애니메이션을 만들기 위한 아이디어(질문)를 생각 해 봅시다.
애니메이션을 만들기 위한 알고리즘 및 스토리보드를 디자인 해 봅시다.
1. 에너지 절약 애니메이션 스토리보드를 구성하여 봅시다.
정리 ( 20분)
ET 활동 3. 작품 공유하고 실생활에 적용하기 3-1. 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기
• 엔트리 작품 공유를 통해 많은 사람들에게 공유해봅시다. 그리고 토론을 통해 새롭게 떠오 른 아이디어를 활동지에 적고 발표해봅시다.
- 에너지 절약 퀴즈 프로그램을 만들면 재밌을 것 같습니다.
- 생활속에서 에너지를 절약하는 상황을 애니메이션으로 만들면 좋겠습니다.
3-2. 다음 차시 예고
• 다음 시간에는 Save Earth 프로젝트 학습을 실시하겠습니다.
◯유수업을 통 하여 떠오른 아이디어를 발 표할 수 있도 록 한다. 제작 에 대한 고민 보다는 아이디 어를 중심으로 발표하도록 한 다.
2. 문제 상황 해결을 위한 알고리즘 작성해 봅시다.
오브젝트 동작 내용(대화내용)
사회자
여학생
남학생
오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (장면1)
사회자
인사를 하고 에너지 절약 대회를 시작한다는 대사를 한다.
다른 오브젝트가 말할 때 까지 ( )초 ( ) 다른 오브젝트가 말을 한다.
우승자가 누군지 발표한다.
( ) 시작하기를 한다.
여학생
( )가 말하는 동안 ( )
에너지를 절약하는 방법을 이야기 한다.
( )
을 ( )초 동안 말한다.
남학생
( )가 말하는 동안 ( )
에너지를 절약하는 방법을 이야기 한다.
( )
을 ( )초 동안 말한다.
오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (장면2)
여학생
새로운 ( )이 시작했을 때
앞으로의 다짐을 이야기 한다.
남학생
여학생의 위치로 다가간다.
여학생에게 위로를 한다.
3. 알고리즘을 만들어봅시다.
엔트리
대상 알고리즘
사회자
( )를 ( )초 동안 말하기 ( )를 ( )초 동안 말하기 소리 ( ) ( )초 재생하기 ( )초 기다리기
( )를 ( )초 동안 말하기 ( )시작하기
남학생
( )초 기다리기
( )
를 ( )초 동안 말하기
( )
를 ( )초 동안 말하기
4. 팀별 알고리즘 발표를 듣고, 궁금한 점과 보완할 점을 정리해 봅시다.
발표 팀명 발표 내용 궁금한 점
우리 팀에 대한 질문 우리의 답변 상대방 의견에서 받아들일 점
대상 알고리즘
엔트리봇
( )초 기다리기
( )
를 ( )초 동안 말하기
( )
를 ( )초 동안 말하기
프로그램 제작하기
1. 내가 만든 알고리즘을 살펴보면서 프로그래밍을 위한 준비를 해봅시다.
화면 구성
설명
1. 프로그래밍을 하기 위해선 ‘사회자’, ‘여학생’, ‘남학생’ 오브젝트가 필요합니다.
2. 배경 역할을 하는 ‘조명이 있는 무대’ 오브젝트가 필요합니다.
3. ‘사회자’, ‘여학생’, ‘남학생’ 오브젝트를 다음과 같은 적절한 위치에 배치합니다.
4. ‘사회자’ 오브젝트를 선택한 상태에서 프로그래밍을 시작합니다.
2. 에너지 절약 홍보 애니메이션을 만들어 봅시다.
대상 프로그래밍
사회자
사회자의 대사를 하고 대회가 시작되면 소리가 재생되게 합시다. 다른 오브젝트가 말을 할 때는 기다리기를 사용하여 기다립시다.
남학생
에너지를 절약하는 법에 대해 말할 수 있도록 하되, 다른 오브젝트가 말할 때까지 기다렸다고 말할 수 있게 합니다.
5. 교사자료
씨앗 알고리즘
1. 내가 만든 알고리즘을 살펴보면서 프로그래밍을 위한 준비를 해봅시다.
오브젝트 동작 내용(대화내용)
사회자
- 사회자는 대회를 소개하고 시작을 알리는 역할과 우승자를 알려주 는 역할을 할 수 있게 한다.
여학생
- 여학생은 에너지 절약 대회에서 안타깝게 우승하지 못하여 아쉬워 하는 역할을 하도록 한다.
