일본 교육동향 정리[교육과정]

일본 교육동향 정리[교육과정]

2017년 8월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2017.04.24 학습지도요령에 대해 (学習指導要領について)

문부과학성

http://www.mext.go.jp/b_menu/shin gi/chukyo/chukyo3/004/siryo/__icsF iles/afieldfile/2017/08/22/1389010_

3_1.pdf

1 학습지도요령에 대해

学習指導要領について (2017. 04. 24)

키워드 : 신 학습지도요령(新学習指導要領,), 개정의 개요(改正の概要), 유의 사항(留意事項)

* 본 원고는 일본 문부과학성 ‘초등중등교육분과회 교육과정부회’의 보도 자료인 ‘학습지도요령에 대해(学習指導要領について)’를 전문번역 하였음(향후 스케줄 등 일부 도표는 생략함).

새로운 유치원교육요령, 초등학교 학습지도요령 및 중학교 학습지도요령의 공시에 대해

〔문부과학대신 담화〕

2017년 3월 31일

오늘 3월 31일, 새로운 유치원 교육요령, 초등학교 학습지도요령 및 중학교 학습지도요령을 공시함과 더불어 학교 교육법 시행규칙의 일부를 개정하는 성령(省令, 부령[部令]에 해당)을 공포하는 바입니다.

새로운 학습지도요령은 2014년 11월에 실시한 중앙교육심의회의 자문 이후 국가적 차원의 지혜를 결집한 논의를 거쳐 오늘의 공시에 이르게 되었습니다.

이번 개정은 ‘유토리(ゆとり、여유 있는 교육)’ 혹은 ‘쓰메코미(詰め込み、주입식

교육)’라는 논의를 넘어 2008년 개정된 학습지도요령의 개념을 계승하면서 학생들의 지적 이해의 질을 높이고, AI(인공 지능)의 진화 등 빠른 변화로 말미암아 예측이 불가능한 미래 사회에서 자립적으로 살아남아 사회의 형성에 참여할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 하고 있습니다.

본래 일본의 학교 교육은 이러한 ‘살아가는 힘’을 양성하기 위한 축적된 힘을 내재하고 있으며, 이번 개정으로 말미암아 지금까지의 축적된 수업 개선 노력을 지속적이고 차질 없이 진행해 나가기를 기대하는 바입니다.

이번 새로운 학습지도요령은 유치원이 2018년도부터, 초등학교는 도쿄 올림픽 · 패럴림픽이 개최되는 2020년도부터, 중학교에서는 2021년도부터 실시되며, 그 10년 후인 2030년경까지 학교에서 학생들의 학습을 지원하는 바탕이 될 것입니다. 따라서 학부모와 지역 주민들을 비롯한 많은 국민 여러분의 기대와 관심이 매우 높으므로 이번 개정의 이념과 내용을 이들 모두가 제대로 공유해 나가는 것이 무엇보다 중요하다고 생각합니다.

문부과학성에서도 각 학교와 지역에서 올바른 수업 개선이 진행될 수 있도록 교직원의 지속적인 개선과 업무 적정화 추진, 교과서 등 교재의 개선 충실, 전국의 우수한 교육 실천의 수집 · 공유, 교육 체제의 정비 등 각각의 시책을 보다 충실히 실행해 나갈 예정입니다.

특히 수업 시간이 증가하는 초등학교에서는 2018년도부터 2019년도까지의 이행 조치 기간 및 2020년도의 전면 실시 이후의 수업 시간 수 확보를 위해 향후 어떠한 노력이 필요한지에 대해 공청회를 통한 의견 수집 및 교원의 근무 실태의 파악을 통해 별도 검토를 진행해 나갈 계획입니다.

이에 향후에도 지속적인 국민 여러분들의 학교 교육에 대한 이해와 지원을 부탁드리는 바입니다.

