19. 부정적 정서와 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력의 매개효과 연구

*Corresponding Author : Jeong, Moon-kyeong(Dept. of Counseling, Hansei Univ.) Tel: +82-31-450-5318 email: jmoonk509@hansei.ac.kr

Received February 25, 2019 Revised March 25, 2019 Accepted May 3, 2019 Published May 31, 2019

부정적 정서와 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력의 매개효과

연구

최순미¹, 정문경^2*

1한세대학교 대학원 상담학과, ²한세대학교 대학원 상담학과

Mediating Effects of the Distress Tolerance on the Relationship

between Negative Emotions and Subjective Well-Being

Soon-Mi Choi¹, Moon-Kyeong Jeong^2*

1Department of Counseling Hansei University, ²Department of Counseling Hansei University

요 약 최근 전 세계적으로 긍정적인 삶의 질에 대한 관심이 증대되면서 이와 반대되는 부정적인 심리·정서인 우울, 불안, 스트레스를 겪는 사람들이 증가하고 있다. 특히 청소년기는 아동에서 성인기로 전환하는 시기로 생애주기에 있어 서 신체적·심리적 변화가 많은 시기이다. 본 연구는 청소년이 직접적으로 경험하고 있는 개인적 차원과 사회환경적 차원 에서 경험하는 스트레스로 인한 부정적 정서와 청소년의 내적 감정을 보호할 수 있는 고통 감내력을 동시에 고려하여 주관적 안녕감에 어떻게 관련되는지를 파악하고자 한다. 본 연구는 서울, 경기지역 소재의 고등학생 362명의 자료를 최종적으로 사용하였으며, 통계프로그램으로는 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 을 사용하여 연구 분석하였다. 연구결과, 첫째 청소년의 우울과 불안은 고통 감내력과 주관적 안녕감에 대해 각 변인 간 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 특히 주관적 안녕감과 높은 부적 상관이 있음을 나타났다. 둘째, 청소년의 우울과 불안은 고통 감내력과 주관적 안녕감에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 고통 감내력과 주관적 안녕감 모두에서 우울보다 불안이 직접적으로 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 청소년의 우울, 불안과 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스트레스에 노출된 청소년을 돕고, 주관적 안녕감의 증진방안을 제안하기 위한 기초자 료를 제공하였다.

Abstract As the interest in the positive quality of life is increasing throughout the world, the number of people who are suffering from negative sentiments, such as depression, anxiety, or stress, is increasing, as well. Especially, the adolescence period is the period of transition from childhood to adulthood and accompanies significant changes in terms of the body and mind alike. The purpose of this study is to examine the negative sentiment of the juveniles, caused by the stress they experience in their social and personal domains and the distress tolerance that can protect the inner feelings of them at the same time, to understand how they are related to the subjective well-being of the juveniles.

For this study, the researcher employed the data from 362 high school students from the high schools located in Seoul and Gyeonggi area, which were analyzed using the statistics suites SPSS 22.0 and AMOS 22.0. According to the findings of this study, first, the depression and anxiety of the adolescent population showed a significant relationship for each variable with regard to the distress tolerance and the subjective well-being. Especially, the negative correlation with the subjective well-being was highly significant. Second, the depression and anxiety of the juveniles turned out to influence the distress tolerance and subjective well-being of them in a negative manner. In both distress tolerance and subjective well-being, the influence of anxiety was higher than that of depression. Third, in the relationship between depression, anxiety, and subjective well-being, the distress tolerance turned out to have a mediating effect. Such results of this study provided the basic data for suggesting the strategies to promote the perceived psychological well-being and help the juveniles who are under stress.

Keywords : Juveniles, Depression, Anxiety, Subjective Well-being, Distress Tolerance, Mediating Effect

1. 서론

최근 우리 사회 뿐만 아니라 전 세계적으로 웰빙 (well-being)과 같은 삶의 질에 대한 관심이 증대되고 있다. 이러한 웰빙과 같은 긍정적인 삶에 대한 관심이 증 대되는 것과는 반대로 우울, 불안, 스트레스와 같은 부정 적인 심리적 문제와 정서적 문제를 동시에 겪는 사람들 이 증가하고 있다. 특히 청소년기는 아동에서 성인기로 전환하는 시기로 생애주기에 있어서 학업의 비중이 가장 많고, 신체적 변화와 심리적 변화가 많은 시기이며, 이 시 기에 개인의 내적과 외적 변화는 더 크게 나타난다[1].

우리나라 청소년의 경우 생애주기에서 기본적으로 요 구되는 다양한 역할을 수행하고 변화에 대응하며, 과도한 입시경쟁과 부모 및 교우와의 관계 갈등으로 인해 과중 한 스트레스에 노출되어 있으면서 부정적 정서를 경험한 다[2]. 이러한 일차적인 스트레스의 원인뿐만 아니라 스 트레스에 대한 대처방안이 부적절하여 기존의 정신건강 을 더욱 악화시킨다[3].

