2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

(1)

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

삼일여자고등학교

(2)

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형

(

○

)

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

(

) 2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( ○ )

7. 고교학점제 기반 학습형

(

) 3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

(

) 4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

(

) 5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

(

)

② 글로벌형

( )

StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명

신규 개발

○

기 개발

학교급 고등학교 대상 학년(군) 고2

중심과목 생명과학 중심과목 성취기준 영역 생태계

연계과목 세계지리 연계과목 성취기준 영역 평화와 공존의 세계

연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 4명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 3명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 삼일여자고등학교 교사 민재식 생명과학

참여연구원 삼일여자고등학교 교사 신승진 지리

참여연구원 삼일여자고등학교 교사 김종욱 영어

참여연구원 울산혜인학교 교사 정명희 특수

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11 월 17 일

주관연구기관장 : 김철종 (직인)

연구책임자 : 민재식 (서명 또는 인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

(4)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(5)

목 차

약문

··· 01

2. 서론

··· 01

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 03

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 04

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 04

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 04

나. 성과 확산 및 실천 ··· 11

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 11

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 12

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 13

(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 13

(2) 교원 만족도 조사 ··· 13

4. 결론 및 제언

··· 14

5. 참고문헌

··· 14

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상, 성찰일지, 교사의견, 자체평가 결과 등

부록3. 회의록

부록4. STEAM 교사연구회 주최, STEAM 확산 실천 사례(행사 및 연수) 자료 등

(6)

- 1 -

1. 요약문

1. 연구 개발 배경 및 목적

◦ 차시 대체형 프로그램 개발을 통한 창의융합형 인재 양성

- 2015 문․이과 통합형 교육과정 개정에 발맞춘 체험․정의적 요소를 강조한 프로그램 개발과 정규 교과에 교과서 대체 가능한 프로그램 개발을 목표로 한다.

- 과학, 기술, 공학, 수학, 예술이 통합된 수업모델 및 평가 방법 개발과 적용을 통해 융합적 사고력과 창의적 문제해결력을 갖춘 인재를 양성하고자 한다.

2. 개발 프로그램별 내용

- 기존 프로그램의 경우 프로그램에 대한 안내 부족으로 현장 교사들이 지도안만 보고 타 전 공의 교사들이 그대로 수업하기에는 부족한 실정임

- 구체적이고 자세한 지도안 작성을 통해 누구나 수업이 가능한 지도안이 될 수 있도록 구성 (박현주 외, 2012; 백윤수 외, 2011; 이효녕 외, 2012).

3. 연구 범위

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 기간 2021. 5. 1 . ~ 2021. 10 .30.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 삼일여자고등학교 150명(고등학교 2학년 전교생)

4. 개발 결과 및 활용계획 (1) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1~2 북극곰의 눈물 지구온난화 주제로

포스터 제작하기 2학년 완료 완료 150

3~5

나만의 도트메트릭스 목걸이 만들기

환경 보호 표어 도트매트릭스 목걸이

제작하기

2학년 완료 완료 150

6~8 에너지 절약

경보기 만들기

코딩으로 에너지 절약

경보기 만들기 2학년 예정 예정 150

9~10 Script 작성하기 에너지 절약 영어 Script

작성하기 2학년 예정 예정 150

합계 600

(2) 활용계획

◦ 프로그램 자료집 제작 및 연수를 통한 확산

- 울산 소재 교사를 대상으로 워크숍 및 공개 수업 실시

(7)

2. 서론

◦ 창의성과 문제 해결 능력 향상 프로그램 개발과 적용

- 과학의 원리·내용을 예술적 소재·기법을 활용하여 습득할 수 있는 프로그램과 과학적 원리·기법을 활용하는 과학․예술 융합 프로그램 개발을 통해 과학적 소양 과 예술적 감성을 동시에 기를 수 있고 이를 구현해 볼 수 있도록 한다.

- 토론과 조사를 거쳐 융합과학 소재의 과제를 선정하여 실험 실습을 수행하고 결론 을 도출하여 보고서를 작성하는 일련의 연구 과정을 체험하여 과학자 혹은 일반 시민으로써 갖추어야 할 창의성과 문제 해결 능력을 기른다.

◦ 차시 대체형 프로그램 개발을 통한 창의융합형 인재 양성

- 2015 문․이과 통합형 교육과정 개정에 발맞춘 체험․정의적 요소를 강조한 프로그램 개발과 정규 교과에 교과서 대체 가능한 프로그램 개발을 목표로 한다.

- 과학, 기술, 공학, 수학, 예술이 통합된 수업모델 및 평가 방법 개발과 적용을 통해

융합적 사고력과 창의적 문제해결력을 갖춘 인재를 양성하고자 한다.

(8)

- 3 -

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

기후 변화 대응 프로젝트

선행

프로그램명

해당없음

학교급

고등학교 대상 학년(군) 2학년

목표 수혜학생 수 150명

중심과목

생명과학 중심과목

성취기준 영역 [생명과학1] (5) 생태계와 상호작용

연계과목

세계지리 영어 기술

연계과목 성취기준 영역

[세계지리] (5) 공존과 평화의 세계 [영어1] (4) 쓰기

[기술1] (3) 생물의 다양성

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 생명과학(1) + 지리(1)

2 3 지리(1) + 기술(2)

3 3 기술(2) + 과학(1)

4 2 영어(1) + 과학(1)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 기간 2021. 5. 1 . ~ 2021. 10 .30.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 삼일여자고등학교 150명(고등학교 2학년 전교생) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 30일, 9개 학급(150명) 실시완료

2차(사후) 검사 10월 30일, 9개 학급(150명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 30일 실시 완료

논문 게재

* 해당하는 경우만 기입

학회명 게재여부 학술대회 참가

* 해당하는 경우만 기입

행사명 일자/장소 특허출원(국외, 국내)

* 해당하는 경우만 기입 출원명

(9)

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

(1) 프로그램 개발 내용

- 기존 프로그램의 경우 프로그램에 대한 안내 부족으로 현장 교사들이 지도안만 보고 타 전 공의 교사들이 그대로 수업하기에는 부족한 실정임

- 구체적이고 자세한 지도안 작성을 통해 누구나 수업이 가능한 지도안이 될 수 있도록 구성

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1~2 북극곰의 눈물 지구온난화 주제로 포스터

제작하기 2학년 완료 완료 150

3~5

나만의 도트메트릭스 목걸이 만들기

환경 보호 표어 도트매트릭스 목걸이

제작하기

2학년 완료 완료 150

6~8 에너지 절약 경보기 만들기

코딩으로 에너지 절약

경보기 만들기 2학년 예정 예정 150

9~10 Script 작성하기 에너지 절약 영어 Script

작성하기 2학년 예정 예정 150

합계 600

(3) 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /10

상 앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터를 잘 표 현하였으며 산출물에 대하여 제대로 설명하였다.

