교육과정 연계 다문화사회 세계시민교육의 실제(유‧초‧중등)
- 가정ㆍ지역사회 연계 세계시민교육 지원 -
지역사회 연계 세계시민교육 가정연계 세계시민교육
1 지역사회 연계 세계시민교육
1. 지역사회 연계 세계시민교육
가. 지역사회가 연계된 세계시민교육의 필요성
세계시민교육의 궁극적 목표는 세계의 주체로서의 세계시민, 즉 스스로를 세계라는 공동체의 주체라고 인식하여 공동체의 문제에 관심을 가지며 그 해결 과정에 능동적이고 책임감 있게 참여하는 세계 시민 을 육성하는 것입니다. 학교라는 공간 밖의 지역사회에 참여하는 것은 위와 같은 세계시민교육의 목표 를 달성하는 데에 큰 의미가 있습니다. 지역사회에서의 세계시민 관련 경험은 학생 스스로가 사회의 일 원임을 인식하는데 도움을 줄 뿐만 아니라 세계시민으로서 갖추어야 할 여러 가지 지식, 기능, 덕목 등 을 습득하고 내면화할 수 있는 기회를 확장하여 주기 때문입니다. 따라서 학생을 대상으로 한 세계시민 교육을 계획할 때 지역사회와 연계한 세계시민 교육의 요소도 매우 필요하다고 볼 수 있습니다.
나. 지역사회와 세계시민교육
지역사회에서의 세계시민교육은 어떤 도움을 줄 수 있을까요? 첫 번째로, 지역사회의 유용한 공간과 시설 등의 자원을 활용할 수 있습니다. 학교라는 제한된 물리적 공간과 자원을 넘어 학생들의 학습장을 지역사회로 확대시킴으로써 학생들이 보다 확장되고 다양한 활동이 가능합니다. 예를 들어, ‘차이와 다양 성 존중’이라는 학습 주제를 활용한 세계시민교육을 한다고 할 때, 지역사회 속 여성, 노동, 소수자 등과 같은 국가적·국제적 운동을 펼치고 있는 다양한 기관의 활동을 조사함으로써 학생들의 능동적이고 생동 감 있는 교육이 이루어질 수 있습니다. 두 번째로, 지역사회 전문가들의 도움을 받을 수 있습니다. 지역 사회에서 활동하고 있는 세계시민운동가, 세계시민관련 기관의 소속원, 사회조사 전문가, 지역 정치인 등 세계시민교육을 위한 유용한 인적 자원들의 도움과 협조가 가능합니다. 세 번째로, 학생들이 학교에서 배운 지식을 지역사회에서의 실질적인 공동체 활동으로 실천이 가능합니다. 이를 통해 학생들은 시민으 로서의 삶에 대한 이해를 높이고, 일상생활에서 직면하게 되는 문제 상황에 능동적으로 대처해나감으로 써 궁극적으로 세계시민으로서의 역량이 자연스럽게 길러집니다.
다. 지역사회 연계 세계시민교육의 방안
지역사회가 연계된 세계시민교육을 어떻게 실시할 수 있을까요? 교육장소와 프로그램 운영 주체에 따 라 아래의 표와 같이 정리할 수 있습니다.
구분
교육 장소에 따른 분류 학교 안에서의 지역사회 연계
세계시민교육
학교 밖에서의 지역사회 연계 세계시민교육
참여 주체에
따른 분류
학생 주체
°지방자치단체에 정책 제안하기
°지역주민들과의 간담회
°지역신문이나 소식지에 기고하기
°지방자치단체, 시민단체, 법원 등 견학
°캠페인 활동
°지역 주민을 대상으로 한 사회조사활동 지역
사회 주체
°지역사회 전문가 초청을 통한 강연
°지역사회 축제 참여
°지역사회 시민단체 활동 참여
°지방자치단체 및 기관 주최 활동 참여 학생들이 학교 밖으로 나가 지역사회 활동에 참여할 수도 있고, 지역사회와 연계한 활동을 학교 안에서 실시할 수 있습니다. 또, 지역사회에서 실시되고 있는 활동에 학생들이 참여하는 것도 가능할 수 있습니 다.