남학생
- 남학생은 에너지 절약대회에서 우승하고 여학생을 위로하는 역할을 하도록 한다.(역할이 바뀌어도 무방)
오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (장면1)
사회자
인사를 하고 에너지 절약 대회를 시작한다는 대사를 한다.
다른 오브젝트가 말할 때 까지 ( 2 )초 ( 말하기 ) 다른 오브젝트가 말을 한다.
우승자가 누군지 발표한다.
( 다음 장면 ) 시작하기를 한다.
여학생
( 남학생이 )가 말하는 동안 ( 기다리기 )
에너지를 절약하는 방법을 이야기 한다.
( 우리가 편안하게 살기 위해서는 어쩔 수 없이 에너지를 많이 사용할 수 밖에 없습니다.)을 ( 2 )초 동안 말한다.
남학생
( 여학생이 )가 말하는 동안 ( 기다리기 )
에너지를 절약하는 방법을 이야기 한다.
( 필요없는 전기 콘세트를 뽑는 활동을 할 수 있습니다.)을 ( 4 )초 동안 말한다.
오브젝트의 구체적 작동 요인을 정리해 봅시다. (장면2)
여학생
새로운 ( 장면 )이 시작했을 때
앞으로의 다짐을 이야기 한다.
남학생
여학생의 위치로 다가간다.
여학생에게 위로를 한다.
. 알고리즘을 만들어봅시다.
2. 에너지 절약 홍보 애니메이션을 만들어 봅시다.
엔트리
대상 알고리즘
사회자
( 안녕하십니까 )를 ( 2 )초 동안 말하기
( 지금부터 에너지 절약대회를 시작하겠습니다! )를 ( 2 )초 동 안 말하기
소리 ( 박수소리 ) ( 2 )초 재생하기 ( 6 )초 기다리기
( 자! 에너지대회 우승자는 바로바로 남학생!)를 ( 3 )초 동안 말 하기
( 장면3 )시작하기
남학생
( 6 )초 기다리기
( 에너지를 절약하기 위해서는 가까운 거리를 걸어다녀야 합니다. ) 를 ( 4 )초 동안 말하기
( 안 쓰는 전기 콘센트도 뽑아놓아야 합니다.) 를 ( 4 )초 동안 말하기
대상 프로그래밍
사회자
사회자의 대사를 하고 대회가 시작되면 소리가 재생되게 합시다. 다른 오브젝트가 말을 할 때는 기다리기를 사용하여 기다립시다.
남학생
에너지를 절약하는 법에 대해 말할 수 있도록 하되, 다른 오브젝트가 말할 때까지 기다렸다고 말할 수 있게 합니다.
6. 차시별 학생 평가기준 및 방법 (※ 평가기준은 성취기준 및 학습목표와 연계)
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
7~12 /18
상 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해한다.
관찰평가 자기/동료평가지 (학생용) 중 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차,
선택, 반복 등의 구조를 어느정도 이해한다.
하 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 잘 이해하지 못한다.
가. 자기/동료평가지(1~4차시)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가 에너지 절약 애니메이션을 토론을 통하여 제작하였다.
동료평가 팀별 발표를 잘 듣고 질문하고, 답변하는 토론에 잘 참여하였다.
7. 학교생활기록부 기재 예시
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(과학) 에너지 절약 애니메이션 만들기를 통해 에너지의 소중함을 알고 다른사람에게 알리는 활동을 하였다.
(국어) 다양한 표현 도구를 활용하여 주제를 표현하는 활동을 하였다.
행동특성 및 종합의견
UN 과 함께하는 SDGs 교육확동에 참여하여 지속가능한 발전에 대해 고민하고 관련된 산출물을 만들며 자주의식과 동료의식을 형성하였다. 미래사회를 살아가는데 필요한 문제해결력과 핵심역량을 꾸준히 실천하여 장차 꿈을 이루는데 큰 밑거름이 될 수 있을 것으로 기대한다.
중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목
성취기준 영역
초등학교] (4) 기술시스템 중심과목 성취기준
[6실 04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.
주제(단원)명 Save Earth 프로젝트 차시 13~18/18
학습목표
인간과 환경을 위한 지속가능한 발전에 대해 알 수 있다.
지속가능 발명품을 만들 수 있다.
여러 가지 환경 문제를 해결하여 인간과 환경의 조화가 소중함을 깨닫는다.
연계과목 도덕 연계과목
성취기준 영역
[6도03-04]
세계화 시대에 인류가 겪고 있는 문제와 그 원인을 토론을 통해 알아보고, 이를 해 결하고자 하는 의지를 가지고 실천한다.
