나는 5년 동안 영 어를 배워 왔다. ⑤ 나는 집에 오는 길에 휴대전화를 잃어버렸다.

09

(1) 2010년에 이사한 것이므로 과거 시제로 나타낸다.

(2) 그때부터 서울에서 계속 살아 온 것이므로 현재완료로 나 타낸다.

| 해석 | (1) Tom은 2010년에 서울로 이사했다. (2) Tom은 그때부터 서울에서 살고 있다.

10

<보기>와 ③은 「가주어-진주어」 구문으로 명사적 용법의

to

부정사이다.

①

to

부정사의 형용사적 용법 ②

to

부정사의 부사적 용법(감 정의 원인) ④ 미래를 나타내는

be going to

^⑤

to

^부정사의 부사적 용법(목적)

| 해석 | <보기> 한국 문화에 대해 배우는 것 역시 재미있었다. ① 나 는 마실 것이 좀 있다. ② 그녀는 그를 다시 만나서 기뻤다. ③ 걷는 것은 당신의 건강에 좋다. ④ 눈이 오려고 해. 저 구름을 봐. ⑤ 그는 우유를 좀 사려고 가게에 갔다.

11

^{주어로 쓰인}

to

^{부정사를 가주어}

It

으로 바꾸어 쓴 후 진주어 위치에

to

^{부정사를 둔다.}

| 해석 | 영어를 배우는 것은 어렵다.

12

두 문장 모두 가주어

it

^〔

It

〕이 있으므로 진주어인

to

^부정사의

to

가 들어가야 한다.

| 해석 | 내 생각으로는 그 야구 경기를 텔레비전으로 보는 것이 더 나을

것 같아. / 만화를 그리는 것은 재미있다.

13

^{완성될 문장은}

It was wonderful to share that moment with you.

^이다.

14

③ 내가 케냐로 되돌아온 시점부터 지금까지

6

^{개월이 지났다} 는 의미가 되기 위해서는 현재완료로 나타내야 한다.

passed

^→

have passed

| 해석 | 기준이에게, 잘 지내니? 내가 케냐로 돌아온 지, 6개월이 지

났어. 하지만 평창에서의 기억들은 여전히 너무나 생생해. 난 그곳에 서의 경험을 결코 잊지 못할 거야.

15 Andrew

와 내가 2011년부터 지금까지 알고 지내 왔으므로 현재완료로 써야 한다.

| 해석 | 나는 Andrew를 2011년에 처음 만났다. 그래서 우리는

2011년 이후로 서로 알고 지내 왔다. 우리는 많은 활동을 같이 했다.

Andrew와 나는 2012년부터 함께 바이올린 강습을 받아 왔다. 우 리는 2013년부터 자원봉사 활동을 해 오고 있다.

[16~17] | 전문 해석 | 드림 프로그램에서는 청소년들을 전 세계에서 강 원도로 초청해 왔다. 청소년들은 이 프로그램을 통해 겨울 스포츠를 경 험할 수 있다. 케냐 출신의 Adiel과 한국의 기준은 올해 이 프로그램에 참가했다. 그 10일간의 프로그램 동안, 그들은 스키 타는 법을 배웠고 좋 은 친구가 되었다.

16

^ⓐ

have invited

^→

has invited

^ⓓ

the 10-days pro- gram

^→

the 10-day program

^ⓔ

become

^→

became 17

모든 연령대의 사람들이 프로그램에 참가한 것이 아니라 청소

년들만 참가할 수 있다고 했으므로, ③은 글의 내용과 일치하 지 않는다.

| 해석 | ① 프로그램의 명칭은 ‘드림 프로그램’이다. ② 프로그램은

강원도에서 개최되었다. ③ 모든 연령대의 사람들이 프로그램에 참 가할 수 있었다. ④ Adiel과 기준은 프로그램에 참가했다. ⑤ 프로그 램은 10일간 지속되었다.

[18~20] | 전문 해석 | 기준이에게,

잘 지내니? 내가 다시 케냐로 돌아온 지, 6개월이 지났어. 하지만 평창 에서의 추억들은 아직도 너무나 생생해. 나는 그곳에서의 경험들을 잊지 못할 거야. 내가 처음으로 스키를 타려고 노력했을 때, 서 있는 것이 매 우 어려웠어. 난 많이 넘어졌었고, 다칠까 봐 두려웠어. 하지만 나는 너의 도움으로 계속해서 연습을 하게 되면서 마침내 스키를 배웠어. 한국 문 화에 대해 배우는 것도 역시 재미있었어. 무엇보다도, 나는 한국 떡을 만 드는 것이 좋았어. 오, 나는 축하한다는 말을 해 주고 싶어! 2018년 동계 올림픽을 평창에서 개최할 것이라고 들었어. 난 내가 올림픽 경기에서 케냐 스키 선수로 참가할 수 있기를 바라. 내 꿈을 위해, 나는 정말로 열 심히 연습할 거야. 답장 빨리 해 주길 바라.

너의 친구, Adiel

18

주어진 문장은 많이 넘어졌고 다칠까 봐 두려웠다는 내용으 로, 처음 스키를 탔을 때 서 있는 것이 어려웠다는 내용 뒤인

④에 들어가야 한다.

19

^ⓒ

to learn

이하가 진주어이므로

That

^{을 가주어}

It

^{으로 고} 쳐야 한다.

20 Adiel

은 6개월 전 평창에서 열린 드림 프로그램에 참가했으 므로, ②는 글의 내용과 일치하지 않는다.

[21~24] |전문 해석 | 안녕, Adiel!

난 너의 편지를 받게 되어서 너무 행복했어. 동계 올림픽이 평창에서 개최 될 것이라니 정말 좋아. 나에게는, 너와 함께 지냈던 그 10일간이 매우 소 중했어. 너 프로그램의 마지막 날에 있었던 스키 시합 기억나니? 네가 결 승선을 3등으로 통과했을 때, 난 너무 행복했고 놀랐어. 너와 그 순간을 함께 할 수 있어서 정말 좋았어.

난 네가 올림픽 경기에서 케냐 스키 선수로 한국을 다시 방문하기를 바 라. 이 편지와 함께 그 프로그램 동안 내가 찍었던 몇 장의 사진들을 같이 보낼게. 몸 건강히 지내!