생애주기상 고등학생들에게는 어느 시기보다 새로운 다양한 역할을 부여받고, 이를 이행하기 위해서 신체적 건강과 심리적 안녕감이 중요하다고 볼 수 있다[4]. 그러 나 한국의 청소년들은 다른 국가의 청소년들에 비해서 낮은 주관적 안녕감을 느끼고 있기 때문에[5] 이러한 청 소년의 주관적 안녕감을 증진시키기 위해서는 다양한 스 트레스에도 불구하고 개인의 부정적 상태를 극복하고 이 에 대한 적응성을 높일 수 있는 특성과 능력을 향상시켜 줄 필요가 있다.

청소년 시기의 부정적 정서 및 스트레스 등의 정서적 고통에 대한 경험을 견디는 능력을 고통 감내력이라고 한다[6]. 이러한 고통 감내력은 부정적 정서를 많이 경험 하더라도 이에 대해 수용하고, 피하지 않으면서 잘 극복 하면 부정적 심리상태(우울과 불안)가 줄어든다고 보았 는데, 결국 고통 감내력 증진은 이러한 부정적 심리상태 (우울과 불안) 증상을 개선할 수 있고, 회피적 대처를 덜 한다고 볼 수 있다[7]. 즉 다양한 스트레스로 인한 부정적 정서를 많이 경험하는 청소년 시기에 고통 감내력은 그 들의 주관적 안녕감 향상을 위해 부정적 정서를 회복할 수 있는 자원이 될 수 있음을 의미한다.

현재까지 안녕감에 대한 연구는 매우 다양하게 이루어져 왔다. 청소년을 대상으로 한 안녕감에 대한 연구는 부분적으 로 이루어지고 있으나 주로 청소년의 개인적·환경적 특성에 초점이 맞추어져 있다는 것에 그 한계점이 있다. 청소년의 주관적 안녕감은 다양한 심리적 요인들이 상호작용하여 복

합적으로 나타나기 때문에[8] 청소년의 불안과 우울과 같은 정서와 고통 감내력과 같은 내적자원의 구조적인 영향관계 를 파악하는 것은 중요하다고 본다.

따라서 본 연구에서는 청소년 개인이 직면하고 있는 사회적 차원과 환경적 차원에서 경험하게 되는 스트레스 인 부정적 정서와 청소년의 내적 감정을 보호할 수 있는 고통 감내력을 동시에 고려하여 주관적 안녕감에 어떻게 관련되는지를 파악하고자 한다. 이는 스트레스에 노출된 청소년을 돕고, 주관적 안녕감의 증진방안을 제안하기 위 한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

2. 이론적 배경

부정적 정서는 넓은 의미의 성격적 특성으로 개인의 기분에 부정적인 영향을 주는 것을 의미한다[9]. 부정적 정서 중에서도 개인의 성장과정에서 자연스럽게 나타나 며, 건강한 사람들도 흔히 경험할 수 있는 우울은 정서적 상태로 판단할 수 있고, 이러한 우울 수준이 높게 되면 사고, 태도, 지각, 판단, 대인관계 등에 나쁜 영향을 미치 게 되며 부정적인 마음의 상태로 고착될 수 있다[10].

특히 청소년의 경우 심리적으로 표현될 수 있는 부정 적 정서는 불안과 우울 등의 내적인 증상을 들 수 있는 데, 이러한 부정적 정서는 공격적 행동이나 반사회적인 행동으로 표출될 수 있다[11]. 청소년 시기는 미래의 직 업이나 진로에 대한 선택, 자아실현 및 환경적인 스트레 스 등으로 인하여 분노, 충동과 같은 부정적 정서가 나타 날 수 있고, 그 결과로 공격적인 행동이나 우울이 나타날 수 있다고 하였다[12]. 또한 청소년기의 우울증은 정신적 으로 취약하거나, 그 시기의 특정적인 심리사회적 스트레 스로 인하여 발생한다고 하였다[13].

청소년기의 우울증은 성인기의 우울증보다 더 높은 빈 도를 보이고[14], 특히 비행 청소년의 경우 정상적인 청 소년들보다 초조, 불안 등의 우울 성향과 체중감소와 불 면과 같은 결과를 더 많이 나타낸다고 보고하였다[15].