2. 지역사회 연계 세계시민교육 사례 가. 충북국제교육원 다문화교육지원센터
국가평생교육진흥원은 2012년 5월부터 교육부 지정 중앙다문화교육센터를 운영하고 있습니다. 중앙 다문화교육센터는 국가 다문화교육 추진체계의 중추기관으로 국가 다문화교육 정책연구 및 정책 사업을 선도적으로 추진하고 있습니다. 이처럼 많은 지역사회에서도 교육청을 중심으로 다문화교육지원센터를 운영하고 있습니다. 다문화교육지원센터에서는 학생, 학부모, 교원을 대상으로 다양한 다문화교육과정을 운영하고 있습니다. 단순히 다문화가정의 학생 및 학부모를 대상으로는 하는 교육이 아닌 전체 학생을 대상으로 다문화교육 및 세계시민교육을 실시하여, 학생들의 세계시민 의식을 높이는데 기여하고 있습 니다.
그 중 충청북도국제교육원 다문화교육지원센터 사례를 살펴봅시다. 충청북도국제교육원 다문화교육지 원센터는 2009년 설립되었으며, 2018년 1월 1일 충청북도국제교육원으로 편입되어 운영하고 있습니다.
함께 행복한 글로벌 인재 육성을 목표로 의사소통 및 체험중심 다중언어문화교육, 지속가능발전 국제교 육, 함께 성장하는 문화다양성교육의 세 가지 중점사업을 운영하고 있습니다.
세계시민교육과 관련한 프로그램으로는 ‘초·중등 글로벌 인재 다문화교육과정’과 ‘다문화교육 전시체험 관 투어’가 있습니다. 첫 번째로 살펴볼 ‘초·중등 글로벌 인재 다문화교육과정’은 모든 학생을 대상으로 한 문화다양성 교육을 통한 존중과 배려의 문화 정착과 다문화사회 구성원으로서 갖추어야 할 올바른 소양과 인식 함양이라는 목표 아래 도내 초등학교 5~6학년생(소규모 학교의 경우 전교생 참여 가능)과 도내 중학교 1학년 학생을 대상으로 운영하고 있습니다. 운영내용은 문화다양성, 인권, 평화, 세계시민, 반편견, 비차별 등으로 모둠별로 다문화 인식개선 교육과 더불어 문화체험활동이 이루어집니다. 세계시 민교육과 관련한 핵심 주제인 인권, 평화, 세계시민 등을 다룸에 있어 지식뿐만 아니라 체험을 통한 행 동, 인식 개선을 통한 가치태도 교육을 포함하고 있습니다. 두 번째로 ‘다문화교육 전시체험관 투어’는 문화다양성 존중의식 함양 및 다문화인식 개선과 다양한 체험을 통한 문화다양성 이해라는 목표 아래 매주 3회 도내 학생, 학부모, 교원, 및 일반인들을 대상으로 운영되고 있습니다. 관람내용으로는 다문화 사회, 문화다양성, 인권·평화, 세계시민, 반편견, 비차별 등으로 개별관람, 단체관람이 모두 가능하며 단체 관람 시에는 전문해설사의 해설 및 안내를 받을 수 있습니다. 관람과 더불어 이중 언어 그림책, 세계의 상 체험 등 다양한 체험활동이 이루어집니다.
이 밖에도 학교 현장에 세계시민교육 안착에 도움이 될 수 있도록 다문화, 세계시민교육 직무연수를 제공하고 있습니다. 또한, 세계시민교육 선도 교원을 중심으로 세계시민교육 실천사례집을 발간하고 배 포하여 각 학급에 활용할 수 있도록 하고 있습니다.
이처럼 교육청의 다문화교육지원센터를 통한 세계시민교육은 보다 질 높은 교육을 제공하고 학생, 학 부모, 교원뿐만 아니라 일반인들도 어울려 세계시민의 자질과 역할을 배우고 익힐 수 있도록 하고 있습 니다.