행운을 빌며, 기준이가

21

^{ⓒ 문장의 주어는}

the ten days with you

^{로 복수이므로}

was

^{는 복수형}

were

^{로 고쳐야 한다.}

22

⁽

A

)에는 ‘~와 함께’, (

C

)에는 ‘~와 같이’를 뜻하는 전치사

with

^{가 알맞다.}

23

‘~로서, ~으로’의 뜻으로 자격을 나타내는 전치사

as

^{가 알맞다.}

24

스키 시합은 그 프로그램의 마지막 날 있었다.

25

^{| 해석 |} 나는 3년 동안 수영 강습을 받아 왔고, 수영이 정말로 좋은

운동이라고 생각한다. 내가 수영의 장점에 대해 여러분에게 말하려 고 한다. 알다시피, 몸매를 유지하는 것은 아주 중요하다. 수영은 여 러분의 건강을 증진시키는 완벽한 방법이다. 여러분이 수영을 할 때, 여러분 몸의 거의 모든 근육을 운동시키는 것이 가능하다. 두 번째 로, 여러분이 체중 문제를 갖고 있다면 수영으로 짧은 기간 내에 체 중을 줄이기가 쉽다. 나의 경우에, 수영을 시작한 후 첫 달에 3킬로 그램을 줄였다. 마지막으로, 무더운 날 물속에서 친구들과 노는 것은 재미있다. 내가 물속에 있을 때는 시간이 언제나 아주 빨리 지나간 다. 이러한 이유들 때문에, 나는 여러분에게 수영을 강력하게 추천한 다. 이번 주말에 함께 수영장에 가자!

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

1 ⑤ Plus Q 변형 문제 swimmer 2 ④ 3 ②

4 ③ 5 Don’t be so disappointed. 6 Where 7 ④ 8 ① 9 ④ 10 ③

11 wasn’t it? 12 ③ 13 ① 14 ①

Plus Q 변형 문제 that 15 ① Plus Q 변형 문제 (1) all over the world (2) take part in〔participate in〕 16 10 - days → 10-day 17 ④ 18 ③ 19 ① 20 ④ 21 ① 22 Kenyan 23 ② 24 No, it wasn‘t.

25 Thanks to 26 ②

01

「동사 - 행위자를 나타내는 명사」의 관계이다. ⑤

printer

^는

‘프린터(기계)’라는 의미이다.

| 해석 | ① 운동하다 - 운동선수 ② 스키를 타다 - 스키 선수 ③ 스케

이트를 타다 - 스케이트 선수 ④ 달리다 - 달리기 선수 ⑤ 프린트하 다 - 프린터

Plus Q 변형 문제 「동사 - 행위자를 나타내는 명사」의 관계이다.

swim

^{(수영하다)은}

-er

^{을 붙여}

swimmer

(수영 선수)로 나타 낸다.

02

‘예를 들어 달리기나 수영, 또는 운전 등에서 누가 가장 빠른 가를 알아보기 위한 대회’는 ④

race

(달리기, 경주)에 대한 설 명이다.

| 해석 | ① 시험 ② 프로그램 ③ 행사 ⑤ 축제

03

^{첫 번째 문장에서}

try

는 ‘~하려고 노력하다’의 뜻으로, 두 번 째 문장에서는 ‘한번 입어보다’의 뜻으로 쓰였다.

| 해석 | James는 농구 선수가 되고 싶다. 그는 그 팀의 선수가 되기

위해 열심히 노력할 것이다. / Susie는 생일파티에 입을 드레스를 사고 싶다. 그녀는 쇼핑몰에서 많은 드레스를 입어볼 것이다.

04

‘무슨 일이니?, 무슨 문제가 있니?’라는 의미로, 상대방의 표 정이나 몸이 안좋아 보일 때 물어보는 표현이다.

| 해석 | ① 무슨 일이니? ② 무슨 문제가 있니? ③ 너는 어떻게 해야

하는 거니? ④ 무엇이 문제이니? ⑤ 무슨 일이 일어난 거니?

05

^{부정 명령문은 「}

Don’t+

동사원형 ~」으로 쓴다.

disappointed:

^{실망한, 낙담한}

[06~08] | 전문 해석 | A: 내일 Stars와 Bulls 간의 중요한 야구 경기가 있어.

B: 알아. 어디에서 그 경기가 열리는데?

A: Park 경기장에서.

B: 너는 경기장에서 그 경기를 볼 거니?

A: 아니, 유감스럽게도 거기에는 많은 사람들이 있을 것 같아. TV로 경 기를 보는 것이 더 나을 거라고 생각해.

B: 그래, 나도 동의해. 그러면 우리 경기를 같이 보자. 우리 집에 올 수 있 니? 경기는 채널 13번에서 저녁 7시에 시작할 거야.

A: 알았어. 내일 보자.

06

문맥상 경기가 열리는 장소를 묻는 내용이므로 장소를 물어보 는 의문사

where

가 들어가야 한다.

07

경기장에 가지 않고

TV

로 보는 데 동의한 후, 같이 보자고 제안 하는 것이 자연스러우므로, 주어진 문장은 ④에 들어가야 한다.

08

경기장에 사람이 너무 많을까 봐

TV

로 보는 것이 더 낫겠다 는 내용이므로 경기장에는 가지 않을 것임을 알 수 있다.

| 해석 | ① 나는 경기장에 가지 않을 것이다. ② TV 시청은 항상 재미

있다. ③ 경기장에 가는 것이 더 낫다. ④ 나는 그 경기를 보고 싶지 않다. ⑤ 나는 그 경기를 혼자서 보고 싶다.

[09~12] | 전문 해석 | Susan: Justin, 우리 팀이 농구 경기에서 졌어. 난 그걸 믿을 수가 없어!

Justin: 네 말이 맞아. 불행하게도, 우리는 마지막 슛이 빗나가 버렸어.

Susan: 정말 안타까워. 우리 선수들은 아주 열심히 연습했어.

Justin: 너무 실망하지 마. 나는 우리가 다음에는 이기기를 바라.

Susan: 물론이야. 우리는 확실히 그럴 거야!

Justin: 그런데, 우리 팀을 응원하는 것은 정말로 재미있었어, 그렇지 않니?

Susan: 그래, 나도 동의해. 그것은 정말로 재미있었어.

09

‘전적으로 동의해,’라는 의미로, 상대방의 의견에 동의하는 표 현이다.

| 해석 | ① 나도 그래. ② 네 말이 맞아. ③ 나도 그렇게 생각해. ④ 내

말 잘 들어. ⑤ 나도 동의해.