28 문부과학성 고시 제1828호 2017년 3월 31일 각 도도부현(都道府県) 교육위원회 교육장

각 지정 도시 교육위원회 교육장

각 도도부현(都道府県) 지사　　　　　　 귀하

부속 학교를 둔 각 국립대학법인 학장

구조개혁특별구역법 제12조 제1항의 인정을 받은 각 지방자치단체장

문부과학성 사무차관 (文部科学事務次官) 도다니 가즈오 (戸谷一夫)

(인영[印影] 인쇄)

학교 교육법 시행규칙의 일부를 개정하는 성령의 제정 및 유치원 교육요령의 전부를 개정하는 고시, 초등학교 학습지도요령의 전부를 개정하는 고시 및 중학교 학습지도요령의 전부를 개정하는 고시 등의 공시에 대해 (통지)

이번 2017년 문부과학성령 제20호를 통해 별첨과 같이 학교 교육법 시행규칙의 일부를 개정하는 성령(이하 ‘개정 조례’라 칭함)이 제정되고 나아가 2017년 문부과학성 고시 제62호, 제63호 및 제64호를 통해 각각의 별첨과 같이 유치원 교육요령의 전부를 개정하는 고시(이하 ‘신 유치원 교육요령’이라 칭함), 초등학교 학습지도요령의 전부를 개정하는 고시(이하 ‘신 초등학교 학습지도요령’이라 칭함) 및 중학교 학습지도요령의 전부를 개정하는 고시(이하 ‘신 중학교 학습지도요령’이라 칭함)가 공시되었습니다.

신 유치원교육요령은 2018년 4월 1일부터, 개정된 성례 및 신 초등학교 학습지도요령은 2020년 4월 1일부터, 신 중학교 학습지도요령은 2021년 4월 1일부터 시행됩니다.

이번 개정은 2016년 12월 21일의 중앙교육심의회 답신 ‘유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 및 특별지원학교의 학습지도요령의 개선 및 필요한 방안 등에 대해’(이하 ‘답신’이라 칭함)를 근거로 유치원, 초등학교 및 중학교 교육과정 기준의 개선을 도모하기 위한 것입니다. 본 개정의 개요 및 유의 사항은 다음과 같습니다.

이에 이를 충분히 숙지하시어 개정된 성령, 신 유치원 교육요령, 신 초등학교 학습지도요령 및 신 중학교 학습지도요령(이하 ‘신 학습지도요령 등’이라 칭함)에 따른 적절한 교육과정의 편성 · 실시 및 이에 필요한 교육 조건의 정비를 실시하도록 당부를 드리는 바입니다.

또한 ‘도도부현의 교육위원회는 소관의 학교 및 지역 내의 시정촌(市町村) 교육위원회 및 기타 교육 기관에’, ‘지정 도시 교육위원회는 소관의 학교 및 기타 교육 기관에’, ‘도도부현의 지사 및 구조개혁특별구역법(2002년 법률 제189호) 제12조 제1항의 인정을 받은 지방자치단체의 장은 관할 학교 및 학교 법인 등에’,

‘부속 학교를 둔 국립대학법인의 학장은 그 관하의 학교에’ 본 개정 내용을 주지시킴과 동시에 필요한 지도를 부탁드립니다.

아울러 본 통지 내용은 관련 자료와 함께 문부과학성 홈페이지에도 게재되어 있으므로 참조해 주십시오.

기(記)

1. 개정의 개요

(1) 유치원, 초등학교 및 중학교의 교육과정 기준 개선에 대한 기본 개념

· 교육 기본법, 학교 교육법 등을 근거로 지금까지 일본에서 축적된 교육 실천을

바탕으로 풍부한 창의력을 갖춘 지속 가능한 사회의 창조적 주체가 될 아이들이 빠른 변화로 인해 예측이 불가능한 미래 사회에서 자립적으로 살아남아 사회의 형성에 참여할 수 있도록 하는 자질 · 능력을 보다 명확히 육성하도록 하였다. 이때 아이들에게 요구되는 자질 · 능력이 무엇인지를 사회와 공유함과 동시에 이와 연계된 ‘사회에 열린 교육과정’을 중요시해야 한다.

· 지식과 기능(技能)의 습득 및 사고력, 판단력, 표현력 등의 균형 있는 육성을 중시하는 현행 학습지도요령의 틀과 교육 내용은 유지하고 이와 더불어 지식에 대한 이해를 보다 명확히 하여 실질적인 학력 육성이 이루어지도록 한다.

