πÓ
008~017P
1④ 2⑤ 3⑤ 4⑤ 5(다)는 긍정적이지만 <보기>는 부 정적이다. 6③ 7⑤ 8③ 9⑤ 10② 11④ 12① 13④ 14떡갈잎, 콩 15③ 16① 17① 18④ 19① 20송아지가 너무 무거워 얼음이 깨질 수 있기 때문이다. 21④ 22④ 23④ 24③ 25① 26
③ 27① 28그러나 당신이 언제든지 오실 줄만은 알아요.
29⑤ 30④ 31② 32⑤ 33④ 34문학 작품 해
석 방법을 알고 문학 작품을 감상해야 한다. 35① 36① 37① 38① 39① 40② 41⑤ 42④ 43① 44⑤ 45③ 46④
삶의 방식과 속도
1
1. 다양한 관점과 해석
003P
1
④2
①3
②4
②1
(가), (나)는 우리나라의 빨리빨리 문화에 대한 외국인의 반응 을 근거로 하여 긍정적이고 우호적 반응을 보이고 있으나 (다), (라)는 부정적, 비판적 반응을 보이고 있다.2
전 주한 미국 상공 회의소 회장은 한국인에게서 활력을 느끼 는 것은‘빨리빨리’문화 때문이라고 말하고, 이런 문화가 한 국인에게 변화를 두려워하지 않는 모습을 만들어 냈다고 평 가했다.3
느림의 삶은 효율적인 삶과는 거리가 있다. 현대 사회가 효율 성을 추구하다 보니 점점 인간다운 삶을 잃어갔기 때문이다.4
친구들과 함께 모여 과제를 해결하는 것은 느림을 실천하는 것이라고 단정 짓기 어렵다.2 송아지
005P
1
⑤2
①3
①4
②5
②1
이 글은 3인칭 전지적 작가 시점의 소설이다.2
돌이는 송아지가 아프지 않도록 고삐를 풀어 주고 군인의 위협 에도 굴하지 않고 송아지를 지킬 정도로 송아지를 소중히 대 하고 있다.3
이 글은 돌이와 송아지가 피란길에 얼음이 깨지면서 죽는 결 말을 통해 전쟁의 비극성을 나타내고 있다.4
어린이의 작문을 인용함으로써 소설이 현실에 바탕으로 두고 있음을 나타내고 있다.5
<보기>에서 독자는 자신이 애완견을 키웠던 경험을 바탕으로 작품을 해석하고 있다.나룻배와 행인
3
007P
1
⑤2
④3
①4
④1
(가)에서 화자인‘나’는 당신을 위해 아무런 대가 없이 물을 건네주고 낡아가면서도 당신을 기다리는 헌신적이고 희생적 인 태도를 보이고 있다.2
문학 작품에 사용된 언어는 지시적 의미를 넘어서는 함축적 인 의미를 가지고 있어서 다양하게 해석된다.3
(다)는‘나룻배와 행인’작품 자체만을 중심으로 해석하고 있다.4
타당성이 있는 근거를 바탕으로 적극적이고 능동적인 문학 작품 감상을 할 수 있다.1
글쓴이는 빨리빨리 특성을 잘 활용하면 긍정적인 미래가 올 것이라고 진단하고 있다.2
한국인의 빨리빨리 행동을 제시한 것은 독자의 흥미와 호기 심을 유발하고 친밀감을 유도하기 위해서이다. 주장을 뒷받 침하는 근거로 사용되지는 않았다.3
외국인들은 우리나라 사람들이 느끼는 것과는 달리 우리의 빨리빨리 문화를 한국인이 가진 긍정적 문화로 파악하고 있다.4
음주 가무를 즐기는 문화는 빨리빨리 특성과 연관이 있지 않다.5
글쓴이는 정직과 질서, 친절이 가미된 빨리빨리 특성에 한국 의 미래와 희망이 있다고 보고 있고, <보기>에서는 빨리빨리 문화에서 벗어나기를 바라고 있다.6
빨리빨리 문화로 인한 사건이 있었지만 빨리빨리 문화를 사 회의 주요 사건의 원인으로 볼 수는 없다.7
(나)에서는‘느림’이라는 단어의 반대말과 유사한 말을 통해 느림의 뜻을 정의하고 있다.8
글쓴이는 빨리빨리 문화를 부정적으로 보고 있으며, 이에 대 한 대안으로 느림의 문화를 제시하고 있다.9
느림의 문화는 경제 발전보다는 인간적 삶을 추구한다. 느림 의 문화는 지구의 지속적인 발전에 관심이 있는 문화이다.(01~16)141알찬국어_두산전답.ps 2014.6.18 10:47 AM 페이지1 MAC3
10
이 소설은 3인칭 전지적 작가 시점으로 사건 밖의 전지적 서 술자에 의해 서술되고 있다.11
돌이는 아버지가 사 오신 송아지를 처음 보고 실망과 짜증이 났다. 이는 실망스럽고 답답한 마음과 통한다.12
(나)에서는 송아지에게 여물을 먹이고 비로 쓸어 주는 모습을 통해 돌이가 송아지를 잘 돌보고 있음을 알 수 있다.13
코뚜레를 꿰는 것은 송아지를 길들이고 관리하기 편하기 위 해 하는 것이지 꼭 돌이를 위해 하는 것으로 보기는 어렵다.14
(라)에서 돌이는 송아지를 염려하고 잘 돌봐 주고 있다. 이는 떡갈잎으로 코피를 닦아 주고 여물에 콩을 몇 줌 더 넣어 주 는 것으로 잘 드러나 있다.15
6・25 전쟁 이후 농촌의 한 마을에서 일어나는 일을 소재로 하고 있으며, 송아지를 키우는 농촌의 모습과 전쟁의 시작이 글의 내용 속에 잘 드러난다.16
(라)에서는 전쟁이 시작되었음이 드러난다. 이와 같은 급격한 시대적 배경의 변화는 등장인물의 삶이 변화할 것은 암시한다.17
풀이 돋았다는 것은 계절적 배경이 바뀌었다는 것을 의미하 므로 시간의 경과와 관련이 깊다.18
송아지가 혀로 목을 핥아 주어도 가만히 있는 것은 송아지와 의 관계가 매우 친밀하다는 것을 의미한다.19
돌이는 송아지를 친구처럼 여기고 사랑해서 군인들의 위협에 도 굴하지 않고 송아지를 지킨 것이다.20
돌이네는 송아지를 피란에 데리고 가고 싶지만 얼음이 약하 게 얼어 송아지의 무게를 지탱하지 못해서 모두 위험에 빠질 수 있기 때문에 데려가지 못한다.21
㉠은 사실성을 더하기 위해 작가가 만들어 놓은 장치이며,‘피란’이라는 말을 통해 시대적 상황을 드러내기도 한다. 인 물의 성격을 드러내는 부분은 아니다.
22
돌이는 송아지를 사랑하고 아끼는 마음에 지키려고 하므로④와 같은 말은 적절하지 않다.
23
돌이 아버지는 군인들이 들어오면 송아지를 잡아먹을 것이라 고 현실적으로 말하지만 돌이는 순진하게 군인들에게 편지를 쓰고 있다.24
(나)에서 돌이는 송아지를 데려가지 못한 아쉬움을 느끼다가, 송아지가 자신을 따라오자 반가움을 느끼고 있다.25
이 글에서 돌이는 송아지를 친구처럼 아끼고 사랑한다. 이와 같은 돌이의 마음에 가장 잘 공감할 수 있는 사람은 애완견을 키워 본 사람이라고 할 수 있다.26
<보기>의 해석에는 사람과 동물의 목숨을 같은 것으로 보는 생명 중시의 가치관이 담겨 있다. 그러므로 독자의 가치관이 기준이 된 해석이라고 할 수 있다.27
<보기>의 해석은 이 소설이 전쟁을 배경으로 하여 전쟁의 비 극적인 모습을 잘 보여 주고 있다는 내용이다. 이를 바탕으로㉠을 해석하면 전쟁이 주는 비극성, 비참함을 드러내고 있다 고 볼 수 있다.
28
(가)에서 화자인‘나’는 당신이 언제든지 돌아올 줄을 알기 때문에 당신을 기다리면서 날마다 날마다 낡아간다고 말하고 있다.29
문학의 언어는 일상 언어와 큰 차이는 없지만 일상 언어를 다 듬어 함축적인 의미를 지닌다는 점에서 차이가 난다.30
문학 작품을 해석할 때, 보편적인 가치관을 따른다면 문학 작 품의 해석이 천편일률적으로 흐를 염려가 있으므로 바람직하 지 않다.31
㉠은 일상 언어가 사용된 문장으로 여러 가지로 해석되지 않 고 하나의 의미만을 가지고 있는 구체적인 문장이다.32
ⓔ는‘나’에 대한 당신의 무심한 태도가 드러나는 부분으로,‘나’의 헌신적인 태도가 드러나지 않는다.