산출물 평가 관찰평가

자기/동료평가지 (학생용) 관찰평가지 중 앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터를 잘 표

현하였으며 산출물에 대하여 제대로 설명하지 못하였다.

하

앱을 이용해 지구온난화를 홍보할 수 있는 포스터 제작이 미 흡할 뿐만 아니라 산출물에 대하여 제대로 설명하지 못하였 다.

3~5 /10

상

도트매트릭스 목걸이의 표어 문구 및 이모티콘을 창의적으 로 제작하였으며, 코딩과 회로도 모두 정확하게 구성함. 또 한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함

• 자기평가

• 관찰평가

• 산출물 평가

• 자기평가지

• 활동지 중

도트매트릭스 목걸이의 표어 문구 및 이모티콘을 평범하게 제작하였으며, 코딩과 회로도 중 한가지만 정확하게 구성 함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함

(10)

- 5 -

가. 자기평가

총괄표

차시 평가기준 평가

상 중 하

1

문제 상황을 인식하였는가?

비주얼씽킹을 통해 미디어의 긍정적・부정적 영향을 이해하였는가?

2~4

문제 상황을 인식하였는가?

융합적인 사고 방식을 통한 에너지 절약 경보기 코딩과 외관 제작 방 법을 이해하였는가?

5

앱을 이용하여 포스터를 제작할 줄 아는가?

제작하였으며, 코딩과 회로도 모두 부정확하게 구성함. 또 한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표하지 못함.

6~8 /10

상

에너지 경보 무드등을 아주 창의적으로 제작하였으며 코딩 과 회로도 모두를 정확하게 구성함 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함

• 자기평가

• 관찰평가

• 자기평가지

• 활동지 중

에너지 경보 무드등을 평범하게 제작하였으며 코딩과 회로 도 중 한가지만 정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표함

하

에너지 경보 무드등을 평범하게 제작하였으며 코딩과 회로 도 모두 부정확하게 구성함. 또한 제작한 결과물의 특징을 잘 조리 있게 발표하지 못함.

9~10 /10

상

비교적 다양한 주제에 관하여 길고 복잡한 글을 듣거나 읽 고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 정확하게 기록할 수 있다.

• 자기평가

• 자기평가지

• 산출물평가지 중

비교적 다양한 주제에 관하여 비교적 긴 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 대략적 으로 기록할 수 있다.

하

비교적 다양한 주제에 관하여 짧고 단순한 글을 반복하여 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보 를 부분적으로 기록할 수 있다.

(11)

자기평가 누가기록표

이름: 000

차시 날짜 사전학습

유무 사전학습 유형 평가 내용 평 가

1

학습 유/무

þ 동영상

□ 읽기자료

□ 기타( )

문제 상황을 인식하였는가? 상 중 하

학습내용 비주얼씽킹을 통해 기후 변화가 우리 일상 생활에 미치는 영

향을 이해하였는가? 상 중 하

2~4

학습 유/무

þ 동영상

□ 읽기자료

□ 기타( )

학습내용 융합적인 사고 방식을 통한 에너지 절약 경보기 코딩과 외관

제작 방법을 이해하였는가? 상 중 하

5

학습 유/무

□ 동영상

□ 읽기자료 þ 기타( )

앱을 이용하여 포스터를 제작할 줄 아는가?

총평

이번 수업에 대한 자기평가 누가 기록 을 살펴보고 본인의 소감을 적어 보세 요.

나. 동료평가

차시 평가기준 평가

상 중 하

4

1. 작품의 완성도가 높은가?

2. 창의적으로 구성되었는가?

3. 자료 내용이 알차게 구성되었는가?

4. 쉽게 공감할 수 있도록 구성되었는가?

5. 발표를 신뢰성있고 논리적으로 잘하였는가?

(12)

- 7 -

동료 평가지 1. 모둠 간 평가지: 절대 평가용 (4차시 예시)

과정형 평가표 (모둠 간 평가)

학년 반 모둠

번호 이름 번호 이름 번호 이름 번호 이름 번호 이름

평가요소

1. 논리성 : 내용 측면이 제대로 반영되었는가?

2. 완성도 : 작품의 완성도가 높은가?

3. 창의성 : 창의적으로 제작하였는가?

1모둠 2모둠 3모둠 4모둠 5모둠 6모둠

논리성 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하

완성도 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하

창의성 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하 상 / 중 / 하

평정 결과

평가 항목 평가 내용 / 평가 기준

논리성 - 기후 변화가 우리 일상 생활에 미치는 영향을 논리적으로 잘 표현하였는가?

완성도 - 비주얼 씽킹 작품의 완성도가 높은가?

창의성 - 유창성과 독창성 등 창의적 사고력이 반영되었는가?

<느낀 점>

(13)

동료 평가지 2. 모둠 간 평가지: 상대평가용 (4차시 예시)

과정형 평가표 (모둠 간 평가)

학년 반 모둠

번호 이름 번호 이름 번호 이름 번호 이름 번호 이름

평가요소

- 기후 변화가 우리 일상 생활에 미치는 영향을 논리적으로 잘 표현하였는가?

- 비주얼 씽킹 작품의 완성도가 높은가?

- 유창성과 독창성 등 창의적 사고력이 반영되었는가?

모둠

(조) 평가

평가 상 중 하

1

2

3

4

5

6

* 평가 점수

① 1등 100점, 2등 98점, 3등 96점, 4등 94점, 5등 92점, 6등 90점 부여

② 상, 중, 하 개수로 동점이 나올 경우 상위 등수로 점수 부여

③ 작품 완성 후 상 2개조, 중, 2개조, 하 2개조를 선정한 후 그 이유를 평가지에 작성

(14)

- 9 -

동료 평가지 3. 모둠 내 평가지 (4차시 예시)

과정형 평가표 (모둠 내 평가) 학년 반 번 모둠 성명

평가 항목 가장 뛰어난

모둠원 이유

창의

협력

소통

감성

<평가항목>

평가항목 내용

창의 역량

창의 융합적 사고와 문제 해결력을 갖춘 인재

• 창의적 사고기능(인지적 능력) : 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 유추성 등

• 창의적 사고성향(정의적 특성) : 민감성, 개방성, 독립성, 과제집착력, 자발성 등 타 분야 지식, 기 술의 융합·연계·활용 능력 등

협력 역량

공동체 활동에 책임감 있게 협력하는 인재

• 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 공동체 역량

소통 역량

소통 능력을 갖춘 인재

• 언어 및 비언어적 표현 능력(말하기, 듣기(경청), 쓰기, 읽기, 텍스트 이해 등), 매체 활용 및 이해, 타인 이해 및 존중, 배려, 갈등 조정 등

감성 역량

과학기술 기반 융합에 흥미와 공감 능력이 높은 인재

• 정서적 안정감, 예술적·문화적 감수성과 상상력, 타인의 경험에 대한 공감 능력, 가치 다양성의 이 해와 존중 등

(15)

다. 관찰평가지

라. 산출물 평가

모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠 별 평가 (25)