10

경기에 져서 안타깝다는 내용에서 재미있는 응원에 대한 내용 으로 대화의 화제가 바뀌고 있으므로, 화제를 전환할 때 쓰는 연결어가 알맞다.

| 해석 | ① 만약 그렇다면 ② 예를 들면 ③ 그런데 ④ 좋던 싫던 간에

⑤ 더 좋은 것은

11

부가의문문은 앞 문장이 긍정문이면 부정으로, 부정문이면 긍 정으로 쓴다. 주절이

It was

~로 시작하는 긍정문이므로 부 가의문문은

wasn’t it?

^{이 알맞다.}

12 Susan

^과

Justin

은 같은 팀을 응원했는데 연습을 많이 했음 에도 불구하고 마지막에 득점을 실패해서 경기에 졌다고 했으 므로, ③은 대화의 내용과 일치하지 않는다.

13

첫 번째 문장은 「가주어

It

^{~ 진주어}

that

」 구문이고, 두 번째 문장에는 명사절을 이끄는 접속사

that

^{이 필요하다.}

| 해석 | 동계 올림픽이 평창에서 개최될 것이라니 정말 좋다. / 나는

당신이 한국을 다시 방문하기를 바란다.

14

①은 명사절을 이끄는 접속사이지만, 나머지는 모두 관계대명 사이다.

| 해석 | ① 나는 네가 그것을 할 수 있다고 생각한다. ② 머리가 긴 소

녀를 보아라. ③ 내가 찍은 사진 몇 장을 보낼게. ④ 일하고 있는 남 자는 우리 삼촌이시다. ⑤ 이것은 그녀가 나에게 사 준 책이다.

Plus Q 변형 문제 진주어

that

^{/ 접속사}

that

^{/ 관계대명사}

that

| 해석 | 그가 1마일을 뛰는 것은 놀라운 일이다. / 나는 네가 틀렸 다고 생각한다. / 그의 개와 함께 뛰고 있는 소년을 보아라.

15

^ⓐ

all over the world:

^{전 세계에서}

ⓑ

take part in:

^{~에 참가하다}

Plus Q 변형 문제 (1)

all over the world:

^{전 세계에서} (2)

take part in, participate in:

^{~에 참가하다}

| 해석 | (1) 그는 전 세계를 여행하고 있다. (2) 나는 그 캠페인에 참가

해야 한다.

16

하이픈( - )으로 연결된 복합형용사에서 명사는 단수형으로 쓴다.

17

프로그램이 진행되는 구체적인 날짜에 대해서는 언급되어 있 지 않다. ① → 케냐 출신이다. ② → 드림 프로그램이다. ③ → 강원도에서 열린다. ⑤ → 청소년들이 참가하는 프로그램이다.

18

‘잘 지내니?’라는 의미로, 상대방의 안부를 묻는 표현이다.

| 해석 | ① 어째서? ② 어떻게 그렇지? ③ 어떻게 지내니? ④ 너 정

말 착하구나! ⑤ 어떻게 해드릴까요?(도와드릴까요?)

19

케냐로 6개월 전에 돌아왔으므로, 케냐에 온 이후로 6개월이 지났다는 의미이다.

20

‘한국 문화에 대해 배우는 것이 재미있었는데, 무엇보다도(특 히) 한국 떡을 만드는 것이 좋았다’는 흐름이 자연스럽다.

21

⁽

B

^{)와 ①의}

as

는 ‘~로서’라는 자격을 나타내는 전치사로 쓰였 다. ②, ③ ~처럼(접속사) ④ ~할 때(접속사) ⑤ ~와 같은(전 치사)

| 해석 | ① 그는 가이드로서 처음 일했다. ② 너도 알다시피, 그는 최

선을 다했다. ③ 로마에서는, 로마 사람들처럼 해라. ④ 그는 아이들 과 춤을 출 때 항상 미소지었다. ⑤ 축구, 야구 그리고 농구와 같은 스포츠는 한국에서 인기가 있다.

22

「국가 이름 : 국가 이름에서 파생된 단어」의 관계이다.

Kenyan:

^{케냐의, 케냐인의}

23 Adiel

은 스키 연습을 많이 했고 기준이 도와줘서 스키를 탈 수

있게 되었다고 했으므로, ②는 글의 내용과 일치하지 않는다.

| 해석 | ① Adiel이 기준에게 글을 썼다. ② Adiel은 여전히 스키

를 탈 줄 모른다. ③ 기준은 Adiel이 스키 타는 것을 도와주었다.

④ Adiel은 한국 떡 만들기를 즐겼다. ⑤ Adiel과 기준은 좋은 친구 가 되었다.

[24~26] | 전문 해석 | 리포터: 돌아온 것을 환영합니다. 평창에서 스키 배운 것은 쉬웠나요?

Adiel: 아니오. 그렇지 않았습니다. 제가 처음에 스키를 타려고 했을 때 서 있는 것은 아주 어려웠습니다.

리포터: 정말요? 그러고 나서 무슨 일이 있었나요?

Adiel: 나의 한국인 친구의 도움 덕분에, 저는 계속해서 연습하면서 스 키 타는 것을 배웠습니다.

리포터: 당신의 장래 희망은 무엇인가요?

Adiel: 전 제가 케냐 스키 선수로 2018년 평창 동계 올림픽에 참가하게 되기를 바라요.

리포터: 저도 당신을 응원하겠습니다. 인터뷰 감사합니다.

24

스키를 배우는 것이 쉬웠냐는 질문에 대한 응답으로, 뒷부분에 처음에는 매우 어려웠다고 했으므로 부정의 응답이 와야 한다.

25 thanks to:

^{~ 덕분에}

26 Adiel

이 2018년 평창 동계 올림픽에 참가하기를 바란다고 말했으므로 이 말을 들은 리포터는 응원하겠다고 말하는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 나는 스키를 배울게요. ② 당신을 응원하겠습니다. ③ 나

는 더 열심히 연습할게요. ④ 당신을 위해서 내가 참가할게요. ⑤ 내 가 당신을 위해서 편지를 쓸게요.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

1 ① 2 ① 3 ⑤ 4 ② 5 ② 6 ② 7 ① 8 ⑤ 9 ⑤ 10 ⑤ 11 ③ 12 ① 13 ②, ⑤ 14 ② 15 ⑤ 16 ⑤ 17 to cheer for our team 18 ① 19 ② 20 ⑤ 21 On〔on〕 22 ⑤ 23 ⑤ 24 have studied, for 25 has lost 26 ③ 27 ⓓ, ⓔ, ⓖ 28 It was fun to learn about Korean culture.