· 선행하는 특별 교과화 등 도덕 교육의 충실 및 체험 활동의 중시, 체육 · 건강에 관한 지도의 충실을 통해 건전한 심성과 건강한 육체를 이룩해 나갈 수 있도록 한다.

· 새로운 ‘전문(前文)’을 통해 신 학습지도요령을 제정할 때에는 기본 개념을 명확하게 제시한다.

(2) 지식에 대한 이해의 질을 높임과 동시에 자질 · 능력을 육성하는 ‘주체적 및 대화 중심의 심화 학습’의 실현

○ ‘무엇을 할 수 있게 될 것인가’에 대한 명확화

· 아이들에게 육성시킬 ‘살아가는 힘’을 자질 · 능력으로 구체화하고 ‘무엇을 위해 배우는가’라는 학습의 의의를 공유하면서 수업의 창의력과 교과서 등의 교재 개선을 이끌어낼 수 있도록 각 교과의 목표 및 내용을 ①지식과 기능, ②사고력, 판단력, 표현력 ③학습 능력, 인간성 등의 세 가지 기본 방침으로 재정리한다.

○ ‘주체적 및 대화 중심의 심화 학습’의 실현을 위한 수업 개선

· 지금까지 일본에서 축적된 실천적 교육을 바탕으로 수업 개선을 활성화하고 학생들의 지식에 대한 이해의 질을 향상시킴과 동시에 앞으로의 시대에서 요구되는 자질 · 능력을 육성해 나가는 것이 무엇보다 중요하다. 이에 초 · 중학교에서 지금까지와는 완전히 다른 교육 방식을 도입해야 한다는 등의 성급한 판단 및 행동이 이루어지기보다는 지금까지 축적된 교육 실천을 바탕으로 학생들의 실태와 교과의 학습 내용에 따른 지도를 궁리하고 개선해 나갈 필요가 있다.

· 상기의 자질 · 능력의 세 가지 기본 방침이 어느 한쪽으로 치우치지 않고 실현될 수 있도록 단원 및 주제 등의 내용과 수업 시간 수를 적절히 고려하여 학생들의 주체적 및 대화 중심의 심화 학습을 실현시킬 수 있도록 수업을 개선한다.

(3) 각 학교에서 교육 과정 관리의 확립

· 각 교과의 목표와 내용에 대한 통찰을 통해 특히 학습의 기본이 되는 자질 · 능력(언어 능력, 정보 활용 능력, 문제 발견 · 해결 능력 등)의 육성 및 보람되고 알찬 인생의 실현, 재해를 극복하고 차세대의 사회를 형성해 나가기 위해 현대적 과제에

대응하기 위한 자질 · 능력의 육성을 위해서는 교과 횡단적인(융합적인) 학습을 충실히 해나가야 한다.

아울러 주체적 및 대화 중심의 심화 학습의 실현을 위한 수업의 개선 내용에서는 1단위 시간의 수업에서 이들 모두를 실현하는 것은 불가능하므로 단원의 내용과 시간을 적절히 고려하여 습득 · 활용 · 탐구의 균형 있는 발전을 도모하는 것이 중요하다.

· 이를 위해서는 학교 전체가 하나가 되어 학생들과 학교, 지역의 실태를 정확히 파악하고 교육 내용과 시간의 적절한 배분을 통해 필요한 인적 · 물적 체제를 확보함과 동시에 실시 상황에 따른 개선을 통해 교육과정에 근거한 교육 활동의 질을 향상시키고 학습 효과의 극대화를 도모할 수 있는 교육 과정 관리에 노력을 기울일 필요가 있다.

(4) 유치원의 주요 개선 사항

· 신 유치원 교육요령에서는 유치원 교육에서 육성하고자 하는 자질 · 능력(‘지식과 기능(技能)의 기초’, ‘사고력, 판단력, 표현력 등의 기초’, ‘학습 능력, 인간성 등’)을 명확히 한다.