주제선정 작품 제작

산출물 발표 모둠별 협동

합계

개별 평가

(25)

모둠원(번호) 15 17 20 21

자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

체크리스트(10) 합계

종합 평가

(50)

모둠별평가 점수 +개별평가 점수

상(40이상), 중(25이상),

하(25미만)

상 중 상

0 학년 0반 일시 0000년 0월 00일~ 0월 00일

학습주제 에너지 절약 경보기 무드등 만들기 학습방법 프로젝트, 토의, 발표

핵심 역량

지식 태도

상황인식 창의적

특이사항

문제해결력 배려 참여도 의사소통

1 강○○ 　　　O 　

　 O

2 김○○ 　　

　 X

3 나○○ 　O 　

　　

　 O 창의적인 질문

을 함

4 박○○ 　　

　　

　 O

5 서○○ 　

　　

　 X 비참여

6 이○○ 　

　　O　 O 주도적으로 회

의를 주관함

…

　　

…

(16)

- 11 -

마. 학교생활기록부 기재

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.6. 25. 삼일여고 희망교사 15명 - 코딩 앱 소개 - 스마트 팜 제작 2차 ‘21.7.23 . 삼일여고 희망교사 15명 AI

AI 인공지능 자동문

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(정보) 디지로그 관점에서 아크릴 무드등을 표현하기 위해 수많은 블록 코딩을 배 열하고 구성하면서 코딩의 알고리즘을 알게 되었으며, 결과물에 대한 내용을 수 정하는 과정에서 문제 해결의 방법을 찾게 됨. 이러한 과정을 통해 문제해결능력, 창의력, 융합적 사고력을 신장할 수 있는 활동을 전개함. 한편 블록코딩의 명령 기능을 다루는 과정에서 컴퓨터적 사고를 습득하여 기후 변화 문제를 컴퓨터적 관점에서 만들어내는 역량을 보여줌. 이에 지구의 지속 가능한 발전을 위해 본인 이 생활 속에서 해야 할 활동을 다시 돌아보는 계기가 됨.

(영어) 환경보호를 촉구하는 아이돌 그룹의 동영상을 시청하고 친환경 제품에 대 한 슬로건을 작성하는 학습활동에 참여함. 탄소중립, 제로웨이스트 등을 실천할 수 있는 옥수수 전분 수저를 대상으로 선정하고 분해가 빠르고 식용이 가능하다 는 점에 착안하여 “Your meal is not over yet”이라는 창의적인 슬로건을 작성 하여 제출함.

행동특성 및 종합의견

기후 변화 대응 전략 극복 과정에서 문제해결능력, 창의력, 융합적 사고력을 신장 할 수 있는 활동을 전개함. 또한 급우들의 의견을 경청하며 프로젝트 수행에 크 게 기여함. 이에 지속적으로 바이러스에 관심을 두고 위기 극복에 해결에 적극적 으로 참여할 수 있는 태도를 함양하는 계기가 됨.

(17)

스마트팜 AI 자동문

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) 신승진 교사(참여연구원)

- 착수워크숍 참가

- 일정 공유 및 사례 발표

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) - 권역 컨설팅 참가 - 사례 공유

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 민재식 교사(연구책임자) - 권역 컨설팅 참가 - 사례 공유

(3) STEAM 축제 개최

가. 예산 편성- 고교학점제 운영을 위한 지원금으로 예산 편성 나. 일시: 1학기 기말고사 끝난 시기 오후 일과 (5교시~7교시) 다. 장소: 사용하지 않는 5층 교실 10개 활용

라. 지도교사 및 운영 도우미 학생: 과학관련 4개의 동아리와 코딩에 관한 수업을 진행하는 청소년 단체(한별단), 방송미디어반으로 선정 지도교사 6명이 참여함

마. 체험활동 2시간 인정

(18)

- 13 -

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

(1) 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21. 7. 1. ~ ’21. 7. 30. 7월, 9개 학급(150명) 실시

2차(사후)검사 ’21.10. 1. ~ ’21. 10. 30 . 10월, 9개 학급(150명) 실시

1) 프로그램 적용대상 및 시기 가) 적용 대상 : 고등학교 2학년

나) 적용 시기 : 1학기와 2학기 정규수업

2) 검증 내용 및 방법

가) STEAM 교육 효과를 평가하기 위해서 STEAM 사이트 설문지 조사

- 사전 설문조사에서는 기존 수업에 대한 과학적 태도 및 STEAM 인지 정도를 파악함 - 사후 설문지 조사에서는 수업종료 후 반응 평가 및 태도영역 평가 위주로 구성해 적용함 - 인지능력부분은 실생활속의 STEAM적용 프로젝트 학습을 통한 문제해결능력으로 대체

나) 대조군과 실험군 비교

- 프로그램을 적용한 학생 40명과 적용하지 않은 학생 대조군 40명을 대상으로 사전, 사후 검사 실시 및 필요에 따라 면담 실시

3) 평가 방법 개발

- STEAM 수업 적용 학생 성취도(지식·기능·태도) 평가 방법을 개발하고, 학교생활기록 부 세부특기 사항 란에 수업 내용 기재

(2) 교원 만족도 조사 1) 검증 계획

가) 대상 : STEAM 수업 적용 교사 나) 시기 : 10월

2) 검증 내용 및 방법

가) STEAM 만족도 조사를 위한 설문

- 사전 설문조사에서는 기존 수업에 대한 만족도를 조사함

- 사후 설문조사에서 사전조사와 동일한 설문지를 이용하여 사후 설문을 실시함 나) 분석

- 사전, 사후 조사를 통해 교사의 만족도를 분석

(19)

4. 결론 및 제언

1) 결론

- 각 교과간 학문적 융합을 통해 기후변화의 원인 및 특징을 파악 - 기후변화 대응법과 실천사항을 파악하여 일상 생활에서의 실천

2) 연구결과 활용(확산)방안

◦ 프로그램 자료집 제작 및 연수

- 울산 소재 교사를 대상으로 워크숍 및 공개 수업 실시 - 울산과학기술제전 관련 부스 운영

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 등 행사 참여 - 울산 STEAM 협의체와 연계하여 STEAM 교사연구회 주관으로 공개수업 1회, 학부모와

교원들을 대상으로 설명회‧연수 1회 이상 개최 - STEAM 자료집 제작 및 배포

5. 참고문헌

강남화, 이나리, 노민정, 유진은. (2018). 융합인재교육(STEAM) 프로그램이 학생에 미친 효과에 대한 메타분석. 한국과학교육학회. 38(6): 875-883.

교육과학기술부. (2011). 2009 개정 초중등학교 과학과 교육과정. 서울: 교육과학기술부.

교육과학기술부. (2012). 손에 잡히는 STEAM 교육 무엇이 아이들을 즐겁게 하는가. 한국과학 창의재단. 서울: 8-25.

교육부 융합교육지원팀. (2018). 2017년 학생 참여형 과학 수업 선도학교 결과보고서

교육부, 한국과학창의재단. (2016). 과학교육종합계획 2016~2020. 교육부, 한국과학창의재단.