이러한 비행 청소년들은 자신의 우울한 기분을 잘 지각 하지 못하고 자신의 감정에 대해서 공격적인 행동 혹은 은폐된 형태로 표현한다고 하였다[15]. 뿐만 아니라, 청 소년기의 비행에 있어서 가장 잘 설명할 수 있는 변인은 불안 변인으로 나타났고, 정상적인 청소년에 비해 자신이 처한 환경이나 위험에 대해서 더 불안한 성향을 더 많이

가지고 있다고 하였다[16].

따라서 본 연구에서는 청소년의 문제와 관련된 청소년 들의 정서에 대한 특성을 파악하는 것은 청소년의 문제 를 중재하고 성장발달을 돕는데 의의가 있기 때문에 청 소년기의 부정적 정서에 대해서 주목할 필요가 있다고 보았다.

2.2 주관적 안녕감

최근 OECD 국가를 대상으로 청소년 행복지수를 비 교한 연구[17]와 김남정과 임영식(2012)의 한·중·일 청소 년 행복감 수준을 조사한 결과[5] 대한민국 청소년들의 주관적 안녕감은 낮은 수준임을 확인하였다. 주관적 안녕 감은 긍정적인 정서수준이 높고, 부정적인 정서수준이 낮 으며, 삶의 만족도가 높은 상태로 정의할 수 있다[18]. 주 관적 안녕감에서의 삶의 만족도는 개인이 자신의 삶의 질에 대해서 평가할 때 본인이 설정해 놓은 기준과 비교 하여 판단하는 과정으로 삶에 대해서 의식적·인지적인 판단이다[19]. 이러한 주관적 안녕감은 청소년뿐만 아니 라 다양한 분야에서 행복감, 심리적 안녕감, 삶의 질 등과 유사한 개념으로 혼용되어 왔다[20].

청소년의 주관적 안녕감에 영향을 미치는 요인들을 살 펴보면, 청소년 개인의 정서적·심리적 상태 및 가족, 학교 등의 다양한 환경적 요인[21]과 입시위주의 교육환경에 서 나타나는 학업에 대한 스트레스가 주요 원인으로 나 타났다[22]. 이러한 현상은 청소년들의 학업 스트레스는 진로에 대한 걱정과 불안으로 연결되어 정서적으로 우울 감을 경험하게 되고, 이러한 요인들이 주관적 안녕감을 저하시키는 부적 상관관계를 보인다고 하였다[24-25].

이러한 불안과 우울은 부정적 정서를 의미하는데, Huebner 외(2000)의 연구에서는 우울과 불안이 주관적 안녕감을 저해시키는 요인으로 보고 있으며[25], 박영례 와 조성호(2018)의 연구에서는 고통 감내력이 주관적 안 녕감을 직접적으로 향상시켜주는 요인임을 밝히고 이러 한 고통 감내력은 불안을 견디는 능력을 기반으로 하여 불안과 유의한 부적 상관을 보이고 있음을 밝히고 있다 [46].

따라서 고등학교에 재학 중인 청소년은 학업과 진로에 대해 개인의 내적 스트레스와 같은 특정 상황에서 부정 적 정서인 불안과 우울을 경험할 가능성이 높으며, 이로 인하여 주관적 안녕감에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 높다고 볼 수 있다.

2.3 고통 감내력

인간은 사는 동안 다양한 스트레스를 받을 수 있고, 고 통은 다양한 스트레스로 인해 부정적인 경험을 수반하는 것을 의미하고[26], 감내력(tolerance)은 불쾌한 무언가 를 양적으로 견디는 능력을 의미한다[6]. 즉, 고통 감내력 (Distress Tolerance)은 정서적 고통과 신체적 고통에 직면하였을 때, 이 고통을 경험하면서 기꺼이 견딜 수 있 는 개인의 능력으로 정의할 수 있다[27].

정지현(2015)의 연구에서는 고통을 어디에 초점을 맞 추는지에 따라 고통 감내력을 다양하다고 보았으나, 정서 적·신체적 과정에서 나타나는 고통은 대부분 정서적인 경험을 통해 완화하려는 행동 경향을 가진다고 보았기 때문에 정서적 고통 감내력에 초점을 두었다[7]. 이러한 정서적 고통 감내력은 청소년들이 경험하는 부정적인 정 서를 얼마나 수용하는지에 대한 여부, 개인 스스로 고통 에 대해서 얼마나 통제 가능한지에 대한 여부, 부정적 정 서에 얼마나 주의를 빼앗기는지에 대한 여부, 고통으로 인해 얼마나 기능이 저하되는지에 대한 여부로 이루어져 있다[28].