· 만 5세 과정이 종료될 때까지의 구체적인 육성 목표를 ‘유아기 말까지의 성장 목표’로 설정한다. (‘건강한 몸과 마음’, ‘자립심’, ‘협동성’, ‘도덕성 · 규범 의식의 육성’, ‘사회 생활과의 관계’, ‘사고력의 육성’, ‘자연과의 관계 · 생명 존중’, ‘수량과 도형, 표식 및 문자 등에 대한 관심 · 감각’, ‘언어를 통한 의사 소통’, ‘풍부한 감성과 표현’)

· 유치원에서는 일본과 지역 사회의 다양한 문화와 전통에 친숙해질 수 있도록 하는 교육 내용의 충실을 도모한다.

(5) 초 · 중학교 교육 내용의 주요 개선 사항

① 언어 능력의 확실한 육성

· 발달 단계에 따른 어휘의 명확한 습득, 의견과 근거, 구체적 · 추상적인 사고 능력 등 정보를 정확히 이해하고 적절하게 표현하는 능력의 육성을 도모한다.

· 학습의 기초로서 각 교과의 언어 활동(실험 보고서 작성 입장과 근거를 명확히 하고 논의할 것 등)을 충실히 한다.

② 정보 활용 능력의 육성

· 컴퓨터와 정보 통신 네트워크 등 정보 수단을 활용하는 데 필요한 환경을 조성하고 이를 적절하게 활용한 학습 활동의 충실을 도모한다.

· 초등학교에서는 각 교과의 특성에 따라 컴퓨터를 통한 문자 입력의 습득, 프로그래밍적 사고의 육성을 위한 학습 활동을 실시한다.

③ 이과 교육의 충실

· 이전 개정에서 20~30% 정도의 수업 시간 수를 증가하여 충실을 도모한 내용을 이번 개정에도 유지하고 일상 생활에서 문제를 발견해 내는 활동 및 결과의 전망을 바탕으로

한 관찰 · 실험 등을 충실히 한다.

· 필요한 데이터를 수집 · 분석하고 그 경향을 감안하여 과제를 해결하기 위한 통계 교육 및 자연 재해에 관한 내용을 충실히 한다.

④ 전통과 문화에 관한 교육의 충실

· 고전 등 일본의 언어 문화 및 각 현(県)의 주요 문화재, 연중 행사의 이해, 각 지방 및 향토 음악, 전통 악기, 무도(武道), 일식(日食)과 기모노 등의 지도를 충실히 해나간다.

⑤ 체험 활동의 충실

· 생명의 유한성과 자연의 소중함, 도전과 타인과 협력의 중요성을 실감하기 위한 체험 활동을 충실히 해나가고 자연 속에서의 단체 숙박 체험 활동 및 직업 체험을 중시해 나간다.

⑥ 외국어 교육의 충실

· 초등학교에서도 중간 학년(3, 4학년)에서 ‘외국어 활동’을, 고학년(5, 6학년)에서

‘외국어과’을 도입한다. (아울러 충실한 초등학교 외국어 교육을 위해 새로운 교재의 정비, 연수, 외부 인재의 활용 등의 조건 정비를 실시하여 지원하도록 하고 있다.)

· 초 · 중 · 고등학교의 일관된 학습을 중시하고 외국어 능력의 향상을 도모하는 목표를 설정함과 동시에 국어 교육과의 연계를 통해 일본어의 특징과 언어의 풍요로움을 느낄 수 있도록 하는 지도를 충실히 해나간다.

(6) 도덕 교육의 충실

· 2015년 3월 27일자 “26 문부과학성 고지 1339호, ‘학교 교육법 시행 규칙의 일부를 개정하는 성령의 제정, 초등학교 학습지도요령의 일부를 개정하는 고시, 중학교 학습지도요령의 일부를 개정하는 고시 및 특별지원학교 초등부 · 중등부 학습지도요령의 일부를 개정하는 고시의 공시 및 이행 조치 등에 대해(통지)’”를 통해 언급한 바와 같이 초등학교에서는 2018년 4월 1일부터, 중학교에서는 2019년 4월 1일부터 시행되는 내용에 있어서는 변경 사항이 없다.

2015년의 일부 개정 내용은 도덕 시간을 교육과정 상의 ‘특별 과목인 도덕(이하

‘도덕과’라 칭함)’으로서 새로이 자리매김함과 동시에 발달 단계에 따라 여러 의견이 존재할 수 있는 과제에 대해 개개인의 학생이 이를 도덕적인 문제로 파악하여 적극적으로 문제 해결에 참여할 수 있도록 하는 ‘생각하는 도덕’, ‘토론하는 도덕’으로 전환을 도모한다.