교육부. (2013). 중학교 자유학기제 시범운영계획. 서울: 교육부.

교육부. (2015a). 초･중등학교 교육과정 총론. 세종: 교육부.

교육부. (2015b). 2015 개정 교육과정 총론 해설 고등학교. 세종: 교육부.

교육부. (2015c). 2015 개정 고등학교 과학과 교육과정. 세종: 교육부.

(20)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

(21)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 기후 변화 대응 프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2 /10

[12융과06-05] 화석 연료의 사용은 산화와 환원 과정이며, 화석 연료의 과다 사 용이 지구 온난화와 기후 변화를 일으킨다는 것을 논증할 수 있다.

[12생환01-06] (1) 인간과 환경

2 3~5 /10

[과학] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 개발 개발의 필요성

과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 이해할 수 있다. 한지1232.

3 6~8 /10

[과학] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 개발 개발의 필요성

과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 이해할 수 있다. 한지1232.

4 9~10 /10

[12영Ⅱ04-02]

비교적 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 간단하게 요약할 수 있다. 한지1232.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2 /10

주제(단원)명 지구온난화 주제로 포스터 제작하기

Co

지구온난화와 관련된 영상 시청하기 : 북극곰의 눈물

https://www.youtube.com/watch?v=R9ckFTwVaMw

CD

Ÿ[활동1] 멘티 미터를 통한 지구온난화에 관한 생각 알아보기 Ÿ[활동2] Canva 사용법 영상 시청하기 : Canva 기본메뉴 둘러보기 Ÿ[활동3] 지구온난화 방지 포스터 제작하기 : 의견 공유하기

ET

Ÿ 생각 나누기

3~5

주제(단원)명

환경 보호 표어 도트매트릭스 목걸이 제작하기

(22)

- 2 -

https://www.youtube.com/watch?v=bm-FaiKG3L4

CD

창의적 설계

Ÿ [활동 1] 코딩과 회로도 구성

Ÿ [활동 2] 환경 보호 도트매트릭스 표어 및 이미지 만들기 Ÿ [활동 3] 매트릭스 외관 만들기

ET

감성적 체험

•. 인간이 자연에 미친 부정적 영향이 무엇이 있는지 생각해보기

• 인간이 자연에 미친 부정적 영향에 대해 해결할 수 있는 과학적 방법을 모색

6~8 /10

주제(단원)명 코딩으로 에너지 절약 무드등 만들기

Co

사전학습 영상 : 유튜브 영상

https://www.youtube.com/watch?v=RmWPjWr3CiE

CD

• [활동 1] 코딩 구성하기

- 겨울철 난방 온도를 적정하게 맞추기 위해 코딩으로 적정온도, 보통 온도, 위기 온 도 등이 작동할 수 있도록 코딩을 구성한다.

• [활동 2] 회로도 구성하기

- 코딩에 맞는 회로도 구성 시 점퍼선을 이용하는 방법과 쉴드를 이용하는 방법이 있 음을 주지시킨다.

• [활동 3] 에너지 절약 무드등 제작하기

- 에너지 절약 경보기를 완성하였으면 코딩 제작물과 결합하여 산출물을 완성한다.

ET

• 동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기 반성

9~10 /10

주제(단원)명 Writing a Slogan for Saving the Earth

Co 상황 제시

• BLACKPIINK Music Video 감상하기

https://www.youtube.com/watch?v=rqVPhi0oTVU

CD 창의적 설계

Ÿ [활동 1] UN기후변화당사국총회 홍보대사 BLACKPINK를 소개한 영자신문기사 읽기 Ÿ [활동 2] 기업들의 Slogan에 관한 Matching활동하기

Ÿ [활동 3] 친환경 제품에 대한 Slogan 작성하기

ET 감성적 체험

•. 동료들과 작성한 Slogan 공유하기

(23)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

1~2 /10

주제(단원)명 지구온난화 주제로 포스터 제작하기

Co

지구온난화와 관련된 영상 시청하기 : 북극곰의 눈물 https://www.youtube.com/watch?v=R9ckFTwVaMw

CD

Ÿ[활동1] 멘티 미터를 통한 지구온난화에 관한 생각 알아보기 Ÿ[활동2] Canva 사용법 영상 시청하기 : Canva 기본메뉴 둘러보기 Ÿ[활동3] 기후변화 대응 포스터 제작하기 : 의견 공유하기

ET

Ÿ 생각 나누기

3~5 /10

주제(단원)명

환경 보호 표어 도트매트릭스 목걸이 제작하기

Co

상황 제시

• “인간이 지구를 망친 과정 3분만에 보기” 동영상 시청하기 https://www.youtube.com/watch?v=bm-FaiKG3L4

CD

창의적 설계

Ÿ [활동 1] 코딩과 회로도 구성

Ÿ [활동 2] 환경 보호 도트매트릭스 표어 및 이미지 만들기 Ÿ [활동 3] 목걸이 외관 만들기

ET

감성적 체험

•. 인간이 자연에게 끼친 부정적 영향이 무엇이 있는지 생각해보기

• 인간이 자연에게 끼친 부정적 영향에 대해 해결할 수 있는 과학적 방법을 모색

6~8 /10

주제(단원)명 코딩으로 에너지 절약 경보 무드등 만들기

Co

사전학습 영상 : 유튜브 영상

https://www.youtube.com/watch?v=RmWPjWr3CiE

CD

• [활동 1] 코딩 구성하기

- 겨울철 난방 온도를 적정하게 맞추기 위해 코딩으로 적정온도, 보통 온도, 위기 온 도 등이 작동할 수 있도록 코딩을 구성한다.

• [활동 2] 회로도 구성하기

- 코딩에 맞는 회로도 구성 시 점퍼선을 이용하는 방법과 쉴드를 이용하는 방법이 있

음을 주지시킨다.

(24)

- 4 -

ET

• 동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기 반성

9~10 /10

주제(단원)명 에너지 절약 영어 Script 작성하기

Co

동기유발

- 학생들이 제작한 에너지 표어를 영어로 번역하기

CD

•〔활동 1〕에너지 절약 관련 영어 표현 익히기 •〔활동 2〕에너지 절약 관련 영어 자료 학습하기

•〔활동 3〕에너지 절약 표어를 영어 사용자들이 이해할 수 있게 영문 Script를 제작하기 •〔활동 4〕제작된 영문 Script를 영상에 삽입하여 산출물 제작하기

ET

• 동료 평가를 통해 Script가 에너지 절약 영상을 잘 표현하고 있는지 평가하기

: 모둠활동을 통해 자신이 제작한 Script의 구조와 내용을 설명하고, 다른 모둠원들의

발표를 들으며 에너지 절약에 대한 영어 버전 영상이 제대로 구현되었는지 파악하기

(25)

2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 융합과학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

에너지와 환경 중심과목

성취기준

[12 융과 06-05] 화석 연료의 사용은 산 화와 환원 과정이며, 화석 연료의 과다 사용이 지구 온난화와 기후 변화를 일 으킨다는 것을 논증할 수 있다.