29 ② 30 young people 31 ③ 32 ③ 33 ② 34 ⑤ 35 ⑤ 36 It 37 ② 38 Best wishes / Sincerely / Sincerely yours / Best regards 등

01

②, ③, ④, ⑤는 모두 운동 경기의 종목이다.

| 해석 | ① 운동 경기 ② 테니스 ③ 컬링 ④ 봅슬레이 ⑤ 농구

02

「동사 - 명사」의 관계이다. ①

state

(말하다)의 명사형은

statement

^{(진술)이며,}

station

은 ‘역’이라는 의미이다.

| 해석 | ① 말하다 - 진술 ② 창조하다 - 창조, 창출 ③ 알리다 - 정

보 ④ 보여주다 - 발표 ⑤ 권하다 - 추천

03

‘기억이 매우 선명하고 자세한’ 것은 ⑤ ‘생생한, 선명한’에 대 한 설명이다.

| 해석 | 기억이 매우 선명하고 자세한 것을 의미할 때 이 단어를 사

용한다. ① 빠른 ② 신난 ③ 도움이 되는 ④ 귀중한

04

‘밀다’의 반의어는 ②

pull

^{(당기다)이다.}

| 해석 | 너는 문을 세게 밀어야 한다. ① 얻다 ③ 묶다 ④ 받다 ⑤ 닫다

05

^②

anyway:

그런데, 그건 그렇고(화제를 바꿀 때 쓰는 표현)

| 해석 | ① Sam은 나를 많이 도와주었다. ② 그런데, 그럴 생각은 아

니었다. ③ 나는 선물을 찾고 있는 중이다. ④ 알다시피, 그는 시험에 통과했다. ⑤ 나는 경연대회를 준비했다.

06

ⓐ 현재진행형: 「

be

^{동사의 현재형}

+ -ing

^{」 ⓑ 「}

want + to

^부 정사」: ~하기를 원하다

07

발목을 다친 친구에게 위로의 말을 하는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 안됐구나. ② 난 이미 알고 있었어. ③ 잘됐다. ④ 뭘 기다

리는 거니? ⑤ 넌 병원에 가 봐야 해.

08

발목을 다쳐서 축구를 못해 낙담하고 있는 친구를 위로하고 있는 상황이다.

09

발목을 다친 사람은

Andrew

^이며,

Emily

^{에게 무슨 문제가} 있는지는 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 누가 발목을 다쳤는가? ② 누가 많이 실망했는가? ③ 누

가 지금 축구를 할 수 없는가? ④ Andrew는 누구와 이야기하고 있 는가? ⑤ Emily의 문제는 무엇인가?

10

두 사람은 경기장에 사람이 많을까 봐 집에서

TV

^{로 같이 야} 구 경기를 보기로 했다.

11

ⓐ 야구 경기를 겨루는 팀을 나타내고 있으므로 「

between A and B

⁽

A

^와

B

사이에)」 구문을 사용한다. ⓓ

on TV: TV

^로,

TV

^에서

12

^{ⓑ 「}

there is+

^{단수명사」 / 「}

there are+

복수명사」: ~가 있다

ⓒ 「가주어

It

^{~ 진주어}

to

^{부정사」 구문}

13

‘나도 동의해’라는 의미로, 상대방의 의견에 동의하는 표현이다.

| 해석 | ① 그렇지 않아 ② 나도 그래 ③ 나도 아니야 ④ 미안, 못하겠

어 ⑤ 나도 그렇게 생각해

14

응원하던 농구팀이 경기에 졌다는 내용의 대화이다.

15

‘불행하게도 마지막 슛이 빗나갔다’는 흐름이 자연스럽다.

| 해석 | ① 운 좋게도 ② 쉽게 ③ 마침내 ④ 운 좋게도 ⑤ 불행하게도

16

‘너무 실망하지 마.’라는 의미로, 위로하는 표현이다.

| 해석 | ① 정말 안됐다. ② 믿을 수가 없어! ③ 너무 흥분하지 마.

④ 전적으로 동의해. ⑤ 너무 좌절하지 마.

17 it

^〔

It

〕은 가주어이므로 진주어에 해당하는 부분을 찾아야 하 며, 진주어는

to

부정사로 나타나 있다.

18

경기의 점수에 대해서는 언급되어 있지 않다.

19

^{| 해석 |} (C) Andrew, 왜 시무룩한 표정이니? - (A) Peter와의 경주 에서 2등을 했어. - (B) 오, 그것 참 안됐구나. - (D) Robin, 나는 정말 로 그를 이기고 싶어. - (E) 실망하지 마. 또 다른 기회가 있을 거야.

20

농구 경기가 없는 줄 알고 상심한

Mike

에게 위로의 말을 해 주 는 것이 자연스러우므로, 주어진 문장은 ⑤에 들어가야 한다.

21

‘첫 번째 날, 두 번째 날’ 등 특정한 날을 지칭할 때는 전치사

on

^{을 쓴다.}

22 Mike

의 바람대로 농구 경기가 둘째 날 가능하므로 기쁨의 말을 하는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 신경 쓰지 마. ② 괜찮아. ③ 천만에. ④ 나도 네 말에 동의

해. ⑤ 잘됐다.

23

학교 행사가 이루어지는 장소에 대해서는 언급되어 있지 않다.

24

‘계속’을 의미하는 현재완료로 나타낸다. ‘5년 동안’은

for five years

^{로 나타낸다.}

| 해석 | 나는 5년 전에 영어 공부를 시작했다. 나는 여전히 영어 공부

를 한다. → 나는 5년 동안 영어 공부를 해 왔다.

25

‘결과’를 의미하는 현재완료로 나타낸다.

| 해석 | Jane은 어제 휴대전화를 잃어버렸다. 그래서 그녀는 지금

그것을 가지고 있지 않다. → Jane은 휴대전화를 잃어버렸다.