33
문학 작품은 작품, 현실, 작가, 독자의 네 가지 요소를 중심으 로 해석할 수 있다.34
글쓴이는 문학 작품에 대한 해석이 단순한 감상에 그치지 않 으려면 해석 방법에 대한 지식을 바탕으로 해석과 감상이 이 루어져야 함을 말하고 있다.35
(나)는 문학 작품을 해석할 때 작품을 둘러싸고 있는 외부적 요인을 배제하고 작품 자체만을 해석하는 방법이다.36
3・1 운동이 실패했던 당시의 시대적 상황을 반영하여 해석 하면 ①이 가장 알맞다.37
(다)의 관점은 문학 작품을 둘러싼 현실을 바탕으로 해석하는 방법이다. ‘송아지’를 전쟁의 비극적 현실과 연관시켜 해석 하는 것이 이에 해당한다.38
이 글은 문학 작품의 해석 방법을‘송아지’, ‘나룻배와 행 인’과 같은 작품을 예로 들어 이해하기 쉽게 설명하고 있다.39
(가)에서는 작가가 승려라는 점을 고려하여 작품을 해석하고 있다. 이때‘당신’은 구원의 대상인 중생, ‘나’는 부처 또는 보살로 해석할 수 있다.40
(다)에서는 앞에서 제시했던 작품, 작가, 현실, 독자 중심의 해석 방법을 종합적으로 적용하거나 그 밖의 방법을 활용하 는 해석 방법을 소개하고 있다.41
작품 해석이 명확한 작품만을 골라 감상하는 것은 바람직한 방법이 아니다.42
(나)는 독자를 중심으로 한 효용론적 관점이다. 나룻배와 행 인의 관계에서 나와 부모님의 관계를 생각한 해석이 독자를 중심으로 한 해석이라고 할 수 있다.43
이 시를 시대적 현실, 시인을 고려하지 않고 해석하면 그리워 하는 사람을 기다리는 시라고 할 수 있다.44
청색과 백색을 대비시켜 선명하고 깨끗하고 맑은 느낌을 강 조하고 있다.45
이 시에서 청포도가 익어가는 고향은 풍요와 평화의 공간이 며 밝고 아름다운 서정적 분위기를 형성하는 곳이다.46
(나)의 내용을 바탕으로 할 때, 부인의 배가 임신한 것 같은 것은 진짜 아기를 가진 것이 아니라 결혼의 풍요로움을 상징한다.018~019P
1
(1) ㉠ (2) ㉠ (3) ㉠ (4) ㉡ (5) ㉠ (6) ㉡2
(1) 게으름, 빠름 (2) 정직3
(1) × (2) (3) × (4)4
(1) 우정 (2) 작문5
(1) ㉡ (2) ㉠ (3) ㉢6
(1) (2) × (3) ×7
(1) 헌신적 (2) 돌아올 (3) 함축적 (4) 인식 (5) 인생8
(1) ㉡ (2) ㉢ (3) ㉣ (4) ㉠대단원
❶긍정적 ❷빠름 ❸전 지구적 ❹느림 ❺부정적 ❻ 한류 ❼더불어 ❽송아지 ❾전쟁 ❿인식 수준 공
감 가치관 여성적 무관심 함축적 정답
작품 반영론 작가 독자
와이엠시에이 야구단
1
2. 목적과 의도에 맞는 표현
021P
1
③2
과거가 없어져 버리니까3
①4
⑤1
상대방과 친밀감을 형성하기 위한 말하기에 해당한다.2
호창의 말을 통해 과거가 사라지는 등 옛것이 없어져 가는 당 시의 상황을 짐작할 수 있다.3
정림이 야구단원들에게 스트라이크에 대해 설명하는 부분으 로 정보를 전달하는 말하기에 해당한다.4
야구단원들에게 쉽게 설명하기 위해 한자를 활용하는 것으로 보아 당시엔 한문 사용이 일반적이었음을 알 수 있다.다양한 구조의 문장으로 표현하기
2
023P
1
⑤2
②3
아이고4
④5
⑤6
①7
④8
②9
②10
동생이 예쁘다. / 동생과 언니가 모두 예쁘다.1
우리말 문장 성분의 종류는 모두 7개로 ⑤에는 독립어가 빠 졌다.2
②는 주성분인 주어, 목적어, 서술어로 이루어진 문장이다.① 새 - 관형어, ③ 빠르게 - 부사어 ④ 열심히 - 부사어 ⑤ 헌 - 관형어, 깨끗이 - 부사어
3
어느 성분과도 관계를 맺지 않는 문장 성분은 독립어이다.‘아이고’가 바로 감탄을 나타내는 역할을 하는 독립어이다.
4
명령문은 듣는이를 주어로 하며 듣는이에게 어떤 행동을 요 구하는 문장이다. ④가 듣는 이에게 국어 공부를 할 것을 요 구하는 명령문이다.5
효과적으로 내용을 전달하기 위해서는 겹문장과 홑문장을 전 달하려는 목적에 맞게 적절하게 배치하는 것이 좋다.6
①은‘비가 오다’와‘길이 질척질척하다’라는 문장이 종속적 으로 이어진 문장이다. 그 외는 모두 안은문장에 해당한다.7
④에서‘철수가 돌아온 사실’이 목적어의 기능을 하는 안은 문장이다.8
②는 앞 문장이 원인되고 뒷문장이 그 결과가 되는 종속적으 로 이어진 문장이다. 나머지 문장들은 대등하게 이어진 문장 이다.9
②는 학생들이 선생님을 보고 싶어 한다는 하나의 의미로만 해석이 가능하다. 교과서에 제시된 중의문‘선생님이 보고 싶 은 학생이 많다.’를 바로잡은 형태이다.10
‘예쁜’이 동생을 꾸미는지, 동생과 언니를 꾸미는지 명확하 지 않다.024~031P
1
①2
⑤3
상대방과의 관계를 돈독하게 하기 위한 대화4
③5
②6
⑤7
⑤8
정보 소통 중심의 말하기9
①10
③11
②12
②13
⑤14
주어, 목적어, 서술어15
③16
②17
④18
③19
다른 문장 성분과 직접적인 관련 없이 독립적으 로 쓰인다.20
①, ④21
민희가 빨간 사과를 맛있게 먹는다.22
①23
선미야, 창문을 닫자.24
⑤25
②26
④27
②28
③29
③30
⑤31
④32
④33
제시된 문장은 앞뒤 문장이 대등하게 이어져 있다.
34
③35
친구가 도착하기
36
⑤37
④38
③39
③40
④41
(1) 동사와 달리 형용사는 명령형 어미‘-어라’나 청유형 어미‘-자’와 결합할 수 없기 때문이다. (2) 우리 모두 부지런해지자.
42
②43
⑤44
⑤45
②46
ⓐ 합리적인, ⓑ 권력 체계1
이 글은 갈래상 시나리오에 해당하는데, 시나리오는 영화나 드라마의 대본이며 장면 단위로 구성된다.2
야구에 대해 잘 모르는 상대방의 상황을 고려하여 용어의 의 미를 쉽게 풀어서 설명하고 있다.3
(나)에서 호창은 정림에게 자신의 꿈과 삶에 대해 얘기하고 있는데, 이는 내용상 친밀한 관계 형성을 위한 말하기이다.4
야구 방망이 대신 곡괭이를 들고 연습을 하는 모습을 통해 와 이엠시에이 야구단이 제대로 된 장비를 갖추지 못했음을 알 수 있다.5
대화를 할 때에는 상대방과의 친밀도, 사회적 지위 차이, 상 대방의 관심 분야, 성격, 가치관 등을 고려하여 대화 내용을 적절하게 조절해야 한다.6
이 글의 배경인 구한말(1900년대 초)에는 서양의 새로운 문물 이 들어오고, 여성의 사회 활동이 이루어지던 때이다.(01~16)141알찬국어_두산전답.ps 2014.6.18 10:47 AM 페이지3 MAC3
7
대화의 내용으로 보아 이 대화의 목적은 관계를 발전시키는 데 있다고 할 수 있다.8
아웃의 개념에 대해 설명하고 있는 내용으로 보아 정보 소통 중심의 말하기에 해당한다.9
호창이 정림에게 호감을 갖고 있음을 알 수 있고, 이에 따라 정림의 마음도 자신과 같은지 알고 싶어 한다.10
전통적인 가치관을 가진 할머니와 현대적인 가치관을 가진 엄마가 갈등을 겪고 있다.11
<보기>의 대화에서는 할머니와 엄마가 서로의 입장을 고려하 여 말하고 있다.12
어른들과 원만한 대화를 하기 위해 노력해야 하지만 그렇다 고 무조건 내 입장을 양보하는 것은 옳지 않다.13
우리말에서 주성분은 주요한 역할을 담당하는 성분이라는 뜻 이지, 모두가 갖추어져야 문장이 성립된다는 뜻은 아니다.14
‘나는’은 문장의 주체가 되므로 주어, ‘좋아한다’는 주체를 설명해 주고 있으므로 서술어, ‘과일을’은 서술하는 대상이 므로 목적어에 해당한다.15
‘철수가 달린다’는 주어와 서술어만 있으면 말이 성립한다.하지만 ①, ②는 보어, ④는 서술어, ⑤는 목적어가 있어야 성립한다.