주제(단원)명 환경 보전 차시 1-2/10 차시

학습목표 지구 온난화로 인한 미래 지구 위기를 해결할 수 있는 과학적 방법을 모색할 수 있다

연계과목 생태와 환경 연계과목

성취기준 영역 [12 생환 01-06] (1) 인간과 환경

STEAM 요소

S 기후변화에 따른 생태계 T

E 코딩 프로그램 A 비주얼씽킹 M 빅데이터

개발 의도 지구 온난화의 원인과 결과를 알아보고 기후변화로 인한 생태계 파괴를 막기위한 방안과 실천 방안을 마련해 본다.

기후 변화에 대한 경각심을 높이고 나아가 일상 생활 속에서 에너지를 절약하고 아껴 쓰는 것 만이 생태계를 보존하는 방법임을 기대할 수 있다. 마지막으로 온난화를 방지할 수 있는 포스 터를 제작하고 공유하는 과정을 통해 실천할 수 있는 방안을 생각해 볼 수 있는 시간을 가진다.

먼저, 학생들에게 지구온난화하면 떠오르는 단어를 빅데이터를 통해 알아보고, 학생들이 지구 온난화의 원인과 결과를 스스로 알아보는 활동을 한다. 그리고 지구 온난화를 예방하거나 방지 를 위한 실천 방안을 나타낼 수 있는 포스터를 제작해 보고 홍보하며 공유함으로써 기후 변화 로 인한 생태계 파괴를 막기 위한 방안에 대해 스스로 생각해 볼 수 있는 계기를 마련할 수 있 다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

지구 온난화의 원인과 결과에는 어떤 것이 있는지를 알아본다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

에너지를 절약하는 것 이 생태계를 보존하는 방법임을 터득한다.

감 성 적 체 험 Canva 앱을 이용하여 지구온난

화를 방지하고 실천할 수 있는 방안 포스터를 제작해보자.

감성적 체험

(26)

- 6 - 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (30 분)

Co

• 사전학습 영상 시청

- 북극곰의 눈물 동영상을 통해 지구온난화의 심각성을 알게 한다.

[교사 자료 1] 북극곰은 왜 슬퍼할까?

- 북극곰의 눈물 동영상을 통해 블록 코딩을 이용하여 위기에 처한 북극곰을 표현하는 제 작 활동이 이루어짐을 알리고 영상 시청의 중요성을 강조한다.

- 사전학습 영상: 유튜브 영상 (EBS 영상)

https://www.youtube.com/watch?v=R9ckFTwVaMw 또는

- 사전학습 자기 평가지를 작성한다.

- 지구온난화를 홍보할 수 있는 홍보물을 만들어 볼까?

• 멘티미터를 활용한 생각 알아보기

- 멘티미터를 활용하여 지구 온난화하면 떠오르는 단어 3가지를 쓰게 하고 정리해본 다.

• 지구 온난화를 방지할 수 있는 홍보 포스터를 제작하고 생각을 나누어 보자.

• Canva 와 페들렛 프로그램 익히기

동영상 자 료

Tip!

또 다른 지 구 온난화 관련 영상 자료를 학생 들에게 제시 할 수 있다.

사전 학습 자기평가 실 시

전개 (50 분)

CD

[활동 1] 지구 온난화 홍보 포스터 만들기 [활동지6]

- Canva 앱을 활용하여 지구 온난화 예방을 위해 실천할 수 있는 홍보물을 제작한다.

Tip! 주어진 시간 내에 제작할 수 있도록 한다.

- Canva 를 이용하여 만든 포스터를 패들렛에 업로드하여 친구들과 공유한다.

[정리하기]

• 업로드한 후 댓글을 통해 소감문을 작성하기

• 학생들은 다른 친구들의 포스터를 확인한 후 댓글 또는 ‘좋아요’를 누르기

• 멸종 위기 보호 포스터 중 가장 인상 깊은 작품을 선택하고, 그렇게 생각한 까닭은 발표 해 보기

- 본인이 만든 산출물을 발표하고, 교사는 관찰 평가를 실시한다. [관찰 평가지]

A. 교사 관 찰평가 :앱사용 및 포스터 제작 과정 관찰 평가

정리 ( 10

분)

Ÿ 동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기반성 [평가지]

- 친구들의 생각을 모둠별로 들어보고 피드백 받는다.

- 잘된 점, 개선할 점을 중심으로 자기반성을 실시한다

ET

• 모든 활동의 결과물은 친구들과들과 공유하면서 비교하여 부족한 점을 보완하도록 하며 서로의 다양한 의견을 존중하면서 배려와 공감능력을 키워줄 수 있다.

• 다음 차시 안내

D. 교사평가 : 작품의 완 성도에 대한 평가

(27)

중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년

영역

[고등학교] (5) 생물과 환경 중심과목 성취기준

고등 [과학] 인류 문명의 지속가능한 발 전을 위한 신재생 에너지 개발 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 이해할 수 있다.

주제(단원)명 환경보호 도트매트릭스 표어 만들

기 차시 3~5/ 10

학습목표

1. 코딩을 통해 도트매트릭스 목걸이 작품을 제작할 수 있다.

2. 환경 변화가 생태계 평형에 주는 영향에 대해 이해할 수 있다.

3. 환경파괴로 위기에 빠진 지구를 해결할 수 있는 과학적 방법을 모색할 수 있다..

연계과목 지리 연계과목

성취기준 영역

한지 1232. 기후 변화의 현상과 그 원인 을 이해하고, 이것이 우리 생활과 환경 에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 생태계, 환경오염 T

E 코딩 및 회로도 구성 A 도트매트릭스 외관 제작 M

개발 의도

도트매트릭스로 환경파괴에 대한 경고의 표어를 만들어 경각심을 높이고자 한다. 도토매 트릭스라는 부품에 글자 또는 이모티콘을 코딩에 맞추어 제작하고 이를 목걸이로 만들어 다른 사람들도 볼 수 있도록 한다. 이를 통해 보다 실제적이고 실천적인 환경 보호 전략을 세울 수 있을 것이다.

산업화, 도시화로 인해 지구는 여러 가지 문제점을 가지게 되었다. 따라서 환경 문제를 해결하기 위해 서는 결국 인간의 인식 전환과 그에 따른 실천적 행동이 중요하다. 이에 도트매트릭스 목걸이를 만들어 환경 파괴에 대한 경각심을 높이고자 하였다.수업의 도입부에서는 ‘인간이 지구를 망친 과정을 3분 만 에 보기’를 통해 문제 상황을 제시하고, 나노보드, 미니브레드 보드, 도트매트릭스 등을 이용하여 표어 또는 이미지를 만들고 목걸이를 제작함으로써 환경 파괴에 대한 경각심을 높이고자 한다. 나아가 자연을 보호하고 지키는 것만이 생태계를 보존하는 방법임을 터득할 수 있도록 지도한다.

