“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 30.

(2)

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 UN과 함께하는 SDGs 융합 프로그램

학교급 초 대상 학년(군) 6학년

중심과목 실과 중심과목 성취기준 영역

[초등학교] (4) 기술시스템 [6실04-08][6실04-09]

[6실04-10] [6실04-11]

연계과목 과학 도덕

연계과목 성취기준 영역

[초등 5~6학년] (5) 생물과 환경 / (13) 전기의 이용 / (17) 에너지와 생활

[초등 5~6학년] (2) 타인과의 관계 / (3) 사회·공동체와의 관계 / (4) 자연･초월과의 관계

연구기간 2018.3.협약체결일 ~ 2018.11.23.(약 8개월) 연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 장성중앙초 실과 교사 함창진

공동연구원 장성중앙초 초등 교사 박민남

공동연구원 장성중앙초 과학 교사 백종완

공동연구원 장성중앙초 초등 교사 박준석

공동연구원 장성중앙초 초등 교사 추대웅

공동연구원 장성중앙초 초등 교사 김성용

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 30일

연구책임자 : 함 창 진 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

(4)

1. 서론

본 프로그램의 개발 목적은 디자인 씽킹 기반 프로젝트 학습을 통해 UN이 선정한 지속가능개발 목표(SDGs)를 달성하고 학생들의 창의적 문제해결력을 신장시키는 데 그 목표가 있다. 이 목표를 달성하기 위해 세부적인 목표는 다음과 같다.

1) 디자인 씽킹 기반 프로젝트 학습을 효과적으로 운영·적용할 수 있는 교수·학습 여건 구축 2) 학생들의 창의적 문제해결력과 지속가능개발목표(SDGs)를 달성하기 위한 디자인 씽킹 기반

프로젝트 학습을 개발

3) 디자인 씽킹 기반 프로젝트 학습을 통해 지속가능개발목표(SDGs)를 달성하고 학생들의 창의적 문제해결력을 신장

2. 연구 수행 내용

■ 디자인 씽킹 기반 프로젝트 학습을 위한 교육과정 분석

UN이 선정한 지속가능발전교육(SDGs) 17개 목표 중 초등교육과정에서 융합교육으로 해결할 수 있는 실제적인 주제 3개를 선정하여 그게 맞는 교과간 통합교육과정을 완성하였다.

순 SDGs

목표 주제 시수 관련 학습 내용 관련교과

1

절전형 가로등 만들기

6 SDGs 11 달성을 위한 교육과정 재구성]

안정적으로 유지되는 도시를 위한 절전형 가로등 과학, 실과

2

우리는 에너지 수호대

6 [SDGs 7 달성을 위한 교육과정 재구성]

건강하고 질 좋은 삶을 위한 에너지 절약 프로젝트 과학, 실과

3 Save Earth

프로젝트 6 [SDGs 15 달성을 위한 교육과정 재구성]

생태계 보호를 위한 녹색생활 실천 프로젝트[ 도덕, 과학, 실과

▸SDGs 융합 교육과정(주제 1: 절전형 가로등 만들기)

[SDGs 11 달성을 위한 교육과정 재구성] 절전형 가로등 만들기 ^프로젝트_단계 ^SDGs_목표 ^관련교과 ^성취기준

[1단계] 생활속 전기 에너지 낭비 사례 보기 요구

분석 과학 [6과13-03]

[2단계] 절전형 가로등 알고리즘 작성하기 디자인 실과 [6미02-03]

[3단계] 절전형 가로등 제작하기 구현 과학, 실과

[6실04-09]

[4단계] 작품 공유하기 및 수정하기 공유 실과

(5)

▸SDGs 융합 교육과정(주제 2: 우리는 에너지 수호대)

[SDGs 2] 달성을 위한 교육과정 재구성] 우리는 에너지 수호대 ^프로젝트_단계 ^SDGs_목표 ^관련교과 ^성취기준

[1단계] 에너지 절약 방안 브레인 라이팅 하기 요구

분석 과학 [6과13-03]

[2단계] 우리반 에너지 절약 안전수칙 만들기 디자인 과학,

싷과 [6미02-03]

[3단계] 에너지를 절약하는 캠페인 퀴즈 만들기 구현 실과

[6실04-10]

[4단계] 작품 공유하기 및 수정하기 공유 실과

▸SDGs 융합 교육과정(주제 3: Save Earth프로젝트)

[SDGs 3] 달성을 위한 교육과정 재구성] Save Earth프로젝트 ^프로젝트_단계 ^SDGs_목표 ^관련교과 ^성취기준

[1단계]인간과 환경이 조화롭게 살기 위한 방안 토의하기 요구 분석

도덕.

과학

[6도03-04]

[2단계] 인간과 환경을 위한 지속가능한 발전에 대해 알아보기 디자인 도덕, 과학

[6도03-04]

[3단계] 지속가능 발명품 아이디어 모으기 구현 실과

[6실04-11]

[4단계]센서보드를 활용한 지속가능 발명품 프로토타입 만들기,

발표 및 피드백 받기 공유 실과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 UN과 함께하는 SDGs 융합 프로그램

학교급 초 대상 학년(군) 6학년

중심과목 실과 성취기준 영역^[^초등학교^{] (4)}^{기술시스템}^[6^실^04-08][6^실^04-09]

[6실04-10] [6실04-11]

연계과목 과학 도덕

연계과목 성취기준 영역

[초등 5~6학년] (2) 타인과의 관계 / (3) 사회·공동체와의 관계 / (4) 자연･초월과의 관계

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 6 과학(2) + 실과(4)

2 6 과학(2) + 실과(4)

3 6 도덕(2) + 과학(2) + 실과(2)

(6)

4. 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 18차시

수업 적용 일정 2018. 9. 3. ~ 2018. 10. 31.

(STEAM 수업)수혜학생 수 장성중앙초등학교 80(6학년) 학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 3개 학급(80명) 실시 완료

사후검사 10월 30일, 3개 학급(80명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 30일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 -전남 SW성과 나눔축제에서 개발한 교재 공유 - 전남 영재교육성과나눔에서 개발한 교재 공유

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

4. 결론 및 제언

- STEAM교육과정 편성을 위한 시수 편성이 어려움 - 교육과정을 융합하는 안목이 높아짐

- 단위 차시 수업보다 본인들이 주인공이 되어 프로젝트형으로 산출물을 만들고 발표하니 활동에 책임감이 생기고 도전의식이 향상됨

- STEAM교육 교육과정 편성을 위한 구체적인 로드맵이 필요함

(7)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

UN과 함께하는 SDGs 융합 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 6 [6 실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

2 6 [6 실 04-10] 자료를 입력하고 필요한 처리를 수행한 결과를 출 력하는 단순 프로그램을 설계한다.

[초등 5~6학년] 환경과 생태계

3 6 [6 실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

[초등 5~6학년] (2) 타인과의 관 계 / (3) 사회·공 동체와의 관계 / (4) 자연･초월과 의 관계

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 18차시)

차시 주요내용

1~6 /18

주제(단원)명 절전형 가로등 만들기 - 생활속 전기 에너지 낭비 사례 보기 - 절전형 가로등 알고리즘 작성하기 - 절전형 가로등 제작하기

- 작품 공유하기 및 수정하기

7~12 /18

주제(단원)명 우리는 에너지 수호대 - 에너지 절약 방안 브레인 라이팅 하기 - 우리반 에너지 절약 안전수칙 만들기

- 에너지를 절약하는 캠페인 애니메이션 만들기

13~17 /18

주제(단원)명 Save Earth 프로젝트

- 인간과 환경이 조화롭게 살기 위한 방안 토의하기 - 인간과 환경을 위한 지속가능한 발전에 대해 알아보기 - 지속가능 발명품 아이디어 모으기

(8)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목 성취기준

영역

초등학교] (4) 기술시스템 ^중심과목 성취기준

[6실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

주제(단원)명 절전 가로등 만들기 차시 1~6/18

학습목표

전기가 낭비되는 상황에서 전기의 중요성을 이해하고 전기를 절약할 수 있다.