16
관형어는 주로 수식하는 말이 수식받는 말의 앞에 온다. 하지 만 부사어는 위치가 고정적이지 않고 비교적 자유롭게 쓰인다.17
‘옛’은 체언인‘친구’를 꾸며 주므로 관형어이다. 하지만 나 머지 밑줄 친 단어들은 모두 서술어를 꾸며 주는 부사어이다.18
‘되다’와‘아니다’를 보충하는 말은 보어이므로‘물고기가’는 보어이다.
19
독립 성분의 특징은 다른 문장 성분과 직접적 관련 없이 상대 방을 부르거나 감탄을 표현한다는 것이다.20
㉮는‘비’에 해당하는 서술어인‘내렸다’가 없기 때문에 잘 못되었고, ㉯는‘용감한’이 꾸며 주는 대상이‘그’인지‘아 버지’인지가 모호해 잘못된 문장이다.21
<보기>의 단어들 중 주어가 될 수 있는 것은‘민희’와‘사과’인데 서술어에‘먹는다’가 있으므로‘민희’를 주어로 하여 각 문장 성분을 순서대로 배치한다.
22
제시된 문장은 의문문이다. 의문문에 관련된 설명은 ①이다.23
청유문은 말하는 이가 듣는 이에게 함께 할 것을 요청하는 문 장으로‘-자, -세’등의 어미가 붙어서 만들어진다.24
‘당국은 보호 대책을 세우라.’는 상대방이 어떤 행동을 하도 록 요구하는 명령문이다.25
문장의 확대란 홑문장들이 모여 하나의 겹문장이 되는 과정 을 말하므로 ②의 설명은 알맞지 않다.26
위에 제시된 문장은‘나는 소식을 들었다’라는 문장에‘할머 니께서 집에 오신다는’이 안겨 있는 안은문장이다. ④는‘내 가 일찍 일어난다.’와‘아버지께서 칭찬하신다.’라는 문장이종속적으로 이어진 문장이다.
27
‘내가 읽던’은‘책’을 꾸며 주고 있으므로 관형어의 역할을 하고 있다.28
안긴문장‘영희가 돌아오다’에‘-ㄴ’이 붙어‘사실’을 꾸미 고 있으므로 ③은 관형절을 안은 문장이다. ① 서술어의 기 능, ② 목적어의 기능, ④ 부사어의 기능, ⑤ 인용절을 안은 문장이다.29
‘고양이는 귀엽다’라는 문장과‘울음소리가 귀엽다’라는 문 장이 서술절로 안긴문장이다.30
서술어‘되다/아니다’는‘이/가’가 붙은‘선생님이’가 보어 이므로 ⑤는 안은문장이 아닌 홑문장이다.31
① 서술어의 기능, ② 목적어의 기능, ③ 관형어의 기능, ④ 부사어의 기능, ⑤ 인용절의 기능을 한다.32
㉠은 앞의 문장과 뒤의 문장을 바꾸면 의미가 달라지는 종속 적으로 이어진 문장이다. ㉡은 서술절의 기능을 하는 문장을 안은 문장, ㉢은 관형어의 기능을 하는 문장을 안은 문장, ㉣ 은 부사절을 안은 문장, ㉤은 인용절을 안은 문장이다.33
연결 어미를 기준으로 앞뒤를 바꾸어 봐도 특별한 의미 변화가 없는 것으로 보아 대등하게 이어진 문장으로 판단할 수 있다.34
①, ②, ④, ⑤는 모두 앞의 문장과 뒤의 문장이 나란히 이어 진 문장이지만 ③은‘나는 기억이 없다.’속에‘그녀를 만나 다.’라는 문장이 안겨 있으므로 관형어의 기능을 하는 문장을 안은 문장이다.35
목적어의 기능을 하기 위해서는 명사절로 바꾸어야 한다. 명 사절은‘-기, -ㅁ’를 붙여서 만들 수 있다. ‘도착하다’를‘도착함’, ‘도착하기’등으로 바꿀 수 있는데 빈칸에 알맞은 형태는‘도착하기’이다.
36
제시된 문장이 잘못된 이유는 문장의 구조가 다른 두 문장을 하나의 서술어로 연결했기 때문이다. ⑤처럼 고치면‘폭넓게 독서를’은‘부사어+목적어’이고‘꾸준한 운동을’은‘관형어 +목적어’가 되므로 여전히 문장 구조가 다른 두 문장이 된다.37
(나)에 쓰인 문장은 겹문장으로 겹문장을 사용하게 되면 문장 간의 관계가 잘 드러나며 매끄럽게 연결되어 읽기가 편하다.38
①과 같은 의미로 고치려면‘지원이와 관우는 승주를 기다린 다.’로 고칠 수 있다.39
㉡은 구두를 신고 있는 중인지, 아니면 완전히 다 신었다는 것인지 의미가 모호하고, ㉢은‘멋진’이 꾸며 주는 대상이‘친구’인지‘친구의 형’인지 모호하다. ㉣은 비교의 대상이
‘나와 형’인지 아니면‘형을 싫어하는 정도’인지 모호하다.
40
④ 부정의 범위가 지닌 모호성으로‘다 오지 않았다’라는 표 현이‘모두 오지 않았다’인 것인지, ‘일부만 오고 일부는 오 지 못했다’라는 것인지 모호하다.41
동사와 다르게 형용사로는 청유문이나 명령문을 만들 수 없다.42
②의 경우 누나가 한‘자기도 함께 하겠다’라는 말을 인용한 것으로, 근거는‘고’이고 절의 종류는‘인용절’로 봐야 한다.43
동규는 학급에서 절대 권력을 행사하고 있는 석대에게 병태 또한 복종하기를 바라고 있다고 할 수 있다.44
전학을 와서 낯선 병태에게 학급 친구들은 질문을 하지만, 공 격적인 태도로 인해 제대로 된 대화가 이루어지고 있지 않다.45
전학 온 병태를 석대에게 데려가 인사시키려는 아이들의 모습 을 통해 석대가 학급에서 어떤 위치에 있는지 짐작할 수 있다.46
병태는 석대에게 신고를 하라는 동규의 말에 저항하는 태도 를 보이는데 이를 통해 병태가 합리적이고 자유로운 성격을 가지고 있음을 알 수 있다. 아이들이 석대에게 쩔쩔매는 것으 로 보아 학급의 권력 체계를 짐작할 수 있다.032~033P
1(1) (2) × (3) × (4) × 2(1) ⓑ (2) ⓐ 3(1) 정보 (2) 관계 (3) 관계 4(1) ㉠ (2) ㉢ (3) ㉣ (4) ㉡ (5) ㉥ (6) ㉤ (7) ㉦ 5(1)
평서문 (2) 명령문 (3) 의문문 (4) 청유문 (5) 감탄문 6종결 방식 7(1) 홑 (2) 홑 (3) 겹 (4) 겹 (5) 홑 (6) 겹 8(1) 그가 집에 온다는 (2) 엄마가 사 주신 (3) 친구가 도착하기 (4) 범인임이 밝혀졌다
9(1) ⓐ, ⓒ, ⓔ (2) ⓑ, ⓓ 10의미, 중의문 대단원
❶구한말 ❷한문 ❸과거 ❹여성 ❺정보 ❻관계
❼서술어 ❽되다 ❾아니다 ❿체언 부사어 평
서문 명령문 청유문 다르게 주어 서술어
겹문장 대등적 종속적 의미 오해 제
한 조사
클래식을 어떻게 생각하십니까?
1
3. 능동적 읽기와 감상
035P
1
③2
⑤3
⑤4
야구 경기1
클래식은 옛날 사람들의 취향에 맞게 만들어진 음악이므로 사전 지식만 갖춘다면 누구나 즐기고 이해할 수 있다고 하였다.2
⑤는 글을 읽은 후 독자에게 미치는 영향에 대한 질문이다. ①,②는 읽기 전 질문, ③, ④는 읽는 중에 할 수 있는 질문이다.