선행연구에 의하면 부정적인 정서를 의미하는 정서적 경험, 신체적 고통, 감정적 우울 등은 정서적 불편감을 경 험하는 상태에도 불구하고 목표를 계속해서 추구하는 행 동적 경향을 의미하는 고통 감내력과 부적인 상관이 있 음을 확인하였다[6]. 이는 외부의 부정적 정서에 대한 경 험이 이루어지게 되면 이를 인내고 지탱해주는 내적 심 리상태는 감소되는 것을 의미한다. 또한 부정적 정서에 대한 분노표현은 고통 감내력과 부적인 상관이 있다고 하였으며, 고통 감내력 수준이 낮은 사람은 부정적 정서 경험에 대해서 매우 민감하여 고통을 이겨내기에 어렵기 에 분노와 같은 반응으로 이어짐을 의미한다[29]. 이처럼 고통 감내력은 다양한 부정적인 정서와 연관이 있는 것 으로 확인되었고, 예전부터 지속적인 관심을 받아왔지만 연구의 대상으로 자리 잡은 역사는 그리 길지 않아 더 많 은 연구가 필요하다고 볼 수 있다[6].

3. 조사설계 및 연구방법

본 연구의 연구모형은 Fig.1과 같다. 본 연구는 부정 적 정서를 의미하는 우울과 불안이 주관적 안녕감에 직 접적인 영향을 미친다는 선행연구를 바탕으로[21-25],

이러한 부정적 정서인 우울 및 불안과 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력이 부정적 정서를 낮추어주고 [6,28], 주관적 안녕감과 정적 상관관계가 있으며, 직접 적으로 영향을 미친다는 선행연구를 기반으로 하여[46]

고통 감내력에 대해 매개효과를 연구하고자 다음과 같은 가설을 설정하였다.

Fig. 1. Research Model

H1-1. 부정적 정서의 우울은 고통 감내력에 부(-)의 영향을 미칠 것이다.

H1-2. 부정적 정서의 불안은 고통 감내력에 부(-)의 영향을 미칠 것이다.

H2-1. 부정적 정서의 우울은 주관적 안녕감에 부(-) 의 영향을 미칠 것이다.

H2-2. 부정적 정서의 불안은 주관적 안녕감에 부(-) 의 영향을 미칠 것이다.

H3. 고통 감내력은 주관적 안녕감에 부(-)의 영향을 미칠 것이다.

3.2 자료수집 및 분석방법

본 연구의 대상은 서울·경기지역 소재의 고등학생 청 소년으로 선정하였다. 설문조사는 2018년 8월 24일부터 9월 7일까지 2주에 걸쳐 무선 표집을 실시하였다. 본 연 구에서는 탈락률을 고려하여 총 370명을 연구 대상자로 선정하여 연구를 실시하였다. 자료수집은 367(99.2%)부 의 설문지가 회수되었고, 자료로 사용하기 어렵다고 판단 된 설문지 5부가 제외되어 최종적으로 사용한 설문지는 총 362(97.8%)부이다.

자료 분석을 위해 SPSS Statistics 22.0과 AMOS 22.0 통계프로그램을 사용하였다. 가설검증을 위한 분석 방법으로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석, 신뢰도분 석 상관관계 분석 등을 실시하여 측정항목의 개념타당성, 수렴타당성 및 판별타당성을 확인하였다. 그리고 각 변수 의 영향관계를 살펴보기 위하여 구조방정식 모형을 사용 하였고, 고통 감내력의 매개효과를 검증하기 위해 Sobel-test를 실시하였다.

3.3 측정도구 3.3.1 부정적 정서

가. 우울

우울 척도는 Kovacs과 Beck(1977)이 성인용 우울척 도(BDI)를 8-17세 아동과 청소년에게 실시할 수 있도록 개발한 CDI(Children's Depression Inventory)를 사 용하였다[30-31]. CDI는 청소년의 학교생활에 관한 문 항들이 포함되어 미국 내의 연구를 통해 신뢰도와 타당 도가 입증된 척도이다[11]. 우울 척도는 27개 문항에 대 해서 각각 지난 2주일동안 자신의 느낌과 생각을 잘 기 술해주는 정도에 대해 0점에서 2점으로 측정하였다. 총 점의 범위는 0점에서 54점으로 측정되고, 총점이 높을수 록 우울 수준이 높음을 의미하고, 본 연구에서 우울 척도 의 신뢰도 계수는 .880으로 나타났다.

나. 불안

불안 척도는 Spielberger 외(1970)가 개발한 STAI (State-trait Anxiety Inventory)를 김정택(1978)이 한 국형으로 표준화시킨 척도를 사용하였다[32-33]. 불안 척도는 STAI 중, 개인의 긴장, 걱정의 성향을 나타내는 특성불안척도(STAI-T)만을 반영하여 총 20개의 문항으 로 구성하였다. ‘전혀 그렇지 않다(1)점’에서 ‘매우 그렇다 (5점)’으로 측정하는 5점 리커트 척도이고, 총점의 범위 는 20점에서 100점으로 나타나게 되며, 점수의 합계가 높을수록 불안 수준이 높음을 의미한다. 본 연구에서 불 안 척도의 신뢰도 계수는 .914로 나타났다.