일상생활에 필요한 절전 가로등을 만들 수 있다.

친구들과 협동하여 문제를 해결하여 자원을 아끼는 마음을 기른다.

연계과목 과학 ^연계과목

성취기준 영역

[6과13-03] 전기를 절약하고 안전하게 사 용하는 방법을 토의할 수 있다.

STEAM 요소

S 전기의 중요성 알고 절약하기

T 센서보드를 활용한 자동 가로등 만들기 해당 요소가 없을 시 비워 둠 E 교육용프로그래밍 도구로 코딩하기

A 화면 디자인하기

M 부등식을 이용한 조건 만들기

개발 의도

본 학습 주제는 전기가 낭비되는 상황에서 전기의 중요성을 이해하고 전기를 절약하기 위한 방법으로 절전형 가로등을 만들어 본다. 엔트리 화면에서 시뮬레이션 형태로 만들어 본 후 센서보드를 활용하여 물리적 환경에서의 아이디어를 프로토타입 형태로 만들어 보면서 에너 지를 아껴쓰는 마음도 함양할 수 있도록 한다.

∘ 생활 속 전기에너지 활용 알아보기

- 전기 에너지 관련 영상을 시청한다. (2분 10초) - 우리 생활 속에서 전기 낭비 사례를 알아본다.

∘ 전기를 아껴서 사용해야 하는 이유 알아보기

- 전기를 아껴서 사용해야 하는 다양한 이유를 알아본다. (환경적 이유, 경제적 이유, 자원적 이유 등)

∘ 전기를 아끼기 위해 만들 수 있는 프로그램 알아보기 - 절전 가로등 만들기

∘ 절전 가로등을 만들기 위한 브레인스토밍 하기 - 가로등이 계속 커져 있을 필요가 있을까?

- 필요할 때만 가로등이 켜지면 어떨까?

- 사람이 가로등을 켜고 꺼야 할까?

∘ 절전 가로등을 만들기 위한 알고리즘 디자인하기

- 팀별로 절전 가로등 제작을 위한 알고리즘 보드 작성하기

∘ 팀별 알고리즘 발표 및 질문하기 - 팀별로 정리된 알고리즘을 발표한다.

- 다른 팀의 발표를 듣고 궁금한 점을 질문한다.

- 질문과 답변을 하며 자연스럽게 토론을 한다.

- 토론을 통해 알게된 부분을 수정한다.

∘ 절전형 가로등 만들기

- 팀별로 작성한 알고리즘을 참고하여 절전형 가로등을 제작한다.(엔트리 및 센서보드 이용) - 팀별로 제작한 절전형 가로등을 작동하며, 의도한 대로 작동하는지 살펴보며, 수정한다.

(9)

∘ 작품 발표하기

- 먼저 팀별로 작품을 체험할 시간을 준 후, 1팀씩 발표를 한다.

- 발표 후 질문, 보완 아이디어 등을 친구들로부터 피드백 받은 후, 작품을 수정 보완한다.

∘ 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기

- 온라인 엔트리 작품 공유를 통해 많은 사람들에게 공유하여 더 나은 아이디어를 얻는다.

- 가로등을 담당하는 지역 기관에 메일, 문자 등으로 주소를 공유하여 아이디어를 검증하고, 실제 활용에 대해 피드백 을 받는다.

∘ 알게 된 점 정리하기

- 본 수업을 통해 알게 된 점을 정리한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

∘ 생활 속 전기에너지 활 용 알아보기

∘ 전기를 아끼기 위해 만 들 수 있는 프로그램 알아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

∘제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾 기

∘가로등을 담당하는 지역 기관에 메일, 문자 등으 로 주소를 공유하여 아 이디어를 검증하기

감 성 적 체 험

∘ 절전 가로등을 만들기 위한 브레인 스토밍 하기

∘ 절전 가로등을 만들기 위한 알고리 즘 디자인하기

∘ 팀별 알고리즘 발표 및 질문하기

∘ 절전형 가로등 만들기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 20분)

Co <동기유발>

1. 절전이 필요한 이유 알아보기

• 전기를 만드는 방법과 정전이 되었을 때 상황에 집중하며 영상을 시청해봅시다.

• 우리 생활속에서 전기가 낭비되는 사례를 발표해볼까요?

영상출처 - ver.kr/WbsZa h

□^자컴퓨터

◯^유전기를 만 들 때, 많은 자원이 필요하 고 환경오염이 될 수 있음을 알게 하고, 꼭 필요한 전기가 없게되면 어떤 일이 생길지 생각하며 영상 을 시청하게

(10)

2. 전기를 아껴서 사용해야 하는 이유 알아보기

• 영상에서 보았던 내용을 떠올리며 전기를 아껴서 사용해야 하는 이유를 말해봅시다.

- 전기를 만들기 위해서는 많은 자원이 필요하기 때문입니다.

- 전기를 아껴 사용하면 전기사용비용을 줄일 수 있습니다.

- 전기를 아끼면 환경을 보호 할 수 있습니다.

3. 전기를 아끼기 위해 만들 수 있는 프로그램 알아보기

• 전기를 아끼기 위해 만들 수 있는 프로그램은 무엇이 있을까요?

- 엔트리를 활용하여 절전 가로등을 만들 수 있습니다.

- 센서보드를 활용하여 절전 가로등을 만들 수 있습니다.

• 오늘은 전기를 아끼기 위해 절전 가로등을 만들어 보도록 하겠습니다.

학 습 활 동

[활동 1] 절전 가로등 프로그램 계획하기 [활동 2] 절전 가로등 프로그램 제작 ․ 발표하기 [활동 3] 작품 공유하고 실생활에 적용하기

학습문제 : 전기를 아끼는 절전 가로등을 만들어봅시다.

전개 ( 120분)

CD 활동 1. 절전 가로등 프로그램 계획하기 1-1. 절전 가로등을 만들기 위한 브레인 스토밍하기

• 절전 가로등을 만들기 위해 아이디어 및 질문을 생각해봅시다.

- 가로등이 계속 켜져 있을 필요가 있을까?

- 필요할 때만 가로등이 켜지면 어떨까?

- 사람이 가로등을 켜고 꺼야 할까?

1-2. 절전 가로등을 만들기 위한 알고리즘 디자인하기

• 팀별로 절전 가로등을 만들기 위한 방법을 토론하여 알고리즘 보드를 작성해 봅시다.

[활동 순서]

1. 문제상황 정하기 2. 해결방법 토론하기

3. 알고리즘 디자인하여 보드 작성하기 1-3. 절전형 가로등 알고리즘 발표 및 질문하기

• 팀별로 알고리즘을 발표하고, 궁금한 점을 질문하여 봅시다.