STEAM 요소
S 환경 파괴와 개발에 대한 인식 알아보기 T 센서보드를 활용한 지속가능한 발명품 만들기 E 교육용프로그래밍 도구로 코딩하기
A 화면 디자인하기
M 부등식을 이용한 조건 만들기
개발 의도
본 학습 주제는 환경 개발과 보존의 문제를 탐구하고 발생하는 부정적인 문제점을 해결하 기 위해 지속가능한 발전을 가능하게 하는 발명품을 만들어 보게 한다. 토의 토론을 통해 무 분별한 환경 개발의 문제점에 대해 충분히 인지하고 해결방법을 생각해 보게 하여 인류가 환 경을 어떻게 이용해야 하는 지 방향을 갖게 한다. 아울러 엔트리와 센서보드를 활용하여 지 속가능한 발전의 핵심인 에너지에 관한 발명품을 프로토타입 형태로 만들어 실천 의지를 다 질 수 있도록 한다.
∘ 인간과 환경이 조화롭게 살아갈 수 있는 방법 알아보기 - 신재생 에너지 관련 영상을 시청한다.
https://www.youtube.com/watch?v=DJ2SAxX-Zu0 - 환경 파괴의 사례를 알아본다.
∘ 지속가능한 발전과 신재생 에너지 알아보기 - 신에너지: 연료전지, 수소전지
- 재생 에너지: 수력, 풍력, 태양광, 바이오, 지열
∘ 지속가능한 발전을 위해 만들 수 있는 발명품 아이디어 모으기(브레인스토핑) - 환경과 발전을 모두 생각하는 발명품 조사하고 발표하기
- 태양광, 풍력, 지열 등을 이용한 발명품 생각하기 - 재활용 시설의 원리 알아보기
∘ 지속가능한 발명품 디자인하기
- 자신이 만들고 싶은 발명품을 설계하기
∘ 설계도 발표 및 질문하기
- 팀별로 정리된 아이디어와 설계도, 제품설명 등을 발표한다.
- 다른 팀의 발표를 듣고 궁금한 점을 질문한다.
- 질문과 답변을 하며 자연스럽게 토론을 한다.
- 토론을 통해 알게된 부분을 수정하고 보완한다.
∘ 지속가능한 발전 발명품(열 감지 난방기구 작동기, 빛 감지 창문 개폐장치) 만들기
- 팀별로 작성한 설계도를 참고하여 열감지 난방기구 작동기를 제작한다.(엔트리 및 센서보드 이용) - 팀별로 작성한 설계도를 참고하여 빛 감지 창문 개폐장치를 제작한다.(엔트리 및 센서보드 이용) - 팀별로 제작한 발명품을 작동하며, 의도한 대로 작동하는지 살펴보며, 수정한다.
∘ 작품 발표하기
- 먼저 팀별로 작품을 체험할 시간을 준 후, 1팀씩 발표를 한다.
- 발표 후 질문, 보완 아이디어 등을 친구들로부터 피드백 받은 후, 작품을 수정 보완한다.
∘ 제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾기(캠페인활동)
- 온라인 엔트리 작품 공유 및 블러그, 유튜브를 통해 많은 사람들에게 공유하여 더 나은 아이디어를 얻는다.
- 실제 개발된 제품을 더 탐색하고 환경 보존과 기술의 발전을 두루 도모할 수 있는 다양한 방법들에 대해 더 알아본다.
- 캠페인활동을 통해 자연 환경의 보존과 인간의 편리한 생활을 모두 만족할 수 있는 방법을 널리 알린다.
∘ 알게 된 점 정리하기
- 본 수업을 통해 알게 된 점을 정리한다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
∘ 인간과 자연 환경이 조 화롭고 편리하게 지낼 수 있는 방법 알아보기
∘ 지속가능한 발전을 위 한 발명품 알아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
∘제작한 프로그램 공유 및 새로운 아이디어 찾 기
∘캠페인활동을 통해 자연 환경의 보존과 인간의 편리한 생활을 모두 만 족할 수 있는 방법 알리 기
감 성 적 체 험
∘ 지속가능한 발전을 위한 발명품을 만들기 위한 아이디어 모으기
∘ 지속가능한 발전을 위한 발명품 설 계도 및 제품 설명서 만들기
∘ 설계도, 제품 설명서 발표 및 질문 하기
∘ 열 감지 난방기구, 빛 감지 창문 개 폐장치 만들기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 ( 20분)
Co <동기유발>
1. 인간의 환경 개발로 인한 환경 파괴 알아보기
• 인간의 문명 발전을 위해 무분별한 환경 개발로 인하여 자연환경이 파괴되는 영상을 시청
한다. □동영상(