· 도덕과의 내용과 항목에서는 집단 따돌림 문제에 대한 대응 · 충실 및 발달 단계를 감안한 체계적인 내용이 되도록 검토하고, 문제 해결 학습과 체험 학습을 도입하는 등 지도 방법 연구의 중요성에 대해서도 설명한다.

· 도덕과에서는 학습 상황과 도덕성에 관한 성장의 양상을 지속적으로 관찰 · 파악하고

이를 지도의 개선에 활용한다. 단 수치에 의한 평가는 실시하지 않는다.

구체적으로는 2016년 7월 29일자 “28 문부과학성 고지 제604호, ‘학습지도요령의 일부 개정에 따른 초등학교, 중학교 및 특별지원학교 초등부 · 중등부에서의 학습 평가 및 학교 생활기록부의 개선 등에 대해(통지)’(이하 ‘도덕과의 학습 평가와 학교 생활기록부의 개선 통지’라 칭함)”에서 발표된 바와 같이 다른 학생들과의 비교가 아닌 학생들이 어떻게 발전해 왔는지를 적극적으로 받아들이고 인정하여 격려해 나가는 개별적 평가로 기술해 나가도록 한다.

(7) 특별 지원 교육에 관한 주요 개선 사항

· 특별 지원 학급 및 통합 학급을 통한 지도에서는 전원에 대한 개별지도 계획안을 작성하고 보통 학급에서도 장애가 있는 유아 아동, 학생들 등에 대해서는 개별지도 계획안을 작성하여 활용하도록 노력을 기울인다.

· 각 교과의 지도에서 학습의 어려움을 고려한 지도 내용 및 지도 방법에 대한 연구를 계획적이고 조직적으로 실시해 나가도록 한다.

(8) 기타 개선 사항

· 초중등교육의 일관된 학습을 위해 초등학교 입학 초기에 ‘생활과’를 중심으로 한

‘스타트 커리큘럼’¹⁾의 충실을 도모함 동시에 유치원과 초등학교, 초등학교와 중학교, 중학교와 고등학교 등과 같은 학교 단계 간의 원활한 연계 및 각 교과에 있어서의 횡단적인(융합적인) 학습을 중시해 나간다.

· 학생들 개개인의 발달을 지원한다는 관점에서 학급 경영과 학생지도, 직업 교육의 충실 및 교육과정의 관계에 대해 초등학교 및 중학교를 통해 명기하도록 한다.

· 일본어 습득에 어려움이 있는 학생 및 등교 거부 학생들을 위한 교육과정 편성, 야간 및 기타 특별 시간을 활용하여 수업을 실시하는 과정에 대해서도 명확한 규정을 정하도록 한다.

· 특별 활동의 내용에 대해서는 교육과정 이외의 학교 교육 활동으로서 교육과정과의 관련에 유의하여 사회 교육 관계 단체와의 연계를 통해 지속 가능한 운영 체제를 정비해 나가도록 한다.

· 장애가 있는 유아 아동, 학생들과의 교류 및 공동 학습 기회의 제공과 더불어 상대방에 대한 존중 및 협력을 통해 바람직한 생활 태도가 육성될 수 있도록 한다.

(9) 수업 시간 수 등 교육과정의 기본 틀

초등학교 교육과정에 외국어를 추가하여 각 교과의 학년별 수업 시간 수 및 총 수업

1) 새로이 입학하는 아동에게 입학 후 약 1 개월간 아동이 유아기에 경험해 온 놀이적 요소와 앞으로의 초등학교 생활의 중심을 이루는 교과 학습 요소를 결합하여 합과적(合科的)이고 관련적인 학습 프로그 램을 구성한 것이다. 특히 입학 초기의 생활과를 중심으로 한 합과적인 지도는 아동들에게 '내일도 학 교에 가고 싶다'라는 의욕을 불러일으켜 유아 교육에서 초등 교육으로의 원활한 연결을 유도하고 신입

시간 수를 다음 표와 같이 변경한다(중학교는 변경 없음).