- 저희팀은 엔트리를 활용하여 절전 가로등을 만들기로 하였습니다. 다가오는 자동차를 감 지하여 켜지고, 꺼지는 가로등 프로그램을 만들기로 하였습니다. 그래서 다음과 같이 알고리즘 을 만들었습니다. (활동지 참고)

- 저희는 센서보드를 활용하여 절전 가로등을 만들기로 하였습니다. 빛감지 센서를 이용하 여 빛이 어두워지면 스스로 켜지고, 빛이 밝아지면 스스로 꺼지는 절전 가로등을 만들기로 하 였습니다. 알고리즘은 다음과 같습니다. (활동지 참고)

- (학생질문예시) 반복하기를 하는 이유는 무엇인가요?

- (학생질문예시) 자동차가 올 때 불이 늦게 켜지지 않을까요?

CD 활동2. 절전 가로등 프로그램 제작 ․ 발표하기 2-1. 팀별 프로그램 제작하기

◯^유절전가로등 을 만들기 위 한 아이디어와 질문을 자유롭 게 생각할 수 있는 시간을 준다.

◯^유팀별로 설 명하는 알고리 즘 및 제작방 법을 듣고 난 후 코딩방법, 실행했을 때의 문제 등에 대 해 학생이 질 문하고 학생이 답변할 수 있 도록 하여 자 연스럽게 토론 학습이 될 수 있도록 한다.

(11)

[활동 순서]

1. 팀별 절전형 가로등 알고리즘 설계에 따른 프로그램 제작하기 2. 프로그램 제작 후 보완할 점 토론하기

3. 프로그램 실행 후 정교화 하기 4. 더 좋은 아이디어 떠올리기 • 엔트리 활용해서 프로그램 만들기

장면 작동순서(알고리즘) 디자인요소

시작화면

(장면1) 1.키보드로 자동차를 움직이도록 설계

배경, 센서 왼쪽 전등 오른쪽 전등 왼쪽

(장면1)

1.자동차가 왼쪽으로 이동시

꺼진 왼쪽 가로등이 켜지도록 설계 전등 오브젝트 오른쪽

(장면1)

1. 자동차가 오른쪽으로 이동시

꺼진 오른쪽 가로등이 켜지도록 설계 전등 오브젝트

<자동차 오브젝트 > <자동차 오브젝트>

왼쪽 이동할 때 오른쪽 이동할 때

◯^유활 동 지 에 정리한 알고리 즘 형태를 코 딩하여 프로그 램으로 제작할 때, 나타나는 문제점 등을 팀별로 토론하 여 오류가 없 도록 설계하는 것이 중요하다.

◯^유 센서보드 의 내장된 빛 감지 센서를 이용하여 자동 으로 켜고 끄 는 프로그램을 만들 수 있다.

(12)

• 엔트리&센서보드 활용해서 프로그램 만들기

<예시 배경 화면>

엔트리봇 블록 가로등 상태

활동 TIP

엔트리봇이 센서값을 말하게 하면 빛의 밝기를 숫자로 파악이 가능하기 때문에 밝을 때와 어두울 때의 숫자값을 먼저 파악하는 것이 중요하다.

교실 상황에 따라 센서값의 크기를 조정하여 명령해야 한다.

(13)

ET 2-2. 팀별 제작 프로그램 발표 및 토론하기

• 팀별 프로그램을 발표하여 봅시다. 발표를 듣고 난 후 프로그램 제작, 실행에 관한 질문을 해보고, 답변을 해봅시다. (자율토론학습)

-저희 프로그램은 엔트리를 활용하여 절전가로등 프로그램을 만들어 보았습니다. 자동 차와 가로등과의 거리를 계산하여 자동차가 가까이 왔을 때 가로등 불을 켜고, 자동차가 멀어지면 가로등 불을 끌 수 있는 프로그램을 제작하였습니다. 프로그램을 실행해 보겠습 니다. (작품 시연 화면 시청) 궁금하신 점이 있으신 분은 질문해 주십시오.

-(학생질문예시) 혹시 자동차 오브젝트를 두 개 이상으로 해보셨는지 궁금합니다. 한 대 는 지나가고, 한 대가 다가올 때 불이 켜지는지 확인해보고 싶습니다.

-(학생질문예시) 가로등 종류에 따라서 켜지는 데에 시간이 걸리는 것도 있습니다. 만약 켜지는데 시간이 걸린다면, 프로그램을 어떻게 수정해야 할까요?

-저희는 센서보드를 엔트리에 연결하여 프로그램을 제작하였습니다. 센서보드에 있는 빛감지 센서를 활용하여 빛감지 센서값이 일정한 값보다 커지면 가로등이 켜지고, 일정한 값보다 작아지면 가로등이 꺼지는 프로그램을 제작하였습니다. 작품을 시연해보겠습니다.

(작품 시연 화면 시청) 궁금하신 점이 있으신 분은 질문해 주십시오.

-(학생질문예시) 이 프로그램의 장점은 무엇인가요?

-(학생질문예시) 센서보드의 다른 센서를 활용하는 방법은 없는지 궁금합니다.

^ET 2-3. 프로그램 수정 보완하기(정교화 작업)

• 토론을 통해 알게된 점, 추가할 사항 등을 토대로 팀별 프로그램을 수정 ․ 보완해 봅시다.

정리 ( 20분)

ET 활동 3. 작품 공유하고 실생활에 적용하기 3-1. 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기

• 엔트리 작품 공유를 통해 많은 사람들에게 공유해봅시다. 그리고 토론을 통해 새롭게 떠오 른 아이디어를 활동지에 적고 발표해봅시다.

- 센서보드의 온도 센서를 활용하여 교실 온도 자동 조절기를 만들 수 있습니다.

- 자동차에 거리에 따라 가로등이 켜지는 절전가로등에 자동차와 가로등의 거리가 가까워 지는 시간을 계산하여 자동차를 너무 빠르게 주행할 시 경고를 할 수 있는 프로그램을 만들 수 있습니다.

3-2. 다음 차시 예고

• 다음 시간에는 절전형 가전제품을 만들어 보도록 하겠습니다.

◯^유수업을 통 하여 떠오른 아이디어를 발 표할 수 있도 록 한다. 제작 에 대한 고민 보다는 아이디 어를 중심으로 발표하도록 한 다.

(14)

4. 학생활동지 / 학생참고자료 프로그램 계획하기

절전 가로등을 만들기 위한 아이디어(질문)을 생각 해 봅시다.

가로등이 계속 켜져 있을 필요가 있을까?

절전 가로등을 만들기 위한 알고리즘을 디자인 해 봅시다.

1. 절전 가로등이 필요한 문제 상황을 구체적으로 정리해 봅시다.

2. 문제 상황 해결을 위한 알고리즘 작성해 봅시다.

(15)

오브젝트 동작 내용 가로등(전등)

자동차

오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (엔트리)

가로등

자동차와의 거리가 가까워 졌는가?

만약

전등은 켜진다.

만약 자동차와의 거리가 멀어진다면 전등은

자동차

왼쪽 버튼이 눌러졌는가?

이동방향으로 움직인다.

오른쪽 버튼이 눌러졌는가?

오른쪽으로 이동하는 모양으로 바꾼다.

(16)

오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (엔트리&센서보드)

엔트리봇

빛감지센서 값을 숫자로 확인할 수 있는가?

가로등

빛감지센서가 어두워짐을 감지했는가?

만약

전등은 켜진다.

만약 어둡지 않다면 전등은

3. 알고리즘을 만들어봅시다.