26

③ ‘~ 동안’이라는 의미로 특정한 기간을 나타내는 단어 앞에 는

during

^{을 쓴다.}

for

는 숫자를 포함하는 기간 앞에 쓴다.

| 해석 | Adiel은 케냐 출신이다. 그는 프로그램 동안 스키 타는 것을

배우고 한국 문화를 경험했다. 기준은 한국인이다. 그는 프로그램 마 지막 날에 열린 스키 시합을 잊을 수 없다.

27

^ⓐ

made

^→

to make

^ⓑ

exciting

^→

excited

^또는

I

^→

It

ⓒ

keeping

^→

keep

^ⓕ

get

^→

got

| 해석 | ⓐ 하루 만에 침대를 만드는 것은 어렵다. ⓑ 나는 경기를 구

경해서 들떴다. ⓒ 그녀는 중심을 잡으려고 노력했다. ⓓ 탁자를 페인 트 칠하는 것은 쉽나요? ⓔ 그가 시험에 통과한 것은 대단하다. ⓕ 나 는 차가 없다. ⓖ 그들은 토론토에 다녀온 적이 있다.

28

^「가주어

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문을 사용한다.

29

^{ⓐ와 ②는 「}

have

^〔

has

^〕

+

^{과거분사(}

p.p.

)」 형태의 현재완료 구문이다. ①, ③, ④의

has

는 ‘가지고 있다’, ⑤의

has to

^{는 ‘~}

해야 한다‘는 의미이다.

| 해석 | ① 그는 두 명의 형제가 있다. ② 그는 파리로 가 버렸다. ③ 그

녀는 그것에 대한 생각이 있다. ④ 그 동아리에는 100명의 회원들이 있다. ⑤ 그는 티켓 값을 지불해야 한다.

30 youth

는 ‘청소년, 청년’을 의미한다.

31 Adiel

이 한국에서 머문 장소에 대해서는 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① Adiel은 어디 출신인가? ② Adiel과 기준은 어떤 운동 경

기를 배웠는가? ③ Adiel은 한국의 어디에서 머물렀는가? ④ 프로그 램은 얼마동안 지속되었는가? ⑤ 프로그램의 명칭은 무엇인가?

32

^ⓒ

fall down:

^{넘어지다(}

fall-fell-fallen

⁾

33

^기준이가

Adiel

이 스키 배우는 것을 도와주었으므로, ②가

Adiel

이 하지 않은 일이다.

| 해석 | ① 스키 연습하기 ② 기준이 스키 배우는 것을 도와주기

③ 한국 떡 만들기 ④ 한국 문화에 대해 배우기 ⑤ 많이 넘어지면서 스키 타려고 하기

34

⁽

A

^{)와 (}

B

)에 공통으로 들어갈 말은

as

^{이며, (}

A

^)의

as

^{는 ‘~하} 면서(접속사)’, (

B

^)의

as

는 ‘~로서(전치사)’를 의미한다.

35

⁽

A

^{)와 ⑤의}

to

부정사는 부사적 용법으로 감정의 원인을 나타 낸다. ①, ③ 명사적 용법(목적어) ②, ④ 형용사적 용법

| 해석 | ① 그는 여행을 떠나기로 결심했다. ② 나는 마실 것이 필요

하다. ③ 나는 내일 이곳을 떠나고 싶다. ④ 나는 같이 놀 몇 명의 친 구들이 있다. ⑤ 그녀는 그 소식을 듣고 놀랐다.

36

^{ⓐ 진주어}

that

절을 대신하는 가주어

It

이 알맞다. ⓑ 진주어

to

부정사를 대신하는 가주어

It

^{이 알맞다.}

37 some photos that

^~

the program

은 ‘내가 그 프로그램 동안 찍었던 몇 장의 사진들’이라는 의미이므로, 동사

took

^가 알맞다.

take photos:

^{사진을 찍다}

38

편지글이므로, 편지를 마무리하는 표현이 들어가야 한다.

유형별 서술형 문제

^pp. 38~40

1 what’s wrong? / what’s wrong with you? / what’s the problem? / what’s the problem with you? / what’s the matter? / what happened? 등 2 (B) - (D) - (A) - (C) 3 to prepare 4 is really fun to practice tennis 5 (1) to (2) that 6 (1) have come → came (2) gone → been 7 some photos that I took 8 (1) do (2) done (3) did 9 | 예시답안 | It is unhealthy to eat too many snacks at night. 10 (1) hasn’t (2) haven’t (3) have 11-1 was hard to get up early this morning 11-2 It was exciting to learn to ski with you.

11-3 It is always fun〔exciting, wonderful, good〕 to play baseball with my friends. 12 Don’t be (so) disappointed. / Don’t be (so) frustrated. / Cheer up! 등 13 Multi-sports / baseball / tennis / basketball / badminton / He is going to play basketball (on the second day). 14 Adiel이 결승선을 3등으로 통과했을 때 15 I met Andrew for the first time in 2011. So we have known each other since 2011. We did a lot of activities together. Andrew and I have taken violin lessons together since 2012. We have done volunteer work together since 2013. We have been good friends until now.

01

상대방의 표정이 안되어 보이거나 아파 보일 때

What’s wrong?

^/

What’s wrong with you?

^/

What’s the matter?

^/

What’s the problem?

^/

What’s the prob- lem with you?

^/

What happened?

등으로 말할 수 있다.

02

⁽

C

)는 위로하는 표현이므로 2등을 했다는 (

A

) 다음에 와야 한다.

| 해석 | Justin. 네가 Peter와 경주를 했다고 들었어. - (B) 그래, 맞 아. - (D) 누가 경주에서 이겼니? - (A) 불행하게도, 나는 2등을 했 어. - (C) 실망하지 마.

03

‘~가 …하는 것을 도와주다’는 「

help +

^{사람(목적격)}

+

(

to +

)동사원형」 또는 「

help +

^{사람(목적격)}

+ with +

^명사」

의 형태로 나타낼 수 있다.

| 해석 | A: 이봐, Eric! 여기서 뭐 하고 있니? B: 오늘은 Sam의 생

일이야, 그래서 그의 생일 선물을 찾고 있어. 너도 알다시피, Sam은 내가 테니스 시합을 준비할 때 나를 많이 도와줬잖아. A: 맞아, 그는 정말 친절한 사람이야. B: 응, 동감이야.

04

주어진 문장의 주어는

To practice a tennis

^{로 가주어}

It

^을 주어로 쓰고 진주어는 뒤로 보낸다.

| 해석 | 테니스를 연습하는 것은 정말 재미있다.

