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도구 ; 준비물 실시 과정
평가 및 분석
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실습 및 작품
개념 및 특성
• Kaiser(1996)의 연구에서 애착안정성의 유용한 임상 적 진단도구로서 잠재적 가치가 있음이 검증되었다.
• Kaiser는 14가지 애착지표 개발= 애착안정성의 분 석 준거를 제시
• Kaiser는 비교문화권에서도 애착안정성의 질적 진단 도구로서 그 타당함을 입증 하였다
• 새 둥지화는 특히 내담자로 하여금 내면화된 불안정 한 애착작용모형을 재구조화 또는 교정할 수 있도록 함을 목적으로 하는 중재방략의 개발에 적절한 유용 성을 제공하는 투사검사도구이다.
개념 및 특성
(1) 준비물
• 준비물: A4 1매, B연필, 8색상의 색연필 (2) 소요시간
• 충분한 시간
도구 ; 준비물
• 지시-
“새둥지를 그리세요” 혹은 “ 새둥지를 연상하고 관련된 그림을 그리세요”
• 피험자들의 질문-
모든 질문에 유일한 답을 제공하지 않는다
실시 과정(검사지시)
BND의 애착지표와 채점 준거
지표 채점준거
둥지내용
• 둥지 안에 내용물이 있는가?
• 둥지 안에 알이 그려져 있는가?
• 둥지 안에 새가 그려져 있는가?
• 둥지 안에 알과 새가 있는가?
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
둥지모습
• 둥지는 위에서 본 모습인가?
• 둥지는 옆에서 본 모습인가?
• 아니요/예
• 아니요/예
둥지배치
• 둥지를 중심에 두었는가?
• 둥지를 가장자리에 두었는가?
• 아니요/예
• 아니요/예
BND의 애착지표와 채점 준거
지표 채점준거
둥지기울기 • 둥지는 기울어져 있지 않은가? • 아니요/예 둥지바닥 • 둥지의 바닥이 있는가? • 아니요/예
둥지크기 • 둥지크기는 어느 정도인가? 용지1/3미만/1/3-1/2 /1/2-2/3 / 2/3이상
새 표현
• 새가 날고 있는가?
• 양육활동이 있는가?
• 알이 그려졌는가?
• 아기 새가 그려졌는가?
• 부모 새가 그려졌는가?
• 전체 새 가족이 그려져 있는가?
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
• 아니요/예
BND의 애착지표와 채점 준거
지표 채점준거
부모 새와의 거리
• 부모 새와의 거리는 어떠한가? 부모 새 없음 / 떨어져 있음 / 한 둥지에 있음
공간사용 • 공간은 어느 정도 사용하고 있는
가? 용지의1/3미만/1/3-1/2 /
1/2-2/3 / 2/3이상 선의 질 • 선의 질은 어떠한가? 약하다/ 보통 /강하다 나무표현 • 나무가 그려져 있는가? 안 그림 / 그림
색상 • 사용한 색의 수 1-3색/ 4-6색 / 7색 이상
BND의 애착지표와 해석
지표 안정애착수준 해석
1. 아기 새 만
있음
• 낮은 하위 안정애착 수준
• 부모 새가 아기 새를 두고 가버린 그림은 중요한 타인들에 의한 지지의 결여를 느낀 것을 무의식 적으로 표현
2. 부모 새
만 있음 • 하위안정 애착 수준
• 부모 혹은 중요한 타인드로 부터 엄격한 통제의 경험에 의해서 지지적 환경이 결여를 무의식적 으로 표현
3. 부모 새 아기 새 함께 있음
• 선의 질은 어떠한가?
• 부모 혹은 중요한 타인들로부터 적절한 양육환 경 속에서 자라 안정애착을 보임
우리나라 아동의 그림에서 흔히 나타나는 애착지표
BND의 애착지표와 해석
지표 안정애착수준 해석
4. 알들만
있음 • 매우 낮은 하위 안정 애착 수준
• 알을 따뜻하게 부화할 부모 새가 없는 것은 정서 적인 지지가 없는 양육자와 초기생활을 한 경험 을 무의식적으로 나타냄
5. 둥지가 비워져 있음
• 매우 낮은 하위 안정 애착 수준
• 둥지가 비어 있는 이미지는 고립(분리)되고 주변 이나 지지하는 환경이 없음을 무의식적으로 표 현함.