① 초등학교

주 1) 본 표의 수업 시간 수의 1단위 시간은 45분으로 한다.

2) 특별활동의 수업 시간 수는 초등학교 학습지도요령에서 정하는 학급 활동(학교 급식과 관련된 활동은 제외)에 충당하는 것으로 한다.

② 중학교

구 분 제 1 학년

제 2 학년

제 3 학년

제 4 학년

제 5 학년

제 6 학년

각 교과의 수업 시간 수

국어 306 315 245 245 175 175

사회 70 90 100 105

산수 136 175 175 175 175 175

이과 90 105 105 105

생활 102 105

음악 68 70 60 60 50 50

공예 68 70 60 60 50 50

가정 60 55

체육 102 105 105 105 90 90

외국어 70 70

특별 교과인 도덕의

수업 시간 수 34 35 35 35 35 35

외국어 활동의 수업 시간

수 35 35

종합적인 학습의 시간의 수업 시간 수

70 70 70 70

특별활동의 수업 시간 수 34 35 35 35 35 35

총 수업 시간 수 850 910 980 1015 1015 1015

구 분 제 1 학년 제 2 학년 제 3 학년

각 교과의 수업 시간 수

국어 140 140 105

사회 105 105 140

수학 140 105 140

이과 105 140 140

주 1) 본 표의 수업 시간 수의 1단위 시간은 50분으로 한다.

2) 특별활동의 수업 시간 수는 중학교 학습지도요령에서 정하는 학급 활동(학교 급식과 관련된 활동은 제외)에 충당하는 것으로 한다.

2. 유의 사항

(1) 이행 조치 기간의 특례

2018년 4월 1일부터 2020년 3월 31일까지의 현재 초등학교 학습지도요령(2008년 문부과학성 고시 제27호) 및 2018년 4월 1일부터 2021년 3월 31일까지의 현재 중학교 학습지도요령(2008년 문부과학성 고시 제28호)에 필요한 특례에 대해서는 추후 이를 고시하고 별도로 통지할 예정이다.

(2) 입학자 선발에서의 학력 검사 등

2020년도 이후에 실시하는 중학교 입학자 선발을 위한 학력 검사에서는 신 초등학교 학습지도요령에서 규정하고 있는 각 교과의 내용이 출제 범위가 되도록 배려한다.

아울러 2021년도 이후에 실시하는 고등학교 입학자 선발을 위한 학력 검사에서도 신 중학교 학습지도요령에서 규정하고 있는 각 교과의 내용이 출제 범위가 되도록 배려한다.

또한 중학교 및 고등학교 입학자 선발에서는 신 초등학교 학습지도요령 및 신 중학교 학습지도요령의 취지를 감안하여 기초적 · 기본적인 지식과 기술을 습득함과 동시에 사고력, 판단력, 표현력 등의 균형 있는 출제가 이루어지도록 유의한다. 나아가 지식과 기술을 활용하는 능력에 관한 출제에 대해서도 충분히 배려한다.

아울러 도덕과의 학습 평가와 학교 생활 기록부의 개선 통지에서는 이전 발표와 동일하게 도덕과의 평가 내용은 조사서에 기재하지 않을 뿐만 아니라 입학자 선발의 합격 여부 판정에도 활용할 수 없도록 한다.

음악 45 35 35

미술 45 35 35

보건체육 105 105 105

기술・가정 70 70 35

외국어 140 140 140

특별 교과인 도덕의 수업 시간 수

35 35 35

종합적인 학습의 시간의 수업 시간 수

50 70 70

특별활동의 수업 시간 수 35 35 35

총 수업 시간 수 1015 1015 1015

(3) 신 학습지도요령 등의 실시에 필요한 조건의 정비

답신에서 지적한 바와 같이 신 학습지도요령의 실현을 위해서는 향후 학교 교육의 목적과 내용에 관한 제반 개혁과의 연계를 도모하는 것이 바람직하다. 동시에 교원의 수업 개선 및 학생들과 마주하는 시간을 확보하는 등 교원 개개인의 역량을 발휘할 수 있도록 해나간다.