05

^가주어

It

을 사용한 문장으로, 진주어로

to

^{부정사 또는}

that

^절 을 사용할 수 있다.

| 해석 | (1) 먹는 동안 전화 통화를 하는 것은 무례하다. (2) 그가 결백

하다는 것은 사실이다.

06

(1) 현재완료 구문에서

since

절은 현재완료 시제가 아니라 과 거 시제로 써야 한다. (2) ‘~에 가 버렸다’는 의미로 결과를 의

미하는

have gone to

는 1, 2인칭 주어와는 사용할 수 없으 며, ‘~에 가 본 적이 있다’는 의미로

have been to

^{로 쓰는 것} 이 알맞다.

| 해석 | (1) 내가 케냐로 돌아온 지, 6개월이 지났다. (2) 나는 브라질

에 한 번 가 본 적이 있다.

07

^선행사를

some photos

^{로 하고}

that

절이 수식하는 형태로 배열한다.

take photos:

^{사진을 찍다}

08

^{(1) 「}

want + to

부정사」는 ‘~하기를 원하다’라는 의미를 나타 낸다.

do one’s hair:

^{머리를 하다}

(2) 현재완료는 「

have

^〔

has

^〕

+

^{과거분사(}

p.p.

)」로 나타낸다.

(3)

couldn’t

와 시제 일치를 시켜야 한다.

do one’s best:

^최 선을 다하다

| 해석 | (1) 나는 내일 머리를 하고 싶다. (2) 그녀는 많은 조사를 해

왔다. (3) 그는 문제를 풀기 위해 최선을 다했지만, 풀지 못했다.

09

간식을 너무 많이 먹는 것에 대해 ‘밤에 너무 많은 간식을 먹는 것은 건강에 좋지 않다.’는 내용으로 충고하는 것이 알맞다.

10

모두 현재완료 구문으로, 의미와 주어에 맞게 쓰도록 한다.

(1)

anything

으로 보아 부정문이 되어야 한다. (2) 뒤 문장에 이번 주말에 같이 가자고 묻는 내용으로 보아 가 보지 못했다 는 부정문이 되어야 한다. (3) 뒤 문장에 작업을 다시 해야 한 다는 내용으로 보아 실수를 했다는 긍정문이 되어야 한다.

| 해석 | (1) Sue는 어떤 일도 하지 않았다. (2) 나는 오랫동안 극장에

가 본 적이 없어. 우리 이번 주말에 갈까? (3) Jane과 나는 실수를 했다. 그래서, 그 작업을 다시 해야만 한다.

11-

^{1 「가주어}

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문으로 배열한다.

11-

^{2 「가주어}

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문으로 나타내며, ‘~을 배우다’는 「

learn + to

부정사」로 나타낸다.

11-

^{3 「가주어}

It

^{~ 진주어}

to

부정사」 구문으로 나타내며, ‘야구 를 하다’는

play baseball

^{로 나타낸다.}

12

친구가 낙담한 상황이므로 위로하는 말을 해 주는 것이 알맞다.

| 해석 | 여러분은 친구의 축구 경기를 보러 간다. 여러분의 친구는

축구 경기에서 진다. 그는 슬퍼 보인다. 여러분은 그의 기운을 북돋 워 주고 싶다. 여러분은 그에게 무슨 말을 할 것인가?

13

일정표에는 행사의 이름과 첫째 날, 둘째 날 남학생과 여학생 이 각각 하게 될 운동 경기를 써야 한다. /

Mike

^{는 둘째 날 농} 구를 하게 될 것이다.

14

^{‘그 순간’은}

When

^~

in third place

^즉,

‘Adiel

^{이 결승선} 을 3등으로 통과했을 때’를 가리킨다.

15

과거의 어느 시점에서부터 현재까지 계속된 일이므로 「

have

〔

has

^〕

+

^{과거분사(}

p.p.

)」 형태의 현재완료로 써야 한다.

A 1 ① 2 ① 3 ② 4 ④ 5 ① 6 ③ 7 ④ 8 ① 9 ① 10 ②

B 1 appearance 2 apologize 3 Lost and Found 4 volunteer 5 situation 6 recipe 7 object 8 director 9 completely 10 item 11 자신이 있는 12 열정, 열망 13 해법, 풀이 14 (음식을) 대접하다, 차려내다 15 학업, 학교 공부 16 요리(법) 17 자리에 앉다 18 친구를 사귀다 19 ~의 앞에서 20 체중을 감량하다 C 1 objects to 2 right away

3 have a problem speaking 4 as time went on 5 not, anymore

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1 confidence 2 appearance

3 completely 4 ① 5 ④ 6 ③ 7 ① 8 shy 9 ④ 10 cook

11 volunteer 12 safely

Step

2

^{어휘 확장 학습} PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^{형용사 : 명사}

| 해석 | 수줍은 : 수줍음 = 자신이 있는 : 자신감

02

^{동사 : 명사}

| 해석 | 해결하다 : 해법, 풀이 = ~처럼 보이다: 외모, 외관

03

^{형용사 : 부사}

| 해석 | 안전한 : 안전하게 = 완전한 : 완전히

04

‘당신이 말할 때 내는 소리’는 ①

voice

(목소리)에 대한 설명 이다.

| 해석 | ② 십대 ③ 기술, 솜씨 ④ 게시판 ⑤ 설문지

05

‘기계에 손상을 입혔기 때문에 올바르게 작동하지 않다’는

④

break

(부수다, 고장 내다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 쥐다 ② 만지다 ③ 때리다 ⑤ 수리하다

06

‘음식을 만드는 지침’은 ③

recipe

(조리법)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 요리사 ② 조언 ④ 충고 ⑤ 요리 도구

07

^①

right away

는 ‘곧, 바로’라는 의미이다.

08

^{| 해석 |} Bill과 Jack은 쌍둥이다. Bill은 외향적인 성격이다. Bill과 달 리, Jack은 조용하고 수줍어하는 사람이다. / 그녀는 수줍어하는 성 격 때문에 사람들 앞에서 말하는 데 어려움이 있다.