6.둥지가 나무에 의해 지지 받고 있음
• 낮은 지지:
낮은 애착
• 높은 지지:
높은 애착
• 나뭇가지 위 둥지그림은 지지적 환경의 경험을 무의식적으로 나타낸 것임
• 곧 둥지 안 내용물이 쏟아질 것 같은 이미지, 가 지가 너무 약해 가지가 부서질것 같은 이미지는 낮은 안정애착수준이다.
우리나라 아동의 그림에서 흔히 나타나는 애착지표
BND의 애착지표와 해석
지표 안정애착수준 해석
7. 공간 사용
• 공간활용이 1/3이상일 때 안정 애착, 그렇지 못했을 때 불안정 애착
• 공간활용은 현재 삶의 에너지를 측정 할 수 있으며 우울과 위축되 고 희망 없고 사랑 받지 못하다고 느끼는 아동은 낮은 안정애착수 준이다.
• 이러한 아동은 여백이 많거나 내 용이 단순하다.
8. 선의 질
• 강한 선:공격성
• 진한 선:불안
• 약한 선:자신감 없음,폐쇄적임
• 매우 약한 선:부적응적임, 우유 부단하고 두려움 많음
• 불연속적인 스케치품:소심함
• 둥지가 비어 있는 이미지는 고립 (분리)되고 주변이나 지지하는 환 경이 없음을 무의식적으로 표현 함.
우리나라 아동의 그림에서 흔히 나타나는 애착지표
-잦은 대리모 교체
-양육자의 방임과 학대태도 -양육자의 심각한 우울증세 -애착인물의 상실
애착장애(Attachment Disorder)
원인-유아기 애착상실 및 붕괴
-회피애착장애(avoidant AD)
• 주요정서-슬픔;종종 우울, 불안
• 친밀거부-피상적 관계, 시선접촉피함
• 치료과제 ; 자신의 느낌을 피하지 않는다면 애착치료가 잘됨, 대부분 좋은 결과
-불안애착장애(anxious AD)
• 주요정서-불안, 공포
• 부모에게 강한 애착행동을 보임
• 다른 사람에게 지나치게 공손함, 수동공격행동, 수다, 거짓학대주장
• 치료과제; 성공적인 치료가 매우 어려움. 자기에게 정직하지 않기 때문
애착장애(Attachment Disorder)
애착장애 유형-Randolph(2000)분류
-양가애착장애(ambivaent AD)
• 주요정서-분노
• 행동은 파괴적이며 위험한 행동을 자주 감행
• 적대적, 반항적
• 거부에 대한 두려움
• 자기패배적 행동을 쉽게 함
• *치료과제; 분노를 나타내기 때문에 치료가 쉬운 것 같으나 반항성 행동을 포기하기 어렵기 때 문 에 긴 치료기간이 필요
-혼란애착장애(disorganzed AD)
• 신경학적 손상이 있고 지적손상도 우려
• 발달지체일 가능성, 정신병질적일 가능성
• 행동이 이상하여 학교, 가정에서 표준적으로 기능 못함
• 정신분열경험, 환각경험. (DSM-4; 달리 구체화되지 않는 정신장애)
• *치료과제; 병원의 약물치료 필요
애착장애(Attachment Disorder)
애착장애 유형-Randolph(2000)분류
• 아이의 발달적 요구에 근거한 양육구조
• 아이의 능력에 근거한 양육구조
• 안전감과 안정감을 느끼게 함
• 4가지 'R'을 가르침 - Responsible(책임감)
-Respectful(공손함)
-Resourceful(자력이 풍부함), -Reciprocal(상호적임)
애착장애(Attachment Disorder)
애착재형성을 위한 노력
• Ran
• 애착장애 설문지는 총 30개 문항들로 구성된 5품 등 평정척도이다
• 애착장애 설문지 총점이 50점 이상인 아동들은 상위집단으로서 애착문제가 있을 가 능성이 높다.
• 애착장애 설문지 총점이 50점 이하인 아동들은 하위집단으로서 애착문제가 있을 가 능성이 낮은 집단으로 평정된다.
• 채점은 30개 문항의 각 평정 점수들을 합산한 점수에서 30점을 뺀 것이 총점이 되며, 이 총점을 아동의 애착점수.