주요 활동은 1차시의 블록코딩의 알고리즘 설계 및 회로도 제작, 2차시 표어 및 비주얼씽킹을 구상하 며, 3차시 발표를 통해 수업이 완성되도록 구성하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

‘인간이 지구를 망친 과정을 3분 만에 보 기’를 통해 인간에 의해 환경 문제가 발 생함을 인지한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

다른 친구들의 발표를 경청하고 다양한 생각 에 대해 공감할 수 있 는 능력을 기른다.

감 성 적 체 험 코딩과 회로도 구성을 통해 도

트매트릭스 목걸이를 만들 수 있 고 환경 보호 관련 표어와 이모 티콘을 제작한다.

감성적 체험

(28)

- 8 - 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 상황 제시1

- “인간이 지구를 망친 과정 3분만에 보기”를 통해 인간이 그동안 지구에 미친 영향을 알게 한다.

- 인간이 동물과 식물을 학살하고, 그것들을 이용해서 산업화를 해내고, 지 구를 망치는 과정을 이 작품을 통해 3분 안에 볼 수 있다.

- 동영상을 통해 블록 코딩을 이용하여 표어를 통한 경각심을 나타내는 제작 활동이 이루어짐을 알리고 영상 시청의 중요성을 강조한다.

- 사전학습 영상: 영상

https://www.youtube.com/watch?v=bm-FaiKG3L4

또는

- 사전 학습 자기 평가지를 작성한다. ^[평가지]

Tip! 유튜브에서 ‘환경 파괴’ ‘환경 보존 활동’으로 검색하면 관련된 자료를 추가로 찾을 수 있다.

동영상, 평가지

전개 (150 분)

CD 창의적 설계 Ÿ 제작 과제 제시

오늘의 미션(창의적 설계)을 설명하고 MAKE 앱에 대해 설명한다.

- 앱 다운 및 사용 방법 설명

https://www.notion.so/1fd1b487464c4899951d27b231b4d47c (url을 붙여 넣기 할 경우 Crome에서 실행)

본 수업의 제작 활동은 스마튼 폰의 앱을 이용한 코딩임을 주지시키고 블록코딩과 회로도를 통해 작품을 완성해야 함을 안내한다.

Tip! ※ 본 수업은 〈환경보호 도트매트릭스 표어 만들기〉2차시 중 문제 상황을 파악하고 과제를 수행하는 1차시이다. 이를 위해 사전에 MAKE 앱 활용을 위한 기 초 기능이 학습되어 있어야 하며, 기초 단계의 센서를 활용한 간단한 프로그래밍을 경험해 보는 것이 좋다

Ÿ [활동 1] 코딩 구성하기

- 제작하는 작품에 대한 전반적인 설명을 한다.

- 도트매트릭스에 글자를 넣을 수 있고, 이모티콘을 만들어 스크롤링이 가능하도 록 코딩을 한다.

- 도트매트릭스에 대한 코딩을 다음과 같이 구성될 수 있도록 지도한다.

Tip! 블록코딩뿐만 아니라 텍스트 코딩에 대한 설명을 한다.

활동지1

(29)

Tip! 수행평가에 활용할 경우에는 채점 기준을 자세하게 제시해 준다.

교사는 모든 학생들이 코딩의 기본 알고리즘을 이해할 수 있도록 차근차근 설명한다. 또한 블록코딩이 텍스트 코딩의 어떻게 다르게 표현되는지 설명한다.

Ÿ [활동 2] 회로도 구성하기 – ① 점퍼선을 이용하는 회로도

- 코딩에 맞는 회로도 구성 시 점퍼선을 이용하는 방법과 쉴드를 이용하는 방법 이 있음을 주지시킨다.

- 점퍼선을 이용하는 회로도는 다음과 같다.

- 도트매트릭스의 + 극과 –극을 헷갈리지 않도록 미리 설명한다.

- 회로 조립 시 점프선(전선)의 색은 상관이 없음을 미리 설명한다.

- 브레드보드의 바닥 스티커를 떼지 않도록 미리 설명한다.

- 코딩과 회로도가 완성 되었을 경우 OTG를 이용하여 업로딩을 할 수 있도록 지 도한다.

(30)

- 10 - 것이 좋다.

Ÿ [활동 3] 도트매트릭스 목걸이 만들기

- 도트매트릭스 제대로 작동되는지 확인되면 외관을 제작 한다.

- 종이와 색연필을 이용하여 환경 보호 관련 초안을 표현한다. [학생 활동지]

- 초안을 완성하였으면 도트매트릭스에 초안대로 산출물을 완성한다.

- 본인이 만든 산출물을 발표하고, 교사는 관찰 평가를 실시한다. ^{[관찰 평가지]}

Tip! 교사는 모든 학생들이 창작물 제작에 있어서 자유롭게 아이디어를 발휘할 수 있도록 안내하고 자유로운 형식으로 표현할 수 있도록 구상할 수 있도록 독려한 다. 그리고 주어진 시간 내에 작품이 완성될 수 있도록 해야 함을 안내한다.

•

정리 (10 분)

동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기반성^[평가지]

- 잘된 점, 개선할 점을 중심으로 자기반성을 실시한다 다음 차시 안내

자기 평가지

(31)

중심과목 통합과학 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년

영역

[고등학교] (5) 생물과 환경 중심과목 성취기준

고등 [과학] 인류 문명의 지속가능한 발 전을 위한 신재생 에너지 개발 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 이해할 수 있다.

주제(단원)명 에너지 경보 무드등 만들기 차시 6~8/ 10

학습목표

1. 코딩을 통해 위기에 처한 북극곰의 작품을 제작할 수 있다.

2. 환경 변화가 생태계 평형에 주는 영향에 대해 이해할 수 있다.

3. 지구 온난화로 인한 미래 지구 위기를 해결할 수 있는 과학적 방법을 모색할 수 있다.

한지 1232. 기후 변화의 현상과 그 원인 을 이해하고, 이것이 우리 생활과 환경 에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

E 코딩 및 회로도 구성 A 무드등 외관 제작 M

개발 의도

코딩을 통한 에너지 절약 무드등을 제작하여 기후 변화에 대한 경각심을 높이고자 한다.

나아가 에너지를 절약하고 아껴 쓰는 것만이 생태계 보존 뿐만 아니라 지구를 구하는 방법 임을 터득할 수 있도록 지도한다.