엔트리

대상 알고리즘

가로등

계속반복하기

만일 자동차와의 ( ) > ( )라면 전등이 (켜진다/꺼진다)

아니면

전등이 (켜진다/꺼진다)

보기: 거리, 빛감지센서값 200, 켜진다, 꺼진다

자동차

계속반복하기

만일 ( )을 눌렀으면 이동방향을 ( ) 으로 정하기 이동방향으로 ( ) 만큼 움직이기 만일 ( )을 눌렀으면

이동방향을 ( ) 으로 정하기 이동방향으로 ( ) 만큼 움직이기

보기: 왼쪽 화살표, 오른쪽 화살표, 270°, 180°, 90°, 10, 20, 30

(17)

4. 팀별 알고리즘 발표를 듣고, 궁금한 점과 보완할 점을 정리해 봅시다.

발표 팀명 발표 내용 궁금한 점

우리 팀에 대한 질문 우리의 답변 상대방 의견에서 받아들일 점 엔트리&센서보드

대상 알고리즘

엔트리봇

계속반복하기

( )을 말하기

보기: 거리감지센서값, 소리센서값, 빛감지센서값

가로등

계속반복하기

만일 ( ) > ( )라면 가로등이 (켜진다/꺼진다)

아니면

에어컨이 (켜진다/꺼진다)

보기: 소리 센서값, 빛 센서값, 켜진다, 꺼진다, 500, 400, 300

(18)

프로그램 제작하기

1. 내가 만든 알고리즘을 살펴보면서 프로그래밍을 위한 준비를 해봅시다.

화면 구성

설명

1. 프로그래밍을 하기 위해선 ‘전등’, ‘빨간자동차’, ‘센서’, 오브젝트가 필요합니다.

2. 배경 역할을 하는 ‘크리스마스 마을’ 오브젝트가 필요합니다.

3. ‘전등’, ‘빨간자동차’, ‘센서’ 오브젝트를 다음과 같은 적절한 위치에 배치합니다.

4. ‘전등’ 오브젝트를 선택한 상태에서 프로그래밍을 시작합니다.

(19)

2. 자동차와의 거리를 이용하여 자동으로 켜고 끄는 절전 가로등 프로그램을 제작해 봅시다.

대상 프로그래밍

가로등

빨간 자동차와의 거리를 측정하여 불이 켜지고 꺼지게 만들어 보아요.

거리값은 여러번 실행하며 가장 적당한 거리를 찾아보세요.

자동차

자동차가 가는 방향에 맞게 자동차의 모습도 바뀌어야 하겠지요? 여러 번 실행하며 가장 적당한 각도와 이동값을 찾아보세요.

(20)

3. 센서보드의 센서를 이용하여 자동으로 켜고 끄는 절전 가로등 프로그램을 제작해 봅시다.

가로등

빛감지 센서값이 밝기가 밝을 때와 어두울 때 값의 차이를 알아보고, 조건을 설정하세요.

엔트리봇

빛감지 센서값이 눈에 보이지 않으면 프로그램을 제작하는데 불편할 거에요. 빛감지 센서값을 확인할 수 있게 해보세요.

(21)

5. 교사자료

씨앗 알고리즘

오브젝트 동작 내용

가로등(전등)

자동차와의 거리를 측정하여 일정 거리 보다 가까워진다면 가로등을 켜 고, 일정 거리 보다 멀어지면 가로등을 다시 끄게 한다.

자동차 자동차는 양쪽 차선에서 올 수 있기 때문에, 왼쪽 화살표 버튼을 누르면 왼쪽으로 이동하고, 오른쪽 화살표 버튼을 누르면 오른쪽으로 이동할 수 있게 만든다.

오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (엔트리)

가로등

자동차와의 거리가 가까워 졌는가?

만약 자동차와의 거리가 가까워진다면 전등은 켜진다.

만약 자동차와의 거리가 멀어진다면 전등은 꺼진다.

자동차

왼쪽 버튼이 눌러졌는가?

왼쪽으로 이동하는 모양으로 바꾼다.

오른쪽 버튼이 눌러졌는가?

오른쪽으로 이동하는 모양으로 바꾼다.

(22)

오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (엔트리&센서보드)

엔트리봇

빛감지센서 값을 숫자로 확인할 수 있는가?

엔트리봇이 빛감지센서 값을 말한다.

가로등

빛감지센서가 어두워짐을 감지했는가?

만약 어둡다면 전등은 켜진다.

만약 어둡지 않다면 전등은 꺼진다.

엔트리

대상 알고리즘

가로등

계속반복하기

만일 자동차와의 ( 거 리 ) > ( 200 )라면 전등이 (켜진다/꺼진다)

아니면

전등이 (켜진다/꺼진다)

보기: 거리, 빛감지센서값, 200, 켜진다, 꺼진다

자동차

계속반복하기

만일 (왼쪽화살표 키 )을 눌렀으면 이동방향을 ( 270° ) 으로 정하기 이동방향으로 ( 10 ) 만큼 움직이기 만일 (오른쪽화살표 키)을 눌렀으면 이동방향을 ( 90° ) 으로 정하기 이동방향으로 ( 10 ) 만큼 움직이기

보기: 왼쪽 화살표, 오른쪽 화살표, 270°, 180°, 90°, 10, 20, 30

(23)

엔트리&센서보드

대상 알고리즘

엔트리봇

계속반복하기

( 빛감지센서값 )을 말하기

보기: 거리감지센서값, 소리센서값, 빛감지센서값

가로등

계속반복하기

만일 (빛감지센서값 ) > ( 300 )라면 가로등이 (켜진다/꺼진다)

아니면

가로등이 (켜진다/꺼진다)

보기: 소리 센서값, 빛 센서값, 켜진다, 꺼진다, 500, 400, 300

(24)

씨앗 코드

화면 구성

설명

1. 프로그래밍을 하기 위해선 ‘전등’, ‘빨간자동차’, ‘센서’, 오브젝트가 필요합니다.

2. 배경 역할을 하는 ‘크리스마스 마을’ 오브젝트가 필요합니다.

3. ‘전등’, ‘빨간자동차’, ‘센서’ 오브젝트를 다음과 같은 적절한 위치에 배치합니다.

4. ‘전등’ 오브젝트를 선택한 상태에서 프로그래밍을 시작합니다.

(25)

2. 자동차와의 거리를 이용하여 자동으로 켜고 끄는 절전 가로등 프로그램을 제작해 봅시다.

가로등

빨간 자동차와의 거리를 측정하여 불이 켜지고 꺼지게 만들어 보아요.

거리값은 여러번 실행하며 가장 적당한 거리를 찾아보세요.

자동차

자동차가 가는 방향에 맞게 자동차의 모습도 바뀌어야 하겠지요? 여러 번 실행하며 가장 적당한 각도와 이동값을 찾아보세요.

(26)

3. 센서보드의 센서를 이용하여 자동으로 켜고 끄는 절전 가로등 프로그램을 제작해 봅시다.

가로등

빛감지 센서값이 밝기가 밝을 때와 어두울 때 값의 차이를 알아보고, 조건을 설정하세요.

엔트리봇

빛감지 센서값이 눈에 보이지 않으면 프로그램을 제작하는데 불편할 거에요. 빛감지 센서값을 확인할 수 있게 해보세요.

(27)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법 (※ 평가기준은 성취기준 및 학습목표와 연계)

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~6 /18

상 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해한다.

관찰평가 자기/동료평가지 (학생용) 중 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차,

선택, 반복 등의 구조를 어느정도 이해한다.

