- 현대 심리학에서의 일반적 인간의 발달단계-
․ 태 아 기: 태중의 아기
․ 신생아기: 출생~15일 정도
․ 영 아 기: 35개월까지(만 2세까지)
․ 유 아 기: 36개월~72개월까지(만 3세~5세)
․ 아 동 기: 초등학교 시기
․ 청소년기: 중고등학교 및 대학까지
․ 장 년 기: 사회생활 시작부터 은퇴까지
․ 노 년 기: 은퇴 후
기 관 대 상
유치원 만 3~5세 유아 부모 및 가족
어린이집 출생~만 5세의 영유아 부모 및 가족
2015년 2학기/ 유아교육론
제 2장 유아교육의 의미
1. 유아교육의 대상 1) 유아의 개념
- 중국에서 사용된 용어들: 『예기』, 『소학』, 『동몽수지』
- 우리나라: 박세무가 어린이 교재로 쓴 『동몽선습』, 정약용의 『아학편』
→ 아(兒)나 동(童)은 5,6세 이상의 아이를 지칭하는 말로 사용했음.
- 1900년대 초기: 신문과 잡지에서 ‘아해’라는 용어를 사용함.
- 1914년: 최남선의 『청춘』에 ‘어린이의 꿈’이라는 시가 실림.
- 1920년: 방정환 『개벽』3호에 ‘어린이 노래 : 불켜는 이’를 발표함.
→ 어린이라는 용어를 본격적으로 사용함.
- 영아(嬰兒)와 유아(幼兒): 갓난아기 영, 어릴 유와 아를 합성한 단어이며 취학 전의 모든 어 린이를 칭하는 용어로 사용되고 있음.
- 유치원은 유(幼)와 치(稚)의 합성어 인데 일본 식민지 때부터 ㅎ사용된 일제식 용어로써 개 선되어야 한다는 논의가 진행되고 있음.
2) 일반적 기준의 유아교육 대상
- 우리나라: 태내기도 나이로 쳐서 출생하면서부터 1살로 여김. (태아를 한 인간으로 인정하고 가치있게 여겼음을 의미) → 태교를 매우 중요하게 여김.
- 영유아교육 대상: 일반적으로 출생에서 초등학교에 들어가기 전 모든 연령을 포함함.
2. 유아교육의 요소들
1) 형식적 유아교육과 비형식적 유아교육의 차이
- 비형식적 유아교육: 가정과 사회에서 어떤 형식을 갖추지 않고 이루어지는 교육.
- 형식적 유아교육: 사전계획에 의해 제도화된 영유아교육기관을 통해 조직적 ․ 체계적으로 이
요소 구분 형식적 영유아교육 비형식적 영유아교육
특성 조직성, 계획성, 체계성 자연성
교육하는 사람 교사 부모, 조부모, 또래,
이웃어른
교육받는 사람 영유아 영유아
교육하는 장소 유아교육기관, 보육기관 가정, 사회 교
육 과 정
교육목적, 교육내용, 교육방법, 교육환경, 교사 및 부모의 역할,
지역사회와의 교류, 평가
제도권 내 영유아교육과정을 중심으로 교사의 소양과 교육 관이 반영됨
부모 및 조부모의 영유아교 육 소양과 교육관이 반영됨.
지역사회인들의 교육관이 반영됨.
교육 시간 정해진 시간동안 이루어짐 비정기적으로 일상생활 전 체를 통하여 이루어짐.
루어지는 교육.
2) 유아교육 요소들 간의 관계
- 교재 34쪽. [그림 2-1] 영유아교육 요소들 간의 관계 참고
3. 유아교육의 의미
1) 유아교육의 의미에 대한 여러 입장
- 교육의 의미 또는 교육의 본질, 교육의 목적은 세계관(아동관, 자연관, 지식관, 가치관)을 어 떻게 가지느냐에 따라 다르게 설명할 수 있음.
(1) 자연성에 중점을 두는 입장
- 성숙주의, 낭만주의: 영유아는 태어날 때부터 여러 발달측면에서 스스로 성장 발달할 수 있 는 가능성을 가지고 태어난다고 생각함.
- 동양에서의 역사가 훨씬 김.
- 영유아는 각기 다른 성향을 가지고 태어나므로 성향을 발현시켜가도록 돕는 것이 교육의 첫 번째 목적. 최소한의 교육적 개입을 강조함.