요즘 지구 온난화로 인한 각종 기상 이변과 자연재해가 발생하고 있다. 해수면 상승으로 인해 물에 잠 기는 섬, 멸종 위기 동물에 대한 뉴스, 물난리를 겪거나 가뭄으로 고생하는 세계 곳곳의 소식 등은 지구 온난화의 심각성을 알려준다. 특히, 녹아내리는 빙하로 인해 쉴 곳과 사냥할 먹이가 없어 개체 수가 줄어 가는 북극곰의 이야기는 학생들에게 지구 온난화의 심각성을 일깨우고, 그 주범인 이산화탄소 발생을 줄 이기 위해 우리가 실천할 수 있는 다양한 방법 탐색 및 실천 의지를 갖는데 좋은 주제가 될 것이다. 실제 로 실내 온도를 1도만 낮춰도 연간 231kg의 이산화탄소가 줄어들어 지구 온난화 예방에 큰 도움이 되기 때문이다. 주요 활동은 코딩을 이용한 네오픽셀 무드등의 색깔 넣기, 온습도 센서를 이용하여 무드등의 색깔 바꾸기, 미술 교과목과의 융합 활동으로 기후 변화 관련 아크릴 무드등 그리기를 수행한다. 1차시 의 블록코딩의 알고리즘 설계 및 회로도 제작, 2차시의 아크릴 무드등 그림 그리기 3차시 무드등 외관 제작 및 발표를 통해 작품을 완성해보고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

북극곰의 눈물 동영상 을 통해 지구 온난화 의 심각성을 알 수 있 다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

감 성 적 체 험 코딩과 회로도 구성을 통해 를

만들 수 있고 피에조부저와 온습 도 센서를 통해 실내의 적정 에 너지를 유지할 수 있도록 무드등 을 제작한다.

감성적 체험

(32)

- 12 - 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 상황 제시1

- 북극곰의 눈물 동영상을 통해 지구 온난화의 심각성을 알게한다.

[교사 자료 1] 북극곰은 왜 슬퍼할까?

- 북극곰의 눈물 동영상을 통해 블록 코딩을 이용하여 위기에 처한 북극곰을 표현 하는 제작 활동이 이루어짐을 알리고 영상 시청의 중요성을 강조한다.

- 사전학습 영상: 유튜브 영상 (EBS 영상)

https://www.youtube.com/watch?v=R9ckFTwVaMw

또는

- 사전 학습 자기 평가지를 작성한다. ^[평가지]

Tip! 유튜브에서 ‘지구온난화’ ‘기후 위기’로 검색하면 관련된 자료를 추가로 찾을 수 있 다.

동영상, 평가지

전개 (150 분)

CD 창의적 설계 Ÿ 제작 과제 제시

오늘의 미션(창의적 설계)을 설명하고 MAKE 앱에 대해 설명한다.

- 앱 다운 및 사용 방법 설명

https://www.notion.so/1fd1b487464c4899951d27b231b4d47c (url을 붙여 넣기 할 경우 Crome에서 실행)

본 수업의 제작 활동은 스마튼 폰의 앱을 이용한 코딩임을 주지시키고 블록코딩과 회로도를 통해 작품을 완성해야 함을 안내한다.

Tip! ※ 본 수업은 〈에너지 경보 무드등〉2차시 중 문제 상황을 파악하고 과제를 수행하는 1차시이다. 이를 위해 사전에 MAKE 앱 활용을 위한 기초 기능이 학습되 어 있어야 하며, 기초 단계의 센서를 활용한 간단한 프로그래밍을 경험해 보는 것 이 좋다

Ÿ [활동 1] 코딩 구성하기

- 제작하는 작품에 대한 전반적인 설명을 한다.

- 온습도 센서에 의해 온도를 감지하게 되면 무드등의 색깔이 바뀌도록 코딩을 구성한다.

- LCD, 네오픽셀, 온도‧습도 센서에 대한 코딩을 다음과 같이 구성될 수 있도록 지도한다.

Tip! 블록코딩뿐만 아니라 텍스트 코딩에 대한 설명을 한다.

활동지1

(33)

• ^Tip! 수행평가에 활용할 경우에는 채점 기준을 자세하게 제시해 준다.

교사는 모든 학생들이 코딩의 기본 알고리즘을 이해할 수 있도록 차근차근 설명한다. 또한 블록코딩이 텍스트 코딩의 어떻게 다르게 표현되는지 설명한다.

•

Ÿ [활동 2] 회로도 구성하기 – ① 점퍼선을 이용하는 회로도

- 코딩에 맞는 회로도 구성 시 점퍼선을 이용하는 방법과 쉴드를 이용하는 방법 이 있음을 주지시킨다.

- 점퍼선을 이용하는 회로도는 다음과 같다.

- LCD, 네오픽셀, 온도‧습도 센서 + 극과 –극을 헷갈리지 않도록 미리 설명한 다.

- 회로 조립 시 점프선(전선)의 색은 상관이 없음을 미리 설명한다.

- 브레드보드의 바닥 스티커를 떼지 않도록 미리 설명한다.

- 코딩과 회로도가 완성 되었을 경우 OTG를 이용하여 업로딩을 할 수 있도록 지 도한다.

Tip! 회로도 구성시 점퍼선의 위치가 잘못될 경우 기능을 수행할 수 없다. 따라서 과제 수행에 어려움이 있을 경우 점퍼선을 이용하는 방법보다는 쉴드를 이용하는

(34)

- 14 -

- 초음파 센서와 네오픽셀이 제대로 작동되는지 확인되면 아크릴 무드등을 제작 한다.

- 종이와 색연필을 이용하여 에너지 절약 관련 초안을 표현한다. [학생 활동지]

- 초안을 완성하였으면 아크릴 무드등을 올려 초안대로 산출물을 완성한다.

- 아크릴에 무드등 그림을 스케치할 시 전동 드로잉펜, 마커펜, 형광펜등을 사용 할 수 있다.

- 본인이 만든 산출물을 발표하고, 교사는 관찰 평가를 실시한다. ^{[관찰 평가지]}

Tip! 교사는 모든 학생들이 창작물 제작에 있어서 자유롭게 아이디어를 발휘할 수 있도록 안내하고 자유로운 형식으로 표현할 수 있도록 구상할 수 있도록 독려한 다. 그리고 주어진 시간 내에 작품이 완성될 수 있도록 해야 함을 안내한다.

•

정리 (10 분)

동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기반성^[평가지]

- 잘된 점, 개선할 점을 중심으로 자기반성을 실시한다 다음 차시 안내

자기 평가지

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중심과목 영어Ⅱ 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년

영역

(4) 쓰기 영역

^{중심과목 성취}

기준

[12영Ⅱ04-02]

비교적 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 간단하게 요약할 수 있다.

주제(단원)명 Writing a Slogan for Saving the

Earth 차시 9~10/10

학습목표 Writing a Slogan for Saving the Earth

한지 1232. 기후 변화의 현상과 그 원 인을 이해하고, 이것이 우리 생활과 환 경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

E

A Slogan 작성 M

개발 의도 지속가능발전에 기여할 수 있는 제품에 대한 Slogan을 작성하여 환경 보호에 대한 학생들의 관심을 높이고자 한다.