하 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해하지 못한다.

가. 자기/동료평가지(1~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 절전형 가로등 프로그램을 토론을 통하여 제작하였다.

동료평가 팀별 발표를 잘 듣고 질문하고, 답변하는 토론에 잘 참여하였다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 절전형 가로등 만들기 프로젝트를 통해 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 토의하였다.

(실과) 절전형 가로등 만들기 프로젝트를 통해 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해하였다.

행동특성 및 종합의견

UN 과 함께하는 SDGs 교육확동에 참여하여 지속가능한 발전에 대해 고민하고 관련된 산출물을 만들며 자주의식과 동료의식을 형성하였다. 미래사회를 살아가는데 필요한 문제해결력과 핵심역량을 꾸준히 실천하여 장차 꿈을 이루는데 큰 밑거름이 될 수 있을 것으로 기대한다.

(28)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년 중심과목

성취기준 영역

[6실 04-10] 자료를 입력하고 필요한 처 리를 수행한 결과를 출력하는 단순 프로그램을 설계한다.

주제(단원)명 우리는 에너지 수호대 차시 7~12/18

학습목표

에너지를 절약하는 방법을 찾아볼 수 있다.

우리반 에너지 절약 안전수칙을 제작할 수 있다.

에너지를 절약하는 캠페인 애니메이션을 제작할 수 있다.

연계과목 국어 ^연계과목

[6국05-04] 일상생활의 경험을 이야 기나 극의 형식으로 표현한다.

STEAM 요소

S 에너지에 대해 공부하기

T 에너지를 절약하는 방법 및 기술 알리기 E 교육용프로그래밍 도구로 코딩하기 A 화면 디자인하기

M 애니메이션 시간 구성하기 개발 의도

본 학습 주제는 에너지가 무엇인지 알아보고, 에너지를 절약할 수 있는 방법에 대해 조사하고 알아본 후, 에너지를 절약할 수 있는 규칙을 정리해본다. 그 내용을 토대로 에너지를 절약하 는 애니메이션을 엔트리로 개발함으로써 생각을 표현할 수 있게 한다.

∘ 에너지란 무엇인지 알아보기

- 다양한 에너지의 종류, 우리가 많이 사용하는 에너지 - 에너지를 만들어 내는 원리 알아보기

∘ 에너지를 절약해야 하는 이유 알아보기

- 에너지를 아껴서 사용해야 하는 다양한 이유를 알아본다. (환경적 이유, 경제적 이유, 자원적 이유 등)

∘ 에너지 절약을 홍보하는 애니메이션 프로그램 알아보기 - 만화, 동영상 등

∘ 에너지 절약 홍보 애니메이션 제작 브레인 스토밍 하기 - 어떤 내용을 넣을까?

- 화면 구성은 어떻게 할까?

- 사람들의 흥미를 끌 수 있는 내용인가?

∘ 에너지 절약 홍보 애니메이션 제작을 위한 알고리즘 및 스토리보드 디자인하기 - 팀별로 알고리즘 보드 작성하기(화면 구성, 대사, 움직임 등)

∘ 팀별 알고리즘 및 스토리보드 발표 및 질문하기 - 팀별로 정리된 알고리즘 및 스토리보드를 발표한다.

- 토론을 통해 알게된 부분을 수정한다.

∘ 에너지 절약 홍보 애니메이션 만들기

- 팀별로 작성한 알고리즘 및 스토리보드를 참고하여 애니메이션을 만든다.

- 팀별로 제작한 애니메이션을 작동하고 수정한다.

(29)

∘ 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기

- 온라인 엔트리 작품 공유를 통해 많은 사람들에게 공유하여 더 나은 아이디어를 얻는다.

- 에너지 관련 기관, 회사에 메일을 보내 실제 활용 가능성 및 도움을 받을 수 있도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

∘ 에너지란 무엇인지 알 아보기

∘ 에너지를 절약해야 하 는 이유 알아보기

창 의 적 설 계

∘에너지 관련 기관, 회사 에 연락하여 실제 활용 가능성 및 도움을 받을 수 있도록 한다.

감 성 적 체 험

∘ 에너지 절약 홍보 방법 찾아보기

∘ 에너지 절약 홍보 애니메이션 디자 인하기

∘ 팀별 알고리즘 발표 및 질문하기

∘ 애니메이션 제작하기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ( 20분)

Co <동기유발>

1. 에너지란 무엇인지 알아보기

• 에너지란 무엇인지 집중하여 볼 수 있도록 합시다.

• 새롭게 알게된 것은 무엇입니까?

- 에너지의 다양한 종류를 알게 되었습니다.

- 에너지를 만드는 방법에 대해 알게 되었습니다.

- 에너지가 유한하다는 것을 알게 되었습니다.

2. 에너지를 절약해야 하는 이유 알아보기

영상출처 - https://www.y outube.com/

watch?v=V3Q NxLF5vfs

□^자컴퓨터

◯^유우리가 몰 랐던 에너지를 만드는 과정 등의 새로운 정보를 얻을 수 있도록 한 다.

(30)

3. 에너지를 절약하는 프로그램 알아보기

• 에너지를 절약하기 위해 만들 수 있는 프로그램은 무엇이 있을까요?

- 엔트리를 활용하여 홍보 애니메이션을 만들 수 있습니다.

- 만화나 동영상으로 홍보를 할 수 있습니다.

• 오늘은 에너지 절약을 홍보하는 애니메이션을 만들어 보도록 하겠습니다.

학 습 활 동

[활동 1] 애니메이션 계획하기 [활동 2] 애니메이션 제작 ․ 발표하기 [활동 3] 작품 공유하고 실생활에 적용하기

학습문제 : 에너지 절약을 홍보하는 애니메이션을 만들어봅시다.

전개 ( 120분)

CD 활동 1. 절전 가로등 프로그램 계획하기

1-1. 에너지 절약을 홍보하는 애니메이션 제작 브레인 스토밍 하기

• 에너지 절약 홍보 애니메이션 만들기 위해 아이디어 및 질문을 생각해봅시다.

- 어떤 내용을 넣을까?

- 화면 구성은 어떻게 할까?

- 사람들의 흥미를 끌 수 있는 내용인가?

1-2. 에너지 절약 홍보 애니메이션 제작을 위한 알고리즘 및 스토리보드 디자인하기 • 팀별로 애니메이션을 만들기 위한 방법을 토론하여 알고리즘 보드를 작성해 봅시다.

[활동 순서]

1. 문제상황 정하기 2. 해결방법 토론하기

3. 알고리즘 디자인하여 보드 작성하기

1-3. 팀별 알고리즘 및 스토리보드 발표 및 질문하기

• 팀별로 알고리즘을 발표하고, 궁금한 점을 질문하여 봅시다.

- 저희팀은 엔트리를 활용하여 에너지를 절약해야 하는 이유에 대해 친구끼리 대화하는 형 식의 애니메이션을 만들겠습니다.

- 저희는 다양한 에너지가 활용되는 상황에 대해 애니메이션을 만들어 보려 합니다.

- (학생질문예시) 대사가 겹치지 않게 하기 위해서 어떤 블록을 쓸 수 있나요?

- (학생질문예시) 에너지 활용 상황에 절약에 대한 내용을 넣어야 하지 않을까요?

CD 활동2. 에너지 절약 애니메이션 제작 ․ 발표하기 2-1. 팀별 애니메이션 제작하기

• 팀별로 계획한 애니메이션을 제작하여 봅시다.