(2) 지식과 문화전달에 중점을 두는 입장
- 본질주의, 문화전달주의: 오랫동안 축적되어 온 문화적 유산전달이 교육에서 핵심적인 위치 를 차지해야 함.
- 교사의 권위와 교과중심의 교육과정을 강조, 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 초등교육을 위한 준비 교육으로 보기도 함.
(3) 영유아의 흥미, 관심, 경험에 중점을 두는 입장
- 진보주의: 아동중심의 교육을 특징으로 민주주의적 교육의 실마리를 제공했으나, 아동의 자 유와 흥미를 지나치게 강조하여 학력저하, 가치교육을 소홀히 하고 민주주의 이외의 다른 사상에 는 관심을 두지 않는다는 비판을 받고 있음.
(4) 이상적 인격 형성에 중점을 두는 입장
- 이상주의: 영유아교육은 이상적 인격 형성을 도모하는 것으로 궁극적인 목적을 도덕적 인간 에 두고 있음.
(5) 사회화 과정에 중점을 주는 입장
- 전체주의: 영유아교육은 사회의 존속과 발전을 위해 자기가 속한 집단의 가치와 규범을 내 면화해가는 과정으로 보다보니 개인보다는 집단이 우선시 됨.
- 플라톤의 전체주의 교육사상은 동유럽의 여러 공산국가들과 중국, 북한의 교육이념에 많은 영향을 미침.
(6) 종교적 교리 및 신앙에 중점을 두는 입장
- 신본주의: 영유아교육은 신의 뜻을 전하는 것이며 신앙 또는 믿음을 가지게 하는 것.
2) 유아교육의 의미
- 영유아교육의 의미를 설명하는데는 어느 한 입장에서만 설명되어 질 수는 없음. 궁극적으로 영유아들이 감성적 ․ 사회적, 지적으로 풍요로운 사람이 되도록 돕는 것을 말함.
(1) 내재되어있는 본성을 발현시키는 것이다.
- 첫째, 특성면에서는 영유아가 타고난 특성이 어떤 것인가를 파악하여 그것을 계발하는 것이 훨씬 쉬우며 또 그렇게 할 때 교육은 가장 큰 효과를 거둘 수 있다.
- 둘째, 능력면에서도 영유아 개개인의 능력을 고려하지 않고 너무 쉽거나 어려운 과제를 주 는 교육은 바른 교육이 아니다.
- 셋째, 성격면에서는 영유아의 성격적 특성이 어느 것이 더 가치 있는 것이라 할 수 없기에 상황과 맥락에 따라 적절하게 작용할 수 있어야 한다.
∴ 타고난 성향과 잠재력을 고려하여 영유아 개개인의 특성과 수준에 적합한 교육을 해야한다.
(2) 사람의 길과 덕을 가르치는 것이다.
- 도덕성: 도덕 현상을 인식하고 준수하려는 심성으로 나타남.
- 영유아들도 사람으로서 가져야 할 인격을 중요하게 생각해야 함.
∴ 주변 세계와 사물의 원리와 이치를 깊고 넓게 생각하고 탐구하여 한 가지라도 깊고 명확하 게 이해하고 행동하며 자연과 더불어 사는 지혜를 가질 수 있는 교육을 해야 함.
(3) 공부하는 법을 가르치는 것이다.
- 삶의 전체에서 일어나는 공부를 말하고 있음.
① 스스로 공부하는 법: 스스로 궁금해하는 것을 배움으로 시작하여 삶에 필요한 모든 것을 스 스로 정할 수 있는 자율을 실천 할 수 있어야 함.
② 지식의 유형에 따라 다른 공부법: 지식의 유형별 특성에 따라 각기 공부하는 법을 가르쳐 근본 이치와 원리를 깨닫는 효율적인 학습을 할 수 있도록 하며, 머릿속의 지식 구성을 넘어 몸 안에 축적되도록 하여야 함. (예) 피아제
③ 사색하는 법: 영유아도 사색 교육(명상활동)을 통해 정서적 안정과 생각의 복잡함을 정리하 고 바른 판단을 할 수 있도록 도와줄 수 있어야함. → 논리적 생각과 풍부한 감수성, 상상력, 창 의성 증진에 도움이 될 수 있음.