나. 다문화가족지원센터
다문화가족지원센터는 다문화가족의 안정적인 정착과 가족생활을 지원하기 위한 종합 서비스를 제공 하는 곳입니다. 대부분 다문화가족을 위한 한국어 교육, 사회적응교육, 취업지원 교육 등이 시행되나 인 권과 관련한 다문화이해교육도 이루어지고 있습니다. 이와 관련하여 다문화가족지원 포털 사이트인 ‘다 누리’를 통해 각 지역 내에 있는 다문화가족지원센터를 손쉽게 찾을 수 있습니다. 다문화가족지원센터별 로 운영하는 프로그램 내용이 상이하므로 사전에 해당 센터에 문의하는 것이 필요합니다. 다문화가족지
원센터를 통한 다문화이해교육을 통해 세계시민교육과 관련한 핵심 주제인 인권, 평화, 다양성 등을 접 할 수 있습니다.
[정리하기]
1. 지역사회에서의 세계시민 관련 경험은 학생 스스로가 사회의 일원임을 인식하는데 도움을 줄 뿐만 아니라 세계시민으로서 갖추어야 할 여러 가지 지식, 기능, 덕목 등을 습득하고 내면화할 수 있는 기회 를 제공한다.
2. 지역사회에 위치한 다문화교지원센터를 통한 세계시민교육이 가능하다.
2 가정연계 세계시민교육
1. 가정연계 세계시민교육의 이해와 필요성
세상에서 훌륭한 업적을 남긴 인물 뒤에는 반드시 그들을 있게 한 훌륭한 부모가 존재합니다. 반변 2000 년대 초반 노인과 여성들 21명을 연쇄 살해한 유영철 그의 뒤에는 부모의 학대와 무관심이 있었습니다.
이처럼 부모가 자녀를 어떻게 키우느냐에 따라 자녀는 180도 달라질 수 있습니다.
요즘 맞벌이 가정 증가와 사회 환경의 변화로 가정의 자녀교육 기능이 교육기관으로 상당부분 위임되고, 그동안 가정에서 담당하던 영양, 인성지도, 사회화 기능까지 교육이관으로 책임과 역할이 한층 증대되고 있습니다. 그렇다고 해서 가정환경의 영향력이 감소되는 것은 아닙니다.
가정은 자녀의 삶의 공간일 뿐만 아니라 가정은 여전히 1차 집단으로 원초적이며 기본적인 욕구가 충족되 는 집단이기 때문에 자녀의 성장 발달에 지대한 영향력을 행사하게 됩니다. 가정과 부모는 자녀의 전반적 인 모든 발달에 있어 중요한 역할을 해야 할 뿐만 아니라 담당할 책임도 있습니다.
세계시민교육의 핵심 요소인 다른사람에게 편견이나 차별의식 가지지 않기, 다양한 사람들과 더불어 살 아가기, 다른사람과 협력하고 도우며 살아가기 등 배려, 협동, 나눔, 공감 등 세계시민으로 살아가는데 갖 추어야 할 덕목과 세계시민의 주체자로서의 궁극적인 태도를 기르려면 나 자신에 대해 소중히 생각하는 마음, 우리 가족에 대해 소중하게 생각하는 마음이 기초로 형성되어야 합니다.
‘교육의 3주체’ 는 교사, 학생, 학부모입니다. 우리 자녀의 세계의 주체자로의 성장과 세계시민의 육성을 위해 교육기관과 부모가 상호 협조하고 서로 소통하는 가정 연계교육이 반드시 이루어져야 할 것입니다.
가정연계 프로그램의 활성화를 통해 가정의 지지와 참여를 이끌어 낼 때 부모 역할에 대한 자신감과 부모 효능감을 높여 줄 주 있을 것이며, 세계시민교육 효과도 극대화 할 수 있을 것입니다. 이장에서는 교육기 관과 가정의 연계방안을 통하여 가정의 참여를 이끌어 낼 수 있는 가정연계 세계시민교육방안을 살펴보도 록 합시다.