[활동 순서]

1. 팀별 애니메이션 알고리즘 및 스토리보드에 따른 프로그램 제작하기 2. 애니메이션 제작 후 보완할 점 토론하기

3. 애니메이션 실행 후 정교화 하기 4. 더 좋은 아이디어 떠올리기

◯^유애니메이션 을 만들기 위 한 아이디어와 질문을 자유롭 게 생각할 수 있는 시간을 준다.

◯^유팀별로 설 명하는 알고리 즘 및 스토리 보드를 듣고 난 후 코딩방 법, 실행했을 때의 문제 등 에 대해 학생 이 질문하고 학생이 답변할 수 있도록 하 여 자연스럽게 토론학습이 될 수 있도록 한 다.

◯^유 토론 후 문제점 등을 팀별로 토론하 여 오류가 없 도록 설계하는 것이 중요하다.

(31)

• 엔트리 활용해서 프로그램 만들기

장면 작동순서(알고리즘) 디자인요소

시작화면

(장면1) 1.자동차가 대회장으로 움직이도록 설계 배경화면, 자동차 대회장

(장면2)

1.에너지 절약 대회 행사장

2. 참가 학생 두명이 에너지 절약에 대해 토론

배경화면, 사회자, 학생 서로 격려

(장면3) 1. 에너지 절약을 다짐하는 대화 배경화면, 학생 • 장면2

<사회자 오브젝트 > <학생 오브젝트>

대회 시작 및 정리 에너지 절약 방법 이야기

◯^유 오브젝트 끼리 서로 대 화가 겹치지 않도록 시간 계산을 잘 할 수 있도록 한 다.

(32)

• 장면3

여학생 오브젝트 남학생 오브젝트

활동 TIP

위의 나오는 애니메이션은 예시로 만든 작품이므로 학생들이 창의성을 발 휘하여 다양한 오브젝트를 활용해서 다른 내용으로 애니메이션을 제작하 는 것이 중요하다.

ET 2-2. 팀별 제작 애니메이션 발표 및 토론하기

• 팀별 애니메이션을 발표하여 봅시다. 발표를 듣고 난 후 프로그램 제작, 실행에 관한 질문 을 해보고, 답변을 해봅시다. (자율토론학습)

-저희 프로그램은 엔트리를 활용하여 에너지 퀴즈 대회 애니메이션을 만들어 보았습니 다. 각 오브젝트가 서로 대화를 주고 받듯이 작품을 만들었습니다.(작품 시연 화면 시청) 궁금하신 점이 있으신 분은 질문해 주십시오.

-(학생질문예시) 오브젝트 끼리의 대화가 겹치지 않도록 시간을 계산하는 것이 중요할 것 같습니다. 어떤 블럭이 가장 중요한 역할을 하는 것인가요?

-(학생질문예시) 에너지 퀴즈 프로그램을 만들어서 보는 사람이 직접 맞추는 것도 있으 면 더 좋을 것 같습니다.

^ET 2-3. 프로그램 수정 보완하기(정교화 작업)

• 토론을 통해 알게된 점, 추가할 사항 등을 토대로 팀별 프로그램을 수정 ․ 보완해 봅시다.

(33)

4. 학생활동지 / 학생참고자료 프로그램 계획하기

애니메이션을 만들기 위한 아이디어(질문)를 생각 해 봅시다.

애니메이션을 만들기 위한 알고리즘 및 스토리보드를 디자인 해 봅시다.

1. 에너지 절약 애니메이션 스토리보드를 구성하여 봅시다.

정리 ( 20분)

ET 활동 3. 작품 공유하고 실생활에 적용하기 3-1. 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기

• 엔트리 작품 공유를 통해 많은 사람들에게 공유해봅시다. 그리고 토론을 통해 새롭게 떠오 른 아이디어를 활동지에 적고 발표해봅시다.

- 에너지 절약 퀴즈 프로그램을 만들면 재밌을 것 같습니다.

- 생활속에서 에너지를 절약하는 상황을 애니메이션으로 만들면 좋겠습니다.

3-2. 다음 차시 예고

• 다음 시간에는 Save Earth 프로젝트 학습을 실시하겠습니다.

◯^유수업을 통 하여 떠오른 아이디어를 발 표할 수 있도 록 한다. 제작 에 대한 고민 보다는 아이디 어를 중심으로 발표하도록 한 다.

(34)

2. 문제 상황 해결을 위한 알고리즘 작성해 봅시다.

오브젝트 동작 내용(대화내용)

사회자

여학생

남학생

(35)

오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (장면1)

사회자

인사를 하고 에너지 절약 대회를 시작한다는 대사를 한다.

다른 오브젝트가 말할 때 까지 ( )초 ( ) 다른 오브젝트가 말을 한다.

우승자가 누군지 발표한다.

( ) 시작하기를 한다.

여학생

( )가 말하는 동안 ( )

에너지를 절약하는 방법을 이야기 한다.

( )

을 ( )초 동안 말한다.

남학생

( )가 말하는 동안 ( )

( )

을 ( )초 동안 말한다.

(36)

여학생

새로운 ( )이 시작했을 때

앞으로의 다짐을 이야기 한다.

남학생

여학생의 위치로 다가간다.

여학생에게 위로를 한다.

엔트리

대상 알고리즘

사회자

( )를 ( )초 동안 말하기 ( )를 ( )초 동안 말하기 소리 ( ) ( )초 재생하기 ( )초 기다리기

( )를 ( )초 동안 말하기 ( )시작하기

남학생

( )초 기다리기

( )

를 ( )초 동안 말하기

( )

(37)

4. 팀별 알고리즘 발표를 듣고, 궁금한 점과 보완할 점을 정리해 봅시다.

발표 팀명 발표 내용 궁금한 점

우리 팀에 대한 질문 우리의 답변 상대방 의견에서 받아들일 점

대상 알고리즘

엔트리봇

( )초 기다리기

( )

(38)

프로그램 제작하기

화면 구성

설명

1. 프로그래밍을 하기 위해선 ‘사회자’, ‘여학생’, ‘남학생’ 오브젝트가 필요합니다.

2. 배경 역할을 하는 ‘조명이 있는 무대’ 오브젝트가 필요합니다.

3. ‘사회자’, ‘여학생’, ‘남학생’ 오브젝트를 다음과 같은 적절한 위치에 배치합니다.

4. ‘사회자’ 오브젝트를 선택한 상태에서 프로그래밍을 시작합니다.

(39)

2. 에너지 절약 홍보 애니메이션을 만들어 봅시다.

사회자

사회자의 대사를 하고 대회가 시작되면 소리가 재생되게 합시다. 다른 오브젝트가 말을 할 때는 기다리기를 사용하여 기다립시다.

남학생

에너지를 절약하는 법에 대해 말할 수 있도록 하되, 다른 오브젝트가 말할 때까지 기다렸다고 말할 수 있게 합니다.

(40)

5. 교사자료

씨앗 알고리즘

오브젝트 동작 내용(대화내용)

사회자

- 사회자는 대회를 소개하고 시작을 알리는 역할과 우승자를 알려주 는 역할을 할 수 있게 한다.

여학생

- 여학생은 에너지 절약 대회에서 안타깝게 우승하지 못하여 아쉬워 하는 역할을 하도록 한다.

남학생

- 남학생은 에너지 절약대회에서 우승하고 여학생을 위로하는 역할을 하도록 한다.(역할이 바뀌어도 무방)

(41)

사회자

인사를 하고 에너지 절약 대회를 시작한다는 대사를 한다.