구체적인 내용에서는 2017년 4월부터 시행되는 교육 공무원 특례법 등의 개정을 바탕으로 교원 양성 · 채용 · 연수를 일체화하여 교원의 자질 · 능력의 향상을 도모할 필요가 있다. 아이들 개개인의 학습을 충실히 해 나가기 위한 세심한 지도 등 신 학습지도요령에서의 지도 및 업무 내용에 대응하는 지도 체제의 충실을 도모해 나가도록 한다. 이를 위해서는 교직원 업무의 재검토 및 특별 활동 운영의 적정화 등에 따른 업무의 적정화를 도모해 나갈 필요가 있다. 나아가 학교 도서관의 충실 및 ICT 환경 정비 등 교재와 교육 환경의 정비 · 충실도 도모해 나간다.

(4) 신 학습지도요령의 주지 · 충실

신 학습지도요령의 이념이 각 학교에서 제대로 실현되기 위해서는 각 학교의 교직원이 신 학습지도요령의 이념과 내용에 대해 정확히 이해할 필요가 있다. 이를 위해 문부과학성에서는 2017년도에 집중적으로 신 학습지도 요령에 관한 설명회를 개최함과 동시에 개개인의 교직원이 직접 사용할 수 있는 다양한 홍보 매체를 통해 철저히 주지할 수 있도록 도모하며, 각 교육위원회에서도 신 학습지도요령에 관한 연수회를 개최하여 교직원의 주지 · 충실을 도모해 나가도록 한다.

또한 학습지도요령은 대략적인 기준이므로 그 내용이 설명하는 의미 및 해석 등 자세한 내용은 문부과학성이 작성 · 공표하는 ‘학습지도요령 해설’에서 설명하도록 한다.

따라서 ‘학습지도요령 해설’을 활용하여 교직원이 학습지도요령에 대해 보다 심도 있게 이해할 수 있도록 주지 · 충실을 도모해 나간다.

(5) 가정 · 지역 등과의 제휴 · 협동의 추진

학교가 그 목적을 달성하기 위해서는 학교와 지역 실태 등에 따라 교육 활동 수행에 필요한 인적 또는 물적 체제를 가정 및 지역 사람들의 협력을 통해 정비해 나가는 등 가정과 지역 사회와의 연계 및 협력을 심화해 나갈 필요가 있다. 나아가 지역 사회에서는 고령자 및 다른 연령대의 아이들과 세대를 초월한 교류 기회를 제공하도록 한다.

아울러 문부과학성에서는 신 학습지도요령의 원활한 실시를 위해 다양한 관계자들과의 제휴 · 협동을 도모할 필요가 있다. 예를 들어 초등학교에서의 프로그래밍 교육 지원을 위해 관계 부처 및 기업 등과 연계하여 ‘미래 교육을 위한 컨소시엄’을 설립(2017년 3월)하고, 각 교육위원회에서도 폭 넓은 지역 주민과의 제휴 · 협동을 통해 학교에 대한 지원 체제 구축을 기대하는 바이다.

[참고1] 문부 과학성 홈페이지 주소

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/

[참고2] 현행 표준 수업 시간 수

<초등학교> <중학교>

1학 년

2학 년

3학 년

4학 년

5학 년

6학

년 계 1학

년 2학

년 3학

년 계

국어 306 315 245 245 175 175 146

1 국어 140 140 105 385

사회 - - 70 90 100 105 365 사회 105 105 140 350

산수 136 175 175 175 175 175 101

1 수학 140 105 140 385

이과 - - 90 105 105 105 405 이과 105 140 140 385

생활 102 105 - - - - 207 음악 45 35 35 115

음악 68 70 60 60 50 50 358 미술 45 35 35 115

공예 68 70 60 60 50 50 358 보건

체육

105 105 105 315

가정 - - - - 60 55 115

기술

・ 가정

70 70 35 175

체육 102 105 105 105 90 90 597 외국

어 140 140 140 420

도덕 34 35 35 35 35 35 209 도덕 35 35 35 105

특별 활동

34 35 35 35 35 35 209

특별 활동

35 35 35 105

종합 적인 학습 시간

- - 70 70 70 70 280

종합 적인 학습 시간

50 70 70 190

외국 어 활동

- - - - 35 35 70 합계 101

5

101 5

101 5

304 5

합계 850 910 945 980 980 980 564 5