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• 국어교육론

• 국어국문학과 / 김억조

이번 시간에는 - 국어과

교수·학습의 실제

방 법

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학 습 모 형

형 성 평 가

목차

계획

교수·학습 교수·학습

국어과 교수·학습이 이루어지기

위해서 무엇을 해야 하는가?

학 습 계 획

1

국어과의 목표에 적합한 교수·학습 계획을 세워야 합니다!

2009 개정 교육과정

>

→ 학습자의 학습 준비도,

성취 기준 도달 정도 파악

>

→국어활동의 총체성 고려

국어능력이 일상생활과 교과학습의

기초가 됨을 강조

①영역 간, 영역 내 내용 요소 중, 학습의 효율성을 높이는데 적합한 요소를 통합하여 지도

<개인차 해소를 위한 방안>

학습자의 국어능력향상을 위한 학습경험을 제공해

자기 주도적으로 할 수 있도록 계획

담화와 글의 체계적 이해 활동, 자신의 사상과 정서의 창의적 표현 활동을 할 수 있는 학습 환경 조성

학습자의 교수·학습에 대한 능동적 태도 유도

학교의 실정, 학습자의 요구

고려

개인차를 고려한 다양한 평가 자료

개발 개인차를 고려한

다양한 방식의 과제

수업시간 또는 방과후활동

활용

③통합된 영역을 지도 위한 자료 개발 시, 교육내용과 학습 상황에 맞게

다양한 방법 모색

②매체 관련 내용 요소 지도 시,

‘듣기·말하기’,’읽기’,’쓰기’,’문법’,’문학’

영역과의 통합을 고려해 지도

국어능력 향상에 목적

→ 의미 있는 국어 학습 경험을 제공해 창의성 개발

교 수 학 습 방 법

2

국어과 교수·학습이 이루어지기 위해서 어떻게 해야 하는가?

국어과의 목표에 적합한 교수·학습 방법을 세워야 합니다!

2009 개정 교육과정

교육과정의 ‘4.내용의 영역과 기준’의 학년군별, 영역별 ‘성취 기준’과

‘국어 자료의 예’를 고려하여 교수·학습을 전개한다.

-영역을 통합하여 지도할때, 어느 한 쪽에 치우치지 않는다.

-영역 간 공통점과 차이점을 고려하여 효율적으로 수업을 진행한다.

-학습자의 평가 결과를 바탕으로 수업을 개선한다.

개인차를 고려한 교수 ·학습을 효율적으로 운영하기 위해서는?

①학습자의 반응에 따른 적절한 피드백

②학습자의 보충 및 심화를 위한 과제

③개인차를 고려한 소집단을 구성해 지도

듣기 ·말하기=>음성 언어의 상호 작용 특성 살리기 읽기=>능동적으로 글을 읽는 학습 활동 강조

쓰기=>실제로 글을 쓰는 활동 강조 문법=>언어지식의 생성 경험 강조

문학=>학습자의 능동적인 작품 수용 통한 바람직한 인생관 설정 강조

학 습 모 형

교수·학습의 중심을 어디에 둘 것인가? 3

과정 주요 활동

설명하기 -전략(기능)제시

-전략의 필요성과 중요성 제시 -전략의 사용 방법 안내

시범 보이기 -전략이 사용된 예 제시 -교사의 시범

질문하기 -세부 단계별 질문 -질문에 대한 답변

-학생들의 질문 제기 및 교사의 응답 활동하기 -실제 상황을 통해 반복적인 연습

-다른 상황에 적용

<직접 교수법>

전체를 부분으로 나눈 뒤 순서대로 익히면

전체에 도달할 수 있다는 가정에 근거한다.

학 습 모 형

3

교수·학습의 중심을 어디에 둘 것인가?

<현시적 교수법>

단계 핵심 요소 주요 교수·학습 활동

1 시범 보이기 (modeling)

-동기유발학습 -학습목표확인

-기능이나 전략소개 -교사의 시범 보이기 2 교사 유도 연습

(guided pratice)

-기능이나 전략의 적용 방법 탐색 및 연습 -교사의 피드백

3 강화

(consolidation)

-기능이나 전략에 대한 자세한 설명 (기능/전략의 특성 및 적용 방법) -학생의 이해 여부 확인

4 학생 독립 연습

(independent pratice)

-학습지나 학습 자료를 통한 문제 해결(연습) -교사의 피드백과 이해 여부 확인

-이해하지 못한 학생들을 위한 재지도

5 적용

(application)

국어교과서나 실제 글에 적용

(능력 별, 흥미 별 학습 활동 강조)

①교사는 어떤 기능이나 전략을 시범을 통해 보여주거나 직접 설명

②학생은 교사의 안내를 통해 전략을 익히고 연습하며 점진적 자기 학습 함

③교사는 학생들의 성취도뿐만 아니라

이 전략을 다른 상황에 적용하게 하는데

관심을 기울임

학 습 모 형

교수·학습에서 중시할 만한 과제는 무엇인가? 3

<문제 해결 학습>

과정 주요 활동

문제 확인하기 -문제 진단 및 확인(목표 확인) -가설 설정

해결 방법 찾기 -문제 해결 방법 탐색

-학습 계획 및 학습 절차 확인 문제 해결하기 -문제 해결 활동

-원리 터득

-전략 습득 여부 확인 일반화하기 -전략의 적용 연습

-적용상의 문제점 추출, 대안 제시

-전략의 정착 및 일반화

학 습 모 형

교수·학습에서 중시할 만한 과제는 무엇인가? 3

<가치 탐구 학습>

과정 주요 활동

선택하기 -문제 상황 확인 -가치 분석 및 선택 긍지 갖기 -선택한 가치 분석

-선택한 가치에 대한 긍지 찾기 행동하기 -선택한 가치 적용

-가치에 따라 행동하기

내면화하기 -선택한 가치의 일반화

-선택한 가치의 내면화

학 습 모 형

교수·학습에서 중시할 만한 과제는 무엇인가? 3

<창의성 계발 학습>

과정 주요 활동

문제 발견하기

-문제 확인 -문제 재 진술 아이디어

생성하기

-문제를 다른 각도에서 검토

-문제 해결을 위한 다양한 아이디어 산출 아이디어

평가하기

-집단 토의

-아이디어 평가(최선의 아이디어 선택) -일반화

적용하기 -일반적인 상황에 적용

-문제점 및 적용 가능성 탐색

형 성 평 가

형성평가 4

국어과 교수·학습이 이루어지기 위해서 무엇을 해야 하는가?

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국어과 교수·학습이 이루어지기 위해서 어떻게 해야 하는가?

국어과의 목표에 적합한

교수·학습 계획을 세워야 합니다! 국어과의 목표에 적합한 교수·학습 방법을 세워야 합니다!

이번 시간에는

‘국어과 교수·학습의 실제’에 대해 공부하였습니다.

감사합니다.