3.3.2 주관적 안녕감

주관적 안녕감 척도는 Campbell 외(1976)의 주관적 안녕 지표(Index of Well-being)를 류연지(1996)가 번 안한 척도를 사용하였다[34-35]. 주관적 안녕감 척도는 개인의 안녕감 정도를 측정하는 9문항과, 자신의 삶에 대 한 만족도를 측정하는 1문항으로 총 10문항으로 구성하 였다. 주관적 안녕감 척도의 측정은 각 문항에 대해서 각 자가 느끼는 보편적인 정서 상태를 형용사 쌍(예: 괴롭다 -즐겁다)들을 1점부터 5점으로 배치하여 자신의 상태를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 점수를 선택하도록 하였다.

각 문항에 대하여 점수를 모두 합한 것이 개인의 주관적 안녕감에 대한 점수가 되고 점수의 합계가 높을수록 주 관적 안녕감 수준이 높음을 의미한다. 본 연구에서 주관 적 안녕감 척도의 신뢰도 계수는 .859로 나타났다.

3.3.3 고통 감내력

고통 감내력 척도는 Simons와 Gaher(2005)[28], 박 성아(2010)에서 사용한 척도[36]를 바탕으로 총 15문항 으로 구성하였다. 고통 감내력은 정서적 고통에 대한 문 항으로 정서적 고통에 대한 감내력, 평가, 조절 등의 내용 으로 구성되었고, ‘전혀 그렇지 않다(1)점’에서 ‘매우 그 렇다(5점)’으로 측정하는 5점 리커트 척도로 측정되었다.

총점은 15점에서 75점으로 나타나게 되고, 총점이 높을 수록 정서에 대한 고통 감내력 수준이 높음을 의미한다.

본 연구에서 고통 감내력 척도의 신뢰도 계수는 감내력 및 몰두 .866, 평가 .763, 조절 .782 전체 신뢰도 계수는 .900으로 나타났다.

3.4 조사대상자의 일반적 특성

조사대상자인 고등학교 청소년의 성별 분석 결과 남 성 47.8%(173명), 여성 52.2%(189명)로 나타났으며, 학 년별로는 고등학교 1학년 36.2%(131명), 고등학교 2학 년 31.5%(114명), 고등학교 3학년 32.3%(117명)으로 나타났다.

4. 연구결과

본 연구의 측정도구인 우울, 불안, 주관적 안녕감, 고 통 감내력 요인의 신뢰도와 타당도 분석을 위하여 확인 적 요인분석을 실시하였다. 확인적 요인분석 결과 연구모 형의 적합도는 GFI, AGFI, IFI, CFI가 0.8이상으로 나타 났으며, RMR은 0.05이하, RMSEA는 0.08 이하로 나타 나 적합한 것을 확인하였다. 또한 신뢰도 분석 결과, 우 울, 불안, 주관적 안녕감, 고통 감내력의 개념신뢰도인 CR(composite reliability: CR)과 평균분산추출지수인 AVE(average variance extracted: AVE)신뢰도 값이 각각 기준치인 0.7이상, 0.5이상으로 나타나 모든 측정도 구에 대한 내적일관성을 확인하였다. <Table 1>과 같이 측정도구의 확인적 요인분석을 실시한 결과 연구모형의 변수에 대한 적합도가 모두 권장수준에 부합하였고,

<Table 2>와 같이 요인부하량(λ)의 값이 0.5 미만으로 나타나나 우울5, 우울13, 우울15, 우울17, 우울18, 우울 19, 우울23, 불안2, 불안4, 불안5, 불안14, 불안19, 주관 적 안녕감5 요인은 제거하였으며, 이후 2차 요인분석 결 과 0.514에서 0.978로 나타남으로써 각 요인에 대한 수

렴타당성을 검증하였다.

(p) df RMR GFI AGFI IFI CFI RMSEA

1925.890

(p=0.000) 881 .033 .876 .928 .907 .926 .068 Table 1. Model fit of Confirmatory Factor Analysis