3
질문하며 글을 읽는 것은 글의 내용을 능동적으로 판단하며 깊이 있는 사고 과정을 돕는다. 따라서 독자는 질문하며 읽기 를 통해 의미를 능동적으로 생성하며 글과 소통하게 된다.4
클래식은 규칙을 알고 즐기는 야구 경기와 같이 사전 지식을 바탕으로 즐길 수 있는 음악이다.2 봄은
037P
1
⑤2
봄3
②4
③5
④1
공감각적 표현은 쓰이지 않았다. ② 화자는 겨울(남북 분단) 을 부정적으로 인식하고 봄을 소망하고 있다. ④ 봄과 겨울에 상징적 의미를 부여하여 통일에 대한 열망을 드러낸다.2
‘봄’은 시적 화자가 간절히 소망하는 대상으로, ‘바다와 대 륙 밖’이 아닌, ‘우리들 가슴속’에서 움트는 것이므로 자주적 인 의지에 의해서 실현되는 대상이다.3
봄은 우리나라 밖 어디에서도 오지 않으며 우리들 가슴속에서 움튼다고 하였다.4
<보기>에서는‘봄’과‘겨울’이 단순히 계절이 아니라 당대적 상황과 민족의 소망을 보여 준다고 하였다. 즉 시인은‘봄’이 라는 시어를 통해‘통일’에 대한 민족의 소망을 드러내고 있다.5
㉣은 겨울이 몰고 온 것으로, 분단으로 인한 고통을 의미한다.3 토끼전
039~040P
1
⑤2
④3
토끼의 간4
④5
②6
⑤7
토 선생8
①, ③1
이 글은 판소리계 소설로, 구비 전승되며 당시 평민들의 생각 이 반영되어 있다. 다양한 결말을 지니고 있어, ⑤와 같이 말 할 수는 없다.2
토끼는 재물에 대한 헛된 욕심으로 위기에 처한 자신의 상황 에 절망하였으나, 위기를 벗어나기 위한 꾀를 생각했다. 따라 서 상황을 운명적으로 수용하는 것이 아니다.3
토끼가 용왕에 끌려와 죽을 위기에 처한 것은 용왕의 병을 낫 게 할 수 있다고 알려진‘토끼의 간’때문이다.4
A는 유교적 이념과 신분 질서에 따라 왕을 위해 백성이 희생하 는 것을 명예라고 여길 것이고, B는 모든 생명의 가치는 동등 하므로 용왕의 행동이 부당하다고 여길 것이다.5
당대 사람들은 토끼로 대변되는 백성들이 지배 계층의 횡포 를 벗어나 대접 받을 수 있는 세상을 소망하는 것으로 볼 수 있다.6
<보기>는 결말은 이 글과 달리 별주부의 충성심을 긍정적으 로 평가하고, 모든 인물이 행복한 결말을 맞이한다. 이는 이 글과 달리 지배 계층을 긍정적으로 인식하기 때문이므로, 별 주부를 조롱한다는 설명은 알맞지 않다.141-알찬국어-두산-정답(01~16) 2014.6.19 9:15 PM 페이지5 MAC6
1
041~053P
1
②2
④3
세월의 흐름에 따라 유행이 달라지기 때문4
⑤
5
클래식을 즐기기 위해서는 기초 지식을 갖추어야 한다.6
①
7
②8
②9
③10
⑤11
④12
클래식은 소중한 문화유산이므로, 지키고 계승해야 한다.
13
④14
③15
④
16
④17
⑤18
②19
쇠붙이20
⑤21
④22
②23
④24
④25
④26
①27
네 간이 약이된다는 말을 듣고
28
④29
④30
③31
③32
⑤33
④34
④35
④36
④37
③38
③39
②40
⑤41
토 선생42
⑤43
②44
①45
④46
①47
④48
⑤49
⑤50
당대의 지배층이 권위적 이고 이기적인 태도를 벗어나 자신들을 존중하고 배려하는 태도로 변 화하기를 소망하였다.51
④52
④53
④54
자신이 사용하거나 만족하기 위해
55
④1
이 글은 클래식은 어렵고, 음악을 전공한 사람들만 이해할 수 있는 것이라는 인식이 잘못되었음을 밝히고, 클래식을 즐기 는 방법을 제시한 글이다.2
(다)는 클래식을 어렵게 느끼는 이유가 세월의 흐름에 따라 음악에 대한 취향과 유행이 달라졌기 때문임을 설명하고 있다.3
글쓴이는 사람들이 클래식을 어려워하는 이유는 클래식이 어 렵거나 고급 음악이기 때문이 아니라, 유행이 달라졌기 때문 이라고 설명하였다.4
글쓴이는 클래식이 현대인의 취향에 맞게 바뀌어야 한다고 말한 것은 아니다. 오히려 우리가 클래식을 즐기기 위해 당대 의 문화에 대해 사전 지식을 갖추어야 한다고 말하고 있다.5
클래식은 만들어지던 당시의 사회적 분위기나 작곡가들의 사 회적 지위와 생활, 악기나 음악의 발달 정도, 음악의 형식 등 의 기초 지식을 갖추면 누구나 흥미진진하게 즐길 수 있다.6
클래식이나 음악의 형성 과정을 설명하는 것은 아니다.7
야구 경기는 규칙을 알지 못해도 즐길 수 있는 공놀이와는 달 리, 몇 가지 규칙을 익히면 즐길 수 있는 스포츠이다. 이를 통 해 기초 지식을 갖추면 누구나 즐길 수 있는 클래식을 비유적 으로 나타내었다.8
ⓒ는 글을 읽으며 독자에게 미친 영향을 확인하는 질문이지 만, ⓔ는 독자의 배경지식을 확인하는 것으로, 독자에게 미친 영향을 확인하는 것이 아니다.9
③은 글과 독자와 관련된 질문이다.10
음악에 대한 선호는 취향에 따라 달라지기 때문에 그들 사이 의 우열을 가리려 하기보다는 나름의 개성과 가치를 올바로 이해하고 즐기려는 태도가 바람직하다.11
④는 독자가 스스로에게 던질 수 있는 질문이다.12
이 글은 클래식을 어렵다고 여기고 잘 듣지 않는 사람들의 선 입견을 지적하며, 클래식을 즐기기 위한 바람직한 태도를 나 타내고 있다.13
ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓔ는 모두 소중한 가치를 지닌 클래식을 의미하고,ⓓ는 소중히 대하지 않아 가치를 잃어버린 대상을 의미한다.
14
이 글은 독도 주변의 해류와 대륙붕을 통해 독도의 주변 환경 을 상세하게 설명하고 있다.15
④는 글을 읽으면서 해결할 수 있는 질문이므로, 읽은 후의 질문이 아니라 읽는 중에 할 수 있는 질문이다.16
㉣은 세계적인 어장으로 유명한 곳들의 공통된 특징으로, 독 도에도 해당된다. 그러나 상징적 언어는 쓰이지 않았다.17
용승 현상으로 플랑크톤의 활동이 왕성해져서 다양한 어종이 서식하게 되는 과정이 드러나 있다. ① 분류, ② 분석, ③ 정 의, ④ 묘사, ⑤ 과정18
‘봄의 그 눈짓’에서 봄을 의인화하였으나, 청자로 설정하여 말을 건네는 것이 아니다.19
‘쇠붙이’는 무기를 연상시키며‘미움’이라는 시어와 결합하 여, 남북이 무기를 들고 대립하는 군사적 대치 상태를 의미한다.20
‘봄’은‘바다와 대륙 밖’에서 오지 않는 것으로, 우리 국토에 서 우리 민족의 가슴속에서 움트는 것이다. 따라서 주변 국가 의 노력은 통일을 이루는 것과 무관하다.21
이 시의 화자는 긍정적 미래인‘봄’에 대한 열망과 의지를 드 러내고 있다. ④ 역시 기다림마저 잃었을 때에도‘너’가 온다 는 확신과 기다림의 의지를 드러내고 있다.22
이 글은 판소리계 소설이다. 판소리계 소설은 구비 전승되다 가 문자로 정착된 것으로, 특정한 작가가 존재하지 않는다.23
이 글은 공간적 배경을 용궁으로 설정하여 비현실적인 면모 를 드러내는 작품으로 사실적이지 않다.24
‘별주부’는 왕을 위해 토끼를 데려올 뿐, 자신의 부와 명예를 추구하는 내용은 없다.25
④ 오색구름은 용궁의 신비로운 모습을 부각하는 소재로, 시 대적 배경을 드러내는 것이 아니다.26
별주부가 토끼를 잡아왔으니, 간을 꺼내 자신의 병을 고칠 수 있다고 생각했기 때문에 기뻐한 것이다.27
용왕은 토끼의 간이 약이 된다는 말을 듣고 자신의 병을 고치 기 위해 토끼를 데려온 것이다.28
용왕이 자신의 목숨을 위해 토끼를 희생시키려 하는 모습을7
용왕이 토끼를‘너’라고 지칭하다가, 토끼의 말에 속은 용왕이 토끼를 살살 달래어 간을 가져오게 하기 위해‘토 선생’이 라고 높이는 호칭을 사용하였다.