2. 교육기관과 가정연계 세계시민교육 방안 1) 가정연계 교구 및 놀잇감 대여 활동
가정연계(놀잇감)대여활동
부모가 자녀와 놀아주고 싶어도 놀아주는 방법을 모르거나 어떻게 놀아주어야 할지 모르는 부모에게 좋은 교육기관과 가정의 연계활동이 될 수 있을 것입니다.
가정에 세계여러나라의 놀잇감을 대여해 주고 놀이방법을 알려주는 놀이지도 가이드를 가정으로 배부하 도록 합니다. 가정에 세계여러나라의 놀잇감을 대여해 주고 놀이방법을 알려줌으로 부모와 자녀가 함께 놀이하며 자연스럽게 부모와 자녀의 긍정적인 관계형성과 더불어 자녀의 세계시민으로의 성장을 위한 기초교육이 될 수 있을 것입니다.
<참고: 세계여러나라 놀잇감 대여 목록표 (예시)>
1. 놀잇감 및 대여 목적 및 주의사항
가. 상호이해교육을 위한 여러 나라의 전통 놀잇감을 각 가정에 대여함으로써 가정에 다양한 여러 나라의 놀이경험 제공 및 교육환경을 제공 하고자 합니다.
나. 놀잇감 활용방법을 안내하여 부모의 역할을 지원 하고자 합니다.
다. 다른나라 전통 놀잇감 대여활동을 통하여 유아들이 다른 나라의 문화를 배척하지 않고 이해하 고 존중하는 태도와 인식을 가질 수 있는 기회가 되길 바랍니다.
라. 다른 유아의 놀잇감 및 도서대여 및 사용을 위하여 놀잇감을 분실하거나 파손에 주의하여 깨 끗이 사용하도록 주의를 당부 드립니다.
마. 놀잇감 및 도서대여 프로그램이 원활하게 진행 될 수 있도록 학부모님의 관심과 협조 부탁드 립니다.
2. 놀잇감 대여주머니 구성 및 활용
가. 구성: 놀이주머니, 놀이가이드, 주제별 대여 목록표, 소감문
나. 활용: - 놀이 가이드에 소개 되어 있는 방법으로 놀이 활동을 할 수 있습니다.
- 놀이 가이드 외 방법으로 창의적인 방법으로 다양하게 응용하여 활용할 수 있습니다.
활동사진
놀잇감 대여주머니 활동 안내 가이드 가정에서의 활동모습 가정에서의 활동모습
번호 나라 놀잇감 번호 나라 놀잇감
1 몽골 어니스 초·중급 21
인도네시아 (악기)
거북이 연주
2 샤가이 22 천둥소리
3
베트남
코코넛 밟기 23 개구리돌림악기
4 저이주넨
24
일본
고마놀이
5 숨은그림찾기 고마팽이
6
미국
커넥트 포 원목 일본팽이
7 미국지도퍼즐(60P) 25 스모팽이
8 스쿠프 볼 26 일본구슬치기
9 컵쌓기 27 일본지도퍼즐
10
세계의놀이
세계도미노 28 젓가락 탑쌓기
11 세계지도 만국기 29 와나게(고리던지기)
12 세계문화카드 30 하네츠키
13 세계 옷과 축제 집 음식 31
중국
타오치
14 세계얼굴기억카드 32 도미노퍼즐
15 세계 국기카드 33 콩쥬놀이
16
유럽
리멤버 게임 34 찌엔즈, 깃털제기
35 신기환반, 면제기
36 태극유력구
17 코인쌓기 37
태국 (악기)
소리코끼리
38 스테이크게임
18 아발론
39 재물귀뚜라미
재물돼지
19 원목솔리테어 40
한국
공기놀이
41 윳놀이셋트
20 마트로시카 42 우드타워(돌탑쌓기)
43 호주 풍선보트
설명 학부모 한줄쓰기 소감록을 살펴보면 세계여러나라의 놀잇감 대여를 통해 세계의 문화와 역사, 놀이 등을 이해하게 되었고 아이들과 함께 유익하고 즐거운 시간을 보낼 수 있어 매우 만족하고 있습니다.