***p<.001

Path S.T

β S.E. t-value Concept reliability AVE Cronb

ach’s α

Depress ion

→ depression1 0.648 Fix -

0.953 0.550 0.880

→ depression2 0.629 0.113 10.632

→ depression3 0.587 0.103 8.479

→ depression4 0.563 0.110 9.646

→ depression6 0.567 0.121 8.149

→ depression7 0.672 0.117 11.249

→ depression9 0.576 0.113 9.850

→ depression10 0.668 0.119 11.186

→ depression11 0.502 0.138 8.705

→ depression12 0.568 0.100 8.161

→ depression14 0.594 0.133 8.585

→ depression16 0.559 0.125 8.027

→ depression20 0.593 0.119 10.105

→ depression21 0.532 0.113 9.169

→ depression22 0.793 0.107 8.565

→ depression24 0.594 0.116 6.961

→ depression25 0.554 0.120 9.511

Anxiety

→ anxiety1 0.758 Fix -

0.953 0.582 0.914

→ anxiety3 0.702 0.083 13.754

→ anxiety6 0.750 0.075 14.834

→ anxiety7 0.632 0.078 8.117

→ anxiety8 0.516 0.082 9.773

→ anxiety9 0.514 0.087 7.771

→ anxiety10 0.813 0.070 16.220

→ anxiety11 0.548 0.080 10.464

→ anxiety12 0.555 0.089 10.608

→ anxiety13 0.721 0.071 14.182

→ anxiety15 0.732 0.079 14.413

→ anxiety16 0.785 0.071 15.593

→ anxiety17 0.585 0.084 11.190

→ anxiety18 0.538 0.088 10.247

→ anxiety20 0.749 0.086 8.462

Subjecti Well-beve ing

→ SWB1 0.715 Fix -

0.953 0.693 0.859

→ SWB2 0.813 0.051 19.231

→ SWB3 0.749 0.069 13.874

→ SWB4 0.748 0.073 13.861

→ SWB6 0.718 0.071 13.280

→ SWB7 0.756 0.069 13.996

→ SWB8 0.857 0.068 15.882

→ SWB9 0.696 0.074 12.874

→ SWB10 0.827 0.066 15.332 Distress

Toleran ce

→ sensitivity

commitmentand 0.776 Fix -

0.890 0.736 0.866

→ evaluation 0.978 0.085 16.433 0.763

→ control 0.603 0.039 11.973 0.782

***p<.001, **p<.01, *p<.05

Table 2. Confirmatory Factor Analysis Study Model Results

Hypothesis S.T

β S.E. C.R. P Sig.

Depression → Distress Tolerance

-0.348 0.704 -0.233 .000 Sig.

Anxiety → -0.538 1.675 -3.402 .000 Sig.

Distress

Tolerance → Subjective

Well-being 0.356 0.010 1.422 .000 Sig.

Depression → Subjective Well-being

-0.351 0.291 -2.017 .000 Sig.

Anxiety → -0.625 0.135 -6.459 .000 Sig.

***p<.001, **p<.01, *p<.05

Table 5. Validation Results of the Hypothesis

4.2 상관관계 분석

본 연구는 우울, 불안, 주관적 안녕감, 고통 감내력 간 의 관계를 분석하기 위해 상관분석을 실시하였으며, 결과 는 다음 <Table 3>과 같다.

우울, 불안, 주관적 안녕감, 고통 감내력의 상관관계를 분석한 결과 고통 감내력은 우울과 불안에 대해 부적 상 관관계가 있는 것으로 나타났고 설명력은 48.4%, 51.1%

로 나타났다. 주관적 안녕감 간의 상관관계도 우울과 불 안은 유의미한 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 설명력은 69.1%, 72.0%로 나타났다. 또한, 고통 감내력 과 주관적 안녕감은 유의미한 정적 상관관계가 있는 것 으로 나타났으며, 설명력은 38.0%로 나타났다. 본 연구 의 측정변수들의 상관관계 분석을 통해 다중공선성에 문 제가 없고, 각 변수들의 판별타당성을 확보하였다.

Variables Depression Anxiety Distress

Tolerance Subjective Well-being Depression 1

Anxiety .749** 1

Distress

Tolerance -.484** -.511** 1 Subjective

Well-being -.691** -.720** .380** 1

**p<.01

Table 3. Correlation

4.3 가설검증

본 연구의 연구모형 검증을 위한 적합도를 살펴본 결 과는 <Table 4와> 같으며, , GFI, AGFI, RMR, NFI, RMSEA 등의 적합도가 권장수준에 부합하였다.

(p) df GFI AGFI CFI NFI IFI TLI RMR RMSEA 1925.890

(p=0.000) 881 .903 .877 .934 .908 .927 .918 .042 .072 Table 4. Research Model fit

***p<.001

본 연구의 가설검증을 위한 구조모형 경로계수를 살펴 본 결과<Table 5>, 우울은 고통 감내력(β=-.348, p<.01)과 주관적 안녕감(β=-.351, p<.01)에 부(-)의 유 의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 불안은 고통 감 내력(β=-.538, p<.01)과 주관적 안녕감(β=-.625, p<.01)에 부(-)의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 고통 감내력은 주관적 안녕감(β=.356, p<.01)에 정 (+)의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다음 <Table 6>은 우울·불안과 주관적 안녕감의 관계 에서 고통 감내력의 매개효과 검정을 위한 분석결과이다.