8
‘그물’과‘함정’은 수궁을 은유한 것이고, ‘새’와‘범’은 위 기를 벗어난 토끼를 은유한 표현이다. 또한‘~을 ~ㄴ ~(요) 다’의 문장 구조가 반복되는 대구법이 쓰였다.통해 당시 지배층의 부당한 횡포를 알 수 있다.
29
아무리 위급한 상황이라도 침착하게 생각하면 위기를 벗어날 방도를 마련할 수 있다는 의미이다. ① 성질이 매우 급함 ② 행동을 해야 결과를 얻을 수 있음 ③ 철없이 함부로 덤빔 ⑤ 뛰어난 사람이 없는 곳에서 보잘것없는 사람이 득세함30
자가당착(같은 사람이 하는 말과 행동의 앞뒤가 어긋나 모순됨)은 토끼의 상황에 어울리는 말이 아니다.
31
고사를 인용한 부분은 없다.32
토끼가 임금에 대한 충성심을 드러내는 것은 진심이 아니라, 위기를 벗어나기 위해서 거짓으로 꾸며 낸 것이다.33
‘적반하장(賊反荷杖)’은 도둑이 도리어 매를 든다는 뜻으로, 잘못한 사람이 도리어 잘한 사람을 나무라는 경우에 쓰는 말 이다. 토끼가 오히려 자라를 나무라는 상황에 어울린다.34
ⓐ에는 설의법이 쓰였다. ④의‘부러워할 것이 있으랴’는 의 문형 문장을 통해 부러워할 것이 없다는 화자의 만족감을 나 타내는 설의법이 쓰인 문장이다.35
이 글은 전지적 작가 시점으로 작품 밖의 서술자가 용왕과 토 끼의 심리를 서술하고 있다.36
토끼는‘이제는 내 계교가 거의 맞아 간다.’고 생각하며 용왕 이 자신의 말을 완전히 믿게 하려고 말을 계속해서 꾸미고 있다.37
토끼는 자신이 간을 출입하는 시기를 먼저 설명한 후, 별주부 를 만난 시기는 간을 배에서 꺼내 두는 시기임을 밝혀 자신에 게는 간이 없음을 주장하고 있다.38
ⓐ는 토끼가‘간을 출입하는 곳’이라고 말한 부분으로 용왕 이 토끼의 말을 믿게 하는 기능을 한다. 이는 토끼가 위기를 벗어나는 수단으로 자신의 신체적 특징을 활용한 것이다.39
용왕을 비롯한 수궁의 신하들은 육지의 동물들이 어떠한지 잘 알지 못하기 때문에 토끼의 말에 속은 것이다.40
자가사리는 다른 신하들과 달리 토끼의 거짓말을 알아챈 인 물로 분별력이 뛰어나다. 또한 자신의 의견을 용왕에게 간언 하는 강직한 신하이다. 그러나 별주부와 대립적 관계에 있는 지 여부는 드러나지 않았다.41
용왕이 토끼를 의심할 때는‘너’라고 지칭하였으나, ‘토 선 생’이라고 존칭을 쓰는 것은 토끼를 믿게 되었으므로 토끼를 회유하기 위한 것이다.42
용왕이 토끼를 후하게 대접하는 것은 토끼를 회유하여 간을 가져오게 하려는 것일 뿐, 서민의 삶을 이해하고 돌보게 된 것은 아니다.43
이 글은 동물을 의인화하여 당시의 지배층에 대해 풍자하고, 당대 백성들의 소망을 드러내는 우화 소설이다.44
토끼가 공손한 태도에서 거만한 태도로 변화한 이유는 공간 이 수궁에서 육지로 변화하면서 더 이상 두려워할 필요가 없 어졌기 때문이다.45
ⓐ, ⓒ, ⓓ는 토끼, ⓑ, ⓔ는 별주부를 지칭하는 표현이다.46
별주부가 추구하는 가치는‘충성심’이다. ①의 시조는 임을 향한 변함없는 충성심을 드러내는 시조이다. ②, ③은 사랑하는 사람에 대한 그리움을 드러내고, ④는 자연에 묻혀 사는 즐거움, ⑤는 자연을 즐기며 술을 마시는 풍류가 드러나 있다.
47
이 작품은 구비 문학으로 이야기를 전하는 당대 민중들의 생 각이 반영되어 있다. 따라서 이 작품의 결말이 다양하게 나타 나는 이유는 충성심에 대한 생각, 왕에 대한 생각이 다양했기 때문이다.48
(가)는 별주부와 용왕이 모두 죽음을 맞이하는 결말로, 당대 지배층에 대한 부정적인 인식이 드러난다. (나)는 별주부와 용왕이 모두 행복한 결말을 맞이하기 때문에 당대 지배층에 대한 긍정적인 인식이 반영된 것이다. (다)는 별주부와 용왕 이 모두 행복한 결말을 맞이하지만, 당대의 지배층에 대한 부 정적 인식이 반영된 것이다.49
용왕은 이기적이고 권위적인 태도에서 벗어나 자신의 잘못을 반성하고 상황에 순응하는 입체적 인물이다.50
이 작품에서 용왕이 입체적 인물로 설정된 것은 지배층의 태 도가 변화하기를 소망하는 민중의 소망이 반영된 것이다.51
이 글은 시청각 자료를 활용하지 않았다. ① 돈이 많아야 행 복할 수 있다는 생각을 반박하고 있다. ② 가족을 위해 요리 를 하는 어머니의 사례를 통해 프로슈머를 설명하고 있다. ③ 프로슈머의 의미를 정의하고 있다. (나)에서 스스로 묻고 답 하는 구성을 통해 독자 스스로 생각해 보도록 유도하고 있다.52
이 글의 글쓴이는 생산적 소비자인‘프로슈머’를 제시하며, 돈과 무관하더라도 가치 있는 일을 하는 사람들이 많다는 것 을 드러내고 있다. 이를 통해 행복한 삶에서 돈이 필수적인 요소가 아님을 밝히고 있다.53
④는 판매를 위한 생산 활동이므로 프로슈머에 해당하지 않 는다.54
프로슈머는 판매나 교환과 같은 상업적인 목적이 아니라 자 신이 사용하거나 만족하기 위해 서비스, 제품, 경험을 생산하 는 사람들이다.55
ⓐ, ⓑ, ⓒ, ⓔ는 모두 자신이 사용하거나 만족감을 위해 하는 생산 활동이고, ⓓ는 상업적인 활동이다.054~055P
1
(1) (2) (3) × (4) × (5) (6) ×2
야구 경기3
개성,가치
4
문화 유산5
(1) ㉢ (2) ㉠ (3) ㉣ (4) ㉡6
(1) ㉤ (2)㉣ (3) ㉢ (4) ㉠ (5) ㉡
7
공간의 이동8
(1) ㉠ (2) ㉡ (3) ㉣ (4)㉡ (5) ㉢
9
(1) 임기응변 (2) 진수성찬 (3) 부귀영화 (4) 풍마우불상 급 (5) 하릴없이대단원
❶예시 ❷비유 ❸기초 지식 ❹개성 ❺가치 ❻사전 지식 ❼고급 음악 ❽상징 ❾대립 ❿단정 확신
통일 분단 외부 우리 민족 쇠붙이 의
인화 풍자 이기심 욕심 충성심 입체적
임기응변 (01~16)141알찬국어_두산전답.ps 2014.6.18 10:47 AM 페이지7 MAC3
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058P
1
(1) 빨리빨리 (2) 느림해설 (가)에서는‘빨리빨리’라는 한국인의 특성에 대한 외 국인의 평가를 제시하였고, (나)에서는‘느림’의 개념과 가치 에 대한 생각이 드러나 있다.
2
저명한 사람의 의견을 근거로 제시하였다.해설 (가)에서는‘빨리빨리’특성에 대해 긍정적인 주장을 내세우면서 외국인이면서 저명한 사람들의 다양한 의견을 근 거로 제시하고 있다.
3
한국인은‘빨리빨리’라는 특성을 벗어나고 싶은 오 명으로 생각하지만, 외국인은 그 특성을 통해 한국인의 활력 을 느낀다고 생각한다.해설 한국인은‘빨리빨리’특성을 부정적으로 보고 있지 만, 외국인은 긍정적으로 보고 있다.