09 call

은 ‘전화하다, (~라고) 부르다, (오라고) 부르다’ 등의 뜻 이 있다. <보기>와 ④의

call

은 ‘(~라고) 부르다’라는 뜻으로 쓰였다. ①, ②, ⑤ 전화하다 ③ (오라고) 부르다

| 해석 | <보기> Emily는 그녀의 아기를 Thomas라고 부르기로 결 정했다. ① 그에게 제가 전화했다고 말해 주세요. ② (전화 대화에서) 누구세요? ③ Maria는 우리를 저녁 먹으러 오라고 불렀다. ④ 영어

Lesson 6

Teen Voice

로 ‘옥수수’를 무엇이라고 부르나요? ⑤ Mr. Solutions가 여러분에 게 전화를 할 것입니다.

10

^{‘요리사’는}

cook

^{으로 쓴다.}

cooker

는 ‘요리 도구’라는 뜻이다.

| 해석 | 여섯 살 때, 나는 요리사가 되고 싶었다.

11

돈을 받지 않고 일하는 ‘자원봉사자’는

volunteer

^{로 쓴다.}

staff

는 ‘직원’이라는 뜻이다.

| 해석 | 우리는 그 도서 박람회에 돈을 받지 않고 일하는 자원봉사자

로 참가할 수 있다.

12

^{‘안전하게’는}

safely

^{로 쓴다.}

completely

는 ‘완전히’라는 뜻 이다.

| 해석 | 그 비행기는 안전하게 공항에 착륙했다.

1 (1) Why don‘t (2) How〔What〕 about (3) You had better 2 (1) exercise (2) Thanks for advice.

3 Why don’t you write 4 ④

➋ 능력 부정 표현하기Check Up ^{p. 47} 1 (1) how to lose (2) the way to cook〔make〕

2 (1) apologize (2) how

3 I don’t know how to solve this problem 4 ③ Step

1

➊ 충고하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

교과서에서 만난

1 (1) him to arrive (2) to start 2 (1) to set (2) to study 3 (1) to go to the movies with her

(2) ordered his men to go west

4 (1) clean → to clean (2) bringing → to bring

➋ 사역동사 + 목적어 + 동사원형 Check Up ^{p. 51} 1 (1) me use (2) me eat〔have〕

2 (1) introduce (2) laugh

3 (1) washing → (to) wash (2) to go → go 4 ② Step

1

➊ 5형식 동사 + 목적어 + to부정사 Check Up ^{p. 50}

Grammar

교과서에서 만난

1 ③ 2 her, not to 3 told, hurry 4 ③ 5 ② 6 to go 7 ⑤ 8 ① 9 ③

10 me (to) finish my report 11 ⑤ 12 that, will 13 ② 14 ③ 15 ④ 16 me to take care of my little brother

17 you ask her to dance

Step

2

개념 적용하기 pp. 52~53

Grammar

교과서에서 만난

01

①, ②, ④, ⑤는 「동사

+

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓰지만,

③

deny

는 ‘부정하다, 거부하다’의 의미로 「

deny +

^동명사」

형태로 쓴다.

| 해석 | 그는 내가 새 전화기를 사기를 .

① 말했다 ② 요청했다 ③ 거부했다 ④ 허락했다 ⑤ 기대했다

02

^「

advise +

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓴다.

to

^{부정사의 부} 정은

to

^앞에

not

^이나

never

^{를 쓴다.}

| 해석 | Justin은 그녀에게 그것을 하지 말라고 충고했다.

03

^「

tell +

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓴다.

say

^{는 「}

say to +

목적어」 형태로 쓴다.

| 해석 | A: 그 소녀에게 무슨 말을 했니? B: 그녀에게 서두르라고

말했어.

04

^③

give up

(포기하다)은 동명사를 목적어로 취하지만, ①

wish,

^②

hope,

^④

want,

^⑤

need

^는

to

^{부정사를 목적어로} 취하는 동사이다.

| 해석 | ① 우리는 그가 진실을 보게 되기를 바란다. ② 너는 그녀를 다

시 보기를 바라니? ③ Julie는 그 영화를 보는 것을 포기했다. ④ 나는 지금 그가 나를 보는 것을 원치 않는다. ⑤ 그들은 가능한 한 빨리 그 를 만날 필요가 있다.

05

^「

tell +

^{간접목적어}

+

^{직접목적어」, 「}

wish, order, ask +

^목적 어

+ to

^{부정사」, 「}

make +

^목적어

+

동사원형」 형태로 쓴다.

①

to Susie

^→

Susie

^③

exercise

^→

to exercise

^④

buy

→

to buy

^⑤

to do

^→

do

| 해석 | ① 그는 Susie에게 유용한 조언을 말해 준다. ② Tony는 그

녀가 살을 빼기를 바란다. ③ Mary는 나에게 아주 열심히 운동하 라고 명령한다. ④ 우리 엄마는 내게 빵을 좀 사오라고 부탁하신다.

⑤ 그녀의 엄마는 Susie가 집에서 설거지를 하게 하신다.

06 allow

^{는 「동사}

+

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓴다.

| 해석 | 우리 부모님께서 내가 오늘 밤에 외출하는 것을 허락하셨다.

07 B

^{의 응답에 「}

want +

^목적어

+ to

부정사(~가 …하기를 원하 다)」 구문이 있음에 유의한다.

| 해석 | A: 너는 내가 무엇을 하기를 원하니? B:나는 네가 그것을

내일까지 끝내기를 원해.

① 그거 어떠니? ② 너는 무엇을 하고 싶니? ③ 너는 무엇을 할 거 니? ④ 너는 무엇을 하고 싶니?

08

^「

would like +

^사람

+ to

부정사」는 ‘~가 …하는 것을 원하다’

라는 의미이므로

would like

^는

want

와 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 네가 가능한 한 많이 그것을 주문했으면 한다.

09 have

가 사역동사로 쓰일 때 목적보어는 목적어와 목적보어 가 능동 관계일 경우 동사원형이 온다.

| 해석 | 나는 내 남동생이 하게 했다.

① 다시 전화하다 ② 편지를 쓰다 ③ 나를 돕다 ④ 내 차를 세차하다

⑤ 방을 청소하다

10

^「

help +

^목적어

+

⁽

to+

)동사원형」 구문으로 ‘~가 …하는 것 을 도와주다’라는 의미를 나타낼 수 있다.

help

^{는 준사역동사} 로 목적보어로 동사원형과

to

부정사 둘 다 가능하다.

| 해석 | Jake는 나를 많이 도와주었다. 그 덕분에 나는 내 보고서를

끝냈다. → Jake는 내가 보고서를 끝내는 것을 도와주었다.