우울·불안과 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력에 대한 간접효과는 p<.05의 수준에서 모두 통계적으로 유 의한 것으로 나타났다.

Independant

Variable Dependent variable

Direct effect Indirect

effect Total effect Path

factor P path

factor P Path factor P Depression Subjective

Well-being-0.351 .000 -0.148 .043 -0.499 .000 Anxiety -0.625 .000 -0.234 .021 -0.859 .000

***p<.001, **p<.01, *p<.05

Table 6. Indirect Effect Analysis of Distress Tolerance

본 연구에서는 우울·불안과 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력의 매개효과를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny(1986)가 제시[37]한 Sobel-test를 실시하였으 며, 분석결과는 다음 <Table 7>과 같다. 고통 감내력에 대한 매개효과는 우울·불안과 주관적 안녕감의 관계에서 매개효과가 있는 것으로 나타난 것을 알 수 있다.

Independant

Variable parameter Sobel-test

Z-value P

Depression Subjective

Well-being -3.144 .002

Anxiety Subjective

Well-being -4.237 .000

Table 7. Sobel-Test Result of Distress Tolerance

5. 결론

본 연구는 우울·불안이 고통 감내력을 매개하여 주관 적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다.

연구결과는 다음과 같다. 우울·불안은 고통 감내력과 주관적 안녕감에 대해 각 변인 간 유의한 상관관계가 있

는 것으로 나타났으며, 특히 주관적 안녕감과 높은 부적 상관이 있음을 나타났다. 이러한 결과는 청소년의 우울·

불안은 주관적 안녕감에 의해 더 낮추게 될 수 있다는 것 을 의미한다. 즉, 주관적 안녕감이 높을수록 청소년의 우 울·불안은 낮아진다고 볼 수 있으며, 이는 주관적 안녕감 이 우울·불안과 상관관계가 높기 때문에 주관적 안녕감 에 대한 회복도 가능하다고 볼 수 있다. 이와 비슷하게, 신미 외(2010)의 연구에서도 청소년의 삶의 만족을 높이 고 심리적·주관적 안녕감을 높이기 위한 요인으로 우울·

불안이 낮추어져야 한다고 언급하고 있으며, 상관관계에 대한 분석결과 안녕감과 높은 부적 상관이 있다고 언급 하고 있다[38].

다음으로 우울과 불안은 고통 감내력과 주관적 안녕감 에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 고통 감내 력과 주관적 안녕감 모두에서 우울보다 불안이 미치는 영향력이 더 큰 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 청소 년의 우울과 불안 중 고통 감내력과 주관적 안녕감을 저 해시키는 요인이 불안에 의한 직접적인 작용이 우울보다 크다는 것을 의미하며, 부정적 정서로 인해 스스로에 대 한 성장과 변화의 기회를 잃게 되어 결국 정서나 사고 및 표현에 대해 더욱 민감하게 반응하여 비판적이고 자신에 대한 부정적 평가와 대인발안에 영향일 미치게 된다[39].

따라서 청소년의 부정적 적서인 우울·불안 중 불안에 대 한 효과적인 중재방법과 함께 스스로에 대한 방어기제를 높일 수 있는 근본적인 대책 방안과 학교에서 이루어질 수 있는 심리적 향상 프로그램의 마련이 시급하다고 볼 수 있다.

우울·불안과 주관적 안녕감의 관계에서 고통 감내력은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년 의 우울·불안이 주관적 안녕감을 저해시키는 요인으로 작용될 때 개인의 내적·외적 회복을 높일 수 있는 방안으 로 고통 감내력을 높게 지각할수록 주관적 안녕감에 대 한 회복이 직접적으로 이루진다는 것을 의미하며, 이는 주관적 안녕감을 회복시킬 수 있는 대처 방안으로 볼 수 있다[40]. 또한 고통 감내력이 주관적 안녕감에 직접적인 영향을 미치고 있음이 확인 되었으며, 이는 청소년의 주 관적 안녕감을 높이기 위해서는 우울·불안을 낮추는 것 이 중요하다는 점을 시사해주는 결과라 볼 수 있다. 박영 례와 조성호(2018)의 연구에서도 고통 감내력은 주관적 안녕감을 낮출 수 있는 직접직인 변인으로 설명하고 있 다[41]. 이와 같은 결과를 통해 청소년의 우울·불안이 높 아지면 주관적 안녕감을 떨어뜨리고 스스로의 정서적 고 통을 감당할 능력도 낮아져 결국 청소년기에 불안정한

모습의 자아가 형성될 수 밖에 없다고 판단한다. 즉, 이러 한 주관적 안녕감을 높여주기 위한 방안으로 본 연구에 서 검증된 고통 감내력의 향상 방안이 구체적으로 마련 되어야 하며, 청소년 스스로가 우울·불안을 경험할 때 나 타나게 되는 심리적 변형은 개인을 둘러쌓고 있는 사회 와 단절, 분리, 벽 쌓기, 비난 등으로 이어질 수 있으며, 무엇보다도 가장 큰 문제점으로 자신과의 단절이 이루어 질 수 있다.