4
‘느림’은 우리를 기본과 원칙에 충실하게 하고, 우 리를 보다 인간답게 만들어 주며, 남들과 더불어 사는 것을 가능하게 한다.해설‘느림’은 속도에 빠져든 사회를 치유하기 위해 꼭 필 요한 요소로 우리를 기본과 원칙에 충실하게 하고 인간답게 만들어 주기도 하고 남들과 더불어 살게 만들어 준다.
5
하루하루를 적극적으로 살아가는 모습이 참 보기 좋 습니다. 하지만 우리는 힘들게 일만 하고 살 수는 없습니다. 주 말을 이용해서 가족들과 여행도 떠나고 음식도 만들어 먹어 보 며 여유를 즐기고 인간적인 삶을 살아 보세요.해설 김 대리는 전형적인 현대인의 바쁜 삶을 보여 주고 있 다. 이런 사람들의 삶이 잘못되었다고 할 수는 없으나 느림의 삶에 대한 조언을 해줄 수 있다.
3
순진하고 천진하다.해설 돌이는 혼자 남게 될 송아지를 부탁하는 글을 남김으 로써 송아지를 마지막으로 배려한다.
4
아버지는 송아지를 동물로 대하여 서슴없이 코를 뚫 지만, 돌이는 송아지를 친구처럼 생각해서 코 뚫는 것을 보지 못하고 나중에 코피를 닦아 준다.해설 어른들에게 송아지는 가축일 뿐이지만 돌이에게는 마 치 친구와 같은 존재이기 때문에 송아지 코를 뚫는 것을 다르 게 느끼는 것이다.
5
(마)에서 송아지와 돌이가 얼음 속에 빠져 죽는 장면 을 통해 전쟁이 얼마나 비극적인 삶을 만들어 내는지 나타낸 다.해설 전쟁을 경험한 독자가 이 소설이 전쟁을 배경으로 하 고 있다는 것을 인식하고 있으므로 (마)의 장면을 전쟁의 비 극성과 연관 지어 해석할 가능성이 높다.
삶의 방식과 속도
1
1. 다양한 관점과 해석
1
소설 속의 이야기가 마치 사실처럼 느껴지게 한다.해설 부분은 6・25 동란을 겪은 어느 어린이가 썼다는 작문 내용을 서술자가 그대로 옮겨 온 대목으로, 소설 속의 이야기가 마치 사실인 것처럼 느끼게 해 준다.
2
돌이는 진심으로 송아지를 아끼기 때문이다. / 돌이 는 송아지를 자신의 친구로 여겼기 때문이다.해설 돌이는 송아지를 마치 자신의 친구처럼 여길 정도로 아끼고 사랑하기 때문에 군인들의 위협에도 송아지를 놓아주 지 않았던 것이다.
2 송아지
1
(1) 당신은 흙발로 나를 짓밟습니다. 당신은 물만 건 너며 나를 돌아보지도 않고 가십니다그려.(2) 무관심, 무심함
해설 이 시에서‘나’는 당신에게 헌신적인 태도를 보이고 있는데 비해, 당신은‘나’에게 무관심한 태도를 보이고 있다.
당신은‘나’를 흙발로 짓밟고, 목적을 달성하면 돌아보지도 않고 가 버린다.
2
독자의 인식 수준, 경험, 가치관이 다르기 때문에 문 학 작품의 해석이 다양하다.해설 (나)를 보면 독자가 작품의 시대적 배경에 대해 이해하 는 정도에 따라 작품을 해석하는 내용이 다르다는 것을 알 수 있다.
3
‘당신’은‘나’가 사랑하는 사람이다.해설 (다)는 작품 자체만을 바라보는 관점으로 내재적 관점 에 대한 설명이며, 이때 이 시는 남녀 간의 안타까운 사랑을 노래한 시로 해석할 수 있다.
4
(가)는 인생의 괴로운 물결에 휩쓸린 중생들을 편한 곳으로 건네주는 보살의 모습을 노래하였다.해설 표현론적인 관점으로 볼 때, (가)는 만해 한용운이라는 승려의 작품으로 해석되어야 한다. 그러므로 이 시는 중생에 대한 구제의 어려움을 노래한 시가 된다.
5
‘손님’은 조국의 독립을 의미하며, ‘손님’이 고달픈 몸으로 온다는 것은 독립이 쉽게 얻어지는 것이 아니라 희생 과 헌신을 바탕으로 어렵게 얻을 수 있는 것임을 의미한다.나룻배와 행인
3
해설 (라)의 관점은 반영론적 관점으로 시대적 현실을 바탕 으로 작품을 해석하는 것이다. 이런 관점에서 이 시를 해석하 면 이 시의‘손님’은 독립이 되고‘고달픈 몸’은 독립의 어려 운 과정을 의미한다.
061P
1
질레트의 말을 이해하지 못했기 때문이다.해설 선수들은 외국인인 질레트의 영어도 이해하지 못하 고, 야구 용어도 모르는 상태이다. 이어지는 정림의 말로 볼 때 선수들이 질레트의 말을 알아듣지 못했음을 알 수 있다.
2
쉽고 정확한, 정보 소통 중심의 대화해설 ㉡은 정보를 전달하는 말하기에 해당하는데 이러한 목적의 말하기 상황에서는 쉽고 정확한 용어를 사용해야 청 자의 이해를 도울 수 있다.
3
정림이 야구 용어를 한자로 풀어서 설명하는 것을 통해 한문을 주로 사용했던 당시의 사회・문화적 상황을 알 수 있다.해설 야구에 대해 잘 모르는 야구단원들의 이해를 돕기 위 해 한자를 활용한 것으로 보아 당시의 언어생활을 짐작할 수 있다.
4
(1) (나)는 호창의 관심사에 대해 이야기하고 있으며,<보기>는 야구에 대한 지식을 전달하고 있다.
(2) (나)는 관계 발전 중심의 대화인 반면, <보기>는 정보 소통 중심의 대화이다.
(3) (나)는 호창의 관심사에 관심을 가지고 대화하였 으며, <보기>는 구체적이고 쉬운 말로 설명하고 있다.
해설 (나)는 호창이 정림에게 자신의 꿈과 삶에 대해 이야기 하고 있는 장면으로 친교적 말하기가 주를 이루는 관계 발전 중심의 대화가 이루어지고 있다. 반면에 <보기>는 정림이 야 구 규칙에 대해 설명하는 내용이 주를 이루는 정보 소통 중심 의 대화로 이루어져 있다.
와이엠시에이 야구단
1
2. 목적과 의도에 맞는 표현
1
(1) 주어 (2) 목적어 (3) 보어 (4) 서술어해설 (1)~(4)는 모두 문장을 이루는 데 골격이 되는 주성분 에 해당한다.
다양한 구조의 문장으로 표현하기
2
2
(1) 평서문 (2) 명령문 (3) 청유문 (4) 감탄문 (5) 의문문해설 서술어의 형태나 문장에 드러난 어말 어미를 살펴보 면 평서문, 의문문, 명령문, 청유문, 감탄문을 구분할 수 있다.
3
종결 방식에 따라 자신의 생각이나 느낌을 다르게 표현할 수 있다.해설 같은 내용이라도 문장의 종결 방식을 달리 하면 생각 이나 느낌이 다르게 전달된다.
4
홑문장은 주어와 서술어가 한 번 나타난 문장이고, 겹문장은 주어와 서술어가 두 번 이상 나타난 문장이다.해설 홑문장과 겹문장은 주어와 서술어의 개수로 구분한 다.
5
‘손님들이 다 오지 않았네.’라는 문장은 두 개 이상 의 의미로 해석되는 중의문이기 때문이다.해설 중의문을 사용하면 의사소통을 나누는 상황에서 오해 를 불러일으킬 수 있다.
6
(1) 목적어가 없어서 어색하다.(2) 우리는 한 시간째 기차를 기다리고 있다.
해설‘기다리고 있다’는 서술어의 성격으로 볼 때 이 문장 은 목적어를 반드시 필요로 하는데 생략되어 있어 어색하다.
‘기차를’이라는 목적어를 넣으면 바르게 고칠 수 있다.
7
㉠은 부사어로‘난다’라는 서술어를 수식하는 데 비 해, ㉡은 관형어로‘음악을’이라는 목적어를 수식한다.해설 ㉠은 체언을 수식하는 관형어이고, ㉡은 용언이나 부 사어 혹은 문장 전체를 수식하는 부사어이다.
8
(1) 겹문장이다.(2) ㉠은 안은문장이고, ㉡은 이어진문장이다.
해설 ㉠, ㉡은 주어와 서술어의 관계가 두 번 나타나는 겹 문장이다. 그러나 문장의 결합 방식이 다른데, ㉠과 같은 경 우를 안은문장, ㉡과 같은 경우를 이어진문장이라고 한다.