다른 오브젝트가 말할 때 까지 ( 2 )초 ( 말하기 ) 다른 오브젝트가 말을 한다.

우승자가 누군지 발표한다.

( 다음 장면 ) 시작하기를 한다.

여학생

( 남학생이 )가 말하는 동안 ( 기다리기 )

( 우리가 편안하게 살기 위해서는 어쩔 수 없이 에너지를 많이 사용할 수 밖에 없습니다.)을 ( 2 )초 동안 말한다.

남학생

( 여학생이 )가 말하는 동안 ( 기다리기 )

( 필요없는 전기 콘세트를 뽑는 활동을 할 수 있습니다.)을 ( 4 )초 동안 말한다.

여학생

새로운 ( 장면 )이 시작했을 때

앞으로의 다짐을 이야기 한다.

(42)

남학생

여학생의 위치로 다가간다.

여학생에게 위로를 한다.

. 알고리즘을 만들어봅시다.

2. 에너지 절약 홍보 애니메이션을 만들어 봅시다.

엔트리

대상 알고리즘

사회자

( 안녕하십니까 )를 ( 2 )초 동안 말하기

( 지금부터 에너지 절약대회를 시작하겠습니다! )를 ( 2 )초 동 안 말하기

소리 ( 박수소리 ) ( 2 )초 재생하기 ( 6 )초 기다리기

( 자! 에너지대회 우승자는 바로바로 남학생!)를 ( 3 )초 동안 말 하기

( 장면3 )시작하기

남학생

( 6 )초 기다리기

( 에너지를 절약하기 위해서는 가까운 거리를 걸어다녀야 합니다. ) 를 ( 4 )초 동안 말하기

( 안 쓰는 전기 콘센트도 뽑아놓아야 합니다.) 를 ( 4 )초 동안 말하기

(43)

사회자

사회자의 대사를 하고 대회가 시작되면 소리가 재생되게 합시다. 다른 오브젝트가 말을 할 때는 기다리기를 사용하여 기다립시다.

남학생

에너지를 절약하는 법에 대해 말할 수 있도록 하되, 다른 오브젝트가 말할 때까지 기다렸다고 말할 수 있게 합니다.

(44)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법 (※ 평가기준은 성취기준 및 학습목표와 연계)

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

7~12 /18

상 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해한다.

관찰평가 자기/동료평가지 (학생용) 중 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차,

선택, 반복 등의 구조를 어느정도 이해한다.

하 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해하지 못한다.

가. 자기/동료평가지(1~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 에너지 절약 애니메이션을 토론을 통하여 제작하였다.

동료평가 팀별 발표를 잘 듣고 질문하고, 답변하는 토론에 잘 참여하였다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 에너지 절약 애니메이션 만들기를 통해 에너지의 소중함을 알고 다른사람에게 알리는 활동을 하였다.

(국어) 다양한 표현 도구를 활용하여 주제를 표현하는 활동을 하였다.

행동특성 및 종합의견

UN 과 함께하는 SDGs 교육확동에 참여하여 지속가능한 발전에 대해 고민하고 관련된 산출물을 만들며 자주의식과 동료의식을 형성하였다. 미래사회를 살아가는데 필요한 문제해결력과 핵심역량을 꾸준히 실천하여 장차 꿈을 이루는데 큰 밑거름이 될 수 있을 것으로 기대한다.

(45)

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[6실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

주제(단원)명 Save Earth 프로젝트 차시 13~18/18

학습목표

인간과 환경을 위한 지속가능한 발전에 대해 알 수 있다.

지속가능 발명품을 만들 수 있다.

여러 가지 환경 문제를 해결하여 인간과 환경의 조화가 소중함을 깨닫는다.

연계과목 도덕 ^연계과목

[6도03-04]

세계화 시대에 인류가 겪고 있는 문제와 그 원인을 토론을 통해 알아보고, 이를 해 결하고자 하는 의지를 가지고 실천한다.

STEAM 요소

S 환경 파괴와 개발에 대한 인식 알아보기 T 센서보드를 활용한 지속가능한 발명품 만들기 E 교육용프로그래밍 도구로 코딩하기

A 화면 디자인하기

M 부등식을 이용한 조건 만들기

개발 의도

본 학습 주제는 환경 개발과 보존의 문제를 탐구하고 발생하는 부정적인 문제점을 해결하 기 위해 지속가능한 발전을 가능하게 하는 발명품을 만들어 보게 한다. 토의 토론을 통해 무 분별한 환경 개발의 문제점에 대해 충분히 인지하고 해결방법을 생각해 보게 하여 인류가 환 경을 어떻게 이용해야 하는 지 방향을 갖게 한다. 아울러 엔트리와 센서보드를 활용하여 지 속가능한 발전의 핵심인 에너지에 관한 발명품을 프로토타입 형태로 만들어 실천 의지를 다 질 수 있도록 한다.

∘ 인간과 환경이 조화롭게 살아갈 수 있는 방법 알아보기 - 신재생 에너지 관련 영상을 시청한다.

https://www.youtube.com/watch?v=DJ2SAxX-Zu0 - 환경 파괴의 사례를 알아본다.

∘ 지속가능한 발전과 신재생 에너지 알아보기 - 신에너지: 연료전지, 수소전지

- 재생 에너지: 수력, 풍력, 태양광, 바이오, 지열

∘ 지속가능한 발전을 위해 만들 수 있는 발명품 아이디어 모으기(브레인스토핑) - 환경과 발전을 모두 생각하는 발명품 조사하고 발표하기

- 태양광, 풍력, 지열 등을 이용한 발명품 생각하기 - 재활용 시설의 원리 알아보기

∘ 지속가능한 발명품 디자인하기

- 자신이 만들고 싶은 발명품을 설계하기

(46)

∘ 설계도 발표 및 질문하기

- 팀별로 정리된 아이디어와 설계도, 제품설명 등을 발표한다.

- 토론을 통해 알게된 부분을 수정하고 보완한다.

∘ 지속가능한 발전 발명품(열 감지 난방기구 작동기, 빛 감지 창문 개폐장치) 만들기

- 팀별로 작성한 설계도를 참고하여 열감지 난방기구 작동기를 제작한다.(엔트리 및 센서보드 이용) - 팀별로 작성한 설계도를 참고하여 빛 감지 창문 개폐장치를 제작한다.(엔트리 및 센서보드 이용) - 팀별로 제작한 발명품을 작동하며, 의도한 대로 작동하는지 살펴보며, 수정한다.

∘ 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기(캠페인활동)

- 온라인 엔트리 작품 공유 및 블러그, 유튜브를 통해 많은 사람들에게 공유하여 더 나은 아이디어를 얻는다.

- 실제 개발된 제품을 더 탐색하고 환경 보존과 기술의 발전을 두루 도모할 수 있는 다양한 방법들에 대해 더 알아본다.

- 캠페인활동을 통해 자연 환경의 보존과 인간의 편리한 생활을 모두 만족할 수 있는 방법을 널리 알린다.