이러한 우울·불안에 의해 나타나는 청소년 현상은 학 교생활에서도 찾아볼 수 있다. 최근에 학교현장에서 안타 까운 것은 학생들이 신체적·정서적으로 힘들어지면 복통, 두통 등 신체적 아픔을 동반하고 힘든 상황을 회피하려 하며 무기력한 모습을 보인다. 성취적 욕구에 비해 열망 은 크기에 자존감은 낮고, 수치심과 미래에 대한 두려움 등 학생들의 정서는 점점 우울·불안과 같은 부정적 정서 로 나타나는데 이는 청소년기에 성장 뿐 만 아니라 성인 기에 접하게 되는 대인관계에도 적지 않은 영향을 주고 있다[42]. 또한 청소년기에 겪는 현실에서 벌어지는 자신 혹은 자신과 이어져 있는 주변 관계의 어려움 속에서 우 울·불안을 겪게 되면, 부정적 정서에 대해 스스로 방법을 찾지 못한 채 가상의 세계로 눈을 돌려 게임 속 새로운 캐릭터로 도피하거나 SNS의 댓글과 페이스북 등의 가성 현실에서 나타나는 표현에 민감해지고 집착하는 모습을 보이기도 한다[43]. 우울과 불안이 나타난다는 것은 스스 로의 불편한 마음을 흘려보내지 못하고 잡아두는 것이다.

스스로 방어기제에 의한 회복능력이 마음을 진정 시키고 편안한 상태를 유지하는 것이라고 할 때 고통 감내력은 이러한 개인의 부정적인 내적 상태에서 스스로 감내 및 몰두와 평가, 조절을 통해 자기위로능력이 향상된다고 볼 수 있다. 즉 자신의 정서에 주의를 기울이지 않고 정확하 게 인식하지 않을 때 우울·불안이 높아진다는 것은 마음 을 진정시키고 달래지 못한다는 것을 의미한다[44]. 이 문제는 현실에서 우울·불안이 있는 청소년들이 내적 상 처를 받게 되면 가상공간 혹은 도피처를 찾아 피하게 되 지만 또 다시 상처를 주고받을 수 있고 이로 인하여 심리 상태는 더욱 불안해질 수 있다는 것이다.

Hayes 외(2006)는 우울과 불안에 대해 이를 제거하 고 피하려고 애쓸 때 오히려 더 증폭되고, 그 속으로 더 휘말리게 되며, 외형적 기질로 변화되어 부정적 심리상태 의 행동적 표현으로 나타나게 된다고 하였다[45]. 청소년 이 우울과 불안으로 고통스러워하는 동안 성인기로 나아 가기 위해 중요한 시점인 청소년기 삶이 옆으로 밀려나 지 않게 스스로에 대한 긍정적 기질을 높일 수 있는 방안

과 이를 스스로가 능동적이고 생생하게 끌어안는 것이 필요하다. 이로 인해 우울·불안과 같은 부정적 정서를 회 피하지 않고 느끼고 받아들이도록 해야 하며 고통 감내 력을 통해 우울 및 불안으로 이어지지 않도록 도와야 한 다.

즉, 청소년의 우울과 불안을 낮춰주기 위한 고통 감내 력의 향상 방안으로 일반적인 안녕감을 위해 치료적 개 입이 필요함을 말해준다.

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DOI: https://doi.org/10.20406/kjcs.2018.2.24.1.49

최 순 미(choi, soon mi) [정회원]

• 2014년 8월 : 인하대학교 상담심 리학석사

• 2016년 8월 : 한세대학교 심리치 료상담 석사

• 2019년 1월 : 한세대학교 상담학 전공 박사과정 중

<관심분야>

성인상담, 청소년 상담, 부부 및 가족상담, 긍정심리학

정 문 경(Jeong, Moon-kyeong) [정회원]

• 1988년 2월 : 서강대학교 영어영 문학과 (문학사)

• 1993년 2월 : 서울대학교 대학원 교육학과 (교육학석사)

• 2012년 8월 : 단국대학교 대학원 교육학과 (교육학박사)

• 2015년 3월 ~ 현재 : 한세대학교 상담학과 연구전담교수

<관심분야>

청소년 상담, 부부 및 가족상담, 긍정심리학