9
지민이는 발에 땀이 나도록 뛰었다.해설 ㉡이 부사어의 기능을 하기 위해서는 ㉠의 용언인‘뛰 었다’를 수식해야 하므로, ㉡에 어미‘-도록’을 붙여‘지민 이는 발에 땀이 나도록 뛰었다.’와 같이 확장하여 쓸 수 있다.
10
(1) 홑문장 위주로 되어 있던 것을 겹문장으로 바꾸 었다.(2) 문장 간의 상관관계나 의미가 잘 드러나게 되었 고 읽기가 편해졌다.
해설 홑문장 위주로 된 글은 전달하고자 하는 바가 명확하 다는 장점이 있고, 적절한 겹문장이 사용된 글은 문장 간의 상관관계나 의미가 잘 드러난다는 장점이 있다.
(01~16)141알찬국어_두산전답.ps 2014.6.18 10:47 AM 페이지9 MAC3
4
ⓐ~ⓓ는 간결하고 단정적인 어조로, (평화로운 통 일의 실현에 대한) 시적 화자의 신념과 확신적인 태도가 드러 나 있다.해설 간결하고 단정적인 어조를 사용하여 시적 화자는 통 일에 대한 강렬한 확신을 드러내고 있다.
5
‘봄’은 우리 민족의 자주적이고 평화로운 통일을 상 징한다. ‘겨울’은 우리 민족의 현재 분단된 현실을 상징한다.해설‘봄’은 통일의 시대를, ‘겨울’은 분단의 시대를 상징 하는 시어이다.
6
남북이 분단된 상황에서의 군사적 대립과 긴장을 의 미한다.해설‘쇠붙이’는 무기를 연상시키는 소재로, 두 작품이 모 두 분단 상황을 배경으로 하고 있음을 고려한다면, 남북의 군 사적 대립과 긴장을 의미한다는 것을 알 수 있다.
7
분단은 외세에 의해 이루어진 것이지만, ‘봄’, 즉 통 일은 우리 민족이, 우리 국토에서, 평화적으로 이뤄야 하는 것이다.해설‘봄’이‘삼천리 마을마다 우리들 가슴속’에서 움튼다 는 것은 우리 국토에서 우리 민족의 열망으로 이루어진다는 것을 의미하는 것이다. 또한, ‘너그러운 봄’은 전쟁에 의해서 가 아니라 평화적으로 이루는 통일을 의미한다.
1
눈보라해설‘눈보라’는‘겨울’로 상징되는 분단으로 인한 고통을 감각적, 상징적으로 드러내는 시어이다.
2
삼천리 마을, 우리들 가슴속해설‘남해와 북녘’, ‘바다와 대륙 밖’은 외세를 의미하는 시어이다. 이와 대조되는 시어를 3연에서 찾으면, 우리 국토 를 의미하는‘삼천리 마을’과 우리 민족의 열망을 의미하는
‘우리들 가슴속’이다.
3
우리 국토해설 제시된 시어들은 모두‘우리 국토’를 의미하는 것으로, 부분적인 표현을 통해 그 전체를 나타내는 대유법이 쓰였다.
2 봄은
1
신하, 금부도사, 나졸, 어명해설 당시가 조선 시대임을 나타내는 단어들을 찾는다.
2
자가사리해설‘자가사리’는 토끼의 말을 믿지 않고 용왕에게 간언 을 하는 강직한 신하로, 이를 통해 토끼에게는 위기감을 고조 시키고 있다.
3
토끼는 임기응변에 능하다.해설 (나)에서 토끼는 위기를 벗어나기 위해 꾀를 생각해 내 고 있다. 이를 통해 토끼가 임기응변에 능함을 알 수 있다.
4
㉠‘풍마우불상급’은 전혀 관계가 없다는 뜻으로, 용 왕이 병든 것과 토끼 자신이 무관함을 강조하기 위해 인용하 였다.해설 ㉠은 말과 소가 짝을 구하나 멀리 떨어져 있어 서로 미치지 못한다는 뜻으로, 전혀 관계가 없음을 의미한다. 이를 통해 용왕의 병과 토끼 자신이 무관함을 강조하는 표현이다.
5
(1) 입체적 인물(2) 당대의 지배 계층의 태도가 변화하기를 바라는 민중의 소망을 나타낸다.
해설 작품의 전개 과정에서 인물의 성격이 변화하는 인물 은 입체적 인물이라 한다. 용왕을 입체적 인물로 설정한 이유 는 당대의 지배 계층이 백성에 대한 횡포를 그만두고 태도가 변화하기를 바라는 민중의 소망을 반영하였기 때문이다.
3 토끼전
063P1
보다 능동적으로 생각하며 글을 읽을 수 있다. 글을 보 다 깊이 있게 이해하며 읽을 수 있다. 글 자체의 내용을 넘어서 생각을 확장하며 읽을 수 있다.해설 질문을 하며 읽으면 보다 글을 능동적으로 깊이 있게 읽을 수 있다.
2
각 음악의 우열을 가리려 하기보다는 나름의 개성과 가치를 올바로 이해하고 충분히 즐기려는 태도가 바람직하다.해설 (다)에서는 다양한 종류의 음악은 우열을 가릴 수 없고 각각의 개성과 가치를 존중하는 자세가 바람직하다고 하였다.
3
(가) 맥락, (나) 글, (다) 글, (라) 글쓴이해설 제시된 질문은 대답의 내용에 따라 글, 글쓴이, 맥락, 독자로 구분할 수 있다.
4
당시의 사람들은 클래식을 어렵게 생각하지 않았을 것이다.해설 부모님의 사진 속 모습이 어색하게 보이는 것처럼 클 래식을 지금의 사람들이 어렵게 느끼지만, 당시의 사람들이 부모님을 멋쟁이로 여겼던 것처럼 클래식도 당시에는 사람들 이 어렵게 생각하지 않았을 것이다.
5
(1) ⓐ‘빛나는 보석’은 인류의 소중한 문화유산인 클 래식을, ⓑ‘돌덩이’는 그 가치를 외면당한 클래식을 비유 적으로 나타낸 표현이다.(2) 빛나는 보석인 클래식이 돌덩이가 되지 않도록, 클 래식을 즐기고 계승합시다.
해설 ⓐ는 클래식의 가치를, ⓑ는 외면당하는 클래식의 모 습을 비유한 표현이다. 글쓴이는 클래식은 소중한 문화유산 이므로 즐기고 계승하는 자세를 강조하고 있다.
클래식을 어떻게 생각하십니까?
1
3. 능동적 읽기와 감상
066~069P
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③2
①3
①4
③5
②6
⑤7
해설 참조8
①9
①10
④11
①12
②13
④14
⑤15
해설 참조16
④17
⑤18
④19
해설 참조20
③‹¯∞ «ÌÁ
1. 다양한 관점과 해석
1
(가)는 빨리빨리 문화가 에너지를 가진 긍정적인 문화라고 생 각하고 있지만 (나)는 인간적인 삶과 지구의 지속적 발전을 위해 벗어나야 한 문화로 생각하고 있다.2
글쓴이는 (가)에서 빨리빨리 문화가 발전적 에너지가 보이는 긍정적 문화라고 설명하고 있다.3
(가)에서는 중국의 옛 문헌 기록을 인용하여 우리 민족이 걸 을 때에도 뛰어가는 민족으로 빨리 움직이는 민족이었음을 설명하고 있다.4
동료의 일을 나누어 하는 것은 일을 하는 방식을 의미하므로 느림을 실천하는 삶의 방식과는 거리가 멀다. 나머지는 모두 느림을 실천하는 삶의 방식이다.5
글쓴이는 일하는 시간을 아낀다고 해서 느리게 살 수 있는 것 이 아니라 다른 일을 또 하게 된다고 말하고 있다.6
아이인 돌이가 주인공이기는 하지만 이를 통해 어른들의 모 습을 비판하고 있지는 않다.7
가치관해설 <보기>의 해석에는 사람과 동물의 생명의 가치를 같 은 것으로 볼 것인가 아닌가에 대한 가치 판단이 들어 있다.
8
(가)와 (나)는 돌이가 송아지를 염려하고 보살피는 모습이 담 겨 있는 부분으로 앞으로 일어날 불행한 미래에 대한 내용은 알고 있지 않다.9
돌이가 송아지를 목숨을 걸고 지키는 모습은 결말에서 돌이가 송아지의 목을 그러안고 물속에 빠지는 불행을 암시하는 장면 이다.10
물속에 빠져 죽어가는 송아지와 돌이의 모습이 안타까운 분 위기를 만들며 끝까지 송아지를 놓지 않는 돌이의 마음에서 비장함이 느껴진다.11
두 시 모두 당신이나 손님이 오리라는 미래에 대한 강한 확신 을 보여 주는 화자가 등장한다는 공통점이 있다.12
(가)의‘나’는 당신을 아무 조건 없이 물을 건너게 해 주고 당 신이 돌아오리라는 믿음으로 낡아 가는 헌신적 존재라고 할 수 있다.13
(나)는 청색과 백색이 대비를 이루고 있는 시이다. 나머지 시 어들은 모두 청색에 해당하지만 ④는 백색에 해당한다.14
주어진 자료는 (나)를 작품 자체를 중심으로 해석한 것이므로‘사랑하는 사람’혹은‘그리운 사람’으로 해석하는 것이 자 연스럽다.