상황 제시

상 황 제 시

∘ 인간과 자연 환경이 조 화롭고 편리하게 지낼 수 있는 방법 알아보기

∘ 지속가능한 발전을 위 한 발명품 알아보기

창 의 적 설 계

∘캠페인활동을 통해 자연 환경의 보존과 인간의 편리한 생활을 모두 만 족할 수 있는 방법 알리 기

감 성 적 체 험

∘ 지속가능한 발전을 위한 발명품을 만들기 위한 아이디어 모으기

∘ 지속가능한 발전을 위한 발명품 설 계도 및 제품 설명서 만들기

∘ 설계도, 제품 설명서 발표 및 질문 하기

∘ 열 감지 난방기구, 빛 감지 창문 개 폐장치 만들기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ( 20분)

Co <동기유발>

1. 인간의 환경 개발로 인한 환경 파괴 알아보기

• 인간의 문명 발전을 위해 무분별한 환경 개발로 인하여 자연환경이 파괴되는 영상을 시청

한다. □동영상(

(47)

• 환경이 파괴됨에 따라 인류가 격을 수 있는 문제는 무엇일까요?

- 환경이 오염되어 인간이 피해를 입을 수 있습니다.

- 후대의 사람들이 건강하게 살아 갈 수 없습니다.

- 화석연료가 빠르게 소비되어 에너지 고갈이 일어날 수 있습니다.

2. 인간과 환경이 조화롭게 살아가야 하는 이유 알아보기

• 영상에서 보았던 내용을 생각하며 인간과 환경이 조화롭게 살아가야 하는 이유를 말해봅시다.

- 지구의 자원은 한정되어 있기 때문에 지금처럼 발전을 한다면 자원이 고갈되기 때문입니다.

- 환경오염의 문제는 인간에게 해로운 영향을 주기 때문입니다.

- 환경을 아끼고 보존하며 발전하는 것이 인간과 지구 모두 발전하는 바람직한 방법이기 때 문입니다.

3. 지속가능한 발전과 신재생 에너지 알아보기

• 환경의 보존과 함께 발전할 수 있는 방법을 무엇이라고 할까요?

- 지속가능한 발전이라고 합니다.

• 지속가능한 발전을 하려면 무엇을 생각해야 할까요?

- 무분별하게 사용되는 화석연료를 줄이고 신재생 에너지를 이용해야 합니다.

• 오늘은 지속가능한 발전을 위해 신재생 에너지를 알아보고 이를 이용한 발명품을 만들어 보도록 하겠습니다.

학 습 활 동

[활동 1] 신재생에너지와 지속가능한 발전을 위한 발명품 디자인하기 [활동 2] 발명품 설계하고 디자인하기

[활동 3] 발명품(열 감지 난방기구 작동기, 빛 감지 창문 개폐장치) 제작 및 발표하기

학습문제 : 지속가능한 발전을 위한 발명품을 만들어봅시다.

https://www.y outube.com/

watch?v=uhu HdomyDf4&t

=129s)

□^자컴퓨터

◯^유지속가능한 발전의 중요성 에 대하여 강 조하고 학생들 스스로 깨달을 수 있도록 토 의 토론의 시 간을 제공한다.

(48)

- 신재생에너지는 신에너지와 재생에너지를 뜻하는 말입니다.

- 신(새로운)에너지에는 연료전지와 수소전지 등이 있으며, 재생에너지는 수력, 풍력, 태양 광, 바이오, 지열 등 화석연료가 아니면서 환경 보호가 가능한 에너지를 뜻합니다.

• 신재생에너지에 대해 조사한 내용과 작동원리의 모습을 ‘엔트리’를 이용하여 그림으로 표현해 봅시다.(활동지1 참고)

지 발전을 탐 색하고 엔트리 로 표현해 보 게 한다.

1-2. 지속가능한 발전 알아보기 • 지속가능한 발전은 무엇일까요?

- 자연을 개발과 파괴를 최소한으로 하는 발전입니다.

- 인류가 오랫동안 지구와 공존할 수 있는 발전방법입니다.

• 지속가능한 발전을 위한 발명품을 생각해 봅시다.

- 태양광을 이용한 창문 개폐장치가 있으면 따뜻하고 밝은 낮에 전기에너지를 아껴 환경을 보호 할 수 있습니다.

- 온도감지 장치를 이용하여 실내 난방기구 작동을 조절할 수 있으면 불필요한 전기에너지 절약은 물론 지구 온난화 극복에 긍정적인 영향을 줄 수 있습니다.

CD 활동 2. 발명품 설계하고 디자인하기

2-1. 지속가능한 발전을 위해 만들 수 있는 발명품 아이디어 모으기(브레인스토밍) • 지속가능한 발전이 적용된 발명품에는 어떤 것들이 있을까요?

- 환경과 발전을 모두 생각하는 발명품들이 있습니다.

- 태양광, 풍력, 지열 등을 이용한 발명품이 있습니다.

- 재활용 시설 등이 있습니다.

◯^유자 유 로 운 학습 분위기를 조성하여 창의 적인 의견이 많이 나올 수 있도록 한다.

2-2. 지속가능한 발명품 디자인하기

• 자신이 만들고 싶은 발명품을 설계해 봅시다.(활동지2 참고)

*순서*

1. 개선하고 싶은 상황 정하기 2. 해결방법 이야기하기 3. 설계도 작성(작동방법 제시) 가. 오브젝트 그리기

나. 알고리즘 완성하기

4. 발명품의 기능과 목적 기록하기 - 자신이 만들고 싶은 발명품을 설계하기

- 발명품의 기능과 목적 생각해 보기(환경 보전과 개발의 조건 충족하기)

□^자 설계도 작성 활동지

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2-3. 설계도 발표 및 질문하기

• 정리된 아이디어와 설계도, 제품설명 등을 발표한다.

- 저는 엔트리와 센서보드의 빛 센서를 활용하여 ‘자동 창문 개폐장치’를 만들어 보기로 하였습니다. 외부 환경의 빛의 세기(광도)에 따라 창문을 열고 닫으며 전등의 작동까지 조정 하는 프로그램입니다. 설계도와 제품 설명서는 다음과 같습니다.(활동지3 참고)

- 저는 엔트리와 센서보드의 온도 센서를 활용하여 ‘실내 난방기 자동 조절장치’를 만들 어 보기로 하였습니다. 실내 온도에 따라 난방기구의 작동을 조정하는 프로그램으로 설계도 와 제품 설명서는 다음과 같습니다.(활동지3 참고)

- 알고리즘에 대하여 더 알고 싶습니다.

- 실생활에 적용할 때 더 보완할 점이 있는지 궁금합니다.

CD 활동 3. 발명품(열 감지 난방기구 자동 조절장치 빛 감지 창문 개폐장치) 제작 및 발표하기 3-1. 센서보드 구성품 및 부품 위치와 종류를 알아보기

• 센서보드의 각 기능을 알아봅시다.

◯^유피지컬 도 구인 센서보드 는 전 차시에 충분히 사용하 였으므로 본 차시에 사용할 기능 중심으로 설명한다.

3-2. 설계한 내용에 따라 프로그램을 제작하기 • 설계에 따라 프로그램을 만들어 봅시다.

- 빛 감지센서를 이용한 창문 개폐장치의 코딩 블록은 다음과 같습니다.

- 온도 감지센서를 이용한 난방기구 자동 조절장치의 코딩 블록은 다음과 같습니다.

<창문 개폐장치 예시>

가) 배경화면

◯^유예시 자료 를 제공하되 학습자의 의견 이 충분히 반 영 될 수 있도 록 생각하는 시간을 충분히 제공한다.

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나) 창문 블록 및 전등 블록

<난방기구 자동 조절장치 예시>

가) 배경화면

나) 난방기 블록 및 로봇 블록