친환경 제품에 대한 Slogan제작을 통해 환경보호에 대한 의식을 고양하고 친환경 제품에 대한 관심을 유 도한다. 수업의 도입부에서는 Blackpink의 뮤직비디오를 통해 문제 상황을 제시하고, Blackpink에 대한 영자신문 기사, 친환경 제품에 대한 영문 Slogan 작성 등의 활동을 통해 지속가능발전에 대한 학생들의 이해를 높인다.

상황 제시

상 황 제 시

Blackpink의 뮤직 비디 오 Stay를 시청하며 환 경 문제에 대해 고민 할 수 있게 유도한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

감 성 적 체 험 환경보호에 앞장서고 있는

Blackpink에 관한 영자신문 기사 를 읽고, 친환경 제품에 대한 영 문 Slogan을 작성한다.

감성적 체험

(36)

- 16 - 학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 상황 제시1 • 동기 유발

- BLACKPIINK Music Video “Stay”감상하기

출처: https://www.youtube.com/watch?v=rqVPhi0oTVU - 영상의 배경에 주목하며 시청한 소감 나누기 (Think - Pair – Share)

• 학습 목표 제시

- 친환경 제품에 대한 Slogan 작성을 통해 환경 보호에 대한 의식을 고양하고 실 천을 유도한다.

동영상

전개 (80 분)

CD 창의적 설계

• 학습지를 통해 주요 어휘 학습하기 학습지1. Before You Read

출처:

https://pixabay.com/

• 영자 신문 기사를 읽으며 빈칸 채우기(Think – Pair - Share) 학습지2. Fill in the Blanks

출처: https://www.koreatimes.co.kr/www/art/2021/10/398_317539.html

• 친환경 제품 홍보를 위한 Slogan 작성하기 학습지3. Slogan Writing

활동지1 활동지2 활동지3

정리 (10 분)

• 다른 학생들이 작성한 Slogan을 공유하며 공감 능력을 키운다.

• 일상 생활 속에서 지구 환경 보호를 실천할 수 있는 자세를 가진다.

자기평가지

(37)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/10

학습지

1 지구온난화 홍보 포스터 제작하기

개인별로 기후변화 대응 포스터를 제작하기

(38)

- 18 -

차시 3~5/10

활동지 1 도트매트릭스 표어 및 이모티콘 표현하기

[그림 그리기]

아래의 예시를 참조하여 도트매트릭스 표어 및 이모티콘을 그려 보세요 ~

………

(39)

차시 6~8/10

활동지 1 아크릴 무드등 표현하기

[그림 그리기]

아래의 예시를 참조하여 에너지 절약 관련 그림을 그려 보세요 ~

………

(40)

- 20 -

차시 9~10/10

활동지 1 Before You Read

A. Look at the pictures and match them with the appropriate word in the box.

그림출처: https://pixabay.com/ (무료 이미지 제공사이트)

halt / inherit / conference / planet / ambassador

B. Fill in the blanks with the given words.

take on ~를 맡다, take measures 조치를 취하다, be aware of ~을 알다, wreak havoc 피해를 주다

1. The December 7 oil spill shows how such disasters ____________ on the environment.

2. I don’t feel ready to ____________ new responsibilities

3. The government needs to ____________ to control the real estate markets.

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활동지 2 Fill in the Blanks

'Let's step up to save our Earth,' says BLACKPINK

The four-piece act, a goodwill ambassador for the upcoming 26th Climate Change Conference (COP26) and an honorary for the United Nations' Sustainable Development Goals, delivered a special speech during Google's "Dear Earth" event Saturday (U.S. time). The YouTube Originals special "Dear Earth" was held to promote action on the climate crisis that has been wreaking

around the world.

"We are growing up on a which has gotten sicker and sicker every day since we were born," Jisoo said in Korean. "People of our generation are tightly connected to each other and we are the ones who will face what will happen to the Earth in the future. Therefore, we have to be more of the environmental crisis.“

Rose said, "So our generation has to come together. We must unite and work towards this collective of saving the Earth. Speaking as one, we must voice our thoughts on the current state of the Earth until we can that responsibility ourselves, because the next critical moment is coming up very fast."

Heralding that leaders around the world will gather in Glasgow, UK, at the COP26 this November, Rose stressed that people should let them know they must take measures to __________ climate change.

"Hundreds of millions of us, who will one day __________ this Earth, will be watching what happens in Glasgow next month," she added.

출처: 코리아타임즈(https://www.koreatimes.co.kr/www/art/2021/10/398_317539.html

※ Fill in the blanks with given words in box.

havoc / aware / goal / ambassador / inherit / take on / planet / halt

(42)

- 22 -

활동지 3 Slogan Writing

A. Can You Find the Slogan?

① ② ③

④ ⑤ ⑥

B. Be a Slogan Queen! Write a slogan promoting an eco-friendly product.

Name Slogan Reason

Nexo(수소자동차)

- 화석연료를 사용하지 않음 - 운행중 공기를 정화하는 능력

이 있음

(43)

4. 교사자료

차시 1~2/10

 Mentimeter

실시간으로 학생들의 의견을 수집하고 플로어 차트로 나타내거나 중요 키워드 만 볼 수 있도록 할 수 있어서 다양한 의견 수렴에 사용하기 좋은 앱이다.

 프로그램 활용법

① ②

① mentimeter 누리집에 접속한다.

(https://www.mentimeter.com/)

② 이메일과 비밀번호를 설정하여 회원 가입을 한다.

③

③ 홈 화면에서 새 프리젠테이션을 선택하여 방을 만들고 방 번호(6자리 코드)를 확인한다.

(44)

- 24 -

④ ⑤

④ Play 스토어(앱 스토어)에서 앱을 다운로드 한다.

⑤ 앱을 실행시켜 입력창에 6자리 코드를 입력하여 교사가 만든 방에 접속한다.

⑥

⑥ 입력창에 의견을 입력

한 후 버튼을

누른다. 학생들의 의견은 교사의 홈 화면에 모인다.

자료출처 멘티미터 앱

(45)

차시 3~5/10

자료

^{도트매트릭스}

도트 매트릭스는 문자를 표기하기 위해 개발된 출력장치 중 하나입니다. 점(Dot)을 행렬(Matrix) 로 배치하여 알파벳과 같이 단순 획으로 구성된 문자를 표현할 수 있으며, 고품질의 문자를 표기 하기 위해서는 작고 많은 개수의 도트가 필요합니다. 도트 매트릭스는 도트의 자리에 LED를 배치 하여 발광효과를 줌과 동시에 발광 시간차를 이용한 애니메이션 효과도 부여할 수 있습니다. 일반 적으로 8X8 사이즈의 도트 매트릭스가 대중적으로 사용되고 있으며, 이는 LED가 가로 8개, 세로 8개의 행렬로 배열되어 있음을 의미합니다. 도트 매트릭스 자체는 각 열과 행에 있는 핀마다 케이 블을 연결해 배정된 LED를 켜고 끌 수 있도로 되어있으나, 이 번거로운 과정을 생략하기 위해 모 듈형 도트 매트릭스를 사용합니다.

* 도트매트릭스 핀

자료출처