④ 아는 것은 반드시 실천하도록 하는 것: 생각하는 것, 주장하는 것, 아는 것은 반드시 실생 활 속에서 깊이 생각하고 체험하며, 주장하고 실천하며, 알고 행동할 수 있는 교육을 강조할 수 있어야 함.
(4) 현재와 미래의 삶에 필요한 지식과 문화를 가르치는 것이다.
- 전달된 지식이나 문화를 지킬 것은 지키고 버릴 것은 버리며, 그것을 뿌리로 하여 새로운 문화를 재창조할 바탕을 마련해 줄 수 있어야 함.
(5) 성인과 사회가 모범을 보이는 것이다.
- 전통사회: 교육은 삶과 분리되지 않는 것으로 삶의 과정 속에서 학습자 스스로의 배움과 더 불어 교사나 성인, 사회의 가르침도 중요하게 여겼음.
- 훌륭한 교사는 자기는 함이 없으나 남을 감화시켜 남으로 하여금 하게 만드는 힘이 있어야 함. 즉, 말을 내세우지 않는 소리 없는 실천의 가르침을 행해야 함.
∴ 현대의 영유아교육 역시 성인과 사회가 모범을 보이는 교육을 해야 함.
4. 유아교육의 특성
(1) 비형식적 교육과 형식적 교육 모두를 통해 이루어진다.
- 영유아기는 아동이나 청소년보다 가정교육(비형식적 교육)이 더욱 필요한 시기이므로 부모에 의한 가정교육에 비중을 두어 정서적으로 안정되고 바른 인성을 가리고 사회생활에 적응할 수 있도록 함께 도와야 할 것임.
(2) 여성의 사회활동 증가로 인해 과거보다 더욱 많은 수요가 생겼다.
- 현대 부모들은 양육자와 교육자의 역할을 보다 더 적극적으로 할 수 있어야하며, 영유아교 육기관 또한 부모가 자신의 자녀를 책임을 가지고 양육, 교육할 수 있도록 돕는 방안을 마련해야 할 것임.
(3) 태교, 양육, 교육의 개념을 모두 포괄하고 있다.
- 부모와 가족 구성원 모두는 일차적으로는 아직은 미성숙한 영유아를 위해 양육과 교육이 동 시에 이루어져야 하고, 이차적으로는 태어날 아기를 위해 여러 가지 방법으로 태교에 대한 교육 도 할 수 있어야 함.
(4) 한 개인의 인생의 기초를 형성해 준다.
- 영유아기는 인간발달의 모든 기초가 형성되는 가장 풍요로운 시기.
① 신체발달 ② 운동능력 발달 ③ 뇌 발달 ④ 인지발달 ⑤ 언어능력 발달 ⑥ 사회적 발달 ⑦ 성격발달
(자세한 내용은 교재51~54쪽. 참고)
(5) 교육단계별 투자 중 경제적 효율성이 가장 높다.
- 영유아기는 인간 발달 여러 시기 중 최소비용으로 최대의 효과를 낼 수 있는 중요한 시기이 므로 국가적 투자가 매우 중요함.
5. 유아교육기관의 유형과 특성 1) 법적 유아교육기관 유형
(1) 유치원 ① 국․공립유치원
- 국립유치원: 국가가 설립하여 경영하는 유치원 (예) 국립대학 부설유치원: 공주대학교 사범 대학 부설유치원, 한국교원대학교 부설유치원, 부산대학교 부설유치원
- 공립유치원: 지방 자치단체가 설립․경영하는 유치원 (예) 초등학교 내의 병설 유치원과 단설 유치원
② 사립유치원: 법인 또는 사인이 설립하여 경영하는 유치원
(2) 보육기관
① 국․공립어린이집: 국가나 지방자치단체인 시나 도, 구, 군에서 설치 운영하는 어린이집. 실 제 운영은 종교단체, 사회단체 또는 법인, 개인 등에게 위탁하여 이루어지고 있음.
(예) 시립, 도립, 구립 어린이집
② 사회복지법인 어린이집:「사회복지사업법」에 따른 사회복지법인이 설치․운영하는 어린이집.
③ 민간어린이집: 각종 사립학교, 종교단체, 사회단체 또는 법인, 개인 등이 군수 또는 구청장 의 인가를 받아 설립 운영하는 보육기관.