11 let

은 사역동사로 「동사

+

^목적어

+

동사원형」 형태로 쓴다.

⑤

to help

^→

help

| 해석 | ① 긴장을 푸세요. ② 즉시 그것을 하세요. ③ 제 소개를 할게

요. ④ 당신의 차 좀 쓰게 해 주세요. ⑤ 제가 도와드릴까요?

12 wish

는 미래의 의미가 있으므로

to

부정사의 시제는 미래를 나타낸다.

| 해석 | 나는 그가 성공하기를 바란다.

13

^{②는 「}

had +

^목적어

+

동사원형」 형태로 쓰인 사역동사로 ‘~

을 …하게 하다’라는 의미를 나타낸다. 나머지는 모두 일반동 사로 ‘가지다, 가지고 있다’의 의미를 나타낸다.

| 해석 | ① 그들은 많은 용기를 지녔다. ② 그는 그의 친구가 나한테

전화하도록 했다. ③ 나는 새 차와 보트를 가지고 있었다. ④ 그 동아 리는 100명의 회원이 있었다. ⑤ 그녀는 나와 좋은 시간을 보냈다.

14 help

^{는 「}

help +

^{목적어」, 「}

help +

^목적어

+

^{동사원형/}

to

^부정 사」, 「

help +

^목적어

+ with +

명사」 등의 형태로 쓸 수 있다.

③

for me

^→

me

| 해석 | 그는 을 도와주었다.

① 내 여동생 ② 나를 여러 방면에서 많이 ③ 내가 상자를 옮기는 것

④ Jamie가 그의 공책을 찾는 것 ⑤ 내 여동생이 숙제하는 것

15 have, let, make

등의 동사가 사역동사로 쓰일 때는 목적보 어로 동사원형이 와야 한다. ④

to say

^→

say

| 해석 | ① 그는 나를 서 있게 했다. ② 우리에게 진실을 알려 주세요.

③ 그녀는 항상 나를 웃게 만든다. ④ 왜 그런 말을 하는 거니? ⑤ 내 가 곧 다시 전화할게.

16 expect

^{는 「동사}

+

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓴다.

| 해석 | 우리 엄마는 내가 남동생을 돌보기를 기대하셨다.

17 ask

^{는 「동사}

+

^목적어

+ to

부정사」 형태로 쓴다.

| 해석 | 그녀에게 춤 추자고 물어보는 건 어때?

1 on 2 on air 3 from 4 to take 5 to 6 to be

7 persuade 8 why don‘t you 9 Where 10 will

11 come true 12 who 13 because 14 when

15 right away 16 to talk 17 Because of 18 speaking

19 in front of 20 to help 21 like 22 tried to talk

23 with 24 as 25 confident

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

교과서에서 만난

1 Hello, listeners! I’m Mr. Solutions of Teen Voice.

2 When you have a problem in your life, please leave a message on our Teen-Teen board.

3 I can talk about your problem on air, or I will sometimes call you on the phone.

4 The first message is from a 15-year-old boy, Kevin.

5 My dream is to become a cook. So I want to take a cooking class.

6 But my mother objects to my plan because she expects me to be a doctor.

7 Would you help me persuade my mother?

8 Well, why don’t you serve your best dish to your mom?

9 And make a presentation about your future plans.

10 Then you can show your passion for cooking to her.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기 pp. 57~58}

Text

교과서에서 만난

11 Where there is a will, there is a way.

12 I hope your dream will come true.

13 The next message is from a girl who is worried about her shy personality.

14 I really want to have a talk with her because I was also very shy when I was young.

15 Okay, let me call her right away.

16 Hello, this is Mr. Solutions. I’m pleased to talk to you, Dana.

17 I read your message on the board.

18 Because of your shyness, you have a problem speaking in front of people. Is that right?

19 Yes, umm... so I want to change my shy personality. May I ask you to help me?

20 Dana, when I was young, I was shy like you.

21 So I tried to talk to people first with a smile.

22 The first step was not easy, but as time went on, I felt confident. Look at me now.

23 I am not a shy person anymore. I became a DJ.

24 I believe you can also change your personality. Be confident.

25 Thanks, Mr. Solutions. I feel more confident now.

26 OK, Dana. Good luck.

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 60~63}

1 ② 2 ② Plus Q 유사 문제 ② 3 ⑤ 4 ② 5 ④ 6 ③ 7 ④ Plus Q 유사 문제 ④ 8 ⑤ 9 not to make 10 ③ 11 ④ 12 ④ 13 Delicious dinner made me feel so good. 14 ② 15 being → to be 16 ② 17 ① 18 ① 19 ⑤ 20 ③ 21 Because she expects him to be a doctor. 22 ⑤ 23 ② 24 ③

25 (1) 친구의 감정을 이해해야 한다. (2) 친구의 눈을 바라보면서 사과한다.

(3) 변명을 하지 말아야 한다. (4) 친구에게 상처를 주는 말을 하지 않는다.

01

② ‘당신이 어떤 사람이나 사물에 대해서 불안하거나 불만스 러워서 그것들에 대해 많이 생각하다’는

worry

^{(걱정하다)에} 대한 설명이다.

| 해석 | ① 상담가: 문제가 있는 사람들을 돕고 지원해 주는 것이 직

업인 사람 ② 사과하다 ③ 외모: 어떤 사람이나 사물이 다른 사람들 에게 보이는 방식 ④ 십대: 나이가 13살에서 19살 사이인 젊은이들

⑤ 요리사: 음식을 준비하고 요리하는 것이 직업인 사람

02

‘(음식을) 제공하다, 일하다’의 의미로 쓰이는 단어는

serve

^이다.

| 해석 | 그 여 종업원은 우리 음식을 제공하지 않았다. / 나는 Hoppins

박사를 모시고 있다.

Plus Q 유사 문제 ‘(음식을) 제공하다, 일하다’라는 의미로 쓰이는

serve

^{가 알맞다.}

| 해석 | 이 가게는 독특한 라면 메뉴를 제공한다. / 그는 2차 세계대

전 중에는 미 공군에서 복무했다.

03

<보기>와 ⑤의

will

은 명사로 ‘(바라는) 뜻, 의지’라는 의미이 다. 나머지는 모두 미래를 나타내는 조동사

will

^{로 ‘~할 것이} 다’라는 의미이다.

| 해석 | <보기> 뜻이 있는 곳에, 길이 있다. ① 나는 스테이크를 먹을