음악교육의 미학적 관점 : 관련주의와 형식주의
다른 예술은 우리를 설득하지만, 음악은 우리를 놀라게 한다(The other arts persuade us, but music takes us by surprise) -Eduard Hanslick-
1. 미학과 음악미학
① 미학: 예술의 본질과 가치에 대하여 생각하는 학문
② 음악 미학:
- 미학의 한 분야에 속하며 연구대상으로는 음악의 내적인 논리(음률·음조직·조성 등)를 비 롯한 음악의 형식·내용·양식·작곡·연주·향수(감상·비평)라고 하는 음악행위의 문제, 음악작품 의 존재방식·존재구성 등을 들 수 있다.
- 음악은 무엇으로 이루어지며, 무엇을 의미하며, 음악의 가치를 결정짓는 것은 무엇인가?
음악은 인간의 내면에 어떻게 작용하며, 인간의 행동에 어떤 영향을 끼치며, 사회적으로는 어떤 기능을 가지는가? 등의 근본적인 여러 문제들을 다룬다.
- 음악미학이라는 명칭은 18세기말에 처음으로 사용되었으나 음악미학사상은 일반 미학사 상과 마찬가지로 고대 그리스에서 비롯되었다. 그러나 음악미학이 하나의 독립된 학문으로 성립된 것은 한슬릭의 《음악미론》(1854)에 의해서이다
2. 관련주의(Referentialism)
① 관련주의의 개념
- 관련주의에서 음악의 의미와 가치는 음악 밖의 사물과의 관련성에 둔다.
- 음악의 존재 가치는 그 음악이 지시하는 바의 메시지의 가치에 달려 있으며, 구체적인 메 시지를 명확하게 전달해 주는 음악일수록 더 가치가 높은 음악으로 인정받는다.
→ 음악이 전달하는 내용은 가능한 한 명시적이고 구체적이어야 한다.
- 쿡(D. Cooke)은 “음악이 하나의 언어이기 때문에 그 의미가 분명하고 특정적이어야 한 다.” (각 음정이 특정의 감정을 지시한다고 봄.)
- 실용적 가치는 음악 작품이 인간의 삶에 있어서의 여러 가지 실용적 목적들을 위해 기여 할 수 있다는 데 있다.
② 관련주의에서의 음악의 의미
- 음악의 존재 가치는 그 음악이 지시하는 바의 메시지의 가치에 달려 있으며, 구체적인 메 시지를 명확하게 전달해 주는 음악일수록 더 가치가 높은 음악으로 인정받는다. 즉, 메시지 를 전달하는 도구 (수단적 가치가 중시됨)이다.
Ex) 도덕적 시민을 양성할 목적이나 애국심을 강화하기 위하여 음악을 활용 특정 이념을 심어주기 위한 체제와 이념 찬양 노래를 가르침.
③ 관련주의적 입장에서의 음악교육
- 교육과정이 음악 외적인 내용이 명확한 음악들을 중심으로 구성
→ 가사가 분명한 음악, 용도가 분명한 음악.
- 교사: 음악이 지니고 있는 분명한 메시지를 찾아내고, 그 메시지를 학생들에게 전달하기 위하여 음악을 효과적으로 사용하는 방안을 모색하며, 목적에 맞는 음악을 중심으로 수업
→ 음악에 얽힌 이야기 설명
→ 음악과 다른 예술을 연결지어 설명 - 표제적 기악작품, 성악작품
④ 관련주의의 장점
- 음악에 쉽게 접근함으로써 긍정적 비전을 가지도록 유도 - 다른 과목과의 연계 용이
⑤ 관련주의에 대한 비판
- 관련주의에서 인정하지 않는 음악인 순수음악(절대음악)이 실제로는 그 음악적 가치를 지 니며, 많은 사람들이 순수 음악을 통해 유익을 얻는다
- 많은 음악가들의 작품 중 전달하고자 하는 메시지가 없는 작품들이 많다 - 음악교육이 다른 교육을 위한 수단에 불과하며 독립적인 위상을 가질 수 없다
3. 형식주의(Formalism)
① 형식주의의 개념 - 한슬릭(E. Hanslick)
- 예술 작품의 형식적 특성에 관심을 집중
- 예술의 의미와 가치는 예술 세계에서 겪는 경험과는 전적으로 다르며, 예술을 통해 얻게 되는 감정은 심미적 감정으로서 일상적인 생활에서 겪는 감정과는 뚜렷이 구별된다
- 한슬릭 “음악예술에서의 ‘미’는 예술적으로 구조화된 소리로 구성되는 것이지 그 외의 다 른 사물에서 나오는 것이 아니다.”: 특정한 감정의 의미나 언어적 설명은 가능하지 않다 - 기악음악과 절대음악 옹호
② 형식주의에서의 음악의 의미
- 음악은 작품 그 자체이며, 그것이 지닌 예술적 질에 의해 결정된다
- 음악의 본질은 음악의 구성요소들의 내적 구조에 있으며, 음악외적인 내용과는 아무런 관 련성이 없다
- 음악적으로 의미 있는 형식에 예술적 의미를 부여한다. 음악작품의 우수성은 형식적 구조 의 질에 따라 결정된다
- 음악의 구조는 매우 복잡하고 정교하며, 이를 이해하기 위해서는 높은 수준의 지적 능력 이 요구된다
- 고도의 지적 훈련 관정 필요: 음악적 재능이 뛰어난 사람들의 교육에 치중
③ 형식주의적 입장에서의 음악교육 - 인지적 영역의 이론학습에 치중
- 음악적 기능, 기초이론교육, 연주 프로그램 강조 - 내적구조와 형식 분석 중요시
- 음악적 정서와 일상생활에서 얻는 감정과 철저한 구별 - 음악적 엘리트와 일반인들을 위한 교육과정 구분
④ 형식주의에 대한 비판
- 18-19세기 외의 서양음악, 비서구지역의 다양한 음악들의 설명이 어렵다 - 소수의 엘리트 교육 강조로 일반인에 대한 음악교육 경시 경향
- 실용적 음악의 가치 설명이 어렵다
- 논리적 사고력과 통찰력은 배양되나 순수한 개인적 감정적 교육가 제한되어 감각적으로 경험하는 즐거움에 방해받을 수 있다