학부모 놀잇감
대여 소감록
베트남 코코넛 밟기: 놀이를 하며 예전 여행에서 코코넛 음료를 마셨던 기억도 떠올려 보았 습니다.
중국 콩쥬놀이: 우리나라 팽이놀이와 비슷한 것 같아요.
인도네시아 칼림바 : 처음 알게 된 악기, 거북이 모양이라 예뻤고 소리도 좋아요.
세계의 놀이 세계얼굴기억카드: 얼굴색, 사는 곳이 달라도 밝은 미소, 웃는 얼굴은 세계 공 통 ‘행복’입니다.
인도네시아 개구리 돌림악기: 절구처럼 생긴 악기를 돌리면 개구리 소리가 나서신기했습니다.
세계 도미노: 세계 여러나라 국기 블록을 통해 자연스럽게 나라이름을 알고 도미노 젠가 놀 이도 할 수 있어 재밌고 유익한 시간이 되었습니다.
몽골의 놀이 샤가이: 가족과 함께 즐겁게 게임도 하고 몰랐던 몽골의 놀이용품을 알게 된 기회였습니다.
세계 옷과 축제, 집, 음식카드: 여러나라의 옷과 축제, 음식 등을 다양하게 알 수 있는 기회 였습니다.
태국악기재물귀뚜라미, 재물돼지 : 재물 귀뚜라미와 재물돼지, 등 부분을 긁으니 귀뚜라미, 돼지소리가 나서 신기했습니다. 아이와 함께 즐거운 시간 보냈습니다.
베트남의 숨은그림찾기: 숨은 그링을 찾으며 베트남의 역사, 세계 역사를 알게 되었습니다.
2)가정연계 세계시민교육 부모교육자료 배부
<참고자료 1> 세계시민교육 부모교육(예시)
“모든 사람은 날 때부터 자유롭고 동등한 존엄성과 권리를 가지고 있다.
사람은 천부적으로 이성과 양심을 가지고 있으며 서로 형제애의 정신으로써 행동하여야 한다.” -세계 인권 선언 제1조-
◧ 세계시민교육의 이해?
∘다른 나라와 우리나라가 다른 점이 있지만 다름을 틀림으로 받아들이지 않고 인정할 수 있 어야 합니다.
∘다른 사람을 이해하고 존중하는 태도와 가치관은 꼭 필요한 사회적 덕목이므로 외모, 인종, 성, 가정환경 등 다양한 문화를 가진 또래를 이해하고 존중할 수 있어야 합니다.
∘세계시민의식을 어려서부터 가진 아이들은 성인이 되어서 세계 속의 한국에서 능력을 발휘 하고 사회에서도 조화롭게 살 수 있는 가치관을 가질 수 있습니다.
∘세계의 주체로서의 세계시민, 즉 미래지향적 사고를 가진 스스로를 세계라는 공동체의 주체 라고 인식하여 공동체의 문제에 관심을 가지며 그 해결 과정에 능동적이고 책임감 있게 참 여하는 세계 시민을 육성하는 것입니다.
◧ 세계시민교육의 긍정적인 접근은?
∘ 더불어 더 잘 살아가는 마음을 기르도록 합니다.
∘ 자기 주위 문화를 이해하여 자신이 가진 편견을 줄이고 인종주의, 차별, 문화적 불평 등 을 비판적으로 바라보고 민족중심주의에서 벗어날 수 있도록 합니다.
∘ 인간은 민족, 인종 성 등에 관계없이 평등함을 알도로 합니다.
∘ 다른 문화의 다양성과 공통성을 이해하고 존중하는 역량을 신장하도록 합니다.
∘ 공동체 안에서 서로를 존중하고 협동하는 역할을 이해하도록 합니다.