④ 직장어린이집: 사업주가 근로자의 복지를 위해 설치 운영하는 기관으로 상시 여성근로자가 300명 이상 또는 상시근로자 500인 이상을 고용하고 있는 사업주는 의무적으로 직장어린이집을 설립, 운영해야 함(영유아보육법시행령, 제 20조 1항).
⑤ 가정어린이집: 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에서 군수 또는 구청장의 인가를 받아 설 립, 운영하는 보육기관
⑥ 부모협동 어린이집: 지역주민들이 자신의 자녀들을 공동양육 할 목적으로 운영하는 보육기 관으로 보육시설과 보육에 드는 모든 비용을 부모들이 공동 출자하여 공동으로 운영하는 어린이 집.
2) 지도감독 행정부처 (1) 유치원
- 교육과학기술부 소관으로「유아교육법」에 의하여 설립 ․ 운영됨.
- 유치원 운영과 관련한 제반 사항(원아관리, 인사관리, 재정관리, 교육과정 등)에 대하여 국립 유치원은 교육과학기술부, 공립 사립유치원은 교육감의 지도 감독을 받음.
(2) 보육기관
- 보건복지부 소관으로「영유아보육법」에 의하여 설립 ․ 운영됨.
- 어린이집 설치와 운영과 관련한 제반사항(원아관리, 인사관리, 재정관리, 교육과정 등)에 대 하여 보건복지부장관, 시․도지사 및 시장․군수․구청장의 지도감독을 받음.
어린이집 유형 특 성 종일제 보육 7:30~19:30
하루 8시간 이상 24시간 이하로 보육함 반일제 보육 8:30~13:30
하루 6시간 이하로 보육함 시간연장 보육 19:30~24:00까지 보육함
영유아 5명당 보육교사 1명
24시간 보육
부모가 야간에 경제활동에 종사하는 가정, 한 부모 또 는 조손가정으로 야간보육이 불가피하다고 판단되는 아동에 한함
영유아 5명당 보육교사 1인
시간제 보육
하루 4시간 이하 이용
시설 정원 범위 내에서 통합보육이 가능하며, 시간제 보육아동을 위한 별로 보육실 마련 시에는 전담교사를 배치해야 함
기관의 종류 소관
부처
설립
목적 특 성 연 령 수업
일수
유치원
국․공립 유치원
교육 과학 기술 부
교육 을 위한 기관
국․공립기관에서
운영하는 유치원 만
3~5세 180일 사립
유치원 사인이 운영하는 유치원
보육 기관
국․공립
어린이집 보건
복지 부
보육 교육 을 위한
국가, 구청, 시청에서
운영하는 어린이집 출생~
만5세
공휴일 을 제외한 모든 날 사회복지법인
어린이집 사회복지법인이 운영함
3) 대상 연령과 설립 목적 (1) 유치원
- 만3~5세 유아를 대상으로 유아의 전인적 성장 발달을 돕기 위해 설립된 교육기관. 최근에 와서는 유치원에서도 종일반 운영이 가능해지면서 부모와 유아의 복지적 차원을 고려하게 되었 음.
(2) 보육기관
- 출생~만5세 영유아를 대상으로 심신을 보호하고 건전하게 교육하여 건강한 사회 구성원으 로 육성, 보호자의 경제적․사회적 활동이 원활하게 이루어지도록 하여 영유아 및 가정의 복지증 진에 이바지하기 위한 목적으로 설립된 기관.
4) 수업일수와 운영시간 (1) 유치원
- 법정 연간 교육일수는 180일 이상, 하루 교육시간은 3~5시간을 기준으로 시․도 교육청의 지 침과 유치원 실정에 따라 자율적으로 반일제, 종일제 등 다양한 교육시간 운영이 가능함.
(2) 보육기관
- 법정 연간 보육일수는 365일 중 일요일과 법정 공휴일을 제외한 나머지, 운영 시간에 따라 어린이집 유형과 특성이 달라짐.
- 영유아교육기관의 유형과 특성 정리
직장어린이집
기관
기업에서 자신의 종업원 의 자녀들을 대상으로 운영함
민간어린이집 개인, 단체, 대학이 운영
함 부모협동어린
이집
지역주민들이 자신의 자 녀들을 공동양육 할 목 적으로 운영함
가정어린이집 가정에서 운영하는 보육
의 형태