15
조국의 독립해설 (가)는 한용운, (나)는 이육사, <보기>는 윤동주의 시이 다. 세 시인은 우리나라를 대표하는 저항 시인들로 현실과 작 가를 중시한 관점에서 ㉠은 조국의 독립으로 해석할 수 있다.
16
이 글 속에는 문학 작품 속의 현실이 실제 현실과 다른 허구 적 현실이라는 설명은 담겨 있지 않다.17
작품 해석에 정답은 있을 수 없지만 해석을 할 때에는 정확한 근거를 바탕으로 해석하여야 한다.18
(라)에서는 문학 작품을 해석할 때, 작가의 삶을 중심으로 해 석하는 방법에 대해 설명하고 있다. 그러므로‘나룻배와 행 인’의 당신을 한용운의 승려로서의 삶에 비추어 해석하는 것 이 알맞다.19
종합적인 관점에서 해석하는 방법과 여러 분야의 학 문적 지식과 연결하여 해석하는 방법이다.해설 (마)에서는 앞에서 설명한 네 가지 해석 방법을 종합적 으로 적용하는 것과 여러 다른 분야의 학문적 지식을 활용하 는 방법을 소개하고 있다.
20
ⓐ는 문학의 언어로 함축적인 의미를 설명하는 예시이다. 함 축적 의미를 가지는 문학 작품 속의 언어는 지시적 의미처럼 의미를 분명하게 전달하기에는 알맞지 않다.070~072P
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④2
해설 참조3
④4
⑤5
②, ④6
①7
①8
해설 참조9
⑤10
④11
①12
④13
②14
①15
③16
③17
③18
④19
⑤20
해설 참조1
곡괭이의 머리 부분을 빼내고 타석에 들어선 성한으로 보아 야구를 위한 도구가 제대로 갖추어져 있지 않음을 알 수 있 다.2
정보 소통 중심의 대화를 할 때에는 말할 내용을 정 확하게 표현해야 하며, 비교적 직설적인 말하기 방식을 사용 하는 것이 좋다.해설 정림은 선수들을 위해‘스트라이크’에 대해 정확하고 이해하기 쉽게 설명해 주고 있다.
3
(다)는 관계 발전 중심의 대화이다.4
‘이면상’은 마지막 어사이면서 정림의 숙부로, 호창이 어사 라는 꿈을 갖게 한 데에 영향을 끼쳤다고 볼 수는 없다.5
선수들이 정림을 바라본 이유는 질레트의 영어를 이해하지 못하고, 야구 용어인‘스트라이크’가 무엇인지 몰라서이다.6
호창은 글공부를 그리 좋아하진 않았지만 암행어사가 되겠다는 일념으로 과거 시험을 준비했다.7
(가), (나) 모두 관계 발전 중심의 대화를 나누고 있다.2. 목적과 의도에 맞는 표현
(01~16)141알찬국어_두산전답.ps 2014.6.18 10:47 AM 페이지11 MAC3
8
와이엠시에이 회관 교실, 격려해설 호창의 꿈은 암행어사이지만 과거 제도가 폐지되면서 꿈을 이룰 수 없게 되었다. 이에 정림은 호창을 격려한다.
9
제시된 대화는 호창의 관심사에 관심을 가지고 대화하고 있으 며 꿈을 포기할 수밖에 없는 호창의 심리에 공감하고 배려하는 내용을 담고 있다.10
엄마와 할머니의 주된 갈등은 무엇을 우선시하느냐의 가치관 차이에 따라 발생하였다.11
①은 부속 성분에 해당하는 부사어이고, 나머지는 문장의 주성 분에 속하는 주어, 목적어, 보어, 서술어이다.12
관형어를 찾는 문제이다. ①, ③, ⑤는 부사어, ②는 서술어이다12
평서문에는‘-는다. -네, -오’등, 의문문에는‘-느냐, -는 가’등, 명령문에는‘-어라, -게’등, 감탄문에는‘-는구나, 는구먼’등의 어미가 사용된다.14
①을 제외한 나머지 문장은 주어와 서술어의 관계가 두 번 이 상 나타난 문장이다.15
①은 서술어, ②는 관형어, ④는 목적어, ⑤는 주어로 안긴 문장이다.16
밑줄 친 부분은‘사실’을 꾸며 주는 관형어 기능을 한다.17
(나)는 이어진문장으로 이루어져 있다.18
‘-(으)면’은‘조건’의 의도로 이어진문장이다. ‘대조’의 의 도를 담으려면‘경재는 수영을 잘하지만 인재는 수영을 잘하 지 못한다.’와 같이 서술해야 한다.19
⑤는 문장에서 비교 대상의 차이를 명확하게 보여 주어 중의 적인 의미를 지니지 않는다.20
(1) ‘적당한 운동’에 맞는 서술어가 제시되지 않아서 문장의 호응이 이루어지지 않았기 때문이다.(2) 우리는 날마다 적당한 운동을 하고 체육 이론을 공부했다.
해설 서술어가 동일할 때는 생략할 수 있지만 그렇지 않을 때에는 각각에 해당하는 서술어를 써야 한다.
073~076P
1
④2
⑤3
③4
해설 참조5
③6
②7
④8
해설 참조9
④10
④11
②12
④13
⑤14
①15
해설 참조16
④17
①18
⑤19
④20
①, ④1
질문하며 읽는 것은 글과 글쓴이, 독자와 관련된 질문을 떠올 리며 글을 능동적으로 읽는 것이다.2
모순된 말을 활용한 역설적 표현은 드러나지 않았다. ① (마) 에서 스스로 묻고 답하는 방식을 활용하여 독자가 스스로 생 각해 보도록 유도하였다. ② 클래식에 대한 사람들의 인식을 반박하고 있다. ③‘야구 경기’에 클래식을 비유하였다. ④ (가)에서 사람들의 말을 인용하였다.3
다양한 음악은 모두 각각의 가치를 지니고 있으므로, 클래식 을 즐기는 것이 더욱 가치 있는 일이라고 볼 수는 없다. 다만, 글쓴이는 클래식을 친근하게 느끼고 즐길 것을 권유하고 있다.4
소중한 문화유산인 클래식에 대한 사전 지식을 통 해 클래식을 올바로 이해하고 즐기려는 태도가 바람직하다.해설 클래식에 대한 사전 지식을 갖추고 나름의 개성과 가 치를 이해하며 즐기려는 자세가 바람직하다.
5
클래식을 야구 경기에 비유한 이유는 야구 경기를 즐기기 위 해서는 규칙을 익혀야 하는 것처럼, 클래식을 즐기기 위해서 약간의 사전 지식이 필요하다는 것을 설명하기 위해서이다.6
‘과거 - 현재 - 미래’의 순으로 시상을 전개한 것은 아니다.7
‘미움의 쇠붙이’는 우리나라와 외세 사이가 아니라, 남북이 서로 군사적으로 대치하고 있는 상황을 의미하는 시어이다.8
봄해설 이 시의 화자는 겨울을 이겨 내고 삼천리 마을마다 우 리들 가슴속에서 봄이 움트기를 소망하고 있다.
9
이 시의 화자는 외세에 의해 겨울과 같은 시련의 분단 상황이 왔지만, 앞으로 올 따스한 봄과 같은 통일은 우리 민족 스스 로의 힘에 의해 자주적으로 이루어야 한다고 하였다.10
이 시는 우리 민족의 열망으로 통일을 이루기를 소망하는 의 지를 드러내고 있을 뿐, 부정적 세력과 대결하겠다는 태도는 드러나지 않는다.11
제시된 장면은 토끼와 용왕의 대화로, 이를 통해 토끼의 간을 둘러싼 두 인물의 갈등이 고조되고 있다. 수궁이라는 비현실 적인 공간에서 사건이 전개되고 있으나, 토끼와 용왕 모두의 심리가 드러나 있어 특정 인물의 시각이라고 보기 어렵다.12
제시된 장면에서는 (다)의‘용왕이 이 말을 듣고 크게 노하여 꾸짖었다’로 보아 용왕이 진심으로 노한 것임을 알 수 있다.따라서 진실인지 확인하려는 것이 아니라, 토끼의 말을 거짓 이라고 여기는 부분이다.