∘ 겉모습이나 생활방식은 달라도 인간으로서의 마음은 같음을 알도록 합니다..
◧ 차별에 대한 이해와 대처방법은?
⦁ 우선 누구나 편견을 갖게 될 수 있다는 점을 인정해야 하며, 차별이 생기는 까닭은 다른 나라의 문화를 이해하거나 존중하지 않기 때문입니다.
교육은 편견에 맞서 싸우는 힘을 기르는 가장 강력한 도구가 될 수 있으며 자신이 편견의 대상이 되었을 때 현명한 대처 방법을 찾을 수 있을 것입니다.
가정연계 세계시민교육 부모교육자료 배부
매월 1회 ‘세계시민교육 부모교육지’ 1부, 가족과 함께 하는 생각나누기1부 총 2부를 배부하도록 합 니다. 세계시민교육 부모 교육자료는 세계시민교육 이해를 돕기 위한 자료로 세계시민교육이란 무엇이 며, 자녀의 세계시민교육으로 성장을 위한 부모의 역할, 세계시민교육의 필요성 및 중요성, 차별과 편 견, 상호이해 등 부모의 인식개선을 위한 교육자료 입니다. ‘가족과 함께 하는 생각나누기’는 부모와 자 녀가 함께 나라마다 다른 문화, 편견과 차별의 모습에 대해서 생각을 나누어 볼 수 있는 자료를 배부함 으로써 부모와 자녀가 함께 생각을 나누고 교감할 수 있는 시간이 될 수 있도록 돕는 자료입니다. 가정 연계 세계시민교육 부모교육자료 배부는 부모의 자녀교육에 대한 자신감과 효능감을 높여 줄 뿐만 아니 라 자녀가 세계시민으로의 성장을 돕기 위한 부모 도움 자료가 될 수 있을 것입니다.
<참고자료 2> 가족과 함께 하는 세계시민교육 생각나누기(예시)
<출처 : 충북교육청 다문화사회의 공동체적 삶을 위한 교과교육연구활동 연구자료 >
설명. ‘가족과 함께 하는 생각나누기’는 부모와 자녀가 함께 서로에 대한 생각을 나누어 볼 수 있는 시간 을 가짐으로써 부모와 자녀가 함께 교감하고 생각을 나누어 봄으로써 가족 간의 사랑과 세계시민으로의 성장을 돕기 위한 자료입니다.
◆ 이세상이 깡통 속이라고 할 때 다음을 생각해 보세요.
깡통 캔디를 하나 샀습니다.
깡통안에는 사과 맛, 포도 맛 딸기 맛 등등의 사탕이 들어 있습니다.
저는 개인적으로 하얀색의 사과맛 사탕을 좋아합니다. 하지만 깡통을 흔들어서 나오는 사탕은 번번히 다른 색깔의 사탕입니다.
그러고 보니, 깡통캔디는 인생과 참 비슷합니다.
다양한 사탕색깔처럼 여러 가지 다른 삶이 있습니다.
우리가 원하는 대로 삶이 살아지지 않는 것처럼 우리가 원하는 색의 사탕을 꺼내기는 쉽지 않습니다.
하지만 전 무슨 색깔의 사탕이 나온다 하더라도 그 맛을 즐기겠습니다.
그렇게 느긋하게 기다리다 보면 제가 원하는 하얀 사탕이 언젠가는 나오겠죠.
3) 세계시민교육을 위한 도서대여 프로그램 운영
다양한 세계시민교육 영역 및 요소들이 포함된 도서를 선정하여 가정에 대여함으로써 부모님과 공감하 고 교감하는 시간을 통하여 부모와 자녀 간에 더 이해하고 사랑하게 되고, 더 나아가 나와 가족 가정뿐만 아니라 나와 다른 가족과 다른 나라의 사람도 사랑하고 소중하게 생각하는 마음을 키워 나감으로써 궁극 적으로 세계시민으로서의 역량이 자연스럽게 길러질 수 있을 것입니다.
<참고: 도서대여 프로그램운영을 통한 세계시민교육 활동방법 및 내용>
<참고: 가정 학교연계를 통한 변화>
<출처: 세계시민 육성을 위한 가정 학교 사회 연계방안 구축전략 연구.2011>
세계시민교육 요소 활동방법 및 내용
능력, 편견, 배려 협력, 존중
동화를 듣고 장애나 능력의 편견에 대한 대응과 자신과 타인에 대한 존중감을 가질 수 있도록 합니다.
권리, 인권 민족의 차이점과 공통점
동화를 듣고 민족 내에서의 같은 점과 다른 점을 알아보고, 옛날과 현재의 어린이의 모 습을 비교해 봄으로써 역사의 변화와 어린이라는 말에 담긴 의미를 생각해 봅니다.
성정체성 존중
동화를 듣고 여자의 직업, 남자의 직업, 여자, 남자의 역할에 대해 이야기를 나누어 보고 폭넓게 생각해 보는 기회를 가지도록 합니다.
문화적 유사점과 차이점 존중, 나눔
동화를 듣고 각 지방과 나라마다의 같은 점과 차이점에 대해 이야기를 나누어 보도록 합 니다.
고정관념과 차별적 행동 배려
동화를 듣고 다른문화, 다른인종, 다른나라 풍속에 대해 이야기 나누어 보고 우리나라 문 화와 비교도 해 봅니다.
효, 협력 동화를 듣고 기존의 고정관념과 편견을 없애고 올바를 가치관을 가질 수 있도록 합니다.
빈곤, 환경, 평화 세계 시민으로서 공동의 문제를 해결에 대한 의식과, 공감력을 높이고 책임의식과 역할 의식을 기르도록 합니다.
지구마을, 함께 사는 공동체
동화를 보며 세계는 함께하는 지구마을이며 함께 살아가는 공동체라는 의식을 기를 수 있도록 합니다.
가정 학교 사회의 연계강화를 통해 달성하고자 하는 정책목표를 우리아이, 우리학교, 우리 이웃과 함께 하는 선진화된 교육공동체로 기존의 지식습득에 역점을 두는 교육과정에서 탈피하여 우리의 청소년을 건 강한 인격체로 양성하여 21세기가 요구하는 세계시민으로서의 그 역할과 수행할 수 있도록 우리나라의 교 육시스템을 보다 선진화하는데 있습니다. 이를 위해서는 무엇보다 교육의 주체가 되는 학생, 학부모, 교사 각각의 수행역량 역시 중요하다. 즉 각각의 주체가 자신의 역할과 기능을 기존의 수동적이고 소극적인 개 념에서 벗어나 보다 능동적인 교수학습자로서 인식할 필요가 있다
학부모는 자녀의 보호자로서 학교교육에 참여하는 동시에 자신의 재능을 교육의 형태로 제공 할 수 있 는 인적자원이 됨을 인식하고, 교사는 학부모를 교육주체로서 조력자로, 촉매재이자 보완재임을 인식하고 이들과 함께하는 공교육의 패러다임 변화를 선도할 수 있어야 한다.
<출처: 세계시민 육성을 위한 가정 학교 사회 연계방안 구축전략 연구.2011>
[정리하기]
1. 훌륭한 업적을 남긴 인물 뒤에는 반드시 그들을 있게 한 훌륭한 부모가 존재합니다. 우리 자녀의 세계 의 주체자로의 성장과 세계시민의 육성을 위해 교육기관과 부모가 상호 협조하고 서로 소통하는 가정 연 계교육이 반드시 이루어져야 할 것입니다.
2. 학부모는 자녀의 보호자로서 학교교육에 참여하는 동시에 자신의 재능을 교육의 형태로 제공 할 수 있는 인적자원이 됨을 인식하고, 교사는 학부모를 교육주체로서 조력자로, 촉매재이자 보완재임을 인식하 고 이들과 함께하는 공교육의 패러다임 변화를 선도할 수 있어야